1. TAREFA FINAL
CANCIÓNS CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO
Elaboración de material multimedia que conteña unha mensaxe en diferentes
claves (lingüística e audiovisual) contra a violencia de xénero.
Contexto e xustificación da tarefa
Destinatarios: alumnado de 6º de Educación Primaria.
Con motivo da conmemoración do Día Internacional contra a violencia de
xénero (25 de Novembro), que aparece sinalada na orde do 24 de maio de
2013 que regula o calendario escolar para o curso 2013/14 traballeramos
interdisciplinarmente na área de Lingua, Educación para a Cidadanía e
Educación Artística, integrando as TIC (como sinala o O decreto 130/2007, do
28 de xuño, que regula o currículo de Educación Primaria) para desenvolver as
seguintes competencias:
•
Lingüística:
o Ler e comprender de forma autónoma textos orais e escritos, neste
caso cancións, que están escritas en verso.
o Adaptar o significado das palabras ao contexto
o Buscar, recompilar e procesar a información
o Valorar os textos literarios como forma de comunicación, fonte de
•
coñecemento e recurso de gozo persoal
o Poñer en práctica os coñecementos e estratexias para escribir
correctamente mediante o estudo das normas ortográficas básicas, das
normas de puntuación e acentuación.
Tratamento da información e competencia dixital
o Buscar, seleccionar e rexistrar a información
o Traballar en contornos de colaboración.
o Usar a tecnoloxía para amosar información acerca dun tema.
•
•
•
Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
o Mostrar actitudes de respecto cara aos demais e cara a un mesmo
Competencia social e cidadá
o Utilizar a lingua como destreza para a convivencia, o respecto e o
entendemento
o Acabar cos usos discriminatorios da linguaxe
o Traballar en grupo colaborando e asumindo responsabilidades.
Competencia de aprender a aprender
o Ser quen de sintetizar as ideas propias e alleas, e de presentar de
modo razoado o propio criterio
o Estimular a participación e o traballo en equipo

2. •
Competencia artística e cultural
o Comprender, apreciar e valorar as manifestacións culturais e artísticas.
o Ser consciente da importancia dos factores estéticos na vida cotiá.
o Expresarse con imaxinación e creatividade.
o Apreciar a creatividade a través dos diferentes medios artísticos
•
Autonomía e iniciativa persoal
o Fomentar a orixinalidade e a busca de novas formas innovadoras
de creación de material.
o Planificar o proceso creativo e esforzarse por alcanzar resultados
orixinais.
Aspecto/s deste curso traballados
o
o
o
o
o
Proporcionar diferentes tipoloxías textuais e en diferentes
formatos para crear un amplo abano de posibilidades que
fomenten o gusto pola lectura e a creación dun hábito lector.
A lectura como fonte de disfrute.
Creación de pequenos textos a partir da lectura, comprensión e
reflexión sobre outros materiais.
As imaxes como motor da expresión escrita.
As TIC como instrumento de expresión escrita e de búsqueda de
recursos literarios.
Secuencia detallada de traballo
o
o
o
o
o
o
Sensibilización do grupo con respecto á temática traballada: por
que se celebra, datos da violencia de xénero, en que consiste a
violencia de xénero, necesidade de loitar contra este tipo de
discriminación,…
Búsqueda de cancións relacionadas coa violencia de xénero.
Poden ser mensaxes de denuncia, que fomentan valores
contrarios á igualdade de xénero para facer denuncia e lectura
crítica de estas mensaxes, ou calquer outro enfoque desta
temática. Dáse a posibilidade tamén de que as cancións sexan en
Lingua Inglesa.
Selección de 3 cancións como mínimo e lectura comprensiva e
crítica da letra.
Ensinanza do uso e funcionamento de www.padlet.com como
muro virtual que servirá como medio de presentación da tarefa
proposta.
Inserción no padlet do vídeo coas cancións escollidas e dos
documentos Word/Openoffice coa letra das cancións.
Noutro documento de texto (doc/odt) terán que facer unha
reflexión crítica sobre a mensaxe que transmite cada canción.

3. Cada reflexión ocupará entre 3-5 liñas. Tamén se incorporarán ao
padlet.
o Búsqueda dunha imaxe con licenza Creative Commons
(ensinaremos como filtrar a búsqueda en google coa búsqueda
avanzada) que sexa coherente e este relacionada directamente
co tema das cancións elexidas. Tamén se subirá a padlet.
o Selección dun título para o padlet que recolla unha mensaxe de
loita contra a violencia de xénero.
o Presentación en grupo dos materiais creados.
Agrupamentos (traballo
grupo, pequeno grupo)
individual,
parellas,
gran
As actividades realizaranse por parellas, excepto a sensibilización que será en
gran grupo ao igual que a reflexión sobre os traballos.
Temporalización
4 sesións no mes de novembro.
Materiais e recursos
•
•
•
•
•
•
•
•
Aula de informática.
Buscador Google
Procesador de textos.
www.padlet.com
www.youtube.es
Páxina web do centro para publicar as actividades.
Proxector.
Auriculares para escoitar simultáneamente en grupo as cancións.
Indicadores de éxito da tarefa
o
Comprensión dos textos seleccionados para traballar.
o
Participación activa e constructiva na realización do seu muro
virtual.
o
Valoración positiva dos textos traballados como instrumentos de
comunicación.

4. o
Redacción de textos breves utilizando os procedementos
axeitados para dar cohesión e coherencia ás produccións propias.
o
Identificación de situacións que suponen violencia, desigualdade
e violación dos dereitos humanos, concretamente de no referido
ao xénero.
o
Orixinalidade da obra creada.
o
Comprensión das mensaxes que transmiten as imaxes.
o
Interese e esforzo por crear un material atractivo e orixinal.
o
Creatividade na realización da actvidade.
o
Elección de recursos tendo en conta a intencionalidade e os
obxectivos da tarefa.
Estratexias de avaliación e mecanismos de
recollida de datos
Observación do desenvolvemento da tarefa e da participación
dentro da parella e nas actividades grupais.
o A propia tarefa.
o Reflexión individual sobre o proceso realizado, grado de
dificuldade e aspectos aprendidos.
o
Desenvolvemento na aula
o
Pequena reflexión sobre o desenvolvemento na aula (dificultades
no proceso, adecuación dos recursos empregados, aceptación
por parte do alumnado, resultados na aprendizaxe do alumnado,
valoración final do proceso)
As maiores dificultades poden ser a organización dos horarios xa que
nun CPI cunha única aula de informática hai que que compatibilizar o
seu uso especialmente co alumnado de Secundaria.
Outro aspecto ao que hai que prestar atención é á idade dos rapaces
e o tema abordado, especialmente nunha poboación onde os valores
sexistas predominan e aínda non hai un desenvolvemento da
moralidade autónoma suficiente en todos os casos. As habilidades
para poñerse no lugar do outro (ademais o outro xénero) están
todavía desenvolvéndose.

5. O re
exeitamen en xer do alu
nto
ral
umnado d cara a lectura e as
de
dificu
ultades de comprens
e
sión de gra porcent
an
taxe de lec
ctura son outro
o
obst
táculo ao q teremo que face fronte.
que
os
er
Este proxec de inte
E
cto
ervención fo elaborad no marc do curs de forma
oi
do
co
so
ación
"L1301017 – Ler e e
escribir, es
scribir par ler", org
ra
ganizado p
polo Centr de
ro
Formación e Recurso de Lugo
F
os
o.
http
p://padlet.com/wall
l/rociolere
escribir
Cancións con
ntra a viol
lencia de xénero po Rocío M
or
Méndez P
Penela atópase
baixo unha Lic
o
cenza Crea
ative Comm
mons Atribución- Com
mpartirIgua 3.0 Espa .
al
aña