1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL EDUCACIÓN DE CUSCO
I.E. VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE “MARANGANÌ”
Por qué importa el liderazgo escolar
El liderazgo escolar se ha convertido en una prioridad de los programas de política
educativa
A nivel internacional. Desempeña una función decisiva en la mejora de los resultados
Escolares al influir en las motivaciones y en las capacidades de los maestros, así
como en el
Entorno y el ambiente escolares. El liderazgo escolar eficaz es indispensable para
aumentar
La eficiencia y la equidad de la educación.
Mientras los países buscan adaptar sus sistemas educativos a las necesidades de la
Sociedad contemporánea, las expectativas para las escuelas y para los líderes
escolares están
Cambiando. Muchos países han avanzado hacia la descentralización, haciendo que las
Escuelas sean más autónomas en su toma de decisiones y otorgándoles mayor
responsabilidad
Por los resultados. Al mismo tiempo, los requisitos para mejorar el desempeño
general
De los alumnos mientras se atiende a poblaciones estudiantiles más diversas, ejercen
Presión sobre las escuelas para que apliquen prácticas docentes más fundamentadas.
A causa de estas tendencias, la función del liderazgo escolar en todos los países de la
OCDE se define cada vez más por un exigente conjunto de labores que incluyen la
administración
Financiera, la gestión de recursos humanos y el liderazgo para el aprendizaje.
Hay inquietud en los países con respecto a que la función del director tal como está
Concebida para necesidades del pasado, ya no sea la apropiada. En muchos países,
los directores
Tienen pesadas cargas de trabajo, muchos se acercan a la jubilación y resulta más
Difícil remplazarlos. Los posibles candidatos a menudo dudan para solicitar el puesto,
debido
A las agobiadoras funciones, la preparación y la capacitación que son insuficientes,
las
Limitadas perspectivas de carrera y las remuneraciones y el apoyo inadecuados.
Estos acontecimientos han hecho que el liderazgo escolar sea una prioridad de los
sistemas
Educativos en todo el mundo. Los responsables de política educativa necesitan
mejorar
La calidad del liderazgo escolar y hacerlo viable.
La OCDE ha identificado cuatro importantes ejes de actuación que, considerados en
Conjunto, pueden mejorar la práctica del liderazgo escolar.
1. (Re)definir las responsabilidades del liderazgo escolar
La investigación ha demostrado que los líderes escolares pueden influir en el
desempeño
De la escuela y de los estudiantes, si se les otorga autonomía para tomar decisiones
importantes.

2. Sin embargo, la autonomía por sí sola no conduce a una mejora de manera
automática,
a menos que esté bien respaldada. Además, es importante que las responsabilidades
Fundamentales de los líderes escolares se definan y delimiten con claridad. Las
responsabilidades
De liderazgo escolar deben definirse mediante la comprensión de las prácticas que
Tienen mayor probabilidad de mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Los
responsables de
Política educativa deberían:
RESUMEN EJECUTIVO
10 MEJORAR EL LIDERAZGO ESCOLAR, VOLUMEN 1: POLÍTICA Y PRÁCTICA - isbn: 978-
92-64-07401-9 - © ocde 2009
RESUMEN EJECUTIVO
•• Otorgar mayor autonomía con apoyo adecuado
Los líderes escolares necesitan tiempo, capacidad y apoyo para centrarse en las
prácticas
Que tienen mayor probabilidad de mejorar el aprendizaje. Grados mayores de
autonomía
Deben conjuntarse con nuevos modelos de liderazgo distribuido, nuevos tipos de
rendición
De cuentas, así como la formación y el desarrollo para el liderazgo escolar.
•• Redefinir las responsabilidades del liderazgo escolar para lograr un mejor
aprendizaje
De los estudiantes
Los responsables de política educativa y los profesionales necesitan asegurarse de
que
Las funciones y las responsabilidades centradas en la mejora en los resultados del
aprendizaje
Sean la esencia de la práctica del liderazgo escolar. Este estudio identifica cuatro
Áreas principales de responsabilidad como cruciales para que el liderazgo escolar
mejore
Los resultados de los estudiantes:
– Apoyo, evaluación y desarrollo de la calidad docente: los líderes escolares deben
saber adaptar
El programa de enseñanza a las necesidades locales, promover el trabajo en equipo
Entre los maestros y participar en la supervisión, la evaluación y la formación
profesional
Docente.
– Fijación de metas, evaluación y rendición de cuentas: los responsables de política
educativa
Deberán garantizar que los líderes escolares tengan autoridad en el establecimiento
de
La dirección estratégica y optimizar su capacidad para diseñar planes escolares y
metas
Para verificar el progreso, utilizando la información para mejorar la práctica.
– Administración financiera estratégica y gestión de recursos humanos: los
responsables de
Política educativa pueden mejorar las habilidades de administración financiera de los
Equipos de liderazgo escolar al proporcionar formación a los líderes escolares, crear
el

3. Papel de gerente financiero dentro del equipo de liderazgo, o prestar servicios de
apoyo
Financiero a las escuelas. Además, los líderes escolares deben ser capaces de influir
en
Las decisiones de selección de maestros para mejorar la articulación entre los
candidatos
y las necesidades de sus escuelas.
– Colaboración con otras escuelas: esta nueva dimensión de liderazgo debe ser
reconocida
Como una función específica para los líderes escolares. Puede aportar beneficios
Para los sistemas escolares en su conjunto, más allá de los estudiantes de una
escuela.
Pero los líderes escolares necesitan desarrollar sus habilidades para intervenir en
Asuntos que trasciendan los límites de sus escuelas.
•• Crear marcos de liderazgo escolar para una política y una práctica mejoradas
Los marcos de liderazgo escolar pueden orientar sobre las principales características,
las
Tareas y las responsabilidades de los líderes escolares eficaces, y señalar que el
liderazgo
Para el aprendizaje es el carácter fundamental del liderazgo escolar. Estos marcos
pueden
Ser la base para la selección, la formación y la evaluación constantes de los líderes
escolares.
Deberán definir con claridad las principales áreas de responsabilidad de los líderes
Escolares y permitir la contextualización de los criterios de nivel local y de escuela.
Deberán
Desarrollarse con la participación de la profesión.