Los jovenes victimas y actores de la violencia. Jornadas para educadores sociales

1. La violencia
a lo largo de la vida
Juventud y
violencia
Francisco Aguelo

2. Francisco Aguelo Muñoz 2
Cuatro ideas
Los jóvenes producen violencia
pero fundamentalmente son
víctimas de la violencia.
Los jóvenes tienen derecho a
pensar (en una sociedad distinta)
Los jóvenes tienen que ocupar su
lugar en la sociedad
Los educadores sociales tienen la
misión de educar (colaborar en la
circulación social) a estos jóvenes

3. Francisco Aguelo Muñoz 3
ALGUNAS PALABRAS DE LOS
ADULTOS SOBRE LA VIOLENCIA Y
LOS JÓVENES

4. Francisco Aguelo Muñoz 4

5. Francisco Aguelo Muñoz 5
¿Quiénes son los Jóvenes- Juventud?
ONU 15-24 años
OMS 10-24 años
Ley Juventud de Aragón 14- 30 años
Esperanza de vida 1901: 34.7 años
Tránsito- dependencia económica-época
de formación
Epoca historia personal de socialización

6. Francisco Aguelo Muñoz 6

7. Francisco Aguelo Muñoz 7
La juventud actual ama el lujo,
es maliciosa, es malcriada,
se burla de la autoridad
y no tiene ningún respeto por los mayores.
Nuestros muchachos de hoy son unos tiranos,
que no se levantan cuando
un anciano entra en alguna parte,
que responden con altanería a sus padres y
se complacen en ser gentes de mala fe…
Socrates s IV ac

8. Francisco Aguelo Muñoz 8
Una definición de la violencia

9. Francisco Aguelo Muñoz 9
Edad en la que se cometen más delitos:
USA 18 años
Europa 24 años

10. Francisco Aguelo Muñoz 10

11. Francisco Aguelo Muñoz 11

12. Francisco Aguelo Muñoz 12

13. Francisco Aguelo Muñoz 13
Violencia
Es una relación compleja en la que
se niega al otro sus derechos y se lo
lleva a la sumisión y al sometimiento y
hasta a su destrucción por empleo de
la fuerza física, psicológica, simbólica
o política.

14. Francisco Aguelo Muñoz 14
Un modelo de explicación de la violencia
(OMS 2002)
Social
Macrocondiciones
Sociales
Culturales
Políticas
Institucionales
Comunitario
Vecinal
Inter
Personal
Familiares
Amigos

15. Francisco Aguelo Muñoz 15
Encuesta de seguridad publica en Cataluña
16-25

16. Francisco Aguelo Muñoz 16

17. Francisco Aguelo Muñoz 17
Evolución conducta antisocial en
adolescentes y jóvenes
(Cristina Rechea) Autoinformes
1992 2004

18. Francisco Aguelo Muñoz 18
Cristina Rechea : Delincuencia juvenil
en España 1992 2004

19. Francisco Aguelo Muñoz 19

20. Francisco Aguelo Muñoz 20
Justicia de Aragón

21. Francisco Aguelo Muñoz 21
Hospital Universitario “Miguel Servet”
Sobre una muestra de 1.946 pacientes
menores de 25 años nos encontramos
que el diagnóstico de agresión aparece
de forma constante entre el 4% y el
4.6% del total de la muestra; los
accidentes casuales entre el 49% y el
58%; los episodios encuadrables en
enfermedad común entre el 24% y el
27% y los accidentes de tráfico entre el
10% y el 15% de los casos

22. Francisco Aguelo Muñoz 22
H. Miguel Servet:
victimas de agresiones

23. Francisco Aguelo Muñoz 23
Clínica médico forense de Zaragoza
víctimas menores de edad

24. Francisco Aguelo Muñoz 24

25. Francisco Aguelo Muñoz 25

26. Francisco Aguelo Muñoz 26
Evolución menores internados en
Aragón por medida judicial

27. Francisco Aguelo Muñoz 27
La reflexión
sobre la conducta
Experimento
cárcel de
Standford
(1971)(Zimbardo)
Experimento
Milgram (1963)
Hannah ARENDT:
La banalidad del
mal (1963)

28. Francisco Aguelo Muñoz 28
ElEl miedomiedo comocomo lala otraotra caracara
de lade la violenciaviolencia
¿¿DeDe ququéé tenemostenemos miedomiedo
loslos adultosadultos??
LaLa construcciconstruccióónn de lade la
seguridadseguridad individualindividual yy
colectivacolectiva

29. Francisco Aguelo Muñoz 29
El miedo de los adultos, miedo a…
Drogas
Violencia
Delincuencia
Inmigrantes
Jóvenes

30. Francisco Aguelo Muñoz 30
No tener miedo es un valor
atribuido a los jóvenes:
yo no tengo miedo a nada
yo puedo
yo me las arreglo sólo
Miedos: A la muerte
A quedarse sólo

31. Francisco Aguelo Muñoz 31
Sabemos que hay un aumento de las
conductas de
riesgo
a partir de la
pubertad

32. Francisco Aguelo Muñoz 32
Conocemos que durante la
adolescencia se producen cambios
cerebrales
Los estudios con RM han revelado un periodo
más extenso de desarrollo cerebral que afecta a
la corteza prefrontal
Plasticidad cerebral del cerebro adolescente que
aún no ha completado su desarrollo

33. Francisco Aguelo Muñoz 33
Sabemos de la importancia del circuito
mesolímbico de recompensa
Núcleo accumbens,
amígdala, corteza
órbitofrontal (dopamina)
Responsable de las
sensaciones placenteras
Se ve afectado por los
cambios hormonales
puberales (el prefrontal no):
sobreexcitación
Madura antes que el circuito
prefrontal

34. Francisco Aguelo Muñoz 34
El córtex prefrontal
Desarrollo tardío a nivel filo y ontogenético
Inhibición comportamientos
inapropiados e instintivos
Capacidad para planificar
estrategias y acciones
Capacidad para tomar
decisiones valorando
opciones
Manejo de información
abstracta: reglas, normas y
códigos conducta
Flexibilidad
comportamental
Mayor desarrollo de la
empatía
Atención selectiva
Realización de múltiples
tareas simultáneas

35. Francisco Aguelo Muñoz 35
Conocemos como el desequilibrio
entre circuitos tiene importancia en
ciertas conductas
Asincronía entre los cambios hormonales (que
empiezan y terminan antes) y los cambios
neurológicos en el prefrontal (más lentos)
La maquinaria biológica (hormonal) que
pone en marcha los impulsos es más precoz
que la maquinaria biológica (cortical) que los
controla
Desequilibrio entre el circuito prefrontal
y el de recompensa: Domina este último
Búsqueda de la novedad y el riesgo

36. Francisco Aguelo Muñoz 36

37. Francisco Aguelo Muñoz 37

38. Francisco Aguelo Muñoz 38
Alfredo Oliva
Delgado

39. Francisco Aguelo Muñoz 39

40. Francisco Aguelo Muñoz 40
¿Cuáles son las consecuencias
de esa imagen tan negativa?

41. Francisco Aguelo Muñoz 41
Consecuencias negativas
Prejuicios y rechazo hacia los jóvenes
Dificultades de comunicación entre
adultos y jóvenes
Aumento de la conflictividad
entre padres/educadores
y alumnos

42. Francisco Aguelo Muñoz 42
Protegemos al niño o niña
Vulnerable
Indefenso
Víctima
Inocente
Necesitado de
afecto
…y

43. Francisco Aguelo Muñoz 43
…nos defendemos del joven
Invulnerable
Autosuficiente
Conflictivo
Culpable
Transgresor
Agresor

44. Francisco Aguelo Muñoz 44

45. Francisco Aguelo Muñoz 45
Consecuencias:
Apoyo a medidas represivas
Endurecimiento de la Ley de
responsabilidad Penal del Menor
Medidas disciplinarias más coercitivas en
los centros educativos
Aumento del control y restricción de las
libertades de los jóvenes
Limitación en la participación en la toma
de decisiones y diseño de políticas

46. Francisco Aguelo Muñoz 46
Algunas cosas que dicen los jóvenes
sobre la violencia

47. Francisco Aguelo Muñoz 47
Los jóvenes ante la violencia
Jóvenes como agresores
Jóvenes como víctimas
Jóvenes como espectadores

48. Francisco Aguelo Muñoz 48
El Roto
El País, 10-5-2003

49. Francisco Aguelo Muñoz 49
Mientas nosotros estamos aquí…
Una joven adolescente está pensando en:
“qué ropa usar y dónde comprarla, cómo
besar y cómo parar, cómo arreglarme
mejor el pelo, cómo llenar mi suéter
nuevo, qué decir cuando lo veo, qué
hacer para impresionarlo, cómo
comportarme, cómo ser, cómo llegar a
ser alguien, adónde ir, en quién confiar.
Estas son las cosas que debo averiguar,
pero me paso el día en el instituto
aprendiendo gramática y matemáticas…”

50. Francisco Aguelo Muñoz 50
15 veces
sobre
violencia de
genero.
2 veces
sobre
educación
en la no
violencia

51. Francisco Aguelo Muñoz 51
1973

52. Francisco Aguelo Muñoz 52

53. Francisco Aguelo Muñoz 53

54. Los jovenes en Aragón

55. Francisco Aguelo Muñoz 55

56. Francisco Aguelo Muñoz 56

57. Francisco Aguelo Muñoz 57

58. Francisco Aguelo Muñoz 58

59. Francisco Aguelo Muñoz 59

60. Francisco Aguelo Muñoz 60

61. Francisco Aguelo Muñoz 61

62. Francisco Aguelo Muñoz 62
Disyuntivas de las Identidades y
Vivencias Juveniles
•Disyuntiva entre la construcción individual y el
protagonismo colectivo
•Disyuntiva entre el ejercicio de derechos y la
inequidad
•Disyuntiva entre la autoexclusión y la inserción en la
sociedad
•Disyuntiva entre la visibilidad pública y la opacidad
•Entre la moratoria social y el protagonismo social

63. Francisco Aguelo Muñoz 63
Disyuntivas Juveniles
•Entre la participación simbólica y la
militancia
•Entre la transgresión gregaria y el
aislamiento
•Entre las imágenes del mercado y la
autenticidad
•Inserción tecnológica y el tradicionalismo
•Entre la migración y el desarrollo local
•Ente el consumo fragmentario de medios
y consumo reintegrativo

64. Francisco Aguelo Muñoz 64
Violencias, jóvenes y sociedad,
Autoritad versus consenso
Deber versus hédonismo
De un modelo único a la pluralidad de modelos
De una relación con el otro fluida a una relación con el
otro problemática
De una realización del deseo problemática a una
realización del deseo poco conflictiva
De estatus y roles dentro de una sociedad jerárquica
que apuntalan la identidad a la cuestion de la identidad
como elemento central (narcisismo: el cansancio de
ser uno mismo de EHRENBERG o la era del vacío de
LIPOWETSKI)

65. Francisco Aguelo Muñoz 65

66. Francisco Aguelo Muñoz 66
Algunas cuestiones para losAlgunas cuestiones para losAlgunas cuestiones para losAlgunas cuestiones para los
educadoreseducadoreseducadoreseducadores

67. Francisco Aguelo Muñoz 67
La ciudadanía adulta puede
Jóvenes
Defenderse de
Ocuparse de/con

68. Francisco Aguelo Muñoz 68
¿Cómo vivo yo la violencia?
¿Cómo se entiende la violencia en
mi ámbito de trabajo: quién la
genera, quién la padece, qué
construcción social se realiza, quién
protesta, qué intereses están en
juego?

69. Francisco Aguelo Muñoz 69
Jóvenes
¿OBJETO DE
INTERVENCIÓN ?
SUJETO DE
DERECHOS

70. Francisco Aguelo Muñoz 70
Adolescencia
Creación de la identidad personal:
IDENTIDAD:
Derecho a tener
derechos

71. Francisco Aguelo Muñoz 71
La educación social y la transmisión de la
experiencia social
Ineficacia de los patrones socializadores
(familia, escuela y trabajo)
Desplazamiento hacia la socialización
lateral (pares amigos) y hacia la
socialización lúdica (medios, e internet)
Caducidad de los modelos societarios
Precarización y diversificación del empleo
Multiplicidad de familias

72. Francisco Aguelo Muñoz 72
La importancia de las micro-violencias
Las violencias graves están
precedidas de violencias menores
Las violencias no son conductas
aisladas
Las violencias están relacionadas
fundamentalmente:
- Con otras violencias
- Con otras conductas de riesgo
- Con el sufrimiento psicológico

73. Francisco Aguelo Muñoz 73
Los educadores en el camino hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva

74. Francisco Aguelo Muñoz 74
Caminando hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
Necesidades Frustradas
Pobres Habilidades
Relaciones débiles

75. Francisco Aguelo Muñoz 75
Caminando hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
Intereses en conflicto
Relaciones dañadas
Poder Desigual
Derechos en disputa

76. Francisco Aguelo Muñoz 76
Caminando hacia la violencia
Tensiones Latentes
Conflictos Abiertos
Confrontación
Violencia Destructiva
Ninguna atención
Ninguna limitación
Ninguna protección

77. Francisco Aguelo Muñoz 77
La intervención en el camino hacia la violencia
Prevenir
Resolver
Contener
Confrontación
Conflictos
Abiertos
Tensiones
Latentes
Violencia Destructiva

78. Francisco Aguelo Muñoz 78
Retos para los educadores
Generar espacios de comunicación y expresión
juveniles (refuncionalización, apropiación, )
Canalizar las necesidades en demandas y estas
en representación política (consejos, mesas,
mecanismos)
Distensión, reconocimiento del otro y búsqueda
de espacios en común y generación de acuerdos
Reconocer, visibilizar públicamente las
expresiones de los jóvenes
Canalizar recursos para favorecer expresiones
integrativas
La generación de la relación de confianza que
habilita el aprendizaje es responsabilidad del
adulto.

79. Francisco Aguelo Muñoz 79
Los jóvenes
1. Pueden actuar de modo diferente a como los
demás desearían que actuase
2. A veces hacer las cosas de manera diferente.
3. Pueden cambiar nuestras opiniones.
4. Tienen derecho equivocarse alguna vez
5. Muchas veces no saben algo
6. Pueden pensar de manera propia y diferente
7. Acuerdan tomar decisiones ajenas a la lógica
8. Priorizan la importancia que tienen las cosas
9. Pueden hacer y rechazar peticiones
10. Tienen el derecho a no entender algo
11. Eligen aceptar y rechazar críticas o quejas
12. Pueden expresar sentimientos
13. Les gusta elogiar y recibir elogios

80. Francisco Aguelo Muñoz 80
GRACIAS
http://www.slideshare.net/rsanjorge
faguelo@aragon.es