1. Sus efectos sobre el compromiso académico
de los estudiantes
http://www.attendis.com/proyecto-ipad#prettyPhoto
Inmaculada Berlanga
Helena Vales-Villamarín
Ramón Tirado-Morueta
2. El objetivo de este
estudio, es
comprender el
mecanismo que
puede hacer que el
uso continuado del
Ipad, promueve el
compromiso de los
estudiantes con las
tareas académicas
3. N CENTROS = 20
centros Red
Attendis
N ALUMNOS = 1977
N CURSOS = 2 (5º y 6º
Educación Primaria)
N ASIGNATURAS = 4
(Lengua,
Matemáticas,
Ciencias e Inglés)
9. Actividad (1). Lo/as alumnos/as trabajan en equipo,
hacen proyectos, juegos en equipo y presentaciones
en clase
“Diariamente se proponen pequeños desempeños grupales para un
proyecto final. Por ejemplo, la revisión de un texto para mejorarlo con
la colaboración de los compañeros, para el objetivo de leer con
expresividad un fragmento de teatro, y tras visionarlo lo representan. “
(Profesor L)
Safari
Kahoot
Keynote
iMovie
Actividad (2). El/la profesor/a propone ideas, orienta
(individualmente/grupo), resuelve dudas
(individualmente/grupo), corrige y resuelve dudas
(individuales/grupo).
“Diariamente se dan pautas de cómo trabajar, se resuelven sus dudas y
posteriormente se corrige y evalúa el trabajo. Por ejemplo, en una
sesión para trabajar la expresión oral… les propuse que buscaran
información en Internet, para estudiar las diferentes características de la
expresión según el contexto (académico, lúdico, etc.) y usaran un apoyo
audiovisual para exponer sus hallazgos” (Profesor L)
Safari
Keynote
iDoceo
Blinklearning
Actividad (3). El/la profesor/a explica, y lo/as
alumnos/as ven demostraciones y ejemplos, buscan
información, solucionan problemas y realizan
ejercicios.
“En cada sesión se propone investigar aspectos de gramática y exponer
mediante Keynote. Por ejemplo cuando se explica la división de
palabras en sílabas. Para temas de literatura se presentan pequeños
videos.” (Profesor L)
iMovie
Keynote
Actividad (4). Lo/as alumnos/as trabajan
individualmente, realizan lecturas y juegos
“Diariamente se realizan lecturas y ejercicios individuales. Por ejemplo,
lecturas propuestas en el libro, seleccionadas, que son cercanas a sus
intereses, para fomentar la comunicación escrita: leer. O construir
pequeños textos, poemas… “ (Profesor L)
Polygon
Education
Safari
(1)Las actividades (1) y (2) están relacionadas
10. Actividad (1). Lo/as alumnos/as trabajan
en equipo, hacen proyectos, juegos en
equipo y presentaciones en clase. Y el
profesor/a les propone ideas
“Cada unidad se presenta con un trabajo grupal. Por
ejemplo: realizar un mural explicativo de los números
decimales o de los cuerpos geométricos.” Profesor M
Keynote
iMovie
Actividad (2). El/la profesor/a orienta
(individualmente/grupo), resuelve dudas
(individualmente/grupo), explica, corrige
y resuelve dudas (individuales/grupo).
“Diariamente, se resuelven las dudas de la clase
anterior (e.g., números decimales), tanto de ejercicios
individuales como grupales.” Profesor M
Blinklearning
Safari
iDoceo
Actividad (3). Lo/as alumnos/as trabajan
individualmente, ven demostraciones y
ejemplos, solucionan problemas y
realizan ejercicios.
“Realizamos ejercicios diarios individuales, por
ejemplo de estrategias de cálculo individuales; las
equivalencias entre los elementos del Sistema de
Numeración Decimal o fracciones…” Profesor M
Safari
iMovie
King of Math
Actividad (4). Lo/as alumnos/as buscan
información, realizan lecturas y juegos
“Se realizan lecturas como actividad motivadora para
ver el uso de las matemáticas en la vida real, en el
juego.” Profesor M
Blinklearning
Safari
(2)Las actividades (2) y (4) están relacionadas
11. Actividad (1). Lo/as alumnos/as trabajan
en equipo, buscan información, hacen
proyectos, juegos en equipo y
presentaciones en clase.
“Por ejemplo, si se va a explicar el tema de los
animales (mamíferos, anfibios…), ellos buscan su
información en Internet, y preparan sus exposiciones
en equipo.” Profesor S
Safari
Keynote
Actividad (2). El/la profesor/a propone
ideas, orienta (individualmente/grupo),
resuelve dudas (individualmente/grupo),
explica, corrige y resuelve dudas
(individuales/grupo).
“Por ejemplo, realizo una explicación de los músculos
del cuerpo, les propongo que accedan al material
recopilado en Showbie, lo ven, me preguntan…”
Profesor S
Showbie
Keynote
Actividad (3). Lo/as alumnos/as trabajan
individualmente, ven demostraciones y
ejemplos, leen, solucionan problemas,
realizan juegos y ejercicios.
“Para repasar los temas anteriores, ellos ven los
videos contenidos allí, leen las lecturas y resuelven las
actividades que se proponen.” Profesor S
Keynote
iMovie
(3)Las actividades (1) y (2) están
relacionadas
12. Actividad (1). Lo/as alumnos/as trabajan
en equipo, hacen proyectos, juegos en
equipo/individuales y presentaciones en
clase
“En el proyecto Beatrix Potter, cada grupo representa un
cuento... Representan situaciones de la vida cuando se
explica las normas de cortesía, saludos, pequeños
diálogos con el vocabulario explicado… “ Profesor SL
Keynote
Showbie
Kindle
Actividad (2). El/la profesor/a propone
ideas, orienta (individualmente/grupo),
resuelve dudas (individualmente/grupo),
corrige y resuelve dudas
(individuales/grupo).
Es real y ayuda tanto en grupo como en individual, o del
universo y el sistema solar sobre el tema que toca:
vocabulario sobre la familia, sobre comidas, algún punto
de la gramática
ITunes
Showbie
Actividad (3). El/la profesor/a explica, y
lo/as alumnos/as ven demostraciones y
ejemplos, y realizan ejercicios.
“Por ejemplo cuando explico la unidad sobre el clima o
la comida, ven algún video y hacen diálogos o responden
a preguntas” Profesor SL
iTunes
iMovie
Actividad (4). Lo/as alumnos/as trabajan
individualmente, y realizan ejercicios
“Por ejemplo, listening y ejercicios escritos sobre
oraciones interrogativas…” Profesor SL
iTunes
(4)Las actividades (1) y (2) están
relacionadas