Estimulación temprana en los Niños y NIñas de 0 a 12 años

http://creandoartepopular.blogspot.com/2009/12/estimulación-temprana-un-termino.html

Díaz, J.; Linares, R.; Sulbarán, M.; Torrealba, M.; Paz, B.; Iraola, A.; Moreno, Y. (2011) Lcda. Jormilis Bencomo.

Estimulación Temprana en los
niños y niñas de 0 a 12 meses
Estimulación Temprana según Diferentes Autores.

¿Por qué se actúa tan tempranamente?

El desarrollo cognitivo.

El Desarrollo Psicomotor

Papel de la familia en el desarrollo Psicomotor.

Desarrollo del Lenguaje

Alcance de la Estimulación Temprana

Estimulación temprana en los niños y niñas de 0 a 12 meses


ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Según Rosa Richter de Ayarza:

“Son un conjunto de acciones y motivaciones ambientales que se
ofrecen al niño desde aun antes de su nacimiento para ayudarlo a
crecer y desarrollarse saludablemente”. (La educación del niño
menor de 3 años - McGraw-Hill 1993)

http://daniqor.blogspot.com/2010/11/actividades-que-estimulan-el-desarrollo.html



Elsa Figueroa de Camacho la define como:

“Una serie de actividades efectuadas directamente o indirectamente
desde la más temprana edad, dirigidas a proveerle la mayo cantidad
posible de oportunidades de interacción efectiva y adecuada con el medio
ambiente humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o
en áreas específicas”. (Cursillo de Estimulación Temprana.
Separata, 1984)

http://www.creciendoenfamilia.com.do/2011/01/la-importancia-de-la-estimulación-
temprana-de-tu-bebe/



Según el Dr. Hernán Montenegro la estimulación
temprana es:

“El conjunto de acciones tendiente a proporcionar al
niño las experiencias que éste necesita desde su
nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial
psicológico. Esto se logra a través de la presencia de
personas y objetos en cantidad y oportunidad adecuada
en el contexto de situaciones de variada
complejidad, que emergen en el niño un cierto grado de
interés y actividad, condición necesaria para lograr una

http://img.bebesmundo.com/wp-content/uploads/2009/09/temprana-1.jpg
relación dinámica con su medio ambiente y un
aprendizaje efectivo” (Cursillo de Educación Especial.
Separata, 1981 )


¿POR QUÉ SE ACTÚA TAN
TEMPRANAMENTE?
Estos programas van dirigidos a la primera infancia (0 a 12 meses), ya que en
estas primeras edades se desarrollan y maduran las capacidades
fundamentales y prioritarias: área del
lenguaje, sensorial, física, psicológica, aunque se llevarán a cabo de una
manera global. Es un periodo vital, caracterizado por un potente ritmo
evolutivo, donde la capacidad de adaptación del sistema nervioso y del
cerebro es un factor determinante para el desarrollo posterior.

http://img.bebesmundo.com/wp-content/uploads/2009/09/temprana-3.gif


EL DESARROLLO COGNITIVO
Características de niños y niñas de 0 a
12 meses según Gladys Veracohechea:

• De 0 a 1 mes se observan
básicamente conductas reflejas:
deglución, actividad
corporal, succión, etc.

• Al llegar al mes fija la mirada en
objetos por períodos cortos.

• De 1 a 2 meses sigue con la mirada
un objeto que se mueve dentro de
http://www.entrepadres.com/wp-content/uploads/2009/07/amamantar2.jpg
su campo visual.




Características de niños y niñas de 0
a 12 meses según Gladys
Veracohechea:

De 2 a 3 meses si se retira un objeto
que el está viendo, continua
mirándolo hacia el lugar donde
desapareció, como esperando que
reaparezca por él mismo lugar.

http://imalbum.aufeminin.com/album/D20070412/282746_ZIJICY4WSLBOZUCJYIP
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A los 3 meses mira el movimiento de
sus manos, situadas frente a él en la
línea media del cuerpo. También trata
de alcanzar y tocar un objeto
suspendido frente a él.

A la misma edad, 3 meses, discrimina a
http://img.bebesymas.com/2009/08/nico-investiga.jpg

su madre de otras personas.




Características de niños y niñas de 0 a 12
meses según Gladys Veracohechea:

• Alrededor de los 5 y 6 meses, es capaz
de quitarse del rostro, una tela.

• De igual manera al dejar caer un objeto
en frente a él, no mira hacia el suelo al http://es.dreamstime.com/beb-eacute-hermoso-con-los-ojos-azules-cubiertos-por-una-
toalla-thumb15980871.jpg

lugar en donde cae el objeto, sino que
fija su mirada en la mano que lo lanza.
También puede agarrar y soltar objetos
voluntariamente.




Características de niños y niñas de 0 a 12
meses según Gladys Veracohechea:

• Entre los 5 y 7 meses busca con su mirada
objetos que desaparecen, mirando hacia el
lugar en el cual desaparecieron.

• Alrededor de los 6 y 8 meses, discrimina
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personas, objetos y situaciones conocidos y
desconocidos. De igual forma puede imitar
ademanes o gestos sencillos en esta edad.




Características de niños y niñas de 0 a 12 meses según
Gladys Veracohechea:

Entre los 8 y 9 meses presenta las siguientes
características: es capaz de anticipar eventos (por
ejemplo, si observa que la madre toma su cartera, llora
ante el hecho de que prevé la partida de la madre).
Lanza los juguetes desde su cama, esperando que sean
recogidos por otra persona. Hala la cuerda de un móvil
http://masajeinfantil.files.wordpress.com/2009/04/bebe_llorando1.jpg?
w=280&h=187
para escuchar su música o ver sus movimientos. Aparta
obstáculos para alcanzar un objeto. Imita acciones y
gestos.




Características de niños y niñas de 0 a 12 meses según
Gladys Veracohechea:

• Alrededor de los 9 y 10 meses es capaz de buscar
objetos que estén totalmente ocultos, aunque se
observa una tendencia a buscar siempre en el
mismo lugar.

• A los 11 meses puede meter un objeto en una caja
imitando al adulto.

• Entre los 11 y 12 meses empuja tres bloques como
http://www.pitiflu.es/wp-content/uploads/2011/05/bebe_explorador.jpg
si fueran un tren.





• A los 12 meses, los niños comienzan
a coordinar lo que ven con lo que
oyen y sus ojos con sus manos.
Agarra y ve; ve, agarra y chupa;
oye, ve, agarra y chupa. Traslada
http://www.pitiflu.es/wp-content/uploads/2011/05/bebe_explorador.jpg objetos de un lugar a otro. Es muy
explorador.




Según Jean Piaget, citado por Anita Woolfol; el
desarrollo cognitivo o cognoscitivo es:

“El conjunto de trasformaciones que se producen
en las características y capacidades del
pensamiento en el transcurso de la
vida, especialmente durante el período del
desarrollo, y por el cual aumentan los
conocimientos y habilidades para
http://estimulaciontempranaenprimerainfancia.blogspot.com

percibir, pensar, comprender y manejarse en la
realidad” (Psicología Educativa". México DF.
Editorial Interamericana. 1989)


Para Jean Piaget, el desarrollo Cognitivo ocurre en 4 etapas
fundamentales, para este estudio sólo se considera relevante la
primera etapa dado que abarca desde los 0 a los 24 meses

Etapa Sensoriomotora.

Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular
objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos
objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es
decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o
niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o
http://4.bp.blogspot.com/_XyaSc7hSrz8/TFZIgnExESI/AAAA
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persona). La conducta del niño es esencialmente motora, no hay
representación interna de los acontecimientos externos, ni
piensa mediante conceptos.


EL DESARROLLO PSICOMOTOR
Según Piaget, citado por Anita Woolfol:

Los movimientos forman parte del desarrollo
cognitivo infantil y este decrece a medida que
el niño asciende a niveles mas elevados de
abstracción. La motricidad va unida a la
inteligencia, pero a medida que crece el niño
una se vuelve más importante que la otra.
(Psicología Educativa". México DF. Editorial
http://juliedufisica.blogspot.com

Interamericana. 1989)

Estimulación temprana en los niños y niñas de 0M.;12 meses Iraola, A.; Moreno, Y. (2011)
Díaz, J.; Linares, R.; Sulbarán, M.; Torrealba, a Paz, B.; Lcda. Jormilis Bencomo.


EL DESARROLLO PSICOMOTOR

Según Haydeé Flores de Lovera:

El desarrollo motriz se refiere a la capacidad
del niño o la niña para realizar acciones y
movimientos, así como su grado de
concientización de los mismos.
Básicamente, este desarrollo va a depender
del nivel de maduración neurológica y de la
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ9fmuaZOCAtRxs2m0
rb-rRrkeU6OFO5pQ8SQiaGoEpMdr-R2_Q forma cómo progresa esta maduración.
(estimulación Inicial para padres y madres –
2006)



PAPEL DE LA FAMILIA EN EL
DESARROLLO PSICOMOTOR
La participación de la familia en el
desarrollo psicomotor de los niños y las
niñas debe estar dirigida a apoyar su
crecimiento, ofreciéndoles la mayor
cantidad de estimulación posible y en
caso de notar alguna
deficiencia, buscar de inmediato el
asesoramiento necesario para
ayudarles a corregirla. (Haydee Flores
de Lovera, Estimulación Inicial para
padres y madres – 2006)

http://www.bebeguia.net/wp-content/uploads/2009/04/primeros_pasos.jpg



DESARROLLO DEL LENGUAJE
Haydee Flores de Lovera afirma:

“El lenguaje no progresa de la misma
manera, ni con un ritmo idéntico en todas
las personas. Por esa razón, no se puede
establecer un patrón único para todos los
niños y niñas, ya que cada personita tiene
su ritmo de avance” (Educación Inicial para
Padres y Madres – 2006)

http://www.bebeclick.com/tienda/catalog/images/desarrollo-del-lenguaje2.jpg



Pablo Félix Castañeda afirma que existen dos etapas en el
desarrollo del lenguaje del niño, para este estudio sólo se
tomará en cuenta la primera etapa, dado que abarca de los 0
a los 12 meses.

Etapa Pre – lingüística:
Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la
comunicación que establece el niño con su medio
(familia), especial y particularmente con su madre, es de
tipo afectivo y gestual. De allí que para estimularlo
lingüísticamente la madre deba utilizar, junto con el
lenguaje afectivo y gestual, el lenguaje verbal. La palabra
http://img.webdelbebe.com/wp-content/uploads/2009/03/lenguaje-corporal.jpg debe acompañar siempre al gesto y a las actividades de la
madre con su hijo. (El lenguaje verbal del niño - 1999)




De la etapa Pre – lingùistica se desprenden 3 aspectos
fundamentales, pero para este estudio solo es relevante
el primero que abarca tres subfases.

1. Desarrollo Perceptivo.
Percepción visual: se sabe poco acerca de los estímulos
que son capaces de captar los niños en las primeras
semanas, pero al parecer se trata de:
movimiento, brillo, color, sonido, todo ello esta presente
en el rostro humano(Pablo Félix Castañeda, El lenguaje
verbal del niño – 1999)
http://www.bebes.net/wp-content/uploads/2009/10/chicco-
juguetes.jpg



Percepción auditiva:

El oído es funcional desde el nacimiento. El sonido
que mas atrae la atención del bebe es la voz. El niño
desde el nacimiento es capaz de localizar la fuente de
un sonido (gira la cabeza). Sin embargo, a la 3ª
semana ya no queda “atrapado” por cualquier sonido.
Es capaz de discriminar unas voces de otras y
demostrar sus preferencias.

A los 6 o 7 meses son capaces de localizar un sonido;
tienen la idea de cerca- lejos, con un intento de http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTxMUvntofwhVK-
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“atrapar” el sonido. (El Lenguaje Verbal del Niño –
1999)


Coordinación intersensorial:

El bebé de pocas horas es capaz de volver su cabeza
hacia la fuente de un sonido, lo que muestra una
coordinación de los sentidos de la vista y el oído. (Pablo
Félix Castañeda, El lenguaje verbal del niño – 1999)

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ALCANCE DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Se definen como un conjunto de acciones que
proporcionan al niño las experiencias que necesita
desde el nacimiento para desarrollar al máximo su
potencial intelectual.

Esto se logra a través de estímulos adecuados y de
complejidad creciente para su edad
cronológica, proporcionada por personas, acciones y
objetos que generen en el niño una buena relación
con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje
afectivo, pero que se requiere, además de una
participación activa de los padres y de la comunidad

http://www.evisos.com.pe/images/advertisements/2009/08/07/estimulación-temprana-a-
en general. (Pablo Félix Castañeda, El lenguaje
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verbal del niño – 1999)

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