1. Consideraciones Éticas En La
Enseñanza y Aprendizaje En Línea
Dra. Carmen Robles

2. Introducción
En la sociedad se han presentado ante la
consideración pública escándalos de alcance
internacional debido a la falta de ética evidenciada
en organizaciones mundialmente prestigiosas. Por
lo tanto, el tema de la ética profesional es uno de
pertinencia en todos los ámbitos, incluyendo el
educativo, y se debe presentar y discutir
abarcando todas las áreas que la educación
impacta.

3. Introducción
La educación ha cambiado desde los últimos
años de este milenio, pues se ha integrado la
tecnología a ésta. Como todo sistema tienen
sus normas y reglamentos, así también
existen para la utilización de la tecnología y la
Internet con fines educativos.

4. ¿Qué es Etica?
• Se refiere a los
estándares de lo que
es correcto y de lo
que no es correcto.
• Las decisiones sobre
lo que es o no
correcto están
influenciadas por la
familia y por los
valores espirituales y
culturales.

5. ¿Qué es Etica?
 El código de ética
determinará la
conducta esperada
y la conducta real
de un individuo.
 El código de ética
profesional define
las normas y
políticas de las
organizaciones.

6. Ética y la Internet
Recursos Tecnológicos:
• Computer Ethics Institute- Diez Mandamientos
de la Computadora
• Cyber Angels: The Internet Safety Organization
• The Internet Society- www.isoc.org
• People for the Internet Responsibility

7. Derechos de Autor
• De acuerdo con la oficina de derechos de
autor de EU, el concepto derechos de autor
es una forma de protección creadas por las
leyes para los autores de obras originales
como: obras literarias, dramáticas,
musicales, artísticas e intelectuales.

8. Derechos de Autor
• Esta ley se ha estado revisando para
incluir elementos de derechos de autor en
la red y en las telecomunicaciones en
general.
• El gobierno de EU Tiene una página para
orientar: www.copyright.gov/espanol
• Digital Millenium Act (Carter, 2000).

9. Seguridad y Tecnología
A tono con las preocupaciones de los usuarios de
asegurar su privacidad y derechos se han crado
estas leyes:
• Computer Fraud and Abuse Act
• Federal Trade Commision Act
• Children’s Online Privacy Protection Act
• Electronic Communication Privacy Act
• Natinal Information Infrastucture Protection Act

10. Delitos a través de la Internet
La sociedad global enfrenta delitos tales como:
 Robo de Identidad
 Fraude con tarjetas de crédito
 Construcción de perfil de individuos
 Pornografía infantil
 Interceptación de las comunicación
 Virus de computadoras

11. Seguridad y Tecnología
 Navegar en la red es tan in seguro como caminar por las
calles de cualquier pueblo con alta incidencia criminal.
 Los esfuerzos que se realizan en todos los ámbitos para
asegurar las transacciones electrónicas son un reflejo de
la decadencia social y moral relacionada con valores
éticos y morales en el nivel mundial.
 Es importante continuar creando legislación para disuadir
a los que piensan a los que piensan incurrir en conducta
virtual delictiva, pero más importante aún es continuar
aunando esfuerzos para crear una sociedad más
consciente de sus acciones y más responsable por las
mismas.

12. Etiqueta de la Internet
• Los usuarios de los recursos tecnológicos deben
demostrar conocimiento de la etiqueta a través
de la red, lo que se conoce como Netiqueta. Es
importante demostrar cortesía y cierto grado de
formalidad en la red, en especial, cuando se
desarrollan actividades de educación formal.
• El uso de las reglas de cortesía contribuirá al
desarrollo de relaciones interpersonales
positivas y al desarrollo de comunidades
virtuales duraderas.

13. Etiqueta de la Internet
Las siguientes recomendaciones se consideran
parte esencial de la etiqueta cibernética:
• Piense en sus comentarios antes de escribirlos.
• Escriba con corrección, siguiendo las reglas de
ortografía y sin errores tipográficos.
• Aprenda a diferir con respeto.
• Controle sus emociones.
• Elimine los emotíconos.

14. Expectativas Éticas Institucionales
 Las instituciones
educativas deben tener
accesibles a los
estudiantes las políticas
relacionadas con el uso de
la tecnología.
 Las consideraciones éticas
institucionales deben estar
accesibles a los
estudiantes que toman
cursos en línea en forma
tal que ningún usuario
incurra en conductas
antiéticas por

15. Expectativas Éticas Institucionales
Algunas conductas
antiéticas en las que
puede incurrir el usuario
de la red pueden ser:
violación a los derechos
de autor, uso indebido de
las licencias, fraude, falsa
representación,
negligencia, invasión a la
privacidad, “Hacking” y
creación y propagación de
virus.

16. Expectativas Éticas: Maestros
• Los maestros que ofrecen cursos en ambientes
virtuales deben mostrar una conducta ética
(modelos) que represente a la institución para la
cual trabajan.
• Por lo tanto, el maestro debe establecer las
normas éticas que aplican a cada uno de los
cursos que ofrece las cuales serán cónsonas
con las políticas institucionales. Algunos de esos
aspectos pueden ser:

17. Expectativas Éticas: Maestros
Algunos de esos aspectos pueden ser:
• Incluir en sus cursos los aspectos éticos
relacionados con los mismos.
• Establecer claramente la política de
derechos de autor.
• Diseñar asignaciones y trabajos con
objetivos y características específicas.
• Mantener comunicación frecuente y abierta
con los estudiantes.

18. Cont.
• Contestar los mensajes recibidos dentro del
límite de tiempo establecido por éste.
• Estar “presente” durante horas de oficina
virtuales.
• Corregir y devolver los trabajos dentro de un
tiempo razonable previamente establecido.
• Mostrar una conducta libre de favoritismos y
de prejuicios.

19. Expectativas Éticas de los Estudiantes
Los estudiantes que participan en experiencias
virtuales tienen ante sí innumerables
oportunidades para demostrar una conducta
ética. La variedad de actividades en las cuales
deben participar ponen ante sí un reto para actuar
de acuerdo a la escala de valores universales.

20. Expectativas Éticas de los Estudiantes
Por lo tanto, un estudiante virtual deberá:
• Conocer las reglas sobre el uso de la
información electrónica.
• Realizar su propio trabajo sin recurrir al
plagio.
• Respetar la privacidad de las personas con
quienes comparte en los salones de dialogo
sincrónicos y asincrónicos.
• Cumplir con los compromisos que requieran
los cursos en los cuales se ha matriculado.
• Participar activamente en su propio
aprendizaje.

21. Controles ante la Falta de Ética
La falta de ética de los estudiantes los
lleva a cometer violaciones que, muchos
casos, pueden considerarse como delitos. Es
importante, pues, que se les informe sobre
las sanciones que se impondrán por
conductas antiéticas. Una de las faltas más
frecuentes son las relacionadas con las
distintas formas de copiarse.

22. Controles ante la Falta de Ética
En un estudio realizado por Who’s Who
Among american High School Students
(Kleiner et. al., 1999), se encontró que de
3,123 estudiantes encuestados, el 80 por
ciento admitió haberse copiado en algún
examen.

23. Controles ante la Falta de Ética
Al diseñar y ofrecer cursos en línea se debe tener
presente establecer controles que minimicen las
oportunidades de los estudiantes para violar las
normas y cometer faltas éticas. Por lo tanto, se
deben establecer mecanismos para desalentar las
conductas antiéticas.
A- Comprobar Autenticidad
B- Intercambio de Personalidad

24. Un estudiante doctoral de la Universidad
de California en Berkeley (Locke, 1999),
preocupado por el plagio cometido por los
estudiantes, desarrolló un portal en la red
-www.plagiarism.org- en el cual se cotejan los
informes entregados electrónicamente contra
material en la red, usando veinte motores
principales de investigación, los cuales se
comparan con una base de datos de otros
manuscritos.

25. Un estudiante matriculado en línea podría
solicitar ayuda a otra persona para que realice
las actividades de aprendizaje que le
corresponden. Los mecanismos para minimizar
las posibilidades de éxito de este tipo de
conducta antiética son los siguientes:
• Ofrecer exámenes comprensivos.
• Asignar tareas para completarse por etapas.

26. Continuación
• Dialogar sobre las diferentes etapas en
el desarrollo de un proyecto.
• Realizar reuniones virtuales para discutir
el producto final de una actividad de
aprendizaje.
• Utilizar cámaras que permitan ver el
estudiante con quien se dialoga.

27. Los maestro virtuales deben aspirar a reducir
al máximo las faltas éticas de los estudiantes,
por lo que se espera de ellos una conducta
preactiva que los lleve a minimizar las
oportunidades que tienen sus estudiantes de
faltar a la ética.

28. Conclusión
La sociedad demanda usuarios de la
tecnología cada vez más comprometidos con
desalentar conductas antiéticas que, no
solamente afectan la imagen de los
individuos, sino la de la organización que
representa y la de su país de origen. Urge
pues, que la fuerza positiva de las
comunidades virtuales contribuya a
establecer alianzas para erradicar conductas
que violen los derechos de los usuarios de
los recursos tecnológicos.