Modulo N° 3

1. VIOLENCIA DE GENERO
MODULO N° 3
TEÓRICO: VERÓNICA FERNÁNDEZ
COMPAGINACIÓN Y DISEÑO: PATRICIA ECLECIA

2. Temario:
El sujeto y su contexto.
Aspectos psicológicos,
formación de la psiquis del
sujeto en sus primeros meses
de vida. (Bebé)
Hogar, primera institución de
educación primaria e informal.
Formación, contexto. Valores
culturales, contención etc.
(Niño). Violencia comunitaria.

3. EL APARATO PSÍQUICO ESTÁ FORMADO
POR TRES PARTES, EL CONSCIENTE,
INCONSCIENTE Y PRE CONSCIENTE
CONSCIENTE
En el consciente esta todo aquello que
sabemos y conocemos, la plena consciencia
de nuestros actos. Antes de llegar al
consciente nuestra mente hace traspaso por
el inconsciente y pre consciente
PRECONSCIENTE
El preconsciente es un área de la psiquis que, si
bien no es consciente, tampoco forma parte
del inconsciente. Esto quiere decir que el
sistema consciente tiene acceso a los
contenidos del preconsciente a través de ciertos
procedimientos.
INCONSCIENTE
El inconsciente es el estado de la
mente que se encuentra oculto, es
una zona en la que se guardan todos
los recuerdos y sensaciones

4. En el inconsciente están los sueños, lo que
no decimos se expresan a través de los
sueños omisiones o actos fallidos conforman
el lenguaje del inconsciente. Lo que
desconocemos de nosotros mismos, el
impulso más primitivo, los pensamientos
actos u omisiones más intrínsecas. En el
inconsciente esta el placer y el deseo todo el
tiempo pretendiendo pasar esa barrera pre
consciente (pasar, llegar al consciente y
poder llevarse a cabo). Esa barrera será
nuestra moral la idea de lo bueno y lo malo
que nos permitir dejar pasar o no esos actos
y pensamientos más instintivos. Por ejemplo,
en las personas con patologías psíquicas
esta barrera no existe se actúa por impulso
meramente por ej. un violador, psicópata etc.
No hay registro ni valores de lo que está bien
o está mal

5. . También dentro de nuestro aparato psíquico existe el ELLO, YO Y SUPER YO. Estas divisiones
se pueden ejemplificar bien dentro del desarrollo del sujeto, desde que nace hasta que es niño. El
ELLO está integrado por los impulsos nerviosos, el instinto, y todo lo que es heredado desde
nacimiento, el bagaje de emociones que viene innatamente con el sujeto. Los instintos son de
índole psicológica y biológica. Estos instintos buscan satisfacer el placer una vez que lo esta se
restablece y vuelve a desear para volver a intentar obtener placer y así sucesivamente. El ELLO
es parte del inconsciente regido por las leyes del principio del placer. Por ejemplo el bebé es todo
ELLO.

6. ELLO, YO Y SÚPER
YO
• El ELLO busca también satisfacer las necesidades
fisiológicas, sexo, placer, alimento, frio, calor
etc.
• El YO es nuestra parte consciente, la conexión
con la realidad. EL YO dice que si o que no a los
impulsos, razona, analiza, difiere, decide. Es
donde se manejan esos impulsos provenientes
de ELLO. Es donde estos se regulan. El YO
administra toda esa pulsión o energía sexual y
pasional proveniente del ELLO.
• El SUPER YO es la moral y la ética es nuestro
juez. Quien juzgará nuestros actos. Quien dirá
que está mal o bien.

7. Con estos conceptos comprenderemos como es el desarrollo psíquico del sujeto.
Como va formando su personalidad, como su psiquismo hará que pueda manejar o
no esa pulsión de vida o muerte, según el contexto y sus padres sean para con ese
bebé, éste, irá forjando su persona.
Según Freud también respecto a la sexualidad, dice que los niños son
ambivalentes o bisexuales, sus comportamientos son tanto de niño como de niña.
Los padres o personas a cargo serán quienes moldean al niño según lo que
culturalmente esta aceptado. Más tarde este sujeto resolverá esta ambivalencia
mediante la identificación de la niña con la madre o del niño con el padre. De esta
identificación cruzada entendemos la homosexualidad y lesbianismo. De cómo el
sujeto resuelva su identidad sexual. Ahí aparece la figura del PADRE como
represor del deseo por ese otro. Es importante destacar un concepto, quien
pondrá las reglas los limites a ese deseo por el mismo sexo será el padre en
ambos casos, (complejo de Edipo en el niño y complejo de Electra en la niña) leer.-
Ahora estudiaremos al niño que crece y desarrolla su personalidad y su psiquismo
en un ambiente donde sufre violencia intrafamiliar.

8. La denominamos violencia comunitaria:
Directa o indirectamente el niño que convive con violencia intrafamiliar desarrolla
sistemas de defensa para poder adaptarse y continuar con su vida normal. Esos
sistemas de defensa tienen como contrariedad perpetuar esos ciclos de
violencia a lo lardo de su vida. Las familias están influenciadas por factores
externos culturales y sociales. Esta cultura está dada por mandato social en los
roles que cada uno asume por ejemplo, el hombre es dominante, mujeres y
niños sumisos. Por normalización del funcionamiento familiar estas condiciones
están dadas así. Generando violencia en la desigualdad y en el ejercicio de la
violencia por parte del hombre mediante el uso de la fuerza haciendo abuso de
ese poder que la sociedad y el entorno le han otorgado implícitamente. Dejando
en los niños efectos en el desarrollo emocional y social. Estos efectos varían
según la edad y etapa de desarrollo de cada niño. Una manera de prevenir y
contrarrestar estos efectos es la resiliensia en los niños (leer).

9. Los niños que ven o sufren violencia son
más propensos a utilizar la violencia como
único medio de defensa y de resolver las
situaciones problemáticas en su
crecimiento y en su adultez.
Los trastornos observados a temprana edad pueden ser
del orden neurológico y psicológico, como por ejemplo,
depresión, ansiedad, trastorno de stress post traumático
PTSD

10. Ante este hecho de violencia comunitaria los padres y comunidades deben implicarse por
ejemplo mudándose de un barrio violento u hostil, restringiendo a los niños a la exposición de
medios de comunicación, tv, videos, redes sociales con contenido de violencia explicita. Ya que
esta situación expone a los niños al sufrir estrés de manera temprana. (Leer sobre stress).-
Se ha observado que en niños expuestos a violencia
comunitaria los síntomas de PTSD se han acrecentado
notoriamente y en adolescentes vemos estos síntomas
manifestarse con conductas violentas, hiperexitados, o
deprimidos. Hay diferencias de género en estas
manifestaciones, los varones se vuelven agresivos y las
mujeres sumisas y deprimidas

11. Como dijimos antes, la familia tiene como función esencial
la sociabilización y formación de la autoestima en los niños
en edad de desarrollo y crecimiento, ante la violencia
comunitaria estos niños presentan afectaciones a nivel
neurológico, social y de adaptación. Que es lo que en
teoría debería brindar un medio familiar normal, es decir
dificultades para fomentar los vínculos sanos con sus
pares y sociabilizar. Desarrollo de baja autoestima lo que
dificulta aún más las relaciones de pareja en edad adulta.
Neurológicamente estas experiencias afectan el cerebro en
desarrollo del niño, ya que este desarrollo es secuencial
estos trastornos en la vida cotidiana pueden poner en
marcha una cadena psicológica de desarrollo que se
vuelve cada vez más difícil de interrumpir. Las
adaptaciones neurobiológicas que permiten al niño
sobrevivir en entornos violentos pueden a largo plazo,
conducir a la violencia y a enfermedades mentales cuando
ya este niño no se puede adaptar.

12. El ser humano para sobrevivir activa mecanismo de defensa como el stress ante hechos de
peligro inminente el sujeto se prepara para el ataque o huida en forma fisiológica- biológica. El
niño que vive ante esta situación constantemente genera un estado de estrés permanente
donde se activan sus sistemas de alerta y defensa generando problemas de conducta,
sobresaltos, hipersensibilidad a estímulos externos, dando origen en algunos casos a
enfermedad mental.
La relación que hay entre la violencia comunitaria y el desarrollo cognitivo
social y conductual del niño son los mecanismos de defensa que este genera
durante los ciclos de violencia. Mientras estos niños crecen y se desarrollan
van formando una visión distorsionada del mundo. Por ejemplo y sobre todo a
los niños varones se vuelven en estado de hipervigilancia ante las amenazas
y estos patrones se afianzan más aun en el tiempo produciendo patrones de
pensar sentir y reaccionar agresivamente ya que estos patrones se han
internalizado, es así como mediante estos mecanismos la violencia
comunitaria contribuye a la agresividad y a la violencia en el futuro adulto.

13. Las comunidades en las que los niños crecen pueden
tener un profundo impacto en los adultos en que más
tarde se convertirán. Muchos niños crecen en un
ambiente tranquilo y acogedor, muchos otros crecen bajo
condiciones de adversidad esto se debe a la falta de
recursos y herramientas por parte de esa familia ante la
adversidad.
La exposición a la violencia comunitaria está entre las
experiencias más perjudiciales que pueden vivir los niños
afectando su forma de sentir pensar y hacer.
La violencia comunitaria no solo abarca el aspecto
intrafamiliar sino también de la comunidad donde esta
familia asienta sus bases. Abarca violencia en el
vecindario, guerras civiles, etc.

14. Tipos de ambientes familiares
Aquel hogar donde faltan límites da igual cualquier
comportamiento por parte de los niños y de los adultos a
cargo.
Ambiente familiar agresivo:
El niño que crece en este ambiente
aprende e imita acciones violentas así
también como se violenta con sus pares,
animales, o adultos a cargo.
Ambiente familiar autoritario.
Es donde los niños no tiene posibilidad de decidir ni de
elegir ni poder intervenir en ninguna cuestión familiar. La
autoridad está dada por los padres únicos dueños de lo
que se dice o se hace. Estos niños desarrollan baja
autoestima obedecen a los padres no por estar de
acuerdo si no por miedo, estas órdenes impartidas desde
los padres pueden ser mediante el uso del poder por la
fuerza violentándolos física o emocionalmente.

15. Conclusión:
La calidad del ambiente familiar y las experiencias que viven los niños en
este, son fundamentales para su desarrollo emocional y social.
Como en la infancia se aprende más que en cualquier otra etapa de la
vida, los individuos son vulnerables a repetir las acciones que se observan
durante su niñez, al crecer los niños imitarían las acciones que observaron
y experimentaron en su entorno familiar, especialmente de sus padres.