Model pembelajaran terpadu yang disebut model threaded berfokus pada metakurikulum sebagai inti dari berbagai materi pelajaran. Model ini bertujuan menekankan keterampilan berpikir dan strategi pembelajaran siswa.

1. Pembelajaran Terpadu
Model Threaded

2. Nama Kelompok:
Dian Agus Widiyanti (10-800-0086)
Dhita Ayu Wulandari (11-800-0113)
Inda Wuliyani (11-800-0106)
Nalendra Fatchur H. (11-800-0117)
Icha Anggi Arista (11-800-0118)

3. Model Threaded
Kelebihan dan Langkah-
Pengertian Fungsi
kekurangan langkah
Meta
kurikulum
Keterampilan Keterampilan Kecerdasan
berfikir sosial ganda

4. MODEL THREADED
PENGERTIAN
Model bersambungan (rantaian) atau
model integrasi yang memfokuskan
pada metakurikulum yang merupakan
inti dari semua pokok bahasan.

5. METAKURIKULUM
PENGERTIAN
Semacam kesadaran dan kontrol atas
keterampilan dan strategi pemikiran,
serta pembelajaran yang melebihi
bahan pembahasan.

6. Atributing cluster Perception cluster
a d b a d b
c c
Problem
solving
Sequencing Cluster Analisis Cluster Atributing cluster Atributing cluster
a d b a d b Problem
solving
a d b a d b
c c c c
Problem
solving Atributing cluster
Evaluation Cluster
a d b a d b
c c
Analytical and evaluative skill Generative and productive
cluster skill cluster

7. IKHTISAR KETERAMPILAN SOSIAL
TAHAPAN KETERAMPILAN SOSIAL
Komunikasi (C), Kepercayaan (T), Kepemimpinan (L),
Resolusi Konflik (CR)
PEMBENTUKAN
Untuk mengorganisir kelompok Menggunakan suara (C)
dan menetapkan petunjuk perilaku Memimpin bersama (C)
Mendengarkan tetangga (C)
Melakukan Pekerjaannya (C)
Tinggal dengan kelompok (C)
Tolong Menolong (L)
NORMA
Untuk melengkapi yang ditugaskan Meliputi semua anggota (L)
dan membangun hubungan yang Semua berkesempatan partisipasi (L)
efektif Mendorong orang lain (L)
Menghargai pendapat orang lain (T)
Mendengar dengan focus (T)
Tetap pada tugas (L)

8. PENYELARASAN
Untuk mempromosikan pemikiran Memperjelas (C)
kritis dan memaksimalkan semua Memeriksa perbedaan (CR)
mata pelajaran
Menafsirkan gagasan (C)
Menghasilkan alternatif (CR)
Memberikan contoh (C)
Mencari kesepakatan (CR)
PENDAPAT
Untuk berfungsi secara efektif dan Nada perasaan (C)
memungkinkan pekerjaan secara Melihat poin semua pandangan (CR)
beregu
Menyetujui gagasan orang (CR)
Mencoba untuk setuju (CR)
Membuka pikiran (T)
Mendukung gagasannya (L)

9. MELAKUKAN
Untuk membantu perkembangan ke Menguraikan gagasan (C)
tingkat yang lebih tinggi tentang Meluaskan gagasan (C)
ketrampilan berpikir, kreativitas, dan
Mengintegrasikan gagasan (L)
intuisi
Menyatukan bentuk (L)
Membenarkan gagasan (CR)
Jangkauan kesepakatan (CR)
PENDAPAT
Untuk menerapkan ke lain kurikulum Mulai siklis dari setiap kali keterampilan sosial:
dan memindahkan ke dalam Dibentuk kelompok baru
kehidupan di luar kelas.
Anggota baru bergabung dengan kelompok
Tugas baru diberikan
Merindukan terjadinya ketidakhadiran

10. IKHTISAR KETERAMPILAN KECERDASAN GANDA
SEMBILAN JALAN PENJELASAN
MEMENUHI KECERDASAN
GANDA
KECERDASAN Kemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata-
LINGUISTIK kata secara efektifbaik secara oral maupun tertulis seperti
dimiliki para pencipta puisi, editor, jurnalis, dramawan,
sastrawan, pemain sandiwara, orator, yang berkaitan
dengan penggunaan dan pengembangan bahasa secara
umum.
KECEDASAN kemampuan yang lebih berkaitan dengan penggunaan
METAMATIS LOGIS bilangan dan logika secara efektif dimiliki matematikus,
saintis, programmer, dan logikus, termasuk di dalamnya
adalah kepekaan pada pola logika, abstraksi, kategorisasi,
dan perhitungan.

11. KECERDASAN RUANG kemampuan menangkap dunia ruang-visual secara tepat,
VISUAL dipunyai para pemburu, arsitek, navigator, dan decorator,
termasuk kemampuan mengenal bentuk dan benda
secara tepat, melakukan perubahan suatu benda dalam
pikiran dan mengenali perubahan itu, menggambarkan
suatu hal dalam pikiran dan mengubahnya dalam bentuk
nyata serta mengungkapkan dalam suatu grafik, suatu
keseimbangan relasi,warna, garis, bentuk dan ruang.
KECERDASAN kemampuan menggunakan tubuh atau gerak tubuh untuk
KINESTETIK BADANI mengekspresikan gagasan dan perasaan seperti pada
actor, atlet, penari, pemahat, dan ahli bedah, termasuk
ketrampilan koordinasi dan fleksibilitas tubuh.

12. KECERDASAN kemampuan untuk mengembangkan, mengekpresikan,
MUSIKAL dan menikmati bentuk-bentuk musik dan suara,
termasuk kepekaan akan ritme, melodi, dan intonasi,
kemampuan menyanyi, kemampuan mencipta lagu,
kemampuan menikmati lagu, musik dan nyanyian.
KECERDASAN kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan
INTERPERSONAL diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secara
adaptatif berdasar pengenalan diri itu, termasuk
kemampuan berefleksi dan keseimbangan diri, kesadaran
akan gagasan yang tinggi, mampu ambil keputusan
pribadi, sadar akan tujuan hidup, dapat mengatur
perasaan sehingga terlihat tenang.

13. KECERDASAN Kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan
INTRAPERSONAL diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secara
adaptatif berdasar pengenalan diri itu, termasuk
kemampuan berefleksi dan keseimbangan diri, kesadaran
akan gagasan yang tinggi, mampu ambil keputusan
pribadi, sadar akan tujuan hidup, dapat mengatur
perasaan sehingga terlihat tenang.

14. KELEBIHAN & KEKURANGAN
MODEL THREADED
KELEBIHAN
a. Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilaku
metakognitif sehingga siswa akan belajar bagaimana
seharusnya mereka belajar.
b. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang
mereka lakukan maka transfer masa depan akan mudah
dilakukan.
c. Siswa akan belajar mendapatkan manfaat dan jenis pemikiran
hebat yang intinya adalah pemindahan keterampilan dan
strateginya.

15. KELEBIHAN & KEKURANGAN
MODEL THREADED
KEKURANGAN
a. Masih diperlukan adanya tambahan kurikulum “lainnya”.
Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali
tak ditujukan dengan jelas.
b. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis.
c. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi
sama sekali tidak ditekankan.
d. Dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua
guru memerlukan suatu pemahaman ketrampilan dan
strateginya.

16. FUNGSI
MODEL THREADED
FUNGSI
Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai
salah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokok
bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan
model yang utama digunakan oleh guru jika ingin
memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam
kecerdasan dalam isi pembelajaran.

17. LANGKAH-LANGKAH
MODEL THREADED
LANGKAH-LANGKAH
1. Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam
pembelajaran ketrampilan
2. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan
dengan model ini
3. Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
yang dapat diuntaikan
4. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
5. Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan

18. Terima Kasih