El documento presenta la metodología TPACK enriquecida (TPACK*AbP*CTS*1.1) para fomentar competencias del siglo XXI. Explica que TPACK identifica los tipos de conocimiento que los maestros necesitan para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza. Luego, introduce los elementos adicionales de Abordaje por Proyectos (AbP) y Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) para enfocarse en el desarrollo ético social y soluciones a situaciones actuales mediante el uso de

1. TPACK ENRIQUECIDO:
TPACK*AbP*CTS*1.1
Proyecto tit@
Modulo 1: Contextualización
Equipo Pedagógico Proyecto tit@

2. OBJETIVO
Reconocer el constructo pedagógico del
TPACK y los elementos del TPACK
enriquecido: TPACK*AbP*CTS*1.1

3. MODULO I SESION 4
FORMACION EN TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1
Technological Pedagogical Content
Knowledge -Conocimiento Tecnológico,
Pedagógico y de Contenido
Es una metodología que identifica los
tipos de conocimiento que una maestra o
maestro necesita dominar, para integrar
las TIC de una forma eficaz en la
enseñanza que imparte, propiciando
aprendizajes efectivos en los estudiantes.
http://tpack.org

5. Problemática
Criterios
Prácticas
Conceptos
El framework es una herramienta que
ofrece un camino para la aplicación
sistemática y científica de diferentes
prácticas y conocimientos dentro de
las tareas diarias de enseñanza.
Ya que una de las principales
preocupaciones de los docentes es
ordenar y usar diferentes herramientas
que faciliten el aprendizaje, TPACK es
el mapa que guía el proceso de dicha
tarea.

6. http://www.tpack.org/

7. Texto Titulo
¿Qué implicaciones
prácticas tiene el modelo
TPACK?

8. ¿Para qué te va a servir el TPACK?

9. ¿Qué conocimientos
ponemos en juego,
cuando planificamos las
TIC?

10. Lo que puede incluir el CK de la
metodología TPACK

12. Aspectos a los que se aplica el PK
de la Metodología TPACK

13. Ser capaz de adaptarse y
renovarse continuamente a los
nuevos avances y versiones.
(Koehler y Mishra, 2009).

14. Intersecciones TPACK que generan
sus interrelaciones
Conocimiento
Pedagógico del
Disciplinar
PCK del TPACK
Conocimiento
Tecnológico
Disciplinar
TCK del TPACK
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
TPK TPACK

15. TPCK de la metodología TPACK
Reproduced by permission of the publisher, © 2012 by tpack.org”

16. Conocimiento
Pedagógico
Disciplinar
PCK del TPACK

17. Conocimiento
Tecnológico
Disciplinar
TCK del TPACK

18. Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
TPK TPACK

19. TPCK de la metodología TPACK

20. Supera el conocimiento aislado de los distintos
elementos de forma individual. Requiere una
comprensión de la representación de conceptos
usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que
usan tecnologías de forma constructiva para enseñar
contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de
cómo la tecnología puede ayudar a resolver los
problemas del alumnado; de cómo los alumnos
aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas
epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las
ya existentes, etc.
TPCK de la metodología TPACK

21. Cinco pasos para planificar usando TPACK
Por Harris, J., & Hofer, M. (2009). “Grounded” technology integration: Planning with curriculum based learning activity types. Learning & Leading With Technology, 37(2), 22-25.

22. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1.1
PARA FOMENTAR COMPETENCIAS SIGLO XXI
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons
Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

23. (Cuartas M. & Germán Q. 2014)

24. (Cuartas M. & Germán Q. 2014)

25. (Cuartas M. & Germán Q. 2014)

27. Objetivos sociales de CTS
CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia
como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la
cultura general en las sociedades democráticas modernas.
CTS trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el
estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de
juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.
CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas
con la innovación tecnológica o la intervención ambiental.
CTS propicia el compromiso respecto a la integración social de las
mujeres y minorías, así como el estímulo para un desarrollo
socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con
relación a generaciones futuras.
CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras
sociedades.
http://www.oei.es/cts2.htm

29. Como fundamento del proceso está el desarrollo ético
social que se abarca desde la concepción social de la
ciencia y la tecnología y estrategias pedagógicas que
acerque a estudiantes y maestros a emprender los
desafíos y el impacto social de las herramientas
tecnológicas, el framework identifica y hace énfasis en las
habilidades del Siglo XXI, determinando las conexiones
naturales entre las disciplinas y buscando soluciones
para situaciones ubicadas en el presente, fortaleciendo
comunidades, rescatando las expectativas de los
estudiantes y abriendo nuevos roles a los maestros.
Desde esta perspectiva se enmarca la necesidad de un
itinerario de formación para los maestros que considere
los elementos relacionados en el TPAC*CTS enriquecido

31. Constructos
TPACK
Definición Ejemplo a
partir de tu
AbP
TK El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las
diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático
sin referencias hacia el contenido
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté.
PCK
El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias
pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos.
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan
aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el
contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
TPACK
El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar
la creación de contenidos específicos de las asignaturas.

32. Llego el momento de elaborar tu Secuencia Didáctica, recuerda que debes
enriquecerla con TPACK*AbP*CTS, esta es tu primera aproximación y podrás ir
mejorando a medida que se amplíen los conceptos durante los diferentes
momentos del itinerario pedagógico.
Es decir, trabaja para que la secuencia incluya: