1. Open Social Learning (OSL) en España:
diagnóstico y perspectiva
Rubén Díaz

3. ZEMOS98 es un equipo de trabajo interesado
en desarrollar proyectos culturales y multidisciplinares
de manera continua, abierta y colaborativa.
Nuestro proceso de investigación lo llevamos a cabo
en el ámbito de la gestión creativo-cultural.

4. Nuestro proyecto más conocido es el
Festival Internacional ZEMOS98
En marzo de 2009 hemos celebrado la edición 11
EDUCACIÓN EXPANDIDA

5. Búsqueda de nuevas formas de educación
que incorporen y se adapten a los procesos sociales
y comunicacionales que ha provocado internet.

6. #El papel de la tecnología digital, de internet y
de las redes colaborativas, organizadas alrededor
del P2P o de las comunidades de la web 2.0.
#La aplicación de la cultura audiovisual
a los métodos educativos y la educación
para una cultura audiovisual.

7. #Cómo educar para las competencias digitales
(digital literacy)
#Los modelos distribuidos e independientes en
educación, que en algunos foros se han empezado
a denominar edupunk: distribuidos e
independientes tanto en lo que respecta a la
tecnología como en cuanto a su independencia
de una organización o espacio fisico.

8. #Aprender haciendo y los nuevos espacios
para la educación ciudadana que integran
creatividad y tecnología, como Medialabs, Citilabs, etc.
#Las experiencias desde el punto de vista
del educador que tiene la responsabilidad
de trabajar directamente con estudiantes.

9. #La experiencia de comunidades y redes
de educadores que colaboran, muchas veces
al margen de sus propias organizaciones,
para experimentar en nuevos modelos educativos.
#La experiencia desde el punto de vista
de los responsables de las organizaciones
educativas que se enfrentan a la tarea de
liderar procesos de cambio que casi siempre
entran en conflicto con la mayor parte de
educadores y gestores.

10. #Proyectos desarrollados desde organizaciones
informales o, al menos, no convencionales que,
en general apoyándose en herramientas
digitales, ofrecen oportunidades para la educación.
En muchas ocasiones, estos proyectos llegan a
aquellos que por diversas razones pueden estar
excluidos de la educación formal.
#Proyectos que desde organizaciones
educativas convencionales, como
colegios o universidades, experimentan con
modelos educativos alternativos tanto
en los métodos como en los objetivos.

11. #Proyectos o personas que planteen
una revisión histórica sobre la herencia
de propuestas que ya hayan planteado
modelos educativos críticos con el sistema
tradicional (misiones pedagógicas, escuelas
racionalistas, experiencia de summerhill,
educación popular iberoamericana, etc.)

12. La educación puede suceder
en cualquier momento, en cualquier lugar.
Dentro y fuera de los muros
de la institución académica.

14. "Hacia el año 2010, tendremos por lo menos un premio Nobel
de literatura que no habrá publicado todavía un solo libro
[...]
Podremos poseer todos los libros de la Biblioteca Pública de
Nueva York y, durante nuestro tiempo de ocio, tendremos el
hábito de leer de forma arbitraria
[...]
Cuando hagamos un largometraje acabará de diversas
maneras y los lectores podrán seleccionar su propio final...
Sobre la pantalla veremos luces perpetuamente
parpadeantes...
[...]
También nos podríamos preguntar
¿tendremos verdadera necesidad de toda esa información?”
Nam June Paik 1977.

16. “Si no hacemos nada, Internet y el cable
estarán monopolizados, dentro de 10 o 15 años,
por las megacorporaciones empresariales.
La gente no sabe que en sus manos está
la posibilidad de disponer de estos
instrumentos tecnológicos,
en vez de dejárselos a las grandes compañías.
Para ello, hace falta coordinación entre
los grupos que se oponen a ese monopolio,
utilizando la tecnología con creatividad, inteligencia
e iniciativa para promocionar, por ejemplo, la educación.”
Noam Chomsky, 1998

18. “La educación no es,
está siendo”
Paulo Freire

20. “Nadie lo sabe todo,
todo el mundo sabe algo,
todo conocimiento reside en la humanidad”
Pierre Lévy

22. “Hoy, la voz con la que hablas,
podría no ser tu propia voz”
DJ Spooky

24. La compleja trama narrativa de la cultura más joven
no se corresponde exactamente con la secuencialidad lineal
de la palabra impresa que encontramos en el libro
Margaret Mead, Cultura y Compromiso

27. “Todo está por hacer en la escuela actual.
Ante todo, la educación propiamente dicha: (...)
la formación del ser moral, individuo activo, lleno de iniciativa,
emprendedor, valiente (...); y al mismo tiempo sociable,
igualitario (...) y capaz de sentir su unidad
con todos los hombres del universo entero”
Kropotkin a Ferrer i Guàrdia

29. “A mí me enseñó a leer mi madre con un librito escrito
por un poeta desconocido.
Con lo que nos encontramos ahora es con un sistema educativo
incapaz de asumir toda la confusión que crean los adolescentes
en los profesores, porque esos docentes
pertenecen a la cultura de lo escrito,
y donde lo oral y lo visual queda fuera para
ellos sin darse cuenta de que esos dos factores son los
que predominan en la juventud de hoy.
Y no se dan cuenta de que dejando fuera lo oral y lo visual del
sistema educativo están dejando fuera al adolescente”
Jesús Martín Barbero

30. Deslocalización de saberes

31. A todo el mundo le interesa la
EDUCACIÓN

32. Todos somos capaces de
APRENDER

33. Todos tenemos
CREATIVIDAD

34. ¿Por qué son CREATIVXS lxs niñxs?

35. ¿Cómo puede afectar negativamente
un ambiente de aprendizaje?

36. ¿El sistema educativo actual es un
ambiente de aprendizaje
que fomenta la creatividad?

37. La educación puede suceder en
cualquier momento, en cualquier lugar

39. El entorno (de aprendizaje) es la
fuente de conocimiento

40. “Aprender haciendo”
Entornos de aprendizaje activos y colaborativos

41. Motivación
Abrir canales de comunicación
“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta.
Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta.
Los profesores contestan a preguntas que
los estudiantes no han hecho”
Paulo Freire

42. Caja de resonancia
Abandono de la cultura del silencio
La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía.
Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos
a los que se les ha negado el derecho de expresarse y,
por ello, son sometidos a vivir en una "cultura del silencio"
Paulo Freire

43. Autoeducación orientada
Co-aprendizaje en grupo

44. Educación expandida
Educomunicación

45. El adulto asimila
un 20% de la información escuchada

46. El adulto asimila
un 20% de la información escuchada
un 30% de lo observado

47. El adulto asimila
un 20% de la información escuchada
un 30% de lo observado
un 50% de lo oído y observado

48. El adulto asimila
un 20% de la información escuchada
un 30% de lo observado
un 50% de lo oído y observado
un 70% de lo expresado por él mismo

49. El adulto asimila
un 20% de la información escuchada
un 30% de lo observado
un 50% de lo oído y observado
un 70% de lo expresado por él mismo
el 90% de lo elaborado por él mismo

50. Aprender y comunicar
Es un mismo proceso cognitivo

51. la educación es un proceso de comunicación

52. La educación expandida es el vínculo
comunicativo entre memoria y remezcla
para la construcción del yo
desde el mundo en que se habla.

53. La educación se expande
cuando se aprende a construir
nuevos mundos, no a repetirlos.

57. El objetivo del BCC es la
creación de nuevos canales de transmisión,
generar conocimiento común
que puede ser compartido
por un grupo social.

58. Banco Común de Conocimientos en el
IES Antonio Domínguez Ortiz
(3.000 viviendas)