Con Power point Y Word, Los Niños Del Grado Quinto Aprenden A Leer Mejor

1. CON POWER POINT Y WORD,
LOS NIÑOS DEL GRADO
QUINTO APRENDEN A LEER
MEJOR.

2. Área a trabajar: Lenguaje
Milvia Romero Caldón
ESP. Gestión de la
Tecnología Educativa
Docente Básica Secundaria
Claudia Milena Anacona
ESP. Lúdica y recreación
Docente básica primaria
DOCENTES ENCARGADOS:

3. Omaira Tamayo
ESP. Educación Enf. pedagogía
Docente básica primaria
Robinson Andrade Tamayo
ESP. Gestión de la Tecnología Educativa
Docente Básica Secundaria

4. Estudiantes del grado Quinto
Sergio Alejandro Narváez Pancho
10 Años
Angie Daniela Dávila Pancho
10 Años
Celestina Yugue Yugue
11 Años

5. Marlon Andrey Paja Fernandez
10 Años
Zoraida Yugue Jeromito
11 Años

6. ¿Porquélos
estudiantesdel
gradoquinto
muestranapatía
porlalectura?
Ignoran los signos de puntuación.
Falta de concentración.
Mal uso del tiempo libre.
Apatía a la lectura
Son distraídos
Dificultad en asociar sonidos
No hay recursos didácticos
No hay internet, computadores, video
beam
El ambiente escolar (pupitres) no es
adecuado para adecuado para un
aprendizaje significativo
Falta de aplicación de
estrategias innovadoras.
Material didáctico escaso.
El plan de Estudios, no está
actualizado y no cumple con
las necesidades y
expectativas de los
estudiantes.
Se hace con preguntas cerradas.
No se aplican los diferentes tipos
de evaluación
No se cuenta con libros
adecuados para la edad de
los niños
Capacitación constante

7. En la sede educativa Segovia Inza Cauca hemos notado que los
estudiantes del grado 5° presentan problemas en lectura, esto
evidenciado al momento de desarrollar las prácticas pedagógicas de la
asignatura de Lengua Castellana. En estos estudiantes se puede
visualizar que presentan: apatía a la lectura, son distraídos,
desmotivación, dificultad en asociar sonidos y no usan los signos de
puntuación. Otro factor que incide en esta problemática es la
relacionada con la metodología utilizada por los docentes en el proceso
de enseñanza – aprendizaje, el escaso material didáctico, falta de
tiempo. De la misma forma podemos evidenciar que el plan de área de la
asignatura de lengua castellana no cumple con las necesidades y
expectativas de los estudiantes

8. Además después de escuchar a los estudiantes y por
unanimidad manifiestan que con la utilización de las TIC y los
computadores se puede mejorar todas las competencias lecto-
escritoras; todo con el fin de suplir la necesidad de
implementar nuevas estrategias que soporten nuestro trabajo
de aula en el desarrollo de competencias para fortalecer el
trabajo de aprendizaje de la lengua castellana, puesto que sin el
material de apoyo requerido y sin textos suficientes para cada
niño se hace necesario apoyarnos en herramientas didácticas y
tecnológicas que faciliten la construcción del conocimiento por
parte de los estudiantes

9. La problemática que se viene dando en los diferentes resultados de las
pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11° en la Institución Educativa
Microempresarial San Andrés, desde aproximadamente tres años, es
una muestra contundente que los estudiantes no leen
comprensivamente. Esto se evidencia al saber que la Institución se
encuentra en el proceso de seguimiento periódico por parte del
Ministerio de Educación Nacional (MEN). Es por esto que se ve la
necesidad de buscar mecanismos de acción pedagógica que permitan
poner en práctica el habito de la lectura, pues sabemos que ésta hace
parte esencial de todos los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Finalmente podemos decir que el proyecto se hace necesario
ejecutarlo en nuestra Institución para apropiar las TIC en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y de esta forma estar enfocados en la
competitividad del mundo globalizado que cada día nos exige estar en
contínua actualización

10. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una estrategia didáctica de lectura en área de lengua castellana,
en el grado quinto de la Escuela Rural Mixta de Segovia Inzá Cauca, haciendo
uso de las TIC en el aula de clase, por medio de leyendas y mitos de la región.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar al estudiante hacia el gusto por la lectura y escritura, sus
diferentes manifestaciones a través de Mitos y leyendas contados por
actores de la comunidad para preservar las costumbres, utilizando la
herramienta Power Point.
Recopilar los diferentes mitos y leyendas existentes en la región, utilizando la
tradición oral y el internet.
Transcribir por medio de la herramienta Word los diferentes mitos y leyendas
de la región.
Elaborar en Publisher un folleto con los mitos y leyendas recopilados.

11. La recopilación de mitos y leyendas, como forma de crear un mejor hábito de
lectura y escritura en los estudiantes de grado quinto se llevo a cabo a través del
uso de diferentes recursos tecnológicos entre los que están:
PowerPoint
WORD
PUBLISHER
RECURSOS

12. Actividad: Creación del Blog
http://comprensiónlectorablogspot.com

13. Evaluemos competencias en lengua castellana – Nubia Marlen Baquero
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura
http://www.importancia.org/lectura.php
Manual de convivencia, Principios institucionales
Mitos y leyendas – Mabel Betancourt, María Eugenia Puche, MEN
http://www.significados.com/word/
http://tecnicasdelectoescritura.jimdo.com/definici%C3%B2n-de-conceptos-
b%C3%A0sicos/
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Mito_Funcion_Significado.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda
Varón, Gina Lorena, y Marisol Moreno Angarita. La escritura académica y los
ambientes virtuales de aprendizaje en la educación superior. Bogotá: Universidad
Nacional de Colombia, 2009.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/

14. • Enseñar el manejo de la herramienta Publisher
• Elaborar un folleto de mitos y leyendas de la región.
• Elaboración de diapositivas referentes a la
importancia de
la lectura y escritura.
• Transcribir los mitos y leyendas
recopilados.

15. Desarrollo de la primera
actividad del proyecto.
Motivación hacia la escritura y
la lectura con Powerpoint.

16. Recopilación de la
información (mitos y
leyendas)
a través de internet y
tradición oral

17. Desarrollo de la tercera
actividad, recopilación de
mitos y leyendas utilizando la
herramienta Microsoft Word
En la actividad número cuatro
se orienta a los estudiantes la
realización de folletos en
Publisher

18. Esta foto es la evidencia de la elaboración del folleto en su fase final