Ttt summit july 2016

• Rogger Alberto Rodríguez López
• MCP – MCT - MCP+INTERNET - MCSE
• MCSA – MCTS - MCITP ENTERPRISE
• MASTER INSTRUCTOR
• MICROSOFT CERTIFIED LEARNING CONSULTANT - MCLC
• MTA
• ITIL V.3
• COBIT
• Certified IPv6 Network Engineer – Silver and Gold
• Bogotá, Colombia

Avance del Curso
# Sección
1 Preparación
2 Enseñanza para adultos
3 Concepto vs Procedimiento
4 Presentación de concepto
5 Habilidades para presentar
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
8 Evaluación/Progreso

Modulo 1 Preparación
29/07/2016 MCLC Rogger Rodriguez L. Colombia 7
Recorte de pantalla realizado: 17/09/2011; 5:56

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
A Apéndice A: Medios en el Aula
B Apéndice B: Actividades Adicionales
C Apéndice C: Varios
Avance del Curso

Modulo 2 Aprendizaje de Adultos
• ¿qué es la Andragogía?
• La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje
del adulto.
• Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede
interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia.
• El crecimiento biológico del ser humano llega en un momento determinado al alcanzar
su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos, morfológicos y orgánicos; sin
embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a
diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.

• La palabra Pedagogía está formada por las voces griegas Paidos: Niño
y Ago: llevar, conducir, guiar.
• La Pedagogía es el conjunto de saberes que como disciplina, organiza el
proceso educativo de las personas, en los aspectos psicológico, físico e
intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general.
• Mientras que la Pedagogía es la ciencia que estudia la educación, la Didáctica
es el conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje.
• Alguien puede ser Pedagogo pero no tener didáctica cuando no llega a su
auditorio ni llena las expectativas, es decir que la didáctica evidencia
determinadas competencias demostrando además de los saberes, los
haceres.

• Un acercamiento a la PROXEMICA
• Por Ernesto Yturralde Tagle
• Este tema es de gran interés para toda persona que en sus actividades
mantenga permanentemente contacto con otros individuos, tales como
vendedores, servicio al cliente, recaudadores, docentes, facilitadores, entre
otras tantas profesiones y ocupaciones.
• Edward T. Hall, antropólogo norteamericano, introdujo el término Proxémica en 1963,
para describir las distancias dentro de parámetros estándares entre las personas
mientras estas interactúan entre sí.
• El término proxemia se refiere a la utilización y a la percepción que el ser humano hace
de su espacio físico, de cómo y con quién lo utiliza, cómo se siente.
• Hall describió a la Proxémica como “el estudio de cómo el hombre estructura
inconscientemente el micro-espacio”.

• La Etología investiga el comportamiento comparado entre el hombre
y los animales.
• Los etólogos sostienen que los seres humanos somos “animales territoriales”,
es decir, que nos hacemos de lugares preferidos y nos molesta cuando otros
llegan a ocuparlos antes de nosotros.
• Tenemos nuestra casa, nuestro patio, nuestra oficina, pero también tenemos
“nuestro asiento” en la sala de reuniones, en la sala de capacitación, nuestro
lugar en la playa, nuestro sitio en el estacionamiento inclusive en la calle. Sea
cual fuere el sitio donde vayamos por más de una ocasión, lo más probable es
que nos instalemos en el mismo sitio en las siguientes ocasiones.

• Las delimitaciones de los espacios y las libertades de movimientos
dentro de los límites, hasta hace muy poco las enfocábamos
únicamente con relación a los animales y dentro de sus hábitats.
• Los seres humanos, al igual que los demás animales, también
manejamos el espacio y empleamos las distancias como una manera
de satisfacer vitales necesidades individuales y de relación con los
demás; sin embargo, los estudios proxémicos han llegado a establecer
que la percepción que tenemos del espacio personal y del espacio
social, resulta determinada por aspectos culturales.
• Biología, psicología, sociología y cultura, convergen en nuestros
espacios y en la utilización que hacemos del territorio.

• Como Facilitadores experimentados podemos confirmar la
territorialidad del ser humano cada vez que desarrollamos sesiones y
los participantes en cada sesión posterior tenderán a ocupar el mismo
sitio.
• La gran mayoría se ha auto-asignado ya un asiento y lo ocupará
preferentemente en las sesiones posteriores.
• Es más, el resto de los participantes tomará consciencia de esa
preferencia y la respetará, ningún otro participante ocupará ese
asiento que corresponde ya a una determina persona.
• Salvo por factores tales como nuevas incorporaciones de participantes
o atrasos.

• Edward Hall diferenció tres espacios en el sentido del territorio propio:
• Espacio fijo - Es el marcado por estructuras inamovibles, como construcciones y
edificaciones, límites territoriales.
• Espacio semi-fijo - Es el tipo de espacio que contiene obstáculos que se mueven o
posibles de mover.
• Espacio personal o informal - Espacio alrededor del cuerpo. Varía en función de
las culturas personales, regionales o propias en cada cultura, debido a que cada
cultura estructura el tamaño de su espacio físico.
• Hall notó que la distancia social entre la gente, está generalmente
correlacionada con la distancia física y describe cuatro diferentes tipos de
distancias inmersas en lo que denominamos el espacio personal o informal a
manera de una sub-categoría de esta.

Es así, que encontramos dentro de las llamadas Ciencias Agógicas a:
• La Paidagogía, estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3
hasta 6 años de edad.
• La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.
• La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación
Media y Diversificada.
• La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la
madurez.
• La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su tercera edad.

• En el enfoque de estas ciencias agógicas, el alcance de la Pedagogía abarca a
la educación a los primeros años de la vida del ser humano y no considera
las variables específicas que caracterizan el proceso educativo del individuo
adulto en sus diferentes etapas.
• Educar al individuo en su etapa adulta y establecer la manera más efectiva
de hacerlo, ha sido una permanente preocupación de varios investigadores y
docentes, tales como:
• Eduard Lindeman,
• Malcolm Knowles,
• Félix Adam,
• Adolfo Alcalá,
• quienes, a través de sus escritos e investigaciones, han formulado sus ideas, conceptos, propuestas y
planteamientos relacionados tanto con la teoría, como con la praxis dentro del proceso educativo.
• Otros enlaces para esta página:
• www.andragogia.org | www.andragogia.net | www.yturralde.com/andragogia

• Prueba V.V.E. de pensamiento de adultos
• Los cuatro estilos de aprendizaje
• Los cuatro estilos claves de pensamiento
• Los tres tipos de de presentacion en el aula

Estilos de aprendizaje

Estilos de Pensamiento

Tipos de Aulas Comunes

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
Avance del Curso

Modulo 3
Concepto vs Procedimiento
• Procedimento y Concepto
• Construir un árbol de concepto
• Algunas técnicas de preparación
• Métodos de impartir lecciones
• Dar continuación efectiva al concepto
• Como aplicar el método V.C.P

Modulo 3
Crear Árbol
de concepto
c1
C1.1 C 1.2
c2
C2.1

Modulo 3
PREPARACION
CONTINUACIONPRESENTACION

Modulo 3
• HAGA UNA ANALOGIA
• PLANTEE UN PROBLEMA
• DE EJEMPLOS
• DIGA EL PORQUE
• MUESTRE EL PRODUCTO FINAL
• CONSTRUYA UNA TRANSICION
• PERMITE EL DESCUBRIMIENTO
PREPARACION

Modulo 3
El modelo de las 4 “E” s
• EXPRESE
• EXPLIQUE
• EJEMPLIFIQUE
• EJECUTE
PREPARACION

Modulo 3
• RESUMEN
• TRANSICION
• EJEMPLOS
• VISTASO GENERAL
• REELABORACION
• PRUEBA
PREPARACION

Modulo 3
Inventario VCP
VOCABULARIO
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
Avance del Curso

Modulo 4 Presentación del Concepto
• Entender y Aplicar Herramientas para evaluacion
• Ritmo de entrenamiento basado en los estudiantes
• Como construir y presentar analogías efectivas
• Como mejorar sus tecnicas de Interrogación
• Estrategias eficaces de instrucción y aprendizajes en conjunto

• Necesita evaluación
• Papel / puente / computadora
• Ritmo
• Técnica de interrogación

•ANATOMIA DE LAS ANALOGIAS EFECTIVAS
DESCRIPCION POR ESCRITO
DESCRIPCION EN COMPUTADORA
VINCULACION
=
FORTALEZAS Y DIFICULTADES DE LAS ANALOGIAS

TIPOS DE PREGUNTAS
• GRUPAL
• INDIVIDUAL
• CONTESTAR POR CUALQUIER ESTUDIANTE
• REELABORE Y PREGUNTE DE NUEVO
• RETORICA

MANEJANDO LAS RESPUESTAS
• De al estudiante tiempo para responder
(9 segundos)
• Deje que el alumno conteste, aunque
esto signifique la reelaboración de la
pregunta o la adición de información
• Siempre de crédito a los alumnos por
responder
• Si un alumno esta cerca dela respuesta
correcta déjelo elaborar

NIVELES DE PREGUNTAS
•Pensamiento Convergente
•(Practica)
•Pensamiento Divergente
•(imaginación)

Recomendaciones para la enseñanza en forma conjunta
• Planee en forma conjunta la presentación
• Prepare a los estudiantes
• Mantenga la consistencia de la presentación
• Facilite no enseñe.

Como organizar el Aprendizaje en conjunto
• Informe a los estudiantes con anterioridad
• No ponga el énfasis en el teclado
• Permita la integración
• Organice las reglas
• Incentive el movimiento.

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
Avance del Curso

Modulo 5 Aptitudes para presentaciones
• Sobre los componentes de habilidades de presentacion
• Como vincularse efectivamente con sus estudiantes

Modulo 5 Aptitudes para presentaciones
• Voz
• Tono
• Vocabulario
• Humor
• Lenguaje Corporal
• Vinculacion
Destrezas de presentación
• (Diap)

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
Avance del Curso

Modulo 6 Manejo del Aula
• La Importancia de la prevención y el control de los mensajes en el
Aula
• Como usar estrategias efectivas del control de aula
• El manejo de los cuatro pasos de manejo de estudiantes perniciosos

• PREVENCION
• CONTROL
”Es mejor prevenir que lamentar”.
1PREVENCION2 CONTROL

• PREVENCION
• LIDERAZGO
• DIRECCION DE LA PREPARACION
• TENER UN ENFOQUE
• REFORZAR
• HACERSE CARGO

• ENFOQUE POSITIVO
• Disciplina “Suavizada”
• Ignorancia Activa
 ENFOQUE NEGATIVO
• CONTROL

• ENFOQUE NEGATIVO
• Acercamiento silencioso al estudiante problemático
• Mensaje a todo el grupo
• Preocupación ficticia
• Confrontación Mensaje “YO”

• PROBLEMAS ESPECIALES
• Realice un diagnostico
• Confirme
• Proporcione alternativas
• Concluya (Video)

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
Avance del Curso

Modulo 7 Agotamiento
• Identificar las características principales del agotamiento y la tensión
durante el curso.
• Aplicar un método de Cinco pasos para tratar de prevenir el
agotamiento.

Cinco pasos para Lidiar con el AGOTAMIENTO
• Concientización (En proceso)
• Análisis
• Estrategias
• Implementación
• Reflexión /Verificaciones

# Sección
1 Preparación
6 Manejo del Aula
7 Agotamiento
Avance del Curso

Modulo 8 Evaluación y Progreso
• Cómo identificar y aplicar los tres niveles de evaluación
• Como identificar y aplicar areas para el progreso del instructor

Modulo 8 Evaluación y Progreso

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