1. Pembelajaran Terpadu
Method
Integrated

2. Nama Kelompok
 Fita Zuqo Amaliyah (118000089)
 Shevita Alvianita S. (118000097)
 Muhammad Ikhwan F.
(118000111)
 Eny Lathifah
(118000116)

3. Pengertia
Integrate
Kelebihan
n
d
Langkah- Kekurang
Langkah an
Contoh

4. Pengertian...
Pembelajaran terpadu tipe integrated merupakan suatu
pendekatan yang mengaitkan aspek intra maupun antar mata
pelajaran. Sehingga siswa akan dapat memahami konsep-
konsep pembelajaran melalui pengalaman langsung dan
nyata.
Menurut Fogarty, 1991: 76 Pembelajaran terpadu tipe
integrated adalah tipe pembelajaran yang menggunakan
pendekatan antar bidang studi, yaitu menggabungkan bidang
studi dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan
menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang saling
tumpang tindih dalam beberapa bidang studi.

5. Pertama kali guru menyeleksi konsep-konsep,
keterampilan dan sikap yang diajarkan dalam satu
semester dari beberapa bidang studi, selanjutnya
dipilih beberapa konsep, keterampilan, dan sikap
yang memiliki keterhubungan yang erat dan
tumpang tindih di antara berbagai bidang studi.
Keterampilan-keterampilan belajar itu menurut Fogarty
(1991: 77), meliputi keterampilan berpikir (thinking
skill), keterampilan sosial (social skill), dan
keterampilan mengorganisir (organizing skill).

6. Langkah-Langkah...
Guru merancang program rencana pembelajaran
dengan mengadakan pengkajian tema.
Tahap pelaksanaan melakukan kegiatan:
Proses pengumpulan informasi
Pengelolaan informasi dengan cara analisis
komparasi dan sintesis
Penyusunan laporan dapat dilakukan dengan
cara verbal,gravisi, victorial, audio, gerak, dan
model

7. Tahap penilaian dilakukan dengan:
Penyajian laporan (tertulis, unjuk kerja, produk)
Penilaian meliputi proses dan produk dengan
menggunakan prosedur formal dan informal
dengan tekanan pada penilaian produk.
Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang
menggunakan pendekatan antar bidang studi,
yaitu dengan cara menggabungakan bidang studi
dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan
menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang
saling tumpang tindih didalam beberapa bidang
studi

8. Kelebihan...
 Adanya kemungkinan pemahaman antar bidang studi.
 Membangun pemahaman sehingga menambah
pengetahuan.
 Memberi kemudahan kepada siswa dalam mempelajari
materi yang berkaitan karena fokus terhadap isi pelajaran.
 Satu pelajaran dapat mencakup banyak dimensi
 Memberikan perhatian pada berbagai bidang yang penting
dalam satu saat
 Kemudahan pelajar yang mengarah pada keterkaitan dan
hubungan timbal balik antara berbagai disiplin ilmu

9. Kekurangan..
.
 Terletak pada guru, yaitu guru harus menguasai
konsep, sikap, dan keterampilan yang diperioritaskan.
 Penerapannya, yaitu sulitnya menerapkan tipe ini
secara penuh.
 Tipe ini memerlukan tim antar bidang studi, baik dalam
perencanaannya maupun pelaksanaannya.
 Mengintegrasian kurikulum dengan konsep-konsep dari
masing-masing bidang studi menuntut adanya sumber
belajar yang beraneka ragam.

10. Contoh...
KD 2.3 KD 8.2
Perkembanngan teknologi seperti Berbagai energi alternatif untuk
produksi, komunikasi, transportasi mendukung teknologi seperti
serta pengalaman energi matahari, angin, air, panas
menggunakannya bumi
IPS IPA
TEKNOLOGI
B. Indonesia Matematika
KD 8.1
KD 6.2 Menentukan sifat-sifat bangun
Menyampaikan pesan yang ruang dari contoh benda dari
diterima dari telepon sesuai perkemangan teknologi seperti
dengan isi pesan televisi, kardus (teknologi
produksi)

11. IPA IPS
Membuat karya /
model yang Teknologi
menunjukkan komunikasi, tr
Mencari
perubahan energi ansportasi
informasi
listrik menjadi
energi gerak
Memperagakan MENGGUNAKAN Mengamati
BENDA
Petunjuk
menggunakan Bangun ruang
benda / Menulis sederhana
melakukan
sesuatu
BAHASA MATEMATIKA
INDONESIA

12. Terima Kasih