Proyecto del agua Andalucía sabe-amar

PROYECTO SOBRE EL AGUA:
“ANDALUCIA SABE A-MAR”

Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; l o hice y lo aprendí. (Confucio)
http://aulacaracolluiscernuda.blogspot.com

JUSTIFICACIÓN
Al principio, en los primeros años de docencia, nos adherimos a una
metodología como un sistema infalible que nos permite al menos
enfrentarnos, con ciertas garantías de éxito, a nuestro grupo de
alumnos/as.
Con el tiempo vamos descubriendo que el día a día en el aula no se supera
con una metodología, sino que se disfruta, transformándola en una escuela
de escucha.
Esta propuesta, que tiene como vehículo el manejo del agua dentro y
fuera del aula como eje vertebrador de contenidos y de desarrollo de
capacidades, está basada en la vinculación afectiva con todo aquello que
surge espontáneamente en el marco escolar. Nuestro trabajo consiste pues,
en bucear en sus vidas, estar atentas a lo que dicen, sienten, esperan,
saben, suponen, solucionan, inventan, y mantener todo ello organizado en un
“todo”, traducirlo al lenguaje docente y usarlo a favor de sus crecimientos,
de sus desarrollos. A esta forma de enfocar el trabajo en el aula lo
llamamos trabajar por proyectos.
Por todo lo anteriormente dicho y porque, en este invierno tan lluvioso, con
múltiples borrascas, con tantos charcos en el patio, tantos días escuchando
las gotitas en la ventana de la clase y hablando en las asambleas del agua y
del tiempo metereológico, se nos ocurrió un tema muy interesante, como es
el agua. Aprovechando nuestra fecha emblemática del 28 de febrero, Día
de Andalucía, nuestra querida tierra, tan relacionada con el agua, en sus
distintas manifestaciones, en poetas, cantaores, pintores, arquitectura y
también en su ausencia, la famosa sequía andaluza de tantos años
anteriores.
Por tanto, y porque el Día mundial del agua se celebra el 22 de Marzo
y este año es considerado como año de la Biosfera, no podemos obviar la
importancia del agua en el 2º trimestre del curso escolar.

OBJETIVOS
 Iniciarse en el conocimiento del agua como recurso
imprescindible para la vida y bien escaso, con el fin de

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Proyecto “Andalucía sabe a-mar” 1.

que aprendan a valorarla y desarrollen actitudes de
consumo responsable y solidario.
 Conocer los estados del agua: sólido, líquido, gaseoso.
 Observar los efectos que se producen en el agua por un
cambio de temperatura: la condensación y la evaporación.
 Identificar la presencia de agua en el paisaje y los
cambios que produce la lluvia en el mismo.
 Iniciarse en el conocimiento del proceso de
potabilización y depuración del agua.
 Conocer los distintos usos del agua y valorar su
importancia para la vida.
 Identificar los usos del agua en el hogar y reflexionar
sobre su consumo y su reparto en el mundo.
 Fomentar actitudes para difundir una cultura por la paz,
la cooperación, respeto y solidaridad para conseguir una
convivencia democrática libre de conflictos, odios
étnicos y/o religiosos.
 Conocer la cultura andaluza a través del agua, en sus
distintas manifestaciones: poetas, pintores, cantaores,
arquitectura, construcciones públicas, paisajes,
ecosistemas, refranero y tradiciones populares.
 Diferenciar entre agua salada y dulce. Conocer los
ecosistemas.
 Disfrutar con los trabajos plásticos realizados en grupo.
 Realizar experimentos relacionados con el agua.

CONTENIDOS
 Estados del agua: sólido, líquido, gaseoso
 Cambios de estados del agua: evaporación, condensación
 El agua en el paisaje: paisaje húmedo y seco.
 Modos de almacenar agua: presas, depósitos, tuberías
 Salubridad del agua: potable, no potable. Su
contaminación.
 El agua en el hogar: uso responsable.
 Utilidades del agua.
 Observación directa del entorno.
 Empleo del lenguaje oral para relatar vivencias y
acontecimientos.
 Utilización de un vocabulario variado y adecuado
relacionado con el agua.
 Realización de trazos y empleo de técnicas plásticas
conocidas.

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 Representación de situaciones de juego simbólico y
expresión corporal.
 Participación activa en la consecución de las tareas
necesarias para llevar a cabo el proyecto de trabajo.
 Trabajo en los rincones con dedicación y esmero.
 Realización de los pasos necesarios para el experimento.
 Experimentación para conocer las características y los
estados del agua.
 Adquisición de hábitos de consumo responsable del agua
y reflexión sobre el reparto del agua en el mundo.
 Adecuación del comportamiento en el trabajo por
rincones y en la realización de experimentos.
 Gusto por desarrollar actividades colectivas y
solidaridad para con los compañeros.
 Disfrute y adquisición de conocimientos relacionados con
la cultura andaluza y la importancia del agua en ella.
 Ecosistemas variados: agua dulce y agua salada.

INDICE DEL TRABAJO

 Sobre Andalucía.

1. Poetas: Lorca, Alberti, Juan Ramón Jiménez, M. Hernández, A.
Machado, Bécquer…
2. Cantaores: Camarón, Paco de Lucía, Los del Río…
3. Edificios arquitectónicos (palacios-Real Alcázar, Alhambra
baños árabes, Plaza de España, Castillo de Santi Petri, Torre
del Oro y construcciones (puentes, acequias, albercas,
fuentes, presas, depuradoras, acueductos, pozos,
alcantarillado… Puente de Andujar, Puente de Córdoba,
Puentes de Sevilla, Pabellón de la Navegación.
4. Deportes acuáticos: waterpolo, vela, natación, salto, ski de
nieve y acuático, natación sincronizada, piragua, remo.
5. Profesiones relacionadas con el agua (marinero, pescador,
submarinista, socorrista, aguador)
6. Agricultura. Sistemas de regadío y goteo.
7. Pesca y animales acuáticos (mar, ríos, lagunas, marismas…)
8. Paisajes y parques naturales de Andalucía con referente el
agua: Las salinas del Cabo de Gata, Parque de Doña Ana,
Parque Nacional de Sierra Nevada, Laguna salada de Fuente
Piedra.

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9. Gastronomía: gazpacho, pescaito, limonada, manzanilla y vinos.
10. Tradiciones culturales: San Juan, Carnaval-el entierro de la
sardina, Virgen del Carmen, feria de la sal, Virgen de las
Aguas, Rocío- río Quemá y Marismas, Aguaor.
11. Refranes populares sobre el agua.

 A nivel general.

1. Utilidades del agua. Para qué sirve.
2. Cuidado y reciclado del agua. Cómo ahorro agua.
3. Relieve geográfico (mares, lagos, pantanos, ríos, arroyos,
cataratas, embalses, marismas…Dónde hay agua.
4. Pintores. Sorolla, Picasso…

 A nivel de experimentos en el aula.

1. Características del agua: color, sabor, olor, sonido, tacto,
flotación, medida, disolución, submarino y depuración.
2. Estados del agua: sólido, líquido y gaseoso.
3. Ciclo del agua: evaporación, condensación

ACTIVIDADES

Relacionadas con la inteligencia lingüísticas:
 Escribimos una carta de información a las familias.
 Escribimos nuestras ideas previas acerca del agua en un
mural colectivo.
 Escribimos pies de fotos de nuestras actividades de
experimentos.
 Escribimos tarjetas de invitación a los compañeros
mayores.
 Escribimos los resultados de nuestra investigación en
fichas, listas, diferentes tipos de textos.
 Buscamos informaciones diversas en diferentes fuentes
como libros, revistas, el ordenador….con ayuda de nuestros
adultos cercanos.
 Enviamos una carta informativa de cómo iremos vestidos
en los carnavales.
 Elaboramos entre todos un mapa conceptual o cuadro
sinóptico con todo lo aprendido.
 Hacemos letras móviles palabras referidas al proyecto.
 Inventamos y escribimos entre todos un cuento.

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 Escribimos palabras que pertenecen al campo semántico
del agua.
 Jugamos con las tarjetas del vocabulario para asociar
palabra con imagen.
 Escribimos un refranero sobre el agua.
 Memorizamos y reescribimos una poesía relacionada con
el agua de un poeta andaluz.
 Ponemos títulos a nuestros trabajos.
 Dialogamos en la asamblea sobre los sentimientos,
emociones, ideas, conceptos, cuentos, canciones, historias…
 Opinamos, discutimos, resolvemos conflictos…
 Escribimos recetas que tengan como ingrediente
principal el agua.
 Hacemos un librito con normas para cuidad y ahorrar
agua.
 Aprendemos palabras en inglés jugando con ella.

Relacionadas con la inteligencia corporal-cinestésica:

 Manipulamos distintos objetos con diversos fines, para lo que se
necesita precisión: vaciar agua, trasvasar, colar, usar embudos,
llenar jeringas, botellas, recipientes, esponjas…
 Manipulamos con precisión tintes y colorantes para teñir.
 Danzamos al son de la Música Acuática de Haendel.
 Nos movemos como sirenas, peces, buceadores, como bañistas,
pulpos...
 Dramatizamos situaciones referidas al agua, a su consumo,
utilización, aprovechamiento, en deferentes situaciones
cotidianas.
 Nos estimulamos jugando con el hielo y reconocemos las
sensaciones que nos produce en cada parte del cuerpo.
 Manipulamos pinceles, esponjas, bayetas, pasta de sal, barro,
acuarelas.

Relacionadas con la inteligencia musical:
 Hacemos diferentes ruidos-sonidos con el agua: golpear en
distintas superficies, fluir, chorrear, gotear, fluir….
 Experimentamos con vasos de cristal llenos de distintas
cantidades.
 Escuchamos y reinterpretamos un fragmento de la Música
Acuática de Haendel
 Buscamos palabras que suene como…………………

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 Escuchamos el sonido del mar que hay dentro de las caracolas.
 Aprendemos canciones sobre el agua.
 Reconocemos en el cancionero andaluz cantaores como Camarón,
Los del Río, Paco de Lucía. Que interpretan poemas del agua.

Relacionadas con la inteligencia espacial:
 Exploramos e imitamos en la obra de Sorolla y Picasso pinturas
referidas al mar.
 Dibujamos situaciones vividas en los cuentos y en la expresión
corporal.
 Ilustramos cuentos, poesías, canciones aprendidas relativas al
agua.
 Pintamos con pintura elementos concretos,”el mundo submarino”
referidos al proyecto para decorar los pasillos.
 Experimentamos con los colores cuando teñimos agua.
 Confeccionamos murales referidos al ciclo de agua y a utilidades
del agua.
 Usamos diferentes técnicas plásticas para el desarrollo de
actividades: acuarelas, témperas, picado, recorte…

Relacionadas con la inteligencia lógico-matemática:
 Descubrimos la clasificación, agrupación, comparación, ordenación…
como medios para aprender la realidad.
 Trasvasamos agua de unos recipientes a otros y observamos lo que
ocurre.
 Hacemos hipótesis de lo que puede ocurrir en los experimentos y lo
ponemos por escrito en cuadros de doble entrada.
 Usamos la serie numérica para contar en situaciones referidas al
agua: cuantos vasos faltan para…
 Experimentamos y hacemos estimaciones sobre las características
del agua: color, sabor, olor, tacto y oído. Sobre la flotación y la
disolución.
 Medimos con la unidad propia de los líquidos: 1 litro, medio litro,
cuarto litro.
 Resolvemos situaciones que impliquen operaciones sencillas tales como
añadir y quitar.
 Formulamos hipótesis relativas a los estados del agua.
experimentando con hielo, agua fría y agua caliente.
 Enunciamos conclusiones y categorizamos resultados de dichos
experimentos.

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Relacionadas a las inteligencias intra e interpersonal.
 Hacemos una exposición de todo lo trabajado en el proyecto para que
la disfruten los mayores del colegio y las familias de nuestros niños y
niñas.
 Decidimos entre todos en asamblea cuestiones importantes sobre
nuestro trabajo: qué queremos aprender, herramientas necesarias,
responsables de cada tema, organización en el tiempo…
 Planteamos hipótesis sobre hechos o problemas relativos al agua, y
constatamos los resultados después d la experimentación.
 Realizar actividades colectivas: decoración del mundo submarino,
elaboración de un cuento, identificación de Bits de Inteligencia,
escenificaciones corporales…
 Cuando hay algún conflicto en clase, organizamos alguna estrategia
para resolverlo en paz.
 Dramatizamos situaciones inventadas o reales relativas al uso del
agua y su aprovechamiento.
 Jugamos con todos los materiales aportados. Inventamos juegos de
agua (hacemos pompas, hacemos burbujas, juegos de pescar, de
barcos, de flotar…
 Celebramos el Carnaval con disfraces y chirigota alusiva al tema del
agua.
 Celebramos en 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”, con un
compromiso colectivo e individual.
 Invitamos a las madres a hacer un taller con sus hijos: decoramos el
mundo submarino, hacemos los disfraces de Carnaval, pintamos como
Sorolla…

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relacionadas con la inteligencia lingüísticas:

 Se entiende lo que habla y disfruta en las conversaciones.
 Memoriza poesías, canciones y refranero.
 Estructura bien las frases.
 Inventa historias.
 Se interesa en saber lo que hay escrito.
 Reproduce la direccionalidad.
 Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto.
 Construye texto y escribe “a su manera”
 Argumenta propuestas.
 Es capaz de oír y reconocer algunos fonemas en la palabra.

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Relacionadas con la inteligencia corporal-cinestésica:

 Tipos de movimientos que realiza: lentos, rápidos, coordinados…
 Disfruta jugando con su cuerpo y adecuándolo a diferentes
situaciones.
 Explora las posibilidades de su cuerpo.
 Identifica distintos tipos de sensaciones.
 Conoce algunas normas básicas de salud relacionadas con el agua.
 Conoce y valora la importancia del agua para la vida y su buen
aprovechamiento.
 Participa en dramatizaciones.
 Imita posturas y movimientos.

Relacionadas con la inteligencia musical:

 Le gusta participar en actividades musicales.
 Imita diferentes sonidos del agua y disfruta de ello.
 Aprende y recuerda canciones.
 Escucha atentamente una audición.
 Explora las posibilidades sonoras de los objetos.

Relacionadas con la inteligencia espacial:

 Conoce algunas técnicas de dibujo.
 Participa en elaboraciones plásticas grupales.
 Sus producciones tienen intención comunicativa.
 Tiene sentido estético.
 Representa en el plano la disposición real de los objetos en el
espacio.

Relacionadas con la inteligencia lógico-matemática:

 Muestra interés por investigar.
 Reconoce las propiedades de los objetos.
 Establece semejanzas y diferencias entre objetos y situaciones…
 Reconoce diferentes formas geométricas.
 Asocia dígito y cantidad.
 Representa gráficamente números.
 Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada…

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Relacionadas a las inteligencias intra e interpersonal.
 Decide qué le interesa aprender, lo dice en la asamblea y lo justifica.
 Expone y escucha razones.
 Disfruta de los juegos de agua.
 Colabora y participa en la toma de decisiones y en el trabajo del
grupo.
 Comparte
 Cuida los materiales propios y ajenos.
 Acepta las normas establecidos por todos.
 Se muestra tímido-dominante.
 Se enfada-no se enfada.
 Pide las cosas por favor y se disculpa si es necesario.

RECURSOS Y MATERIALES

www.csicenlaescuela.csci.es la ruta es: ciencias en el aula ---- flotación ----
experiencias en el aula.

www.currucucu.com tiene dos videos de Yotube “la importancia del agua” y
“el origen del agua”

www.picasaweb.google.com “proyecto el agua”

www.wateryear2003.org

Elaboración de BITS de Inteligencia de forma electrónica con los siguientes
contenidos:
Arquitectura: Alhambra, Generalife, Real Alcázar, Baños árabes, puentes,
Plaza de España...
Construcciones: presas, alcantarillado, fuentes, depuradoras, acueductos,
acequias, pozos, sistemas de riego, depósitos, aljibe, alberca…
Pintores: Picasso y Sorolla
Fenómenos atmosféricos: lluvia, nieve, granizo, escarcha, maremoto, geiser
rocío…
Relieve geográfico: mar, ríos, arroyos, cascadas, cataratas, manantiales,
lago, marismas…
Fuentes famosas: Los Leones (Granada) De Trevi (Roma), Cibeles (Madrid),
Neptuno (la Granja), Generalife (Granada), Apolo (Versalles), Hotel Belaggio
(Las Vegas)
Animales marinos:
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EXPERIMENTOS:

Todos los experimentos se realizarán contemplando tres fases:
1. Planteamiento y registro de Hipótesis.
2. Desarrollo del experimento.
3. Anotación del resultado y conclusión.

Materiales: 1 o 2 mesas, dos cubetas grandes, una para el agua y otra para
guardar los materiales, bayeta, fregona, bolsas blancas para los niños y
niñas con logos del CSIC.

CARACTERÍSTICAS, TOCAMOS EL AGUA:

Color del agua:
 Teñir el agua con líquidos: témperas de diferentes colores.
 Teñir el agua con polvos: cola-cao y café.
 Juego paralelo del color: repartir papeles de celofán de diversos
colores y también el transparente.
 Pintamos con una brocha gorda y agua en un folio ¿Qué pasa?

Materiales: vasos de plástico, palos de polo para remover, colacao, café,
brochas, papeles de celofán.

El sabor del agua:
 Echamos azúcar, sal y limón en diferentes vasos de agua.
Comprobamos que no tiene sabor si no se mezcla. Y hemos
descubierto los sabores salado, dulce y ácido.
 Hacemos limonada.
Materiales: recipientes para la sal, el azúcar y el limón, exprimidores y
vasos.

El olor del agua:

 Echamos en el agua diferentes productos: vinagre, café, limón,
naranja, colonia, canela, ambientador, talco. Vendamos los ojos al niño
que tiene que oler y expone su conclusión.
Materiales necesarios: recipientes para poner los productos, pañuelo para
vendar los ajos y diferentes productos: vinagre, café, limón, naranja,
colonia, canela, ambientador, talco…
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El sonido del agua:
 Echamos agua en la cubeta con una botella haciendo un chorro alto:
suena
 Lanzamos pelotas en el agua: el chocar con el agua suena.
 Trasvasamos agua en recipientes.
 Echamos agua a través de un embudo.
 Vasos de cristal llenarlos de agua a diferentes alturas y con una
cuchara comprobar el sonido diferente que emiten.
El mar y los ríos suenas.
El agua quieta ¿suena?
El agua no suena, solo si esta en movimiento.
Materiales: botellas, embudos, pelotas coladores, recipientes…

El tacto del agua:
 Cogemos el agua con diferentes materiales: bayeta, esponja, algodón
con las manos y con recipientes.

FLOTACIÓN
 Hacemos flotar botellas pequeñas de agua rellenas de diferentes
materiales: sal, aceite, arroz, agua y hojas secas. Materiales: botellas
pequeñas, embudos, aceite, sal y arroz.
 Hacemos flotar diferentes pelotas: tenis, golf, canica, plastilina,
hierro, corcho.
 Hacemos flotar una pelota grande de corcho y una pequeña de hierro,
descubren que el tamaño no es lo importante para la flotación.
 Intentar hundir una botella de coca cola vacía en el agua, salta.
 Hacemos flotar un huevo en agua y en agua con sal. ¿Qué pasa?

DISOLUCIÓN
 Mezclamos el agua con diferentes productos y vemos
 si se diluyen o no: cola-cao, zumo, aceite, vinagre, piedrecitas…

SUBMARINO
Construimos un submarino con una botella de agua, un globo, un tubo de
fontanero y una jeringa. Si infló el globo el submarino flota, si le quito el
aire se hunde.
Materiales: botella de agua, globo, jeringa y tubo fontanero.

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MEDICIÓN:
 ¿Cuántos vasos de medio litro caben en un litro?
 ¿Cuántos vasos de un cuarto de litro caben en un litro?
 ¿Cuántos vasos de un cuarto litro caben en medio litro?
Materiales: recipientes de medición de líquidos: litro, medio litro, cuarto
litro.
ARQUÍMEDES Y SU TEORIA:

 Llenar un vaso de agua que tenga un recipiente transparente que
recoja lo sobrante, echar algo que pese al agua y comprobar como
rebosa una cantidad de agua, esta pesa lo mismo que el objeto
arrojado. En una balanza pesar el agua sobrante y el objeto lanzado.

JUEGOS DE AGUA
 Con embudos.
 Soplando con pajitas hacer olas y turbulencias.
 Con coladores y tamizadotes.
 Con botellas de agua perforadas.
 Con barcos de juguete.
 Con patitos.
 Pescar peces.
 Hacer pompas de jabón.
 Hacer barquitos de papel.

HIELO

El cubito de hielo dónde se derrite antes: en un vaso lleno de agua fría, en
un vaso lleno de agua caliente, en un vaso vacío.
Materiales: vasos de plástico, cubito de hielo, agua caliente y fría.

ESTADOS DEL AGUA

Gaseoso (vapor)-líquido (agua)-sólido (hielo)
Ponemos agua a hervir en un jarra de cristal en el microondas, cuando salga
vapor pondremos una tapadera inclinada de forma que recoja el vapor y
vierta las gotas en un recipiente, el agua de este los pasaremos a una
cubitera y haremos hielo.
Materiales: jarra de cristal para microondas, tapadera, recipiente y
cubiteras para hielo.

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LA BIBLIOTECA:

REFRANES:
“En Abril aguas mil”
“Cuando el río suena… agua lleva”
“Agua pasada no mueve molinos”
“Año de nieve, año de bienes”
“Agua que no has de beber, déjala correr”
“Agua por San Juan, quita vino, aceite y pan”
“Agua y calor, tesoro del labrador”
“El agua agostera destroza la era, pero apaña la rastrojera”
“Las aguas primeras merman las sementeras”
“El agua de Abril toda cabe en un barril, pero que no tenga fondo”
“En Abril llueve bastante, las aguas no son dañinas y hacen que salga la
espiga.

VOCABULARIO:
Flotar, sumergir, diluir, incoloro, insípido, inodoro, hervir, vapor, congelar,
hielo, nieve, mojado, húmedo, seco, río, charco, mar, pozo, agua, acequia,
presa, alcantarillado, acuario, contaminar, depósito, gaseoso, líquido,
condensación, evaporación…

POEMAS:

El mar:
El mar. La mar.
El mar. ¡Sólo la mar!
¿Por qué me trajiste, padre,
a la ciudad?
¿Por qué me desenterraste
del mar?
En sueños la marejada
me tira del corazón;
se lo quisiera llevar.
Padre, ¿por qué me trajiste
acá? Gimiendo por ver el mar,
un marinerito en tierra
iza al aire este lamento:
¡Ay mi blusa marinera;
siempre me la inflaba el viento
al divisar la escollera!

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Marinero en tierra:

Si mi voz muriera en tierra
llevadla al nivel del mar
y dejadla en la ribera.
Llevadla al nivel del mar
y nombradla capitana
de un barco bajel de guerra.

La niña que se va a la mar:
¡Qué blanca lleva la falda
la niña que se va al mar!

¡Ay niña, no te la manche
la tinta del calamar!

¡Qué blancas tus manos, niña,
que te vas sin suspirar!

¡Ay niña, no te las manche

¡Qué blanco tu corazón
y qué blanco tu mirar!

¡Ay niña, no te los manche

(Rafael Alberti)

Baladilla de los tres ríos.

El río Guadalquivir
va entre naranjos y olivos
Los dos ríos de Granada
bajan de la nieve al trigo.

¡Ay, amor,
que se fue y no vino!

El río Guadalquivir
tiene las barbas granates.
Los dos ríos de Granada
uno llanto y otro sangre.

¡Ay, amor,
que se fue por el aire!

Para los barcos de vela,
Sevilla tiene un camino;
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por el agua de Granada
sólo reman los suspiros.

¡Ay, amor,

Guadalquivir, alta torre
y viento en los naranjales.
Dauro y Genil, torrecillas
muertas sobre los estanques.

¡Ay, amor,

¡Quién dirá que el agua lleva
un fuego fatuo de gritos!

¡Ay, amor,

Lleva azahar, lleva olivas,
Andalucía, a tus mares.

¡Ay, amor,
...oooOOOooo...

Agua, ¿dónde vas?

Agua, ¿dónde vas?

Riendo voy por el río
A las orillas del mar.

Mar, ¿adónde vas?

Río arriba voy buscando
Fuente donde descansar.

Chopo, ¿y tú que harás?

No quiero decirte nada.
Yo… ¡temblar!

¿Qué deseo, qué no deseo
por el río y por la mar?

(Federico García Lorca)

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Doña gotita.

Doña gotita Doña gotita
Está en la nube, tanto lloró
En un columpio que la ha escuchado
Que baja y sube. Su amigo el sol.
Con tanto frío Un rayo de oro
Se constipó el le prestó
Y a un estornudo y muy contenta
Se resbaló. Por él subió.
Doña gotita Doña gotita
Cayó en la tierra está en la nube,
Y fue mojando en un columpio
Toda la hierba. Que baja y sube.

C. Fatuo

El río Guadalquivir.

En la Sierra de Cazorla
Nace el Guadalquivir
Río de llantos y penas
Río de oro y sufrir
Va valiente para Córdoba
Y después para Sevilla
Dónde dobla su caudal
Y en Sanlúcar de Barrameda
Muere “pa” la eternidad-
(Adaptación Jiménez Rejano)

CANCIONES Y AUDICIONES:

“Había una vez un barquito chiquitito”
“Un barquito de cáscara de nuez”
“Que llueva, que llueva…”
Música Acuática de Haëndel.
CD recopilatorio de música andaluza referente al agua: Camarón, Paco de
Lucía, Los del Río…

ADIVINANZAS:

En mí se mueren los ríos,
y por mí los barcos van,
muy breve es el nombre mío,
tres letras tiene no más.
(el mar)

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Adivina quién soy: cuanto más lavo,
más sucia voy.
(el agua)

Me encuentro en el cielo,
Me encuentro en la tierra,
Me encuentro en el mar
Y al cielo vuelvo
(el agua)

No tienen dos alas
Y saben volar,
Si miras al cielo
Allí la verás.
(las nubes)

CUENTOS:

Aportados por los niños y niñas. Y de la biblioteca del Centro.

“Arquímedes y el baño mágico” Ediciones Albatros. Colección pequeños
grandes genios.
Silvia Dubovoy “¿De qué color es el mar? Montaña Encantada, Everest
Trish Phillips “El pez que gritaba tiburón” Editorial Combel
“Neptuno, rey del mar” Pictogramas en cuentos. Ed. S. M.
Teresa Sabaté “El agua” Editorial Salvatella
Grabiela Keselman “Pino en el mar” Editoral Edelvives
Paula Gómez Rosado “Clara y las dos orillas” CEIP Luis Cernuda
“Descubrimos el agua” Editorial La Galera.
Jennifer Moore-Mallinos “Los colores del arco iris” Editorial Edebé
“Buscando a Nemo” de Disney
Ciencia de primera mano “A la orilla del mar” Editoral Everest
Ciencia de primera mano “El Agua” Editorial Everest.
María Rius “La vida en el mar” Editorial Parragón
“Mi mundo a orillas del mar” Editorial S.M.
“El mar” Editorial susaeta
“El mar” Colección descubrir

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Fichas de trabajo individual de:

Inteligencia artística:

 Cuadro de Picasso “Dos Mujeres en la Playa. Siluetas de mujeres
coloreadas, picadas y superpuestas sobre fondo marino en A3
previamente elaborado con pintura de dedo a 3 colores, cielo-celeste,
mar-azulina, arena-marrón.
 Cuadro de Sorolla “El balandrito”. Figura del niño dibujada, coloreada
y recortada; el balandrito coloreado y picado con plantilla dada, fondo
de playa con pintura azul el mar, blanca las ondas de las olas y sombra
del niño hecha con pastel.
 Trabajo manual: un pozo andaluz hecho con rollo de cartón gris del
papel higiénico, pintado con la bandera de Andalucía.
 Colorear un pez con la técnica de acuarela.
 Colorear el arco iris con la secuencia de colores.
 Colorea y decora una fuente con diferentes técnicas plásticas:
plastilina, albero y colores.
 Hacer peces de plastilina con moldes.
 Dibujo libre del fondo submarino.
 Decorar sirena y tiburón y colocarles de carita la foto de los niños y
niñas.
 Colorear animales del fondo submarino para la decoración de pasillos.

Inteligencia lingüística:

 Puzzle de la palabra AGUA
 Escribir la receta de la limonada.
 Construir una frase.
 Hacer una sopa de letras.
 Elaborar un cuento entre todos sobre el tema del agua: Título,
argumento, protagonista, desarrollo y decenlace.
 Poesía de Doña gotita ilustrarla.
 Poesía de “La niña se fue a la mar” de Rafael Alberti, ilustrarla y
escribir el autor.
 Poesía del “Río Guadalquivir”
 Escribir un listado de palabras.

Inteligencia lógico-matemática:

 Ficha puzzle de la ballena
 Ficha de orientación espacial de peces.
 Fórmula química del agua: H2 O.

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 Ordenas 4 tamaños de peces, ordinales.
 Cuentas y clasifica 3 y 4. Grafía del 3 y del 4.
 Identifica dónde hay agua.
 Clasifica a quién le hace falta agua para vivir.
 Identifica puentes de Sevilla o fuentes.
 Dibuja para qué sirve el agua.

La experimentación:

Registro de la hipótesis - desarrollo - conclusión y dibujo
 Color
 Sabor
 Sonido
 Olor
 Flotación de botellas llenas de aceite, agua, lentejas y sal.
 Flotación de pelotas de tenis, golf, canica, plastilina y corcho.
 Flotación de un objeto grande y otro pequeño.
 Disolución
 Construyo un submarino
 Ciclo del agua
 Medida: litro, medio litro, cuarto litro.

Paneles para la exposición en los pasillos:

Panel de actividades de inteligencia lingüística:
 Escribimos la carta a los padres.
 Escribir pie de fotos.
 Cuadro conceptual.
 Inventamos cuentos.
 Escribimos recetas: de limonada, de pompas de jabón.
 Pasamos Bits de Inteligencia.
 Dialogamos en asamblea.
 Tarjetas de vocabulario.
 Exponemos los trabajos.
 Re-escribimos poesía de Alberti.
 Escribimos las conclusiones de la experimentación.
 Vemos información en libros.
 Escribimos listas de palabras.

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Panel de actividades de inteligencia lógico-matemática

 Actividad de puzzle de 6 piezas.
 Orientación espacial: derecha, izquierda.
 El sabor del agua.
 El color del agua.
 El sonido del agua
 El olor del agua.
 Flotación de pelotas.
 Flotación de botellas llenas e agua, aceite, sal y lentejas.
 Flotación de grande (tablero de poliespan) y pequeño (canica).
 Flotación de un huevo, en agua con sal y sin sal.
 Flotación, el submarino.
 Disolución (aceite, azúcar, vinagre y cacao.
 Media: litro, medio litro, cuarto litro.

Panel de actividades de inteligencia musical.
 Sonidos con el agua: chorro, goteo, lanzamiento, regadera…
 Sonidos del agua en vasos de cristal llenos a diferentes alturas.
 Aprendemos la canción “Glu, glu…”
 Escuchamos y reinterpretamos la música acuática de Haëndel.

Panel de actividades de inteligencia corporal-cinestésica:
 Manipulamos con tintes y colorantes.
 Manipulamos distintos objetos en el agua.
 Danzamos al son e la música de Haëndel.
 Nadamos a diferentes estilos.
 Nos movemos como los peces.
 Hacemos la coreografía del “Glu, glu…”
 Exprimimos limones para hacer limonada.
 Manipulamos diferentes técnicas plásticas.
 Hacemos pompas.

Panel de actividades de inteligencia artística.
 Dibujamos un mundo submarino.
 Coloreamos los animales del mundo submarino con ceras blandas y
pintura.
 Pintamos como Sorolla, “El Balandrito”
 Pintamos como Picasso, “Dos mujeres en la playa”
 Dibujamos la canción y poesía.
 Coloreamos un arco iris.
 Hacemos acuarelas.
 Decoramos una fuente.
 Decoramos una sirena y tiburón y le colocamos nuestras caritas.
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