El documento presenta la situación actual de un centro educativo. Describe que el centro cuenta con 69 profesores, la mayoría de forma estable. El alumnado procede principalmente de familias de clase media aunque existe diversidad étnica. El centro realizará una autoevaluación centrada en el uso del tiempo, planificación del currículo, evaluación de resultados y atención a la diversidad para mejorar la calidad educativa.

2. El Proyecto Educativo de Centro es el conjunto de ideas y
decisiones asumidas por toda la comunidad educativa,
referidas a las opciones educativas básicas y a la organización
general del centro.
Pretendemos definir y potenciar la identidad del centro así
como la calidad de la enseñanza, desde planteamientos
flexibles y abiertos, aportando continuidad y estabilidad a la
línea de trabajo que se propone. Intentamos realizar una
propuesta en el ámbito educativo que afecte no solo a
aspectos docentes sino también de organización y gestión.

3. El perfil de alumnos responde en su mayoría a un alumnado de clase media.
En un porcentaje menor tenemos alumnos de militares españoles y 18 norteamericanos.
Recientemente se incorporan cada vez más alumnos de padres inmigrantes de diversos
países, aunque predominan los asiáticos.
En cuanto a etnias cabe destacar las familias de etnia Gitana que viven en la barriada
vecina, de la que recibimos un porcentaje de alumnos en torno al 4 %.
La ratio de alumno/grupo en ESO está en torno a 25 alumnos mientras que en bachillerato
es de unos 34,8 alumnos.
El total de alumnos matriculados en los últimos años:
2015........932
2014........929
2013........783
2012........782
Características de la comunidad educativa.
En la actualidad el Centro cuenta con 69 profesores. Está compuesto aproximadamente
en un 69 % por profesores funcionarios con destino definitivo, un 23 % por profesorado
interino, y un 7 % por profesores funcionarios en expectativa de destino.
Aunque existe la movilidad del profesorado, interesado en acercarse lo más posible a
su localidad preferida, el conjunto del claustro es bastante estable.
La convivencia entre los miembros del claustro es muy buena.

4. El presente Proyecto Educativo de Centro tiene las siguientes
características:
- Estabilidad. Permite a los alumnos y alumnas de nuestro
centro educativo seguir su proceso educativo con criterios
estables, aunque sujetos a las variaciones que las
circunstancias puedan imponer.
- Unificador del proceso educativo. Dando coherencia al
trabajo que todos y cada uno de los miembros de la
Comunidad Educativa realizan, garantizando su necesaria
coordinación.
-Integral y vinculante. Compromete en todos sus aspectos a
todos los miembros de la Comunidad Educativa.
-Abierto y flexible. Es un documento de reflexión y de
evaluación permanente de nuestra práctica educativa. Podrá ir
evolucionando y adaptándose por tanto a las nuevas
necesidades e incluso orientaciones que la Comunidad
Educativa quiera ir dando a su actuación docente.

5. Nuestro proyecto se basa en los siguientes principios pedagógicos:
1. Educación inclusiva e integral.
2. Educación plural y respetuosa.
3. Educación activa, vivencial y experiencial.
4. Educación para la reflexión y el espíritu crítico.
5. Educación democrática, participativa, para la cooperación y
dialógica.
6. Educación emocional y personalizada.
7. Educación unificada y permanente.
8. Coeducación e integración social.
9. Educación ecológica.
10. Educación creativa y pensamiento divergente.

6.  Baja motivación y resistencia a los cambios
del profesorado
 Poca colaboración interdepartamental
 Elevada ratio
 Poca motivación del alumnado

7.  Profesorado realmente bilingüe
 Buena dotación de Medios Informáticos
 Gran número de actividades para implicar
tanto a alumnado como a familias

8.  Entorno social que facilita poco las
actuaciones del centro
 Poco implicación de los padres
 Reducción de la dotación de profesorado
 Incremento de papeleo

9.  Interés del ayuntamiento por el centro y sus
actividades, lo que puede facilitar la
ampliación y mejora de las mismas
 Incremento de la visibilidad del centro a
través de las redes sociales
 Apoyar y dar a conocer los logros del
alumnado

10. Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento
esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así
como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Acción Temp.
Definir el proceso de recepción de los padres por los tutores Sept
Elaborar guías de padres para orientar el apoyo de los padres a los
estudios de sus hijos
Sept/Jun
Desarrollar el proyecto de coordinación pedagógica y la aplicación de la
guía del estudiante
Continuo
Definir los procesos del departamento de orientación: orientación del
alumnado, alumnado con NEE, información sobre futuros estudios, …
Sept/Jun

11. Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los
departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Acción Temp.
Diseñar un plan de coordinación del profesorado Sept/Jun
Racionalizar las programaciones haciéndolas operativas y no repetitivas
Sept
Diseñar el proceso de funcionamiento de los departamentos 2017..
Proponer proyectos que motiven al profesorado a participar en
actividades del centro no estrictamente obligatorias Continuo
Incluir en todas las actas el reconocimiento expreso de las actividades de
especial mérito realizadas por el profesorado Continuo

12. Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del
alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y
de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un
instrumento de motivación y autoestima.
Acción Temp.
Definir proceso de evaluación Sept/Jun
Diseñar a nivel de centro un proceso de información al alumnado sobre
programación, planificación y evaluación de las materias Sept
Definir el proceso de reclamación de calificaciones Sept

13. Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras
instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales,
etc.
Acción Temp.
Elaborar encuestas para identificar necesidades y satisfacción de
los grupos de interés Sept
 Diseñar el proceso de aplicación, evaluación y revisión de las
mismas Oct/Feb
 Revisar la PGA para fijar los objetivos del curso Continuo
 Promover la integración y participación de los grupos de interés
Continuo

14. Gestión por procesos (Calidad)
Acción Temp.
Identificar todos los procesos del centro Feb
Definir los procesos clave 2017/18
Implantar, revisar y mejorar los procesos clave 2017/18
Sistematizar la gestión por procesos

15. Instalaciones y Recursos
Acción Temp.
Elaborar un informe completo de las necesidades del centro
Feb/May
A partir de dicho informe pedir a la administración los recursos de forma
recurrente y con constancia documental Jun
Definir el proceso de petición de material por departamentos
Sept/Nov
Identificar a los colaboradores clave 2017/18
Elaborar un Plan de Reposición, Mantenimiento y Limpieza del Centro
2017/18

16. SITUACIÓN DE PARTIDA
a) Recursos Humanos:
En la actualidad los recursos humanos de que dispone el centro no son
suficientes para atender el trabajo desarrollado, tenemos la sensación
siempre de estar al límite, contando siempre con la buena voluntad de los
profesores para paliar los problemas de falta de personal, sólo 55
profesores.
Si realmente queremos mejorar la educación en sus diferentes apartados
sería necesario reforzar el claustro con profesores especialistas, profesores
de apoyo que realmente puedan atender a todos los casos de alumnos con
necesidades educativas especiales, o por ejemplo poder desdoblar más
grupos e incluso bajar la ratio en bachillerato, con la consiguiente mejora
en la calidad de la Educación.

17. En otro orden de cosas consideramos necesaria la implementación de horas
de dedicación para la función directiva o bien la concesión de más personal
al Equipo Directivo. Con la reducción que se ha hecho este año de horas
para los directivos se hace muy difícil compatibilizar el trabajo del Equipo
Directivo con la impartición de clases, de manera que una gran parte del
trabajo hay que realizarla fuera del horario lectivo. Trabajo que no se
reconoce a ningún efecto. Igualmente sucede con la coordinación TIC y
Bilingüe que han visto recortadas sus horas de reducción mientras el
trabajo sigue siendo el mismo.

18. b) Recursos Materiales
 La dotación de recursos materiales es buena en líneas generales. Los
departamentos, dependencias de administración y despachos disponen de
mobiliario y material didáctico y de oficina suficiente, la biblioteca está
bien dotada e informatizada, el aula de música está insonorizada, las pistas
deportivas se han remodelado recientemente y se dispone de suficiente
material deportivo.
 La Sala de Profesores dispone de mobiliario suficiente aunque en ocasiones
se queda pequeña sobre todo a la hora de celebrar las sesiones de los
claustros.
 La dotación en cuanto a material informático resulta escasa, sería
conveniente disponer de nuevos ordenadores y alguna otra impresora.
 Se viene debatiendo durante este último curso y con motivo de la
implantación del Programa TIC 2.0, la posibilidad de incorporar taquillas
en las aulas para que los alumnos puedan guardar con seguridadsus equipos
portátiles.

19.  c) Recursos tecnológicos
 Al ser centro TIC la dotación de material informático está cubierta en
líneas generales aunque nos enfrentamos este curso al problema de tener
que afrontar el mantenimiento de los equipos al terminarse la garantía de
los mismos.
 La dotación de equipos para el ciclo Formativo de Sistemas
Microinformáticos y Redes este curso también queda obsoleta pues ya han
pasado los cinco años pertinentes, con lo que se necesitarían renovar todo
el material informático.
 Disponemos de dos espacios para proyección multimedia a grupos
numerosos, así como diverso material portátil para este fin, recurso éste
muy demandado en los últimos años.
 Hemos renovado toda la red de telefonía incorporando una centralita
telefónica digital adaptada para futuras innovaciones en este campo.
 Sería conveniente estudiar la posibilidad de adquirir pizarras digitales al
margen de las recibidas por el Plan TIC 2.0 para los desdobles o aulas
específicas como Música, Plástica o Tecnología.

20. Aspectos que serán objeto de autoevaluación.
1. La utilización del tiempo para la planificación de la enseñanza y del
desarrollo de los aprendizajes en el aula.
o Criterios pedagógicos de asignación de enseñanzas, formación de
grupos, tutorías y elaboración de horarios.
o Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de
ausencias del personal del Centro.
o Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.

21. 2. La concreción del currículo, su adaptación al contexto y la
planificación efectiva de la práctica docente.
o Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas,
materias, ámbitos o módulos en cada curso y ciclo para toda la
etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del
currículo (proyectos, tareas), distinguiendo los contenidos que se
consideran básicos, esenciales o imprescindibles, de acuerdo con los
objetivos y competencias básicas.
o Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área,
materia o ámbito para abordar los procesos de enseñanza y
aprendizaje, con especial atención a:
o Leer, escribir, hablar y escuchar.
o Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la
vida cotidiana.
o Desarrollo del conocimiento científico.
o Utilización de nuevas tecnologías de la información y
comunicación.

22. 3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de
mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
o Criterios de evaluación y promoción.
o Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de
pruebas externas.
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como
respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar
para todos.
o Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades
especificas
del alumnado.
o Programación adaptada a las necesidades del alumnado.
o Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.
5. La dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la
organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el
alumnado.
6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un
apropiado clima escolar.
o Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación
interpersonal.

23. Indicadores de calidad.
 Para la medición de los aspectos que serán objeto de evaluación se
utilizarán los indicadores homologados así como los establecidos por la
AGAEVE. Además, se utilizarán los establecidos por el departamento de
formación, innovación y evaluación a partir de la autoevaluación y la
propuesta de mejoras correspondiente al curso 2017/2018.