SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 18
KUMPULAN 5
RIDZUAN BIN MAHMUD
SEJARAH
RINGKAS
1.   Nama sebenarnya ialah Abu Ali Ahmad ibn Muhammad
     ibn Yakub ibn Miskawayh. Dilahirkan pada 932 CE di
     Parsi.
2.   Merupakan seorang tokoh falsafah, ahli sains, penyair,
     dan sejarahwan.
3.   Berasal dari daerah Ray, Iran. Merupakan seorang ahlli
     politik yang sangat aktif pada zaman Buwayid
4.   Merupakan bangsa Parsi dan beragama Parsi dan
     akhirnya memeluk agama Islam. Fasih berbahasa Farsi
     Tengah.
5.   Bekerja sebagai seorang setiausaha dan ahli
     perpustakaan untuk Adud al-Dawlah. Banyak hasil
     kerjanya sangat di kagumi.
6.   Beliau juga merupakan ahli falsafah Islam yang amat
     mengambil berat berkaitan dengan isu etika. Beliau juga
     merupakan penulis utama dalam kerja-kerja Islam yang
     berkaitan dengan etika-etika falsafah, dengan terbitan buku
     yang berjudul Tadhib al-akhlaq(Penerangan Etika), yang
     khusus memberi fokus terhadap praktikal etika, konduk dan
     penyempurnaan watak. Beliau turut memisahkan etika
     peribadi daripada ranah awam, dan menjernihkan sifat
     membebaskan alasan dengan penipuan dan hasutan alam.
Cuba anda beri pendapat ?
Kata Hamka," Hendaklah adab sopan anak-anak itu dibentuk
sejak kecil kerana ketika kecil mudah membentuk dan
mengasuhnya.Belum dirosakkan oleh adat kebiasaan yang
sukar ditinggalkan.
(Hamka).
Al-Bukhari telah meriwatkan daripada Abu Hurairah r.a.

“Rasulullah s.a.w. telah mencium Al-Hassan bin Ali dan di waktu Al-Ara’
bin Habis
Duduk bersamanya. Maka berkata Al-Aqra’: Sesungguhnya saya
memppunyai
Sepuluh orang anak, dan saya tidak pernah mencium seorang pun di
antara mereka. Rasulullah s.a.w. menoleh kepadanya, seraya bersabda:
Siapa yang tidak
Membelasi (orang lain) nescayalah dia tidak akan dibelasi”
A FATHER
Ibn miskawayh
Ibn miskawayh

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Falsafah akhlak socrates dan miskawaih
Falsafah akhlak socrates dan miskawaihFalsafah akhlak socrates dan miskawaih
Falsafah akhlak socrates dan miskawaih
Bulan Hijau
 
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi kanak-kanak
Faktor-faktor yang mempengaruhi  perkembangan sosioemosi kanak-kanakFaktor-faktor yang mempengaruhi  perkembangan sosioemosi kanak-kanak
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi kanak-kanak
Azyyati Zainudin
 
Pelajar Hiperaktif
Pelajar HiperaktifPelajar Hiperaktif
Pelajar Hiperaktif
Awatif Atif
 
Perkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakPerkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanak
Arra Asri
 
47941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-5023
47941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-502347941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-5023
47941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-5023
Nurul Cahaya Mata
 
Konseptual pendidikan guru
Konseptual pendidikan guruKonseptual pendidikan guru
Konseptual pendidikan guru
Rudy Jemain Rj
 
Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan Perenialisme
Fatimah Al-Dayana
 

Mais procurados (20)

Pemikiran dalam Psikologi Pendidikan
Pemikiran dalam Psikologi PendidikanPemikiran dalam Psikologi Pendidikan
Pemikiran dalam Psikologi Pendidikan
 
Falsafah akhlak socrates dan miskawaih
Falsafah akhlak socrates dan miskawaihFalsafah akhlak socrates dan miskawaih
Falsafah akhlak socrates dan miskawaih
 
36039471 perbezaan-teori
36039471 perbezaan-teori36039471 perbezaan-teori
36039471 perbezaan-teori
 
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi kanak-kanak
Faktor-faktor yang mempengaruhi  perkembangan sosioemosi kanak-kanakFaktor-faktor yang mempengaruhi  perkembangan sosioemosi kanak-kanak
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosioemosi kanak-kanak
 
Pengucapan awam
Pengucapan awamPengucapan awam
Pengucapan awam
 
PERBANDINGAN ANTARA TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET DAN LEV VYGOTSKY
PERBANDINGAN ANTARA TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET DAN LEV VYGOTSKYPERBANDINGAN ANTARA TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET DAN LEV VYGOTSKY
PERBANDINGAN ANTARA TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET DAN LEV VYGOTSKY
 
peranan guru pendidikan islam
peranan guru pendidikan islam  peranan guru pendidikan islam
peranan guru pendidikan islam
 
Cabang-cabang falsafah menurut pandangan ahli falsafah barat
Cabang-cabang falsafah menurut pandangan ahli falsafah baratCabang-cabang falsafah menurut pandangan ahli falsafah barat
Cabang-cabang falsafah menurut pandangan ahli falsafah barat
 
Akhlak Menurut Iman Al-Ghazali
Akhlak Menurut Iman Al-GhazaliAkhlak Menurut Iman Al-Ghazali
Akhlak Menurut Iman Al-Ghazali
 
Pelajar Hiperaktif
Pelajar HiperaktifPelajar Hiperaktif
Pelajar Hiperaktif
 
Perkembangan pendidikan pada zaman kerajaan abbasiyyah
Perkembangan pendidikan pada zaman kerajaan abbasiyyahPerkembangan pendidikan pada zaman kerajaan abbasiyyah
Perkembangan pendidikan pada zaman kerajaan abbasiyyah
 
Pengenalan Etika, Akhlak dan Moral
Pengenalan Etika, Akhlak dan MoralPengenalan Etika, Akhlak dan Moral
Pengenalan Etika, Akhlak dan Moral
 
Kaedah teknik-pengajaran
Kaedah teknik-pengajaranKaedah teknik-pengajaran
Kaedah teknik-pengajaran
 
Ulasan artikel
Ulasan artikelUlasan artikel
Ulasan artikel
 
Perkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanakPerkembangan emosi kanak kanak
Perkembangan emosi kanak kanak
 
TEORI BEHAVIORISME
TEORI BEHAVIORISMETEORI BEHAVIORISME
TEORI BEHAVIORISME
 
Perkembangan moral
Perkembangan moral Perkembangan moral
Perkembangan moral
 
47941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-5023
47941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-502347941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-5023
47941439 pengurusan-kurikulum-bilik-darjah-kpf-5023
 
Konseptual pendidikan guru
Konseptual pendidikan guruKonseptual pendidikan guru
Konseptual pendidikan guru
 
Falsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan PerenialismeFalsafah Pendidikan Perenialisme
Falsafah Pendidikan Perenialisme
 

Semelhante a Ibn miskawayh

Masa kejayaan islam yang dinantikan kembali
Masa kejayaan islam yang dinantikan kembaliMasa kejayaan islam yang dinantikan kembali
Masa kejayaan islam yang dinantikan kembali
utsukira
 
Pemikiran pendidikan menurut al
Pemikiran pendidikan menurut alPemikiran pendidikan menurut al
Pemikiran pendidikan menurut al
As Nuurien Najma
 
08(e) isi pelajaran interaksi 5
08(e) isi pelajaran  interaksi 508(e) isi pelajaran  interaksi 5
08(e) isi pelajaran interaksi 5
Hendon Ramlan
 

Semelhante a Ibn miskawayh (20)

Konsep klasifikasi ilmu menurut ibnu khaldun
Konsep klasifikasi ilmu menurut ibnu khaldunKonsep klasifikasi ilmu menurut ibnu khaldun
Konsep klasifikasi ilmu menurut ibnu khaldun
 
Buwaih makalah
Buwaih makalahBuwaih makalah
Buwaih makalah
 
Masa kejayaan islam yang dinantikan kembali
Masa kejayaan islam yang dinantikan kembaliMasa kejayaan islam yang dinantikan kembali
Masa kejayaan islam yang dinantikan kembali
 
Resensi buku ilmu kalam
Resensi buku ilmu kalamResensi buku ilmu kalam
Resensi buku ilmu kalam
 
Tokoh tokohfiqhindonesia-130318075357-phpapp01
Tokoh tokohfiqhindonesia-130318075357-phpapp01Tokoh tokohfiqhindonesia-130318075357-phpapp01
Tokoh tokohfiqhindonesia-130318075357-phpapp01
 
Filsafat al ghazali dan ibnu rusyd
Filsafat al ghazali dan ibnu rusydFilsafat al ghazali dan ibnu rusyd
Filsafat al ghazali dan ibnu rusyd
 
Sesi 1, Kewajiban Menuntut Ilmu
Sesi 1, Kewajiban Menuntut IlmuSesi 1, Kewajiban Menuntut Ilmu
Sesi 1, Kewajiban Menuntut Ilmu
 
Manhaj Tafsir Al-Azhar.doc
Manhaj Tafsir Al-Azhar.docManhaj Tafsir Al-Azhar.doc
Manhaj Tafsir Al-Azhar.doc
 
Titas tokoh tam.islam
Titas tokoh tam.islamTitas tokoh tam.islam
Titas tokoh tam.islam
 
Seyyed hosein nasr
Seyyed hosein nasrSeyyed hosein nasr
Seyyed hosein nasr
 
Sejarah Pengetahuan Islam
Sejarah Pengetahuan IslamSejarah Pengetahuan Islam
Sejarah Pengetahuan Islam
 
Pemikiran pendidikan menurut al
Pemikiran pendidikan menurut alPemikiran pendidikan menurut al
Pemikiran pendidikan menurut al
 
Tugas - Bab 15 Kelas VIII SMP
Tugas - Bab 15 Kelas VIII SMPTugas - Bab 15 Kelas VIII SMP
Tugas - Bab 15 Kelas VIII SMP
 
HUBUNGAN ILMU KALAM, FILSAFAT DAN TASAWUF.pptx
HUBUNGAN ILMU KALAM, FILSAFAT DAN TASAWUF.pptxHUBUNGAN ILMU KALAM, FILSAFAT DAN TASAWUF.pptx
HUBUNGAN ILMU KALAM, FILSAFAT DAN TASAWUF.pptx
 
Maraimbang Daulay - etika alquran menurut fazlur rahman
Maraimbang Daulay - etika alquran menurut fazlur rahmanMaraimbang Daulay - etika alquran menurut fazlur rahman
Maraimbang Daulay - etika alquran menurut fazlur rahman
 
Kel 7
Kel 7Kel 7
Kel 7
 
Tokoh tokoh saufi dari masa ke masa
Tokoh tokoh saufi dari masa ke masaTokoh tokoh saufi dari masa ke masa
Tokoh tokoh saufi dari masa ke masa
 
08(e) isi pelajaran interaksi 5
08(e) isi pelajaran  interaksi 508(e) isi pelajaran  interaksi 5
08(e) isi pelajaran interaksi 5
 
Rasulullah sebagai pendidik holistik ideal revised
Rasulullah sebagai pendidik holistik ideal  revised Rasulullah sebagai pendidik holistik ideal  revised
Rasulullah sebagai pendidik holistik ideal revised
 
ISLAM LIBERAL
ISLAM LIBERALISLAM LIBERAL
ISLAM LIBERAL
 

Mais de ridzuangrik (20)

CPD DG41 2013
CPD DG41 2013CPD DG41 2013
CPD DG41 2013
 
GURU SEBAGAI SATU PROFESION
GURU SEBAGAI SATU PROFESIONGURU SEBAGAI SATU PROFESION
GURU SEBAGAI SATU PROFESION
 
Motivasi kerjaya
Motivasi kerjayaMotivasi kerjaya
Motivasi kerjaya
 
Lawatan Penandaarasan ke Thailand
Lawatan Penandaarasan ke ThailandLawatan Penandaarasan ke Thailand
Lawatan Penandaarasan ke Thailand
 
Pengurusan tatatertib
Pengurusan tatatertibPengurusan tatatertib
Pengurusan tatatertib
 
Taklimat matrik
Taklimat matrikTaklimat matrik
Taklimat matrik
 
Perasa
PerasaPerasa
Perasa
 
Peningkatan gbk
Peningkatan gbkPeningkatan gbk
Peningkatan gbk
 
FAMILY CONSEPT IN FAMILY THERAPHY
FAMILY CONSEPT IN FAMILY THERAPHYFAMILY CONSEPT IN FAMILY THERAPHY
FAMILY CONSEPT IN FAMILY THERAPHY
 
Bina hubungan
Bina hubunganBina hubungan
Bina hubungan
 
Maklumat kerjaya
Maklumat kerjayaMaklumat kerjaya
Maklumat kerjaya
 
Kaunseling oku
Kaunseling okuKaunseling oku
Kaunseling oku
 
Prgm pementoran
Prgm pementoranPrgm pementoran
Prgm pementoran
 
Pos kemar
Pos kemarPos kemar
Pos kemar
 
Sederap sumpitan
Sederap sumpitanSederap sumpitan
Sederap sumpitan
 
Progrm akrab
Progrm akrabProgrm akrab
Progrm akrab
 
Kursus kompetense
Kursus kompetenseKursus kompetense
Kursus kompetense
 
Bkt sapi
Bkt sapiBkt sapi
Bkt sapi
 
Sp
SpSp
Sp
 
Program sederap menjejak perubahan 2
Program sederap menjejak perubahan 2Program sederap menjejak perubahan 2
Program sederap menjejak perubahan 2
 

Ibn miskawayh

  • 3. 1. Nama sebenarnya ialah Abu Ali Ahmad ibn Muhammad ibn Yakub ibn Miskawayh. Dilahirkan pada 932 CE di Parsi. 2. Merupakan seorang tokoh falsafah, ahli sains, penyair, dan sejarahwan. 3. Berasal dari daerah Ray, Iran. Merupakan seorang ahlli politik yang sangat aktif pada zaman Buwayid 4. Merupakan bangsa Parsi dan beragama Parsi dan akhirnya memeluk agama Islam. Fasih berbahasa Farsi Tengah. 5. Bekerja sebagai seorang setiausaha dan ahli perpustakaan untuk Adud al-Dawlah. Banyak hasil kerjanya sangat di kagumi. 6. Beliau juga merupakan ahli falsafah Islam yang amat mengambil berat berkaitan dengan isu etika. Beliau juga merupakan penulis utama dalam kerja-kerja Islam yang berkaitan dengan etika-etika falsafah, dengan terbitan buku yang berjudul Tadhib al-akhlaq(Penerangan Etika), yang khusus memberi fokus terhadap praktikal etika, konduk dan penyempurnaan watak. Beliau turut memisahkan etika peribadi daripada ranah awam, dan menjernihkan sifat membebaskan alasan dengan penipuan dan hasutan alam.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Cuba anda beri pendapat ?
  • 7.
  • 8.
  • 9. Kata Hamka," Hendaklah adab sopan anak-anak itu dibentuk sejak kecil kerana ketika kecil mudah membentuk dan mengasuhnya.Belum dirosakkan oleh adat kebiasaan yang sukar ditinggalkan. (Hamka).
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. Al-Bukhari telah meriwatkan daripada Abu Hurairah r.a. “Rasulullah s.a.w. telah mencium Al-Hassan bin Ali dan di waktu Al-Ara’ bin Habis Duduk bersamanya. Maka berkata Al-Aqra’: Sesungguhnya saya memppunyai Sepuluh orang anak, dan saya tidak pernah mencium seorang pun di antara mereka. Rasulullah s.a.w. menoleh kepadanya, seraya bersabda: Siapa yang tidak Membelasi (orang lain) nescayalah dia tidak akan dibelasi”