حقيبة المدرب للمهارات الشخصية والاجتماعية للمرحلة الابتدائية حقيبة المدرب للمهارات الشخصية والاجتماعية للمرحلة الابتدائية

1. 1
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫مقدمة‬
‫يعد‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تحقيق‬‫الرئيسةة‬ ‫المرتكزات‬ ‫أهم‬ ‫من‬
.‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والتكيف‬ ‫االنسجام‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ _ ‫هللا‬ ‫بفضل‬ _ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫األبناء؛‬ ‫حياة‬ ‫في‬
‫ةتمك‬‫ة‬‫ي‬ ‫ةة‬‫ة‬‫واالجتماعي‬ ‫ةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫ةم‬‫ة‬‫تعل‬ ‫ةعل‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةن‬‫ة‬‫فم‬‫ا‬ ‫ن‬‫ةع‬‫ة‬‫لط‬‫ط‬ ‫ة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫ةلضبهم‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةيد‬‫ة‬‫ترد‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬،
‫يجعله‬ ‫الذي‬ ‫المنظم‬ ‫العلمي‬ ‫والتفكير‬ ‫الهادف‬ ‫الحضار‬ ‫لغة‬ ‫على‬ ‫والتدر‬ ،‫ومناقشتها‬‫دائل‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬‫م‬
،‫ةرف‬‫ة‬‫والتط‬ ‫ةض‬‫ة‬‫الغل‬ ‫ةضقي‬‫ة‬‫ت‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةادرين‬‫ة‬‫ق‬‫ة‬‫ة‬‫ل‬ ‫تق‬ ‫ةن‬‫ة‬‫يمك‬ ‫ةا‬‫ة‬‫م‬ ‫ةار‬‫ة‬‫والتي‬‫ةار‬‫ة‬‫أفك‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬‫دو‬ ‫ةرين‬‫ة‬‫اآلل‬‫أو‬ ‫لفكةةر‬ ‫ةز‬‫ة‬‫تحي‬
.‫لشخص‬
‫وتحضيلها‬ ،‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫إلدراك‬ ‫السعي‬ ‫با‬ ‫لذا‬‫يمةار‬ ‫هةلضك‬ ‫إلى‬ ‫معارف‬ ‫من‬
‫للمتدربين‬ ‫باملة‬ ‫المفاهيم‬ ‫إيصال‬ ‫لعل‬ ‫من‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ )‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬( ‫الضطني‬ ‫الضقائي‬ ‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫يسعى‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫من‬
.‫المفاهيم‬ ‫هذه‬ ‫يق‬ ‫لتط‬ ‫واقعية‬ ‫فرص‬ ‫تضفير‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫مع‬
‫الشخصةية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ليحقق‬ ‫التالي‬ ‫ي‬ ‫التدري‬ ‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫جاء‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬‫واالجتماعيةة‬
‫تعين‬ ‫التي‬‫الطع‬–‫هللا‬ ‫بإذ‬–‫مةن‬ ‫تمكيةنهم‬ ‫إلةى‬ ‫افة‬ ‫إ‬ ،‫ومهارات‬ ،‫إمكانات‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫بما‬ ‫الضعي‬ ‫على‬
‫مةع‬ .‫واعيةة‬ ‫علميةة‬ ‫أهةاليل‬ ‫وفةق‬ ‫بحلهةا‬ ‫والقيام‬ ،‫مشكعتهم‬ ‫مضاجهة‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫وتدري‬ ،‫اآللرين‬ ‫مع‬ ‫االنسجام‬
‫ة‬ ‫ة‬‫ة‬‫المناه‬ ‫ةلضبيات‬‫ة‬‫الس‬ ‫ةل‬‫ة‬‫وتمكي‬ ،‫ةذات‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةد‬‫ة‬‫تضبي‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةربيتهم‬‫ة‬‫ت‬ ‫ةرورة‬‫؛‬‫ل‬، ‫ةدا‬‫ة‬‫واألح‬ ‫ةف‬‫ة‬‫المضاق‬ ‫ةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةا‬‫ة‬‫تحقيقه‬
‫واجتماعية‬ ‫دخصية‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫ما‬ ‫واهتكمار‬‫؛‬‫الذاتي‬ ‫واالنسجام‬ ‫التضافق‬ ‫لتحقيق‬،‫على‬ ‫والمجتمعي‬
.‫هضاء‬ ‫حد‬

2. 2
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫البرنامج‬ ‫وصف‬:‫التدريبي‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫اسم‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫فطن‬ ‫مهارات‬
‫بالبرنامج‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫ات‬ ‫وطال‬ ‫طع‬()‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫مدة‬‫تنفيذ‬‫البرنامج‬‫يضما‬‫ية‬ ‫تدري‬ ‫هاعات‬ ‫لمس‬ ‫بضاقع‬
‫المنفذون‬‫مدربض‬‫معتمدو‬
‫وسائل‬‫التدريب‬‫جهاز‬‫عرض‬Data Show،‫عرض‬،‫تقديمي‬‫حاهل‬،‫آلي‬،‫أقعم‬‫ورق‬‫قع‬.
‫الهدف‬‫الرئيس‬‫من‬‫البرنامج‬‫تعزيز‬‫المهارات‬‫الشخصةية‬‫واالجتماعيةة‬‫لةد‬‫طةع‬‫التعلةيم‬‫العةام‬‫ممةا‬‫يحقةق‬‫لهةم‬‫التضافةق‬
‫واالنسجام‬‫الذاتي‬‫واالجتماعي‬.
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
:‫على‬ ‫قادرين‬ ‫يكضنضا‬ ‫أ‬ ‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫يتضقع‬
‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫الضقضف‬.
‫أهم‬ ‫تحديد‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫طع‬ ‫نمض‬ ‫لصائص‬
‫ال‬ ‫ةةض‬‫ة‬‫النم‬ ‫لصةةائص‬ ‫ةةين‬‫ة‬‫ب‬ ‫المضازنةةة‬‫ةةي‬‫ة‬‫عقل‬‫ةةة‬‫ة‬‫األولي‬ ‫ةةفضف‬‫ة‬‫الص‬ ‫طةةع‬ ‫ةةد‬‫ة‬‫ل‬ ‫والضجةةداني‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫والصفضف‬
‫ةةة‬‫ة‬‫واالجتماعي‬ ‫ةةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫المهةةةارات‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫تنمي‬ ‫ةةتم‬‫ة‬‫ت‬ ‫ةةاذا‬‫ة‬‫لم‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫معرف‬‫ةةد‬‫ة‬‫عن‬‫المرحلةةةة‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫ط‬
‫االبتدائية؟‬
.‫ضي‬ ‫الن‬ ‫األد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫نماذج‬ ‫عرض‬
.‫لألطفال‬ ‫المهارات‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اللعل‬ ‫دور‬ ‫مناقشة‬
‫ةة‬‫ة‬‫المرحل‬ ‫ةع‬‫ة‬‫لط‬ ‫واالجتماعيةة‬ ‫ةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫المهةارات‬ ‫ةة‬‫ة‬‫تنمي‬ ‫ةائل‬‫ة‬‫وه‬ ‫أهةم‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫الضقةضف‬
.‫االبتدائية‬
‫ة‬‫ة‬‫تنمي‬ ‫ةد‬‫ة‬‫عن‬ ‫ةا‬‫ة‬‫به‬ ‫االهتمةام‬ ‫ةل‬‫ة‬‫يج‬ ‫ةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةة‬‫ة‬‫الرئيس‬ ‫ةاط‬‫ة‬‫النق‬ ‫ةم‬‫ة‬‫أه‬ ‫رصةد‬‫ةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫ة‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫طع‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬
‫الطةع‬ ‫يماره‬ ‫هلضك‬ ‫إلى‬ ‫يدر‬ ‫هلضك‬ ‫من‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارة‬ ‫تحضيل‬
.‫اليضمية‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬
‫ةةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫لتنمي‬ ‫المضجهةةة‬ ‫ةةطة‬‫ة‬‫األنش‬ ‫ةةرج‬‫ة‬‫ط‬ ‫عنةةد‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫رئيس‬ ‫ةةاتيس‬‫ة‬‫مف‬ ‫تقةةديم‬
‫المرحلة‬ ‫طع‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬‫االبتدائية‬.

3. 3
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫البرنامج‬:‫الزمني‬
:‫المدربين‬ ‫إرشادات‬
‫أختي‬ / ‫المدرب‬ ‫أخي‬.‫المدربة‬
‫الرئيسة‬ ‫التدريب‬ ‫عناصر‬ ‫تفاعل‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫نجاح‬ ‫يتوقف‬‫بطريقة‬
‫الكفؤ‬ ‫المدرب‬ ‫وهي‬ ،‫منسجمة‬.‫الجيدة‬ ‫العلمية‬ ‫والمادة‬ ،‫التدريب‬ ‫على‬ ‫المقبل‬ ‫والمتدرب‬ ،
:‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ٍ‫فطن‬ ٍ‫واع‬ ‫مدرب‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫مشوقة‬ ‫مثرية‬ ‫بطريقة‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫وحتى‬
‫واالطعع‬ ،‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫قراءة‬.‫ية‬ ‫التدري‬ ‫ة‬ ‫الحقي‬ ‫على‬
.‫التدريل‬ ‫وقاعات‬ ‫غرف‬ ‫تهيئة‬ ‫لعل‬ ‫من‬ ‫الجيد‬ ‫ي‬ ‫التدري‬ ‫المناخ‬ ‫بتضافر‬ ‫االهتمام‬
‫اليوم‬
‫ا‬
‫ل‬
‫الوحدات‬‫األولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬(120)‫استراحة‬( ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬120)‫الزمن‬
‫المحدد‬
‫األول‬
‫األولةةةةةةى‬ ‫ةةةةةدة‬‫ة‬‫الضح‬
‫من‬ ‫وتتكض‬.‫جلستين‬
‫ةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫االبتدائيةة‬ ‫المرحلةة‬ ‫أهميةة‬
‫حياة‬.‫الفرد‬
‫ةض‬‫ة‬‫نم‬ ‫لصةةائص‬ ‫ةم‬‫ة‬‫أه‬‫تعميةةذ‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫النمةض‬ ‫لصةائص‬ ‫بين‬ ‫المضازنة‬
‫ال‬‫ةةةةةي‬‫ة‬‫عقل‬‫والنمةةةةةةض‬ ‫المعرفةةةةةةي‬
‫لد‬ ‫الضجداني‬‫تعميذ‬‫الصفضف‬
‫و‬ ‫األولية‬‫تعميذ‬‫العليا‬ ‫الصفضف‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬
30
‫دقيقة‬
‫ل‬‫ةةةةةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫تنميةةةةةة‬ ‫ةةةةةتم‬‫ة‬‫ت‬ ‫مةةةةةاذا‬
‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬‫تعميذ‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫ةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫لتنميةة‬ ‫نمةاذج‬ ‫عةرض‬
‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬
.‫ضي‬ ‫الن‬ ‫األد‬ ‫من‬
‫ةةةةةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةةةةةن‬‫ة‬‫فط‬ ‫ةةةةةارات‬‫ة‬‫مه‬
‫ل‬ ‫واالجتماعيةةةةة‬‫ةةةة‬‫ة‬‫تعمي‬‫ذ‬‫ةةةةة‬‫ة‬‫المرحل‬
.‫االبتدائية‬
‫لمس‬
‫هاعات‬
‫الكاني‬
‫ةةة‬‫ة‬‫ي‬ ‫التدري‬ ‫الضحةةدة‬
‫من‬ ‫وتتكض‬ ‫الكانية‬
‫جلستين‬
‫ةم‬‫ة‬‫أه‬‫ةاليل‬‫ة‬‫أه‬‫ةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫ةة‬‫ة‬‫تنمي‬
‫ةةةة‬‫ة‬‫واالجتماعي‬ ‫ةةةية‬‫ة‬‫الشخص‬‫لتعميةةةةذ‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫أ‬‫يجةل‬ ‫التةي‬ ‫الرئيسةة‬ ‫النقةاط‬ ‫هم‬
‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬
‫ةةةد‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫واالجتماعي‬ ‫الشخصةةةية‬
‫تعميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
30
‫دق‬‫يقة‬
‫ةةةةةةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةةةةةةارة‬‫ة‬‫المه‬ ‫تحضيةةةةةةل‬
‫ةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫يةدر‬ ‫هةلضك‬ ‫مةن‬ ‫واالجتماعيةة‬
‫ا‬ ‫ة‬‫ة‬‫يماره‬ ‫هةلضك‬‫لتعميةذ‬‫ةاتهم‬‫ة‬‫حي‬ ‫ةي‬‫ة‬‫ف‬
.‫اليضمية‬
‫األنشطة‬ ‫طرج‬ ‫عند‬ ‫رئيسة‬ ‫مفاتيس‬
‫الشخصةية‬ ‫المهةارات‬ ‫لتنمية‬ ‫المضجهة‬
‫ةةد‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫واالجتماعي‬‫ةةذ‬‫ة‬‫تعمي‬‫ةةة‬‫ة‬‫المرحل‬
..‫االبتدائية‬
‫لمس‬
‫هاعات‬

4. 4
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
.‫ية‬ ‫تدري‬ ‫جلسة‬ ‫بل‬ ‫في‬ ‫التنضيع‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫مع‬ ‫منسجمة‬ ‫مجمضعات‬ ‫وفق‬ ‫المتدربين‬ ‫تضزيع‬
‫في‬ ‫التغيير‬ ‫على‬ ‫الحرص‬ ‫مع‬ ‫اإلجابات‬ ‫بتابة‬ ‫مهمة‬ ‫يتضلى‬ ‫لها‬ ‫مقرر‬ ‫بتحديد‬ ‫مجمضعة‬ ‫بل‬ ‫تكليف‬
‫بل‬.‫ية‬ ‫تدري‬ ‫جلسة‬
.‫ية‬ ‫تدري‬ ‫جلسة‬ ‫بل‬ ‫في‬ ‫التغيير‬ ‫رورة‬ ‫مع‬ ‫مجمضعة‬ ‫بل‬ ‫عن‬ ‫متحد‬ ‫تحديد‬
.‫المحدد‬ ‫الزمني‬ ‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫وفق‬ ‫ية‬ ‫التدري‬ ‫الخطة‬ ‫بتنفيذ‬ ‫االلتزام‬
.‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫اإليجابي‬ ‫بالتفاعل‬ ‫االهتمام‬
،‫دينية‬ ‫أهاهية‬ ‫ثضابت‬ ‫تمس‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫تطرج‬ ‫فكرة‬ ‫أي‬ ‫رد‬ ‫وعدم‬ ،‫الحضار‬ ‫لغة‬ ‫تغليل‬‫هياه‬ ‫أو‬‫ية‬.‫قيمية‬
‫تكضين‬.‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫جيدة‬ ‫إنسانية‬ ‫ععقات‬
.‫التدريل‬ ‫جض‬ ‫في‬ ‫مماثلة‬ ‫ية‬ ‫افترا‬ ‫حياتية‬ ‫مضاقف‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫يق‬ ‫تط‬ ‫على‬ ‫الحرص‬
:‫للمتدربين‬ ‫إردادات‬
/ ‫الطالب‬ ‫ابني‬:‫الطالبة‬ ‫ابنتي‬
‫البرنام‬ ‫نجاح‬ ‫يرتبط‬‫تفاعلك‬ ‫بمدى‬ ‫التدريبي‬ ‫ج‬‫اإليجابي‬‫المعارف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬
‫والمهارات‬،‫على‬ ‫وقدرتك‬.‫تطبيقها‬‫بد‬ ‫فال‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫يتحقق‬ ‫وحتى‬:‫من‬
.‫لك‬ ‫المقدم‬ ‫ي‬ ‫التدري‬ ‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫بأهداف‬ ‫التام‬ ‫الضعي‬
‫عليك‬ ‫تعضد‬ ‫إيجابية‬ ‫بطريقة‬ ‫التدريل‬ ‫وقت‬ ‫اهتكمار‬،.‫والفائدة‬ ‫بالنفع‬ ‫المتدربين‬ ‫وعلى‬
‫الجلسات‬ ‫في‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫يطرج‬ ‫ما‬ ‫احترام‬.‫ية‬ ‫التدري‬
.‫والحضار‬ ‫النقاش‬ ‫بآدا‬ ‫التحلي‬ ‫مع‬ ‫والتعليق‬ ‫النقد‬ ‫في‬ ‫المشاربة‬
‫لك‬ ‫يسند‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫وتق‬ ،‫مجمضعتك‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاربة‬‫م‬.‫أدوار‬ ‫من‬
.‫المطروحة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاربة‬
‫العطا‬ ‫على‬ ‫مجمضعتك‬ ‫أفراد‬ ‫وتحفيز‬ ،‫المشاربة‬ ‫روج‬ ‫نشر‬‫ء‬.‫المتميز‬
‫و‬ ، ‫المدر‬ ‫مع‬ ‫متميزة‬ ‫ععقات‬ ‫تكضين‬.‫التدريل‬ ‫جض‬ ‫في‬ ‫المتدربين‬ ‫زمعئك‬
.‫اليضمية‬ ‫الحياتية‬ ‫المضاقف‬ ‫لعل‬ ‫من‬ ‫تعلمت‬ ‫ما‬ ‫يق‬ ‫تط‬

5. 5
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫اليضم‬‫األول‬ ‫ي‬ ‫التدري‬

6. 6
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫الضحدة‬‫األولى‬‫هاعات‬ ‫لمس‬ :
( ‫األولى‬ ‫الجلسة‬) ‫هاعتا‬
‫أهداف‬‫الجلسة‬‫يتضقع‬ :‫قادرين‬ ‫المتدربض‬ ‫يكض‬ ‫أ‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬:‫على‬
.‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬
‫نمض‬ ‫لصائص‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬‫تعميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫النمض‬ ‫لصائص‬ ‫بين‬ ‫المضازنة‬‫العقلي‬‫المعرفي‬،‫و‬‫النمض‬‫لد‬ ‫الضجداني‬‫تعميذ‬‫الصفضف‬
‫األولية‬،‫و‬‫طع‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬
:‫الجلسة‬ ‫ضعات‬ ‫مض‬
.‫تعارف‬
.‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫ألهداف‬ ‫عرض‬
‫حياة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬.‫الفرد‬
‫نمض‬ ‫لصائص‬ ‫أهم‬‫تعميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫ال‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬ ‫بين‬ ‫المضازنة‬‫عقلي‬‫المعرفي‬،‫والنمض‬‫لد‬ ‫الضجداني‬‫تعميذ‬‫الصفضف‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫وطع‬ ،‫األولية‬

7. 7
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫تنفيذ‬ ‫لطة‬‫الجلسة‬
‫م‬‫األساليب‬‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬‫المحدد‬ ‫الزمن‬
1‫التعارف‬‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫خمس‬
2‫عرض‬‫أهداف‬‫البرنامج‬‫التدريبي‬‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫خمس‬
3( ‫رقم‬ ‫نشاط‬1‫فردي‬ ‫نشاط‬ )‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬
‫الفرد‬ ‫حياة‬
‫دقائق‬ ‫عشر‬
4‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫خمس‬
5‫نشاط‬‫رقم‬(2)‫نشاط‬‫جماعي‬‫نمو‬ ‫خصائص‬ ‫لمناقشة‬‫تالميذ‬‫المرحلة‬
.‫االبتدائية‬
‫خمس‬‫عشر‬‫ة‬‫دقيقة‬
6‫نمو‬ ‫خصائص‬ ‫ألهم‬ ‫عرض‬‫تالميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫دقيقة‬ ‫عشرون‬
7( ‫رقم‬ ‫نشاط‬3‫لمناقشةة‬ ‫جماعي‬ ‫نشاط‬ )‫بةين‬ ‫الموازنةة‬‫النمةو‬ ‫خصةائص‬
‫ال‬‫عقلي‬‫والنمو‬ ‫المعرفي‬‫لدى‬ ‫الوجداني‬‫تالميذ‬‫وطالب‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫الصفوف‬
‫عشر‬‫دقائق‬
8‫ال‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬‫عقلةي‬‫والنمةو‬ ‫المعرفةي‬‫لةدى‬ ‫الوجةداني‬
‫تالميذ‬‫الصفو‬ ‫وطالب‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫ف‬
‫عشرون‬‫دقيقة‬
‫النشاط‬‫النشاط‬ ‫نوع‬‫المقرر‬ ‫الزمن‬‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1/1/1‫فردي‬‫دقائق‬ ‫عشر‬‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬
.‫المتدربة‬ ‫ألتي‬ / ‫المتدر‬ ‫ألي‬
‫من‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتطلل‬ ‫مما‬ ‫الفرد؛‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تعد‬
.‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التعميذ‬ ‫وتدريس‬ ‫وقيادة‬ ‫تربية‬ ‫يتضلى‬
‫رئيسة‬ ‫نقاط‬ ‫لمس‬ ‫بتحديد‬ ‫قم‬ ‫ق‬ ‫ه‬ ‫ما‬ ‫لعل‬ ‫من‬–‫رأيك‬‫حسل‬–‫تجعل‬‫مهمة‬ ‫مرحلة‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
.‫األفراد‬ ‫حياة‬ ‫في‬
1-..........................................................................................................................

8. 8
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
2-...........................................................................................................................
3-...........................................................................................................................
4-........................................................................................................................
5-............................................................................................................................
‫حياة‬ ‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬:‫الفرد‬
‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تمكل‬‫قاعدة‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫جميع‬ ‫في‬‫هل‬،‫التعليم‬ ‫م‬‫وراهخة‬ ‫قضية‬ ‫القاعدة‬ ‫بانت‬ ‫وبلما‬‫با‬
‫قضيا‬ ‫ناء‬ ‫ال‬.‫وتك‬‫م‬‫المرحلة‬ ‫أهمية‬ ‫ن‬‫االبتدائية‬‫لمدارك‬ ‫الشاملة‬ ‫التنمية‬ ‫لعملية‬ ‫الحقيقية‬ ‫داية‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫في‬.‫الفرد‬
‫التحاق‬ ‫دأ‬ ‫وي‬‫في‬ ‫االبتدائية‬ ‫بالمدرهة‬ ‫التعميذ‬‫من‬ ‫السادهة‬ ‫هن‬،‫عمرهم‬‫مرحلة‬ ‫وتعد‬‫في‬ ‫إلزامية‬‫التعليم‬
‫با‬ ‫األهاهي‬‫لمم‬‫العربية‬ ‫لكة‬.‫السعضدية‬
‫الغامدي‬ ‫ويؤبد‬(1420،‫هـ‬‫ص‬14)‫على‬‫اال‬ ‫التعليم‬ ‫أ‬‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫أها‬ ‫هض‬ ‫بتدائي‬،‫وهض‬
‫يشكل‬ ‫أن‬ ‫بحكم‬ ‫مهمة‬ ‫مرحـلة‬‫أ‬ً‫ساسا‬ًً‫ا‬ً‫متينا‬.‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫قضية‬ ‫علمية‬ ‫قاعـدة‬ ‫ناء‬ ‫ل‬
‫نظرة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫الستينات‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫النظرة‬ ‫أ‬ ‫إال‬ ‫الفرد‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬
‫الكالكة‬ ‫ة‬ ‫المرت‬ ‫في‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫جعلت‬ ‫حيث‬ ‫منصفة‬‫والكانضية‬ ‫المتضهطة‬ ‫المرحلة‬ ‫بعد‬،‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وحجتهم‬
‫عدم‬.‫التنمية‬ ‫بخطط‬ ‫ادر‬ ‫الم‬ ‫اطها‬ ‫ارت‬‫و‬‫أهمية‬ ‫ظهرت‬ ‫الفكر‬ ‫لتغير‬ ‫نتيجة‬‫قمة‬ ‫على‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬
‫وتغير‬‫قيات‬ ‫األه‬‫ت‬‫جديدة‬ ‫صيغة‬ ‫إليجاد‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫المختصين‬ ‫بين‬ ‫األصضات‬ ‫تعالت‬ ، ‫ل‬ ‫النظرة‬
.‫األهاهي‬ ‫التعليم‬ ‫صيغة‬ ‫هي‬ ‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬
‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫وثيقة‬ ‫وتعرف‬‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫بالمملكة‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫بأنها‬‫التي‬ ‫القاعدة‬ "
‫جميعا‬ ‫األمة‬ ‫أبناء‬ ‫تشمل‬ ‫عامة‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ،‫حياتهم‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫للمراحل‬ ‫النادئين‬ ‫إعداد‬ ‫عليها‬ ‫يرتكز‬
"‫والمهارات‬ ‫والمعلضمات‬‫رات‬ ‫والخ‬ ،‫السليمة‬ ‫واالتجاهات‬ ،‫الصحيحة‬ ‫العقيدة‬ ‫من‬‫باألهاهيات‬ ‫وتزودهم‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫أهم‬ ‫التعليم‬ ‫هياهة‬ ‫وثيقة‬ ‫حددت‬ ‫بما‬:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫االبتدائية‬ ‫لمرحلة‬
1-، ‫وجسم‬ ، ‫للق‬ ‫متكاملة‬ ‫إهعمية‬ ‫بتربية‬ ‫ورعايت‬ ‫الطفل‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الصحيحة‬ ‫اإلهعمية‬ ‫العقيدة‬ ‫تعهد‬
.‫اإلهعم‬ ‫أمة‬ ‫إلى‬ ‫وانتمائ‬ ، ‫ولغت‬ ، ‫وعقل‬
2-.‫والفضائل‬ ‫السلضك‬ ‫بآدا‬ ‫وألذه‬ ،‫الصعة‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫تدري‬
3-‫ولاصة‬ ‫المختلفة‬ ‫األهاهية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬‫العددية‬ ‫والمهارة‬ ،‫اللغضية‬ ‫المهارة‬،.‫الحربية‬ ‫والمهارات‬
4-.‫ضعات‬ ‫المض‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫المعلضمات‬ ‫من‬ ‫المناهل‬ ‫بالقدر‬ ‫تزويده‬
5-‫نفس‬ ‫وينفع‬ ،‫النعم‬ ‫اهتخدام‬ ‫ليحسن‬ ،‫والجغرافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫بيئت‬ ‫وفي‬ ، ‫نفس‬ ‫في‬ ‫علي‬ ‫هللا‬ ‫بنعم‬ ‫تعريف‬
. ‫وبيئت‬
6-‫نشاط‬ ‫وتعهد‬ ،‫ديعي‬ ‫ال‬ ‫ذوق‬ ‫تربية‬. ‫لدي‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫تقدير‬ ‫وتنمية‬ ،‫االبتكاري‬
7-‫التي‬ ‫المرحلة‬ ‫ولصائص‬ ‫هن‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ،‫الحقضق‬ ‫من‬ ‫ومال‬ ‫ات‬ ‫الضاج‬ ‫من‬ ‫علي‬ ‫ما‬ ‫ليدرك‬ ‫وعي‬ ‫تنمية‬

9. 9
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
.‫أمره‬ ‫لضالة‬ ‫واإللعص‬ ، ‫وطن‬ ‫حل‬ ‫وغر‬ ،‫بها‬ ‫يمر‬
8-.‫الصالس‬ ‫والعمل‬ ‫النافع‬ ‫العلم‬ ‫من‬ ‫االزدياد‬ ‫في‬ ‫لدي‬ ‫ة‬ ‫الرغ‬ ‫تضليد‬
9-‫الط‬ ‫إعداد‬. ‫حيات‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يلي‬ ‫لما‬ ‫الل‬
‫الحرة‬ ‫المضهضعة‬ ‫وتشير‬:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تتلخص‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫أهمية‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ )‫يديا‬ ‫(ويكي‬
1.‫تع‬‫د‬،‫لها‬ ‫التالية‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫لجميع‬ ‫التعليمي‬ ‫األها‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬‫حيث‬‫إ‬‫بداية‬ ‫مرحلة‬ ‫نها‬
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬،‫هضرة‬ ‫في‬ ‫تعالى‬ ‫لقضل‬ ‫والتعلم‬ ‫العلم‬ ‫أها‬ ‫وهما‬‫العلق‬﴿:ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫اق‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫ي‬‫ا‬‫ذ‬َّ‫ال‬ َ‫ك‬‫ا‬‫ب‬َ‫ر‬ ‫ا‬‫م‬ْ‫س‬‫ا‬‫ِب‬◌َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬
ٍ‫ق‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫ن‬‫ا‬‫م‬ َ‫ن‬‫ا‬َ‫نس‬‫ا‬‫اإل‬◌ُ‫م‬َ‫ر‬ْ‫ك‬َ‫أل‬‫ا‬ َ‫ك‬ُّ‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬ ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫اق‬◌َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ ‫ي‬‫ا‬‫ذ‬َّ‫ال‬‫ا‬‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ِب‬◌َْ‫َل‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫ن‬‫ا‬َ‫نس‬‫ا‬‫اإل‬ َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ْ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬﴾‫سورة‬:‫العلق‬1-5
2.‫المدرهة‬‫الشخصي‬ ‫التكضين‬ ‫مرحلة‬ ‫هي‬ ‫االبتدائية‬،‫والفكري‬،‫والمهاري‬،‫للطالل‬ ‫والمعلضماتي‬
.‫ة‬ ‫والطال‬
3.‫تع‬‫د‬‫االبتدائية‬‫للطالل‬ ‫اإللزامي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬،‫ت‬ ‫بل‬‫ر‬ ‫عت‬‫حاليا‬‫المجتمع‬ ‫مسلمات‬ ‫من‬،‫يلتحق‬ ‫والتي‬
‫جميع‬ ‫ومن‬ ‫المجتمع‬ ‫أبناء‬ ‫جميع‬ ‫بها‬. ‫فئات‬
4.‫تع‬‫د‬‫هذ‬‫ه‬‫للطالل‬ ‫الضطني‬ ‫التكضين‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬،‫لاصة‬ ‫المحلي‬ ‫للمجتمع‬ ‫وانتمائ‬،‫والمجتمع‬
‫بصفة‬ ‫الدولي‬.‫عامة‬
5.‫العاطفي‬ ‫التكضين‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬،‫االجتماعية‬ ‫والععقات‬،‫وصيانتها‬ ‫تكضينها‬ ‫وبيفية‬،‫و‬‫يئة‬ ‫ال‬
‫المشتربة‬ ‫للمصالس‬ ‫ميدا‬ ‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬،‫الصالحة‬ ‫والمضاطنة‬
6.‫تعد‬‫ل‬ ‫التي‬ ‫الحقضق‬ ‫تكضين‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬،‫علي‬ ‫التي‬ ‫والحقضق‬،‫بل‬‫هذا‬ ‫ر‬ ‫يعت‬‫الهدف؛‬‫الهدف‬
‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫االبتدائية‬ ‫لاصة‬ ‫الحديكة‬ ‫للمدرهة‬ ‫األهمى‬‫تقتصر‬ ‫ال‬‫والمعارف‬ ‫المعلضمات‬ ‫على‬،‫البد‬ ‫بل‬‫أ‬
‫االجتماعي‬ ‫التضافق‬ ‫تحقق‬،‫واالنفعالي‬،‫باإل‬‫للتحصيل‬ ‫افة‬.‫العلمي‬
‫النشاط‬‫نوع‬‫النشاط‬‫المقرر‬ ‫الزمن‬‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1/1/2‫جماعي‬‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫خمس‬‫نمو‬ ‫خصائص‬ ‫مناقشة‬‫تالميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫الصغر‬ ‫وألت‬ ‫زيد‬ ‫ابنها‬ ‫بمتابعة‬ ‫زيد‬ ‫والدة‬ ‫تقضم‬‫لمى؛‬‫و‬‫يدرها‬ ‫اللذا‬‫الصف‬ ‫في‬،‫الرابع‬‫والصةف‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫الكاني‬‫متابعتها‬ ‫لعل‬ ‫من‬ ‫وتلحظ‬‫العقلي‬ ‫نمضهما‬ ‫في‬ ‫متسارعة‬ ‫بكيرة‬‫تطضرات‬ ‫لهما‬،
‫والحربةي‬،‫والمهةار‬‫ي‬،‫والجسةدي‬‫ممةا‬‫يجعلهةا‬‫ةتعدادات‬‫ة‬‫واه‬ ‫مضاهةل‬ ‫مةن‬ ‫يملكانة‬ ‫مةا‬ ‫مةد‬ ‫بمعرفةة‬ ‫دةغضفة‬
‫فطرية‬،،‫وقدرات‬‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تكض‬ ‫وبيف‬‫لديهما‬ ‫ما‬ ‫أفضل‬ ‫لتحقيق‬ ‫وتضجيههما‬ ،‫تعزيزهما‬‫يتسق‬ ‫بأهلض‬
.‫نمضهما‬ ‫لصائص‬ ‫مع‬

10. 10
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫على‬ ‫تحصل‬ ‫ولكي‬‫االلكتروني‬ ‫حث‬ ‫ال‬ ‫بمحرك‬ ‫اهتعانت‬ ‫ذلك‬Google‫هةذه‬ ‫بة‬ ‫تتسةم‬ ‫مةا‬ ‫على‬ ‫لتتعرف‬
‫لصائص‬ ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬.‫نمض‬
.‫المتدربة‬ ‫ألتي‬ / ‫المتدر‬ ‫ألي‬
‫المج‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاو‬ ‫حددي‬ / ‫حدد‬‫م‬‫نمض‬ ‫لصائص‬ ‫وأبرز‬ ‫أهم‬ ‫ضعة‬‫تعميذ‬‫المرحلةة‬‫االبتدائيةة‬
‫في‬.‫رة‬ ‫مع‬ ‫ذهنية‬ ‫لريطة‬
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
‫نمض‬ ‫لصائص‬‫تعميذ‬:‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫ت‬‫من‬ ‫االبتدائية‬ ‫تكض‬‫مرحلتين‬‫مهمتين‬‫اإلنسةا‬ ‫نمةض‬ ‫مراحةل‬ ‫من‬:‫وهمةا‬ ،‫الطفضلةة‬ ‫مرحلةة‬،‫المتضهةطة‬
‫الطفضلة‬ ‫ومرحلة‬.‫المتألرة‬‫وإمكانات‬ ‫مضاه‬ ‫ابتشاف‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫يتضج‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬،‫من‬ ‫لدي‬ ‫وما‬
‫دخصيت‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫اهتكمارها‬ ‫يمكن‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬،. ‫حيات‬ ‫نمط‬ ‫وتكضين‬
‫مرحلة‬ ‫وتعد‬‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫المتألرة‬ ‫والطفضلة‬ ‫المتضهطة‬ ‫الطفضلة‬‫إلى‬‫مةن‬ ‫يةر‬ ‫الك‬ ‫االهتمام‬
‫المربي‬ ‫ل‬ ‫ق‬‫احكين‬ ‫وال‬ ‫ن‬‫؛‬‫مسار‬ ‫في‬ ‫الحرجة‬ ‫االنتقالية‬ ‫المرحلة‬ ‫ألنها‬،‫النمض‬‫المشكعت‬ ‫فيها‬ ‫رز‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫وهي‬
‫النفسي‬ ‫التضافق‬ ‫وتحقيق‬ ‫النمض‬ ‫مطالل‬ ‫اع‬ ‫إد‬ ‫بين‬ ‫تحضل‬ ‫التي‬.‫لألطفال‬
‫م‬ ‫تحتل‬ ‫جعلها‬ ‫مما‬ ‫فائقة‬ ‫عناية‬ ‫المرحلة‬ ‫بهذه‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫بتل‬ ‫وتعنى‬‫احكين‬ ‫ال‬ ‫لد‬ ‫بارزا‬ ‫ضقعا‬
‫والدارهين‬،‫مةن‬ ‫االبتدائيةة‬ ‫المرحلةة‬ ‫أ‬ ‫ةار‬ ‫اعت‬ ‫علةى‬ ‫التربضية‬ ‫حض‬ ‫وال‬ ‫ضعات‬ ‫المض‬ ‫التيار‬ ‫عند‬ ‫الهيما‬
‫ةةل‬‫ة‬‫المراح‬ ‫أبكةةر‬‫ةةراء‬‫ة‬‫إث‬‫ةةتضيات‬‫ة‬‫المس‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫باف‬ ‫ةةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫للطةةع‬،‫النفسةةية‬،‫ةةة‬‫ة‬‫واالنفعالي‬،‫ةةة‬‫ة‬‫واالجتماعي‬،‫ةةة‬‫ة‬‫والعقلي‬
،‫والجسدية‬.‫والحربية‬
‫المهةةارات‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫العديةةد‬ ‫ةابهم‬‫ة‬‫وابس‬ ‫االبتدائيةةة‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المرحل‬ ‫طةةع‬ ‫ةع‬‫ة‬‫م‬ ‫التعامةةل‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫قةةادرين‬ ‫ةض‬‫ة‬‫نك‬ ‫ةى‬‫ة‬‫وحت‬
‫من‬ ‫هضاهم‬ ‫عمن‬ ‫لهم‬ ‫مميزة‬ ‫نمض‬ ‫لصائص‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫الضقضف‬ ‫من‬ ‫فعبد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬

11. 11
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫العقلةي‬ ‫بنمةضهم‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫ولاصة‬ .‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫طع‬،‫والجسةدي‬،‫واالنفعةالي‬،‫واللغةض‬‫ي‬،‫والحربةي‬‫؛‬
‫دخصية‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫هم‬ ‫يناه‬ ‫ما‬ ‫التيار‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ _ ‫هللا‬ ‫بإذ‬ _ ‫نكض‬ ‫لكي‬،‫واجتماعية‬ ،‫إياها‬ ‫وتعليمهم‬
.‫منظم‬ ‫تربضي‬ ‫إطار‬ ‫وفق‬
‫بةل‬ ‫لدية‬ ‫تتضةس‬ ‫االبتدائيةة‬ ‫المدرهة‬ ‫في‬ ‫الطالل‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫يشير‬‫تةذبر‬ ‫مةن‬ ‫العقليةة‬ ‫القةض‬،
‫وتفكير‬،‫هن‬ ‫بعد‬ ‫لاصة‬ ‫اه‬ ‫وانت‬،‫التاهعة‬‫بمةا‬ ‫المرحلةة‬ ‫هةذه‬ ‫فةي‬ ‫العقلةي‬ ‫النمةض‬ ‫مظةاهر‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬
:‫يلي‬
1‫التي‬ ‫العامة‬ ‫العقلية‬ ‫القدرة‬ ‫الذباء‬ ‫ُيعد‬ :‫الذباء‬ .‫جميع‬ ‫مظلتها‬ ‫تحت‬ ‫تندرج‬‫فكريا‬ ‫الطالل‬ ‫منادط‬‫وانفعاليةا‬
،‫وهلضبيا‬‫يعتمد‬ ‫بما‬‫القدرات‬ ‫على‬‫ل‬ ‫تق‬ ‫في‬ ‫العقلية‬‫لذات‬،‫من‬ ‫لآللرين‬ ‫ل‬ ‫وتق‬، ‫حضل‬‫و‬‫في‬‫ععقاتة‬ ‫تنظةيم‬
.‫وباآللرين‬ ‫بنفس‬
‫و‬‫يؤثر‬‫مستض‬‫العمليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫الذباء‬‫الفةرد‬ ‫لةد‬ ‫العقلية‬‫ةاه‬ ‫االنت‬ :‫مكةل‬،‫واإلدراك‬،‫والتفكيةر‬
‫والتخيل‬.
‫يتضمن‬ ‫عام‬ ‫بعامل‬ ‫الذباء‬ ‫إلى‬ ))‫((جليفضرد‬ ‫وينظر‬:‫التالية‬ ‫العناصر‬
‫العمليات‬‫العقلية‬:‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وتشمل‬،‫التقضيم‬،‫والتذبر‬،‫واإلدراك‬‫والتفكير‬.
:‫المحتوى‬‫ويشمل‬،‫الرمضز‬‫األلفاظ‬ ‫ودالالت‬‫والسلضك‬ ‫واألدكال‬.
:‫النواتج‬‫وتشمل‬،‫الضحدات‬،‫والفئات‬،‫والععقات‬،‫والمنظضمات‬.‫والتحضيعت‬
2‫((بيا‬ ‫يشير‬ :‫التفكير‬ .‫ج‬‫ـي‬))‫إلى‬‫أ‬‫تفكير‬‫الطالل‬‫في‬‫المرحلة‬‫االبتدائية‬‫من‬‫هن‬‫هت‬‫أو‬‫ع‬ ‫ه‬‫هنضات‬‫إلى‬
‫عشر‬‫أو‬‫اثنتي‬‫عشرة‬‫هنة‬‫تفكير‬‫عيني‬‫يعالج‬‫األدياء‬‫الم‬‫ل‬‫م‬‫ضهة‬. ‫أمام‬
‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫األدياء‬ ‫ومن‬‫يستطيعها‬‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالل‬،‫المرحلة‬‫الطضل‬ ‫وفق‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫األدياء‬ ‫تصنيف‬
‫غيرهما‬ ‫أو‬ ‫الضز‬ ‫أو‬…‫أو‬ ‫تغييرهةا‬ ‫ةل‬ ‫ق‬ ‫دايةة‬ ‫ال‬ ‫فةي‬ ‫علية‬ ‫بانةت‬ ‫مةا‬ ‫إلى‬ ‫األدياء‬ ‫إعادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وبذلك‬
،‫تعديلها‬‫بما‬‫بإمكا‬ ‫أن‬‫أ‬ ‫السن‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطالل‬،‫يستنتج‬‫تعطى‬ ‫مقدمات‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫يتضصل‬ ‫أي‬
‫ل‬.
3‫يتج‬ :‫التخيل‬ .‫ال‬‫تخيل‬‫طع‬ ‫عند‬‫الحسي‬ ‫الجانل‬ ‫إلى‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬،‫و‬‫صضر‬ ‫على‬ ‫يقضم‬ ‫الذي‬‫حسية‬،
‫وتغلل‬‫السةمعية‬ ‫الصةضر‬ ‫علةى‬ ‫صرية‬ ‫ال‬ ‫الصضر‬،‫واللمسةية‬‫إلةى‬ ‫تتجة‬ ‫الطالةل‬ ‫لةد‬ ‫التخيةل‬ ‫عمليةة‬ ‫إ‬ ‫أي‬
‫ناحية‬‫المرئيات‬،‫ذي‬ ‫من‬ ‫أبكر‬ ‫نحضها‬ ‫وتتربز‬.‫ل‬ ‫ق‬
4‫اه‬ ‫االنت‬ ‫على‬ ‫الطالل‬ ‫قدرة‬ ‫تكض‬ :‫اه‬ ‫االنت‬ .–‫بداية‬ ‫في‬ ‫ولاصة‬‫المرحلة‬-،‫محدودة‬‫اه‬ ‫االنت‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫هضاء‬
‫لفترة‬ ‫واحد‬ ‫ضع‬ ‫مض‬ ‫على‬ ‫اقتصاره‬ ‫أو‬،‫طضيلة‬‫بدق‬ ‫التربيز‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫الطالل‬ ‫يكض‬ ‫بحيث‬‫ة‬‫والتخلص‬
،‫ةة‬‫ة‬‫الخارجي‬ ‫المشةتتات‬ ‫مةن‬‫ةذي‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةضع‬ ‫بالمض‬ ‫الطالةل‬ ‫ةام‬‫ة‬‫اهتم‬ ‫علةى‬ ‫ةاه‬‫ة‬ ‫االنت‬ ‫مةد‬ ‫ويتضقةف‬، ‫يتناولة‬‫ةد‬‫ة‬‫وم‬
:‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطع‬ ‫العقلي‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬

12. 12
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
.‫النفسية‬ ‫لحاجات‬ ‫معءمت‬
5.:‫التذبر‬‫الطالةل‬ ‫لد‬ ‫التذبر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تزداد‬‫بة‬ ‫تقةدم‬ ‫بلمةا‬،‫العمةر‬‫يكةض‬ ‫المرحلةة‬ ‫هةذه‬ ‫فةي‬ ‫والطالةل‬
‫األدياء‬ ‫يتذبر‬ ‫أ‬ ‫يستطيع‬ ‫الذابرة‬ ‫قضي‬‫يقةدم‬ ‫مةا‬ ‫أهةم‬ ‫مةن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يحفظ‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫التربيز‬ ‫با‬ ‫لذا‬ .
.‫للطالل‬ِ‫واع‬ ‫حفظ‬ ‫إلى‬ ‫التلقائي‬ ‫الحفظ‬ ‫هذا‬ ‫ويتحضل‬‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫التقدم‬ ‫بعد‬‫على‬ ‫يقضم‬ ‫منطقيا‬ ‫حفظا‬
‫الفهم‬،.‫األدياء‬ ‫بين‬ ‫الععقات‬ ‫وإدراك‬
‫المرحلةة‬ ‫هةذه‬ ‫فةي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالل‬ ‫لعقل‬ ‫يقدم‬ ‫بما‬ ‫واالهتمام‬ ‫العناية‬ ‫رورة‬ ‫يستضجل‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬
.‫عمره‬ ‫من‬ ‫المهمة‬
‫بغيرها‬ ‫مقارنة‬ ‫الجسدي‬ ‫النمض‬ ‫في‬ ‫واالنتظام‬ ‫طء‬ ‫بال‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تتصف‬،‫الطفضلة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ولاصة‬
.‫المتألرة‬‫بداية‬ ‫وفي‬‫بين‬ ‫الطضل‬ ‫يتراوج‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬112‫و‬ ‫لإلنا‬114‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يصل‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫للذبضر‬
‫إلى‬ ‫المرحلة‬145‫و‬ ‫للذبضر‬147. ‫لإلنا‬
‫بين‬ ‫فيتراوج‬ ‫الضز‬ ‫أما‬20‫جرام‬ ‫بيلض‬،‫للذبضر‬‫و‬18‫يصل‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ .‫نات‬ ‫لل‬ ‫جرام‬ ‫بيلض‬43‫جرام‬ ‫بيلض‬
‫و‬ ،‫للذبضر‬47. ‫لإلنا‬ ‫جرام‬ ‫بيلض‬
‫ويكض‬ ‫والصغيرة‬ ‫يرة‬ ‫الك‬ ‫العضعت‬ ‫نمض‬ ‫ويزداد‬‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الذبضر‬ ‫لد‬ ‫حا‬ ‫وا‬ ‫العضلي‬ ‫النمض‬
‫التحرك‬ ‫على‬ ‫قدرتهم‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ‫المتألرة‬ ‫الطفضلة‬‫وا‬‫والميل‬ ‫النطعق‬‫لأللعا‬.‫الحربية‬
‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫الجمال‬ ‫مقضمات‬ ‫فتظهر‬ ،‫الدائمة‬ ‫األهنا‬ ‫مكانها‬ ‫لتحل‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫نية‬ ‫الل‬ ‫األهنا‬ ‫تتساقط‬
.‫ضحا‬ ‫و‬ ‫أبكر‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫الساقين‬ ‫نمض‬ ‫ويتطضر‬ ‫ة‬ ‫الرق‬ ‫وطضل‬ ‫الصدر‬ ‫عرض‬ ‫ويزداد‬ ‫نحافة‬ ‫أبكر‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الجذع‬ ‫س‬ ‫يص‬
.‫والذراعين‬
‫في‬ ‫وليس‬ ‫عددها‬ ‫في‬ ‫ية‬ ‫العص‬ ‫واأللياف‬ ‫الضصعت‬ ‫ازدياد‬ ‫نتيجة‬ ‫ي‬ ‫العص‬ ‫الجهاز‬ ‫تعقد‬ ‫يزداد‬.‫نمضها‬
‫يعحظ‬‫اطراد‬‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ليصل‬ ‫المخ‬ ‫وز‬‫عند‬ ‫يناظره‬ ‫ما‬ ‫إلى‬.‫الرادد‬‫أبكر‬ ‫التنفس‬ ‫س‬ ‫ويص‬
‫في‬ ‫علي‬ ‫با‬ ‫عما‬ ‫وأبطأ‬ ‫عمقا‬.‫السابق‬
‫ربات‬ ‫وتقل‬ ‫الدم‬ ‫غط‬ ‫يزداد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬،‫القلل‬‫هاعات‬ ‫وتقل‬،‫النضم‬‫ومن‬ ‫قضة‬ ‫القلل‬ ‫ويزداد‬
‫لسعة‬ ‫عمقا‬ ‫أبكر‬ ‫التنفس‬ ‫س‬ ‫يص‬ ‫ثم‬.‫الرئتين‬
‫يعاني‬ ‫لذا‬ ‫النهائي‬ ‫ودكلها‬ ‫حجمها‬ ‫إلى‬ ‫العين‬ ‫تصل‬ ‫ال‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬80%‫بين‬ ‫فيما‬ ‫األطفال‬ ‫من‬
‫النظر‬ ‫طضل‬ ‫من‬ ‫والكامنة‬ ‫السادهة‬‫إلى‬ ‫العينا‬ ‫تصل‬ ‫عندما‬ ‫والعادرة‬ ‫الكامنة‬ ‫بين‬ ‫فيما‬ ‫يتحسن‬ ‫ذلك‬ ‫أ‬ ‫إال‬
‫المماثل‬ ‫ودكلهما‬ ‫حجمهما‬.‫للراددين‬
:‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطع‬ ‫الجسدي‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬

13. 13
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫الدقة‬ ‫من‬ ‫مستض‬ ‫إلى‬ ‫المرحلة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يصل‬ ‫أ‬ ‫إلى‬ ‫النمض‬ ‫في‬ ‫فتستمر‬ ‫السمع‬ ‫لحاهة‬ ‫ة‬ ‫بالنس‬ ‫أما‬
‫في‬ ‫والتمييز‬.‫السمع‬‫قادرا‬ ‫بذلك‬ ‫فيكض‬‫األصضات‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬.‫وبدقة‬
‫وبعد‬ ‫الراددين‬ ‫لد‬ ‫ما‬ ‫وتفضق‬ ‫الكامنة‬ ‫هن‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلى‬ ‫اللمس‬ ‫حاهة‬ ‫تصل‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫االنحدار‬ ‫في‬ ‫دأ‬ ‫ت‬ ‫ذلك‬‫عن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫الشم‬ ‫حاهة‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫بينما‬ .‫المراهقة‬ ‫في‬.‫الراددين‬
‫ابدها‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫متميزا‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫االنفعالي‬ ‫النمض‬ ‫يظهر‬ ‫العمر‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
،‫(يضنس‬2011:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫حددها‬ ‫حيث‬ )
1-‫نظرا‬ ‫الهادئة‬ ‫الطفضلة‬ ‫اهم‬ ‫عض‬ ‫ال‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ .‫االنفعالي‬ ‫واالهتقرار‬ ‫والهدوء‬ ‫ات‬ ‫الك‬
.‫فيها‬ ‫االنفعال‬ ‫لقلة‬
2-‫اجتماعي‬ ‫بشكل‬ ‫عنها‬ ‫ير‬ ‫والتع‬ ‫عليها‬ ‫والسيطرة‬ ‫االنفعاالت‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫جيد‬
‫على‬ ‫تشجع‬ ‫محفزة‬ ‫معينة‬ ‫بيئة‬ ‫للطفل‬ ‫تضفر‬ ‫بلما‬ ‫االنفعالي‬ ‫االهتقرار‬ ‫هذا‬ ‫ويزداد‬
.‫االنفعالي‬ ‫اط‬ ‫االنض‬
3-‫جيدة‬ ‫لفظية‬ ‫بطريقة‬ ‫االنفعال‬ ‫عن‬ ‫ير‬ ‫التع‬‫في‬ ‫دائعا‬ ‫با‬ ‫الذي‬ ‫الجسدي‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬
‫ا‬.‫كرة‬ ‫الم‬ ‫لطفضلة‬
4-.‫بها‬ ‫ؤ‬ ‫التن‬ ‫يمكن‬ ‫ثابت‬ ‫أنماط‬ ‫في‬ ‫وتشكل‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫االنفعالي‬ ‫الجانل‬ ‫اهتقرار‬
5-.‫لهم‬ ‫وتق‬ ‫ومساندتهم‬ ‫اآللرين‬ ‫انفعاالت‬ ‫وفهم‬ ‫ل‬ ‫تق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
6-‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫التضاصل‬ ‫على‬ ‫يساعدهم‬ ‫مما‬ ‫اجتماعيا‬ ‫بعدا‬ ‫لديهم‬ ‫االنفعاالت‬ ‫تكتسل‬
.‫اآللرين‬
7-‫لد‬ ‫اليقظة‬ ‫أحعم‬ ‫تظهر‬‫الحقيقة‬ ‫بين‬ ‫يخلطض‬ ‫قد‬ ‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األطفال‬
.‫أحيانا‬ ‫والخيال‬
8-‫من‬ ‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫المهمين‬ ‫األدخاص‬ ‫من‬ ‫يصدر‬ ‫بما‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫انفعاالت‬ ‫تتأثر‬
‫ردات‬.‫فعل‬
9-‫باالهتقرار‬ ‫يتسم‬ ‫بشكل‬ ‫انفعاالت‬ ‫عن‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يكض‬
.‫ات‬ ‫والك‬
‫تعل‬ ‫ل‬ ‫بس‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫اللغة‬ ‫تتحسن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬،‫والكتابة‬ ‫للقراءة‬ ‫المدرهة‬ ‫في‬ ‫م‬‫قامضه‬ ‫ويزداد‬
.‫التلعكم‬ ‫من‬ ‫تخلض‬ ‫جيدة‬ ‫بطريقة‬ ‫نفس‬ ‫عن‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫اللغضي‬
‫الطفل‬ ‫لغة‬ ‫تتعلق‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬‫بالمجردات‬ ‫ال‬ ‫بالمحسضهات‬،‫النفس‬ ‫حضل‬ ‫تتربز‬ ‫أنها‬ ‫بما‬،‫وتتسم‬
‫المرحلة‬ ‫لطع‬ )‫(االجتماعي‬ ‫االنفعالي‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬:‫االبتدائية‬
‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطع‬ :‫اللغضي‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬:

14. 14
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
.‫والتحديد‬ ‫الدقة‬ ‫وعدم‬ ‫ساطة‬ ‫بال‬
‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العضامل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتضجد‬‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫اللغضي‬ ‫النمض‬ ‫على‬‫من‬‫أهمها‬
، ‫والذباء‬ ،‫الجنس‬ (‫في‬ ‫الطفل‬ ‫وترتيل‬ ، ‫ط‬ ‫الض‬ ‫ونمط‬ ، ‫يئة‬ ‫ال‬ ‫وظروف‬، ‫العائلة‬ ‫وحجم‬ ، ‫العائلة‬
‫والمستض‬‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬‫اآلباء‬ ‫وتشجيع‬ ‫اإلععم‬ ‫وهائل‬ ‫إلى‬ ‫افة‬ ‫باإل‬ ،(.
‫ويعد‬‫النمض‬‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫اللغضي‬‫طا‬ ‫مرت‬‫ب‬‫أدوات‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫أداة‬ ‫اللغة‬ ‫أ‬ ‫بما‬ ،‫العقلي‬ ‫النمض‬‫لذا‬ ،‫التفكير‬
‫هي‬ ‫كرة‬ ‫الم‬ ‫الطفضلة‬ ‫مرحلة‬ ‫ر‬ ‫تعت‬‫المرحلة‬‫لشروع‬ ‫ة‬ ‫المناه‬‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫ق‬ ‫ويس‬ ،‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫الطفل‬
‫ا‬ ‫محاولة‬‫الذي‬ ‫الكعم‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫لطفل‬.
‫وي‬‫ب‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫اللغضي‬ ‫النمض‬ ‫تقدم‬ ‫مد‬ ‫ط‬ ‫رت‬‫النمض‬‫االجتماعي‬‫للطفل‬‫حيث‬‫الظروف‬ ‫تؤثر‬‫المحيطة‬
‫في‬ ‫بالطفل‬‫لدي‬ ‫اللغة‬ ‫نمض‬ ‫مستض‬،‫فمكع‬‫وحيدا‬ ‫الطفل‬ ‫با‬ ‫إذا‬،‫في‬ ‫األول‬ ‫أو‬، ‫أهرت‬‫يخالط‬ ‫فهض‬‫والدي‬
‫مستمرة‬ ‫مخالطة‬،‫منهما‬ ‫ويتعلم‬‫رة‬ ‫المع‬ ‫المفردات‬،‫عنهما‬‫إ‬ ‫مع‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫الطفل‬ ‫بينما‬‫منهم‬ ‫يكتسل‬ ‫لضت‬
.‫لهم‬ ‫ة‬ ‫مناه‬ ‫متعددة‬ ‫مفردات‬
‫بما‬‫ا‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫لألهرة‬ ‫االقتصادي‬ ‫المستض‬ ‫يؤثر‬‫للغة‬‫للطفل؛‬‫الحسنة‬ ‫األهرة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫أل‬‫المستض‬
‫أجهزة‬ ‫وأهلم‬ ‫صحة‬ ‫أبمل‬،‫وأعضاء‬‫نطقا‬ ‫أهرع‬ ‫فهض‬،‫لفظا‬ ‫وأدق‬،‫وأوهع‬،‫تجربة‬‫بما‬‫الطفل‬ ‫محيط‬ ‫أ‬
‫ال‬‫عاطفي‬‫يساعد‬ ‫واالنفعالي‬‫ه‬‫أيضا‬‫اللغضي‬ ‫النمض‬ ‫على‬‫السضي؛‬‫فالطفل‬‫واألهري‬ ‫األبضي‬ ‫بالحنا‬ ‫المحاط‬
‫من‬ ‫اللغة‬ ‫ابتسا‬ ‫على‬ ‫أقدر‬‫ت‬ ‫الك‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫النادئ‬ ‫الطفل‬.‫اط‬ ‫واإلح‬
‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫الدقيقة‬ ‫العضعت‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫مرحلة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتعد‬‫به‬ ‫ويقصد‬‫العضع‬ ‫نمض‬ ‫مرحلة‬ ‫ا‬‫ت‬
:‫مكل‬ ‫للطفل‬ ‫والصغيرة‬ ‫يرة‬ ‫الك‬
o‫العين‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ :‫مكل‬ ‫الدقيقة‬ ‫العضعت‬ ‫بين‬ ‫التآزر‬ ‫نمض‬ ‫زيادة‬‫واليد‬،‫وبين‬‫السمع‬ ‫حاهة‬،
.‫صر‬ ‫وال‬
o.‫والمضاد‬ ‫األدياء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫مهارة‬ ‫ازدياد‬
o‫الحربية‬ ‫والجماعية‬ ‫الفردية‬ ‫األلعا‬ ‫مكل‬ ‫لمرحلت‬ ‫ة‬ ‫المناه‬ ‫الجسمية‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫إتقا‬
.‫المختلفة‬ ‫ية‬ ‫والريا‬
o‫المفا‬ ‫تكضين‬‫اإليجابية‬ ‫هيم‬‫ذات‬ ‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬‫اإل‬ ‫ي‬ ‫جان‬ ‫في‬ ‫ولاصة‬ ،‫والتربية‬ ،‫ي‬ ‫الريا‬ ‫بداع‬
.‫الفنية‬
o‫الخطضات‬ ‫وفق‬ ‫العضلي‬ ‫نمضه‬ ‫مع‬ ‫يتسق‬ ‫صحيس‬ ‫بشكل‬ ‫والضرقة‬ ‫القلم‬ ‫مسك‬ ‫على‬ ‫التدر‬
.‫الحروف‬ ‫لرهم‬ ‫الصحيحة‬
o‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ل‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫اليد‬ ‫حربات‬ ‫في‬ ‫والتحكم‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫المشي‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
. ‫ل‬ ‫المحدد‬ ‫المحيط‬ ‫دالل‬ ‫والتلضين‬
:‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لطع‬ ‫الحربي‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬

15. 15
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫بطريقة‬ ‫وتضجيهها‬ ‫حربية‬ ‫طاقة‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫ما‬ ‫اهتكمار‬ ‫يجل‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬‫مع‬ ‫إيجابية‬
‫على‬ ‫الحرص‬‫التحفيز‬،‫والتعزي‬‫ز‬‫من‬ ‫مصدر‬ ‫إلى‬ ‫الحربي‬ ‫والتفاعل‬ ‫النمض‬ ‫هذا‬ ‫يتحضل‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫ل‬ ‫اإليجابي‬
. ‫علي‬ ‫الخطضرة‬ ‫مصادر‬
‫النشاط‬‫نوع‬
‫النشاط‬
‫الزمن‬
‫المقرر‬
‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1/1/3‫جماعي‬‫دقائق‬ ‫عشر‬‫مناقشة‬‫ال‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬‫عقلي‬‫المعرفي‬‫و‬‫النمو‬‫لدى‬ ‫الوجداني‬
‫تالميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫الصفوف‬ ‫وطالب‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬
.‫المتدربة‬ ‫أختي‬ / ‫المتدرب‬ ‫أخي‬
‫ال‬ ‫النمةض‬ ‫لصةائص‬ ‫بةين‬ ‫وازني‬ / ‫واز‬ ‫المعلمين‬ ‫نمض‬ ‫لصائص‬ ‫على‬ ‫االطعع‬ ‫لعل‬ ‫من‬‫عقلةي‬‫المعرفةي‬،
‫والنمض‬‫لد‬ ‫الضجداني‬‫تعميذ‬‫لةعل‬ ‫مةن‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫وطع‬ ،‫األولية‬ ‫الصفضف‬
:‫التالي‬ ‫الجدول‬
‫األولية‬ ‫الصفضف‬
‫ال‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬‫عقلي‬‫والمعرفي‬‫الوجداني‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬
1.1.
2.2.
3.3.
‫العليا‬ ‫الصفضف‬
1.1.
2.2.
3.3.

16. 16
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫للنمض‬ ‫المميزة‬ ‫المظاهر‬ ‫من‬ ‫س‬ ‫وا‬ ‫مظهر‬ ‫وهض‬ ،‫بالسرعة‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫والمعرفي‬ ‫العقلي‬ ‫النمض‬ ‫يتسم‬
‫مرحل‬ ‫فةي‬‫تةي‬‫مةن‬ ‫المتضهةطة‬ ‫الطفضلةة‬7-9‫هةنضات‬،‫المتةألرة‬ ‫والطفضلةة‬‫مةن‬10-12.‫هةنة‬‫معمةس‬ ‫فتظهةر‬
‫النمض‬‫وتطضره‬ ‫التلميذ‬ ‫عقل‬ ‫ات‬ ‫مكتس‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫مما‬ ‫التعقيد‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫لتميل‬ ‫سيط‬ ‫ال‬ ‫بشكلها‬ ‫العقلي‬
‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬ ‫ويمكن‬‫والعليا‬ ‫األولية‬ ‫الصفوف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬:‫يلي‬ ‫بما‬
.‫اإلدراك‬ ‫نمو‬‫المعلضمات‬ ‫لعلها‬ ‫من‬ ‫نستنتج‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫وهض‬،‫يةدور‬ ‫مةا‬ ‫علةى‬ ‫لعلهةا‬ ‫مةن‬ ‫ونتعرف‬
‫ويتطضر‬ ‫الطفل‬ ‫إدراك‬ ‫فينمض‬ .‫يهات‬ ‫تن‬ ‫من‬ ‫حضلنا‬‫هةابقا‬ ‫علية‬ ‫بةا‬ ‫عمةا‬ ‫األوليةة‬ ‫الصفضف‬ ‫في‬‫فتةزداد‬
‫األدياء‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫قدرت‬،‫المرحلةة‬ ‫هةذه‬ ‫فةي‬ ‫التلميةذ‬ ‫فيكةض‬ .‫والزمانيةة‬ ‫المكانيةة‬ ‫الععقات‬ ‫وإدراك‬
‫ق‬ ‫يكض‬ ‫أن‬ ‫بما‬ .‫عنها‬ ‫ير‬ ‫والتع‬ ‫الصضر‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬‫من‬ ‫أبكر‬ ‫اينة‬ ‫المت‬ ‫األدياء‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫ادرا‬
.‫المتشابهة‬ ‫لألدياء‬ ‫إدراب‬
.‫ةلية‬‫ة‬‫األص‬ ‫ةات‬‫ة‬‫الجه‬ ‫ةدد‬‫ة‬‫ويح‬ ،‫ةع‬‫ة‬‫والمضاق‬ ،‫األمةةابن‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫التلمي‬ ‫ةدرك‬‫ة‬‫ي‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المرحل‬ ‫ةذه‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةي‬‫ة‬‫وف‬‫هةةذه‬ ‫ةضر‬‫ة‬‫وتتط‬
‫ةا‬ ‫تربي‬ ‫أبكةر‬ ‫لتكةض‬ ‫العليةا‬ ‫الصةفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫المدربات‬،‫تعقيةدا‬ ‫وأدةد‬،‫علةى‬ ‫التلميةذ‬ ‫قةدرة‬ ‫فتتطةضر‬
‫إدراك‬ ‫علةى‬ ‫قةادرا‬ ‫يجعلة‬ ‫ممةا‬ .‫هةابقا‬ ‫علية‬ ‫بانةت‬ ‫عمةا‬ ‫واالتجاهةات‬ ‫األمةابن‬ ‫وتحديةد‬ ،‫المضاقةع‬ ‫معرفةة‬
.‫ر‬ ‫أب‬ ‫بشكل‬ ‫المجردات‬
.‫المفاهيم‬ ‫نمو‬‫مةن‬ ‫وتتةدرج‬ ‫التلميةذ‬ ‫مفةاهيم‬ ‫تنمةض‬ ‫المرحلةة‬ ‫هةذه‬ ‫وفي‬‫الحسةي‬ ‫ومةن‬ ،‫للمربةل‬ ‫سةيط‬ ‫ال‬
،‫للمجرد‬‫اإلبهام‬ ‫ومن‬،‫ضج‬ ‫للض‬‫ا‬ ‫ومن‬‫األبكر‬ ‫للمفاهيم‬ ‫الذات‬ ‫حضل‬ ‫المرتكزة‬ ‫لمفاهيم‬.‫ضعية‬ ‫مض‬
‫ةرا‬‫ة‬‫الف‬ ‫ةاهيم‬‫ة‬‫مف‬ ‫التعميةةذ‬ ‫ةد‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةرز‬‫ة‬ ‫ت‬ ‫ةي‬‫ة‬‫والت‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المرحل‬ ‫هةةذه‬ ‫ةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةاهيم‬‫ة‬‫المف‬ ‫ةم‬‫ة‬‫أه‬ ‫ةن‬‫ة‬‫وم‬،‫ةدد‬‫ة‬‫والع‬،‫والةةضز‬،
‫والحجم‬،... ‫الذات‬ ‫ومفاهيم‬ ‫والزمن‬‫المربةل‬ ‫إلةى‬ ‫الميسةر‬ ‫سةيط‬ ‫ال‬ ‫مةن‬ ‫المفةاهيم‬ ‫هةذه‬ ‫تتطضر‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬
‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫يجري‬ ‫األولية‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫فنجد‬ ‫المعقد‬،‫الميسرة‬‫فةي‬ ‫يتضجة‬ ‫بينمةا‬
‫ال‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬‫األولية‬ ‫الصفضف‬ ‫لتعميذ‬ ‫والمعرفي‬ ‫عقلي‬
‫والعليا‬

17. 17
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫إل‬ ‫المتألرة‬ ‫الطفضلة‬ ‫مرحلة‬‫جراء‬.‫المطضلة‬ ‫القسمة‬ ‫مكل‬ ‫المعقدة‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬
.‫التذكر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ا‬ ‫قدرة‬ ‫تتحسن‬‫المعلضمات‬ ‫حفظ‬ ‫إلى‬ ‫ويميل‬ ،‫العمري‬ ‫تقدم‬ ‫مع‬ ‫التذبر‬ ‫على‬ ‫لتلميذ‬
‫واهةترجاعها‬ ‫وحفظهةا‬ ‫ةضعات‬ ‫المض‬ ‫فهةم‬ ‫علةى‬ ‫قةادرا‬ ‫بةا‬ ‫السةن‬ ‫في‬ ‫تقدم‬ ‫وبلما‬ .‫وتذبرها‬ ‫والمفاهيم‬
.‫ويسر‬ ‫بسهضلة‬
‫المرحلة‬ ‫وفي‬‫األولية‬‫محددة‬ ‫اهتراتيجيات‬ ‫إلى‬ ‫التعميذ‬ ‫يحتاج‬‫؛‬‫والتذبر‬ ‫الحفظ‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬
‫واالهةةت‬‫ةة‬‫س‬ ‫فت‬ .‫ةةهضلة‬‫ة‬‫بس‬ ‫رجاع‬‫ةةا‬‫ة‬‫حفظه‬ ‫يجعةةل‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫مم‬ ‫ومغةةز‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫دالل‬ ‫ذات‬ ‫تكةةض‬ ‫ةةى‬‫ة‬‫حت‬ ‫المعلضمةةة‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ل‬ ‫ط‬
‫وتذبرها‬ ‫واهترجاعها‬‫وأيسر‬ ‫أههل‬.‫علةى‬ ‫قةادرا‬ ‫يكةض‬ ‫الطفةل‬ ‫فةإ‬ ‫العليةا‬ ‫الصةفضف‬ ‫مرحلةة‬ ‫فةي‬ ‫أمةا‬
‫الترميز‬،‫الحفظ‬ ‫ههلة‬ ‫وإدارات‬ ‫رمضز‬ ‫إلى‬ ‫حفظها‬ ‫المراد‬ ‫المعلضمات‬ ‫وتحضيل‬‫ل‬ ‫فتقدم‬ .‫واالهترجاع‬
‫هذه‬ ‫في‬‫لغة‬ ‫األغزر‬ ‫األدبية‬ ‫والنصضص‬ ،‫تدالع‬ ‫األبكر‬ ‫المعلضمات‬ ‫المرحلة‬،‫مةا‬ ‫مع‬ ‫يتسق‬ ‫مما‬ ‫وهذا‬
‫تعميذ‬ ‫يملك‬‫العليا‬ ‫الصفضف‬‫من‬‫التذبر‬ ‫على‬ ‫تعينهم‬ ‫عالية‬ ‫قدرات‬.‫الدقيق‬
..‫االنتبةا‬‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫لمةدة‬ ‫معةين‬ ‫ةضع‬‫ة‬ ‫مض‬ ‫حةضل‬ ‫الةذهني‬ ‫والنشةاط‬ ‫ةضا‬‫ة‬‫الح‬ ‫تربيةز‬ ‫علةى‬ ‫ةدرة‬‫ة‬‫الق‬ ‫بة‬ ‫ويقصةد‬
‫داية‬ ‫ال‬ ‫ففي‬ .‫الزمن‬‫األولية‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫وفي‬‫التلميذ‬ ‫قدرة‬ ‫تكض‬‫حيةث‬ ‫مةن‬ ‫محدودة‬ ‫اه‬ ‫االنت‬ ‫على‬
.‫مكير‬ ‫من‬ ‫أبكر‬ ‫على‬ ‫اه‬ ‫انت‬ ‫تربيز‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫دء‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫فيكض‬ .‫اه‬ ‫االنت‬ ‫ومدة‬ ‫اه‬ ‫االنت‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫و‬‫ولكن‬ . ‫لدي‬ ‫اه‬ ‫االنت‬ ‫مد‬ ‫لقصضر‬ ‫ذلك‬ ‫يرجع‬‫ةاه‬ ‫االنت‬ ‫علةى‬ ‫قةادرا‬ ‫يكةض‬ ‫العليةا‬ ‫الصةفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫قادرا‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫وأدق‬ ‫ر‬ ‫أب‬ ‫بشكل‬‫وقت‬ ‫إطالة‬ ‫على‬‫وزيادة‬ ،‫اه‬ ‫االنت‬‫ةاه‬ ‫االنت‬ ‫دةدة‬‫بةذلك‬ ‫فينتقةل‬ . ‫لدية‬
‫ا‬ ‫العميقة‬ ‫والمعحظات‬ ‫المعلضمات‬ ‫إلى‬ ‫السطحية‬ ‫سيطة‬ ‫ال‬ ‫والمعحظات‬ ‫المعلضمات‬ ‫من‬‫س‬ ‫ليص‬ ‫لدقيقة‬
‫اهة‬ ‫ن‬ ‫وأدد‬ ‫اها‬ ‫انت‬ ‫أبكر‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬‫من‬.‫ل‬ ‫ق‬
.‫التفكير‬‫للتفكيةر‬ ‫الحسةي‬ ‫التفكيةر‬ ‫مةن‬ ‫المرحلةة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ويتدرج‬،‫المجةرد‬‫فةي‬ ‫التفكيةر‬ ‫ويتسةم‬
‫مرحلة‬‫األولية‬ ‫الصفضف‬‫تفكير‬ ‫بأن‬‫مجةردا‬ ‫لفظيةا‬ ‫تفكيةرا‬ ‫يفكر‬ ‫أ‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫فيصعل‬ ‫عياني‬،‫بةل‬
‫صري‬ ‫ال‬ ‫بالصضر‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يستعين‬‫ة‬‫التي‬ ‫لألدياء‬.‫يعحظها‬‫الصةفضف‬ ‫مرحلةة‬ ‫فةي‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬
‫أفكةار‬ ‫إلةى‬ ‫ويحضلة‬ ‫بعينة‬ ‫يشةاهده‬ ‫مةا‬ ‫ينقةل‬ ‫لعلة‬ ‫مةن‬ ‫والةذي‬ ‫المجةرد‬ ‫التفكيةر‬ ‫من‬ ‫مستض‬ ‫إلى‬ ‫العليا‬
‫ف‬ ‫باإلبداع‬ ‫تتسم‬ ‫جديدة‬:‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يكض‬
1-‫لألمض‬ ‫ذلك‬ ‫ويكض‬ .‫التصنيف‬.‫هةضاء‬ ‫حةد‬ ‫علةى‬ ‫والمعنضيةة‬ ‫المادية‬ ‫ر‬‫مةن‬ ‫ذلةك‬ ‫ويةتم‬
‫تص‬ ‫لعل‬‫بناء‬ ‫فئات‬ ‫في‬ ‫عها‬ ‫وو‬ ‫األدياء‬ ‫نيف‬.‫وااللتعف‬ ‫التشاب‬ ‫نقاط‬ ‫على‬
2-‫والمكةاني‬ ‫الزمنةي‬ ‫الترتيل‬ ‫ويشمل‬ .‫الترتيل‬،‫والكلمةات‬ ‫األفكةار‬ ‫وترتيةل‬‫بحيةث‬
)... ‫لض‬ ، ‫وز‬ ،‫(حجم‬ ‫معين‬ ‫بعد‬ ‫وفق‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫تأتي‬
3-‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةا‬‫ة‬‫له‬ ‫ةيف‬‫ة‬ ‫أ‬ ‫ةا‬‫ة‬‫مم‬ ‫ةياء‬‫ة‬‫األد‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫التلمي‬ ‫ةرد‬‫ة‬‫يج‬ ‫ة‬‫ة‬‫لعل‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةذي‬‫ة‬‫وال‬ .‫ةي‬‫ة‬‫العكس‬ ‫ةر‬‫ة‬‫التفكي‬
. ‫علي‬ ‫بانت‬ ‫الذي‬ ‫أصلها‬ ‫إلى‬ ‫تعابسيا‬ ‫بها‬ ‫ليعضد‬ ‫متغيرات‬
4-‫معينةة‬ ‫صفات‬ ‫هناك‬ ‫بأ‬ ‫التلميذ‬ ‫يدرك‬ ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫النضع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ .‫الكابت‬ ‫التفكير‬
.‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫ثابتة‬ ‫قى‬ ‫ت‬ ‫وأ‬ ‫البد‬ ‫لألدياء‬
.‫التخيل‬‫الخيال‬ ‫وينطلق‬‫الخيةال‬ ‫هةذا‬ ‫يكةض‬ ‫مةا‬ ‫وعةادة‬ ،‫بسةيط‬ ‫بشةكل‬ ‫األوليةة‬ ‫المرحلةة‬ ‫تعميةذ‬ ‫لد‬
‫ةرد‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةعل‬‫ة‬‫ل‬ ‫مةن‬ ‫ةال‬‫ة‬‫الخي‬ ‫هةذا‬ ‫ةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫التلميةذ‬ ‫ةر‬‫ة‬ ‫ويع‬ .‫ةة‬‫ة‬‫الضاقعي‬ ‫المشةاهدات‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫معطيةات‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫نةي‬ ‫م‬
‫القصص‬،.‫لها‬ ‫االهتماع‬ ‫حل‬ ‫أو‬
‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫أما‬‫والخيةال‬ ‫الحقيقةة‬ ‫بةين‬ ‫التمييةز‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫التلميذ‬ ‫يكض‬،‫واالتجةاه‬
‫ذلةك‬ ‫ط‬ ‫يةرت‬ ‫أ‬ ‫علةى‬ ‫واالبتكةار‬ ‫التميةز‬ ‫مةن‬ ‫المرحلةة‬ ‫هةذه‬ ‫فةي‬ ‫يمكن‬ ‫مما‬ ‫بإبداع‬ ‫الحقائق‬ ‫نحض‬‫بلة‬
‫ةةةةةةةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةةةةةةة‬‫ة‬‫بخصائص‬،‫وقدراتةةةةةةةة‬

18. 18
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫تنتج‬ ‫والتي‬ ‫والتضبيدية‬ ‫االنفعالي‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫بتلقائية‬ ‫لدي‬ ‫التلقائية‬ ‫القدرات‬ ‫بنمض‬ ‫طة‬ ‫المرت‬ ‫وامكانات‬
‫ل‬ ‫بس‬‫األهري‬ ‫المحيط‬‫والمدرهي‬‫يسهما‬ ‫اللذا‬‫أمنةة‬ ‫تربضيةة‬ ‫بيئةة‬ ‫تةضفير‬ ‫فةي‬.‫للتعميةذ‬‫تعيةنهم‬
‫ةز‬‫ة‬‫والتمي‬ ‫اإلبةداع‬ ‫علةى‬‫فة‬‫علةى‬ ‫ةضدا‬‫ة‬‫قي‬ ‫تتةرك‬ ‫ع‬‫ةم‬‫ة‬‫وآرائه‬ ‫أفكةارهم‬‫يجعلهة‬ ‫ممةا‬‫م‬‫ةادر‬‫ة‬‫ق‬‫ين‬‫علةى‬‫ةات‬‫ة‬ ‫اث‬
.‫ذواتهم‬
‫يتميز‬‫النمض‬‫الضجداني‬‫في‬‫هذه‬‫المرحلة‬،‫ضج‬ ‫بالض‬‫وهض‬‫مما‬‫تعمي‬ ‫يميز‬‫ـــ‬‫ذ‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫ا‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬‫عمةا‬ ‫يةر‬ ‫التع‬ ‫علةى‬ ‫قةادرين‬ ‫لمرحلةة‬‫أ‬ ‫دةريطة‬ ‫لجةل‬ ‫أو‬ ‫تةردد‬ ‫بةدو‬ ‫بةداللهم‬
‫له‬ ‫تتضفر‬‫على‬ ‫والمحفزة‬ ‫الداعمة‬ ‫يئة‬ ‫ال‬ ‫م‬‫ليكضن‬ .‫ذلك‬‫ــ‬‫مشاع‬ ‫عن‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫ضا‬‫ـــ‬‫وانفعاالتهم‬ ‫رهم‬
‫على‬ ‫يعينهم‬ ‫مما‬‫مع‬ ‫االنسجام‬.‫اآللرين‬
‫ويمكن‬‫تلخيص‬‫أهم‬‫خصائص‬‫النمو‬‫الوجداني‬‫لدى‬‫تالميذ‬‫الصفوف‬‫األولية‬‫والعليا‬
‫بما‬‫يلي‬:
‫والحةذر‬ ‫الهةدوء‬ ‫مةن‬ ‫بككيةر‬ ‫انفعاالتة‬ ‫عةن‬ ‫األوليةة‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫ر‬ ‫يع‬،‫ويكةض‬
‫الشكض‬ ‫أو‬ ‫كاء‬ ‫ال‬ ‫لعل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬،‫إ‬ ‫أو‬.‫هةلضك‬ ‫مةن‬ ‫ةل‬ ‫يتق‬ ‫ال‬ ‫لمةا‬ ‫الةرفض‬ ‫ظهةار‬‫فةي‬ ‫أنة‬ ‫غيةر‬
‫ويتحد‬ ‫فيناقش‬ ‫ضحا‬ ‫و‬ ‫أبكر‬ ‫بشكل‬ ‫انفعاالت‬ ‫عن‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬
‫ويع‬‫ر‬،‫بشكل‬ ‫متجها‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫والشكض‬ ‫كاء‬ ‫بال‬ ‫طة‬ ‫المرت‬ ‫التعابير‬ ‫ملحضظ‬ ‫بشكل‬ ‫لدي‬ ‫وتقل‬
. ‫وجدان‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫عما‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫نحض‬ ‫تصاعدي‬
‫العليةا‬ ‫الصةفضف‬ ‫مرحلةة‬ ‫فةي‬ ‫التعميةذ‬ ‫يملك‬‫بشةكل‬ ‫وعةضاطفهم‬ ‫مشةاعرهم‬ ‫تضجية‬ ‫علةى‬ ‫القةدرة‬
‫صريس‬،‫يع‬ ‫فهم‬‫عما‬ ‫صراحة‬ ‫رو‬، ‫ض‬ ‫يح‬‫أو‬ ‫تةردد‬ ‫وبدو‬ ‫ضج‬ ‫بض‬ ‫يكرهض‬ ‫وعما‬.‫لجةل‬
‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫أما‬،‫يجعلهم‬ ‫مما‬ ‫التعميذ‬ ‫على‬ ‫س‬ ‫وا‬ ‫بشكل‬ ‫الخجل‬ ‫روج‬ ‫فتسيطر‬
‫التصريس‬ ‫دو‬ ‫ض‬ ‫يح‬ ‫بما‬ ‫التلميس‬ ‫إلى‬ ‫يميلض‬. ‫ب‬
‫ي‬ ‫ةرحلتين‬‫ة‬‫الم‬ ‫ةاتين‬‫ة‬‫ه‬ ‫فةي‬‫ةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ة‬‫ة‬‫انفعاالت‬ ‫عةن‬ ‫ةدية‬‫ة‬‫الجس‬ ‫ةتجابات‬‫ة‬‫االه‬ ‫اهةتخدام‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫التلمي‬ ‫نتقةل‬
‫فرحة‬ ‫ةن‬‫ة‬‫ع‬ ‫ةر‬‫ة‬ ‫فيع‬ ‫ةة‬‫ة‬‫اللفظي‬ ‫ةتجابات‬‫ة‬‫االه‬ ‫اهةتخدام‬،‫ة‬‫ة‬‫غض‬ ‫أو‬ ، ‫ة‬‫ة‬‫حزن‬ ‫أو‬،‫ةات‬‫ة‬‫بكلم‬ ‫ةاه‬‫ة‬ ‫ر‬ ‫أو‬
.‫حة‬ ‫وا‬
‫في‬‫يعتن‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬ ‫األولية‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬‫التعميةذ‬ ‫ي‬‫يكةض‬ ‫بحيةث‬ ‫اآللةرين‬ ‫انفعةاالت‬ ‫بةتفهم‬
‫و‬ ‫انفعاالتهم‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫األب‬ ‫تربيزهم‬‫مرحلةة‬ ‫فةي‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫التعميذ‬ ‫وينتقل‬ .‫الشخصية‬ ‫مشاعرهم‬
‫هةذه‬ ‫فةي‬ ‫يعيةنهم‬ ‫ممةا‬ ‫ومجةاملتهم‬ ‫ومسةاندتهم‬ ‫اآللةرين‬ ‫بانفعاالت‬ ‫الشعضر‬ ‫إلى‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬
‫تكضين‬ ‫على‬ ‫الفترة‬.‫الصداقات‬
‫اجتماعيةا‬ ‫بعةدا‬ ‫الضجدانيةة‬ ‫االنفعةاالت‬ ‫تشةكل‬ ‫ال‬ ‫األوليةة‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬‫ةحا‬ ‫وا‬ ‫عميقةا‬
‫ممةا‬ ‫التعميذ‬ ‫لد‬ ‫الجماعة‬ ‫بروج‬ ‫الشعضر‬ ‫فيزيد‬ ‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫أما‬ .‫التعميذ‬ ‫لد‬
.‫المجمضعات‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫التضاصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هم‬ ‫يكس‬
،‫المتعةددة‬ ‫الخيةاالت‬ ‫من‬ ‫بالككير‬ ‫التعميذ‬ ‫لد‬ ‫االنفعاالت‬ ‫ط‬ ‫ترت‬ ‫األولية‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫مزيجا‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المشاعر‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬‫التعميةذ‬ ‫أ‬ ‫إال‬ .‫والخياالت‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫متدالع‬
‫مةا‬ ‫عةادة‬ ‫العليةا‬ ‫الصفضف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫ال‬ ‫النمض‬ ‫لصائص‬‫العليا‬ ‫الصفضف‬ ‫لتعميذ‬ ‫ضجداني‬

19. 19
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
‫مةن‬ ‫يجعةل‬ ‫ممةا‬ ‫ومشةاعرهم‬ ‫انفعةاالتهم‬ ‫عةن‬ ‫يةرهم‬ ‫تع‬ ‫عند‬ ‫لياالتهم‬ ‫من‬ ‫الككير‬ ‫من‬ ‫يتخلصض‬
‫ة‬‫ة‬‫دق‬ ‫أبكةر‬ ‫المرحلةة‬ ‫ةذه‬‫ة‬‫ه‬ ‫فةي‬ ‫مشةاعرهم‬.‫واتزانةا‬ ‫ة‬‫ةة‬‫ة‬‫ناحي‬ ‫مةن‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫التلمي‬ ‫يعةة‬ ‫ط‬ ‫إلةى‬ ‫ةك‬‫ة‬‫ذل‬ ‫ويعةضد‬،
‫والمدر‬ ‫األهري‬ ‫ومحيط‬‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ومجتمع‬ ‫هي‬. ‫ألر‬
‫الضحدة‬‫هاعات‬ ‫لمس‬ :‫األولى‬
) ‫(هاعتا‬ ‫الكانية‬ ‫الجلسة‬
‫أهداف‬‫الجلسة‬‫قادرين‬ ‫المتدربض‬ ‫يكض‬ ‫أ‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتضقع‬ ::‫على‬
‫تعميذ‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تتم‬ ‫لماذا‬ ‫معرفة‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫؟‬
.‫ضي‬ ‫الن‬ ‫األد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫الضقضف‬
‫تحديد‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتعميذ‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫فطن‬ ‫مهارات‬
:‫الجلسة‬ ‫ضعات‬ ‫مض‬
‫تتم‬ ‫لماذا‬‫المهارات‬ ‫تنمية‬‫واالجتماع‬ ‫الشخصية‬‫ي‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تعميذ‬ ‫لد‬ ‫ة‬‫؟‬
‫لتنمية‬ ‫نماذج‬ ‫عرض‬.‫ضي‬ ‫الن‬ ‫األد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬
‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتعميذ‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫فطن‬ ‫مهارات‬ ‫تحديد‬.

20. 20
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
:‫الجلسة‬ ‫تنفيذ‬ ‫لطة‬
‫م‬‫األساليب‬‫التدريبية‬ ‫واألنشطة‬‫المحدد‬ ‫الزمن‬
1‫رقم‬ ‫نشاط‬(1‫جماعي‬ ‫نشاط‬ )‫لماذا‬ ‫لمعرفة‬‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تتم‬
.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تعميذ‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬
‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫لمس‬
2‫لماذا‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تعميذ‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تتم‬‫دقيقة‬ ‫عشرو‬
3( ‫رقم‬ ‫نشاط‬2‫نشاط‬ )‫جماعي‬‫الشخصةية‬ ‫المهةارات‬ ‫لتنميةة‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫للضقضف‬
.‫ضي‬ ‫الن‬ ‫األد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬
‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫لمس‬
4.‫ضي‬ ‫الن‬ ‫األد‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫لد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫نماذج‬‫دقيقة‬ ‫ثعثض‬
5‫نشةاط‬‫رقةم‬(3)‫جمةاعي‬ ‫نشةاط‬‫لتحديةد‬‫واالجتماعيةة‬ ‫الشخصةية‬ ‫فطةن‬ ‫مهةارات‬
‫لتعميذ‬.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬
‫دقيقة‬ ‫عشرة‬ ‫لمس‬
6.‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتعميذ‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫فطن‬ ‫مهارات‬‫دقيقة‬ ‫وعشرو‬ ‫لمس‬
‫النشاط‬‫النشاط‬ ‫نوع‬‫المقرر‬ ‫الزمن‬‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1/2
/1
‫جماعي‬‫عشرة‬ ‫خمس‬
‫دقيقة‬
:‫معرفة‬‫لماذا‬‫تعميةذ‬ ‫لةد‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تتم‬
‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫؟؟‬
‫االب‬ ‫المدار‬ ‫في‬ ‫ينتظم‬ ‫دراهي‬ ‫عام‬ ‫بل‬ ‫اطعلة‬ ‫مع‬،‫ات‬ ‫والطال‬ ‫الطع‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تدائية‬‫يدللض‬ ‫والذين‬
‫تم‬ ‫والتي‬ ‫والمهارية‬ ‫المعرفية‬ ‫ات‬ ‫المكتس‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫يحملض‬ ‫وهم‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرهة‬ ‫إلى‬‫لهم‬‫عليها‬ ‫الحصضل‬
.‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫تعليمهم‬ ‫ومن‬ ،‫المجتمع‬ ‫ومن‬ ،‫المنزل‬ ‫من‬
،‫ةا‬‫ة‬‫وتطضيره‬ ‫ةا‬‫ة‬‫وتعزيزه‬ ‫مهةارات‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫التعميةذ‬ ‫ةد‬‫ة‬‫ل‬ ‫مةا‬ ‫ةاف‬‫ة‬‫ابتش‬ ‫إلةى‬ ‫ةة‬‫ة‬‫االبتدائي‬ ‫المرحلةة‬ ‫ةض‬‫ة‬‫معلم‬ ‫ويسةعى‬
.‫مجتمعاتهم‬ ‫في‬ ‫واالنسجام‬ ‫الرقي‬ ‫لهم‬ ‫تحقق‬ ‫واجتماعية‬ ‫دخصية‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫وتدري‬
‫أختي‬ / ‫المدرب‬ ‫أخي‬.‫المدربة‬
‫ةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫المه‬ ‫ةة‬‫ة‬‫تنمي‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةل‬‫ة‬‫تجع‬ ‫ةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫الرئيسةة‬ ‫ا‬ ‫ة‬‫ة‬‫األه‬ ‫ةم‬‫ة‬‫أه‬ ‫ةدد‬‫ة‬‫ح‬ ‫ةك‬‫ة‬‫مجمضعت‬ ‫ةراد‬‫ة‬‫أف‬ ‫ةع‬‫ة‬‫م‬ ‫متعاونةا‬

21. 21
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
.‫ملحة‬ ‫رورة‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫لتعميذ‬ ‫واالجتماعية‬
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
‫ةة‬‫ة‬‫رئيس‬ ‫وهةيلة‬ ‫ةة‬‫ة‬‫االبتدائي‬ ‫المرحلةة‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫تعمي‬ ‫لةد‬ ‫واالجتماعيةة‬ ‫ةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫المهةارات‬ ‫ةة‬‫ة‬‫تنمي‬ ‫عمليةة‬ ‫تعةد‬
‫إلةى‬ ‫يهةدف‬ ‫إجةراء‬ ‫هةض‬ ‫وإنمةا‬ ، ‫بذاتة‬ ‫مقصضد‬ ‫ليس‬ ‫المهارات‬ ‫فتعليم‬ .‫ر‬ ‫أب‬ ‫وتعليمية‬ ‫تربضية‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬
‫المتعلمين‬ ‫تربية‬‫واالجت‬ ‫الشخصية‬ .‫المهارات‬ ‫ممارهة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للحياة‬ ‫وإعدادهم‬.‫ماعية‬
‫على‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫ني‬ ‫الم‬ ‫التعليم‬ ‫ويربز‬‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬ ‫الحياة‬ ‫تحسين‬،‫للفرد‬‫لةد‬ ‫مةا‬ ‫وتنميةة‬
‫مهةةارات‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫التعمي‬،‫ات‬ ‫ة‬‫ة‬‫ومكتس‬‫مةةع‬ ‫ةاو‬‫ة‬‫والتع‬ ‫االتصةةال‬ ‫ةل‬‫ة‬‫مك‬ ‫هةةابقة‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫مه‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫لةةديهم‬ ‫ةا‬‫ة‬‫م‬ ‫وتعزيةةز‬
،‫اآللرين‬‫من‬ ‫العمل‬ ‫وممارهة‬،‫فريةق‬‫الةتحكم‬ ‫علةى‬ ‫والتةدريل‬ ‫الحيةاة‬ ‫وإدارة‬‫والسةيطرة‬ ‫الفعةل‬ ‫ردة‬ ‫فةي‬
‫على‬،‫الغضل‬‫ادرة‬ ‫الم‬ ‫روج‬ ‫وتنمية‬،‫ذل‬ ‫وال‬‫لد‬ ‫الضطني‬ ‫الحس‬ ‫وتعزيز‬،‫التعميذ‬‫الةضالء‬ ‫على‬ ‫وتربيتهم‬
‫ووطنهم‬ ‫لدينهم‬ ‫األصيل‬ ‫واالنتماء‬.‫وأهلهم‬
‫المت‬ ‫تجعةل‬ ‫الحةالي‬ ‫عصةرنا‬ ‫فةي‬ ‫واالجتماعيةة‬ ‫الشخصةية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫أ‬ ‫بما‬‫علةى‬ ‫قةادرين‬ ‫علمةين‬
‫من‬ ‫مع‬ ‫االنسجام‬.‫بالمستجدات‬ ‫مليئة‬ ‫عضالم‬ ‫على‬ ‫االنفتاج‬ ‫من‬ ‫وتمكنهم‬ .‫ومعرفية‬‫تقنية‬ ‫متغيرات‬ ‫من‬ ‫حضلهم‬
‫الضقائي‬ ‫الضطني‬ ‫رنامج‬ ‫ال‬ ‫ويعنى‬)‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬(‫لةد‬ ‫واالجتماعيةة‬ ‫الشخصةية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫منظضمة‬ ‫بتنمية‬
‫اإل‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫لتحقيق‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫طع‬‫المقصضدة‬ ‫جرائية‬:‫ومنها‬
‫فةةي‬ ‫األهميةةة‬ ‫ذات‬ ‫واالجتماعيةةة‬ ‫ةية‬‫ة‬‫الشخص‬ ‫المهةةارات‬ ‫مةةن‬ ‫ةدد‬‫ة‬‫بع‬ ‫صةةيرهم‬ ‫وت‬ ‫التعميةةذ‬ ‫ةف‬‫ة‬‫تكقي‬
.‫حياتهم‬
‫ةاتهم‬‫ة‬‫حي‬ ‫ةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةارات‬‫ة‬‫مه‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةضه‬‫ة‬‫تعلم‬ ‫ةا‬‫ة‬‫م‬ ‫ويمارهةضا‬ ‫ةضا‬‫ة‬‫ويتعلم‬ ‫ةفضا‬‫ة‬‫يكتش‬ ‫ةي‬‫ة‬‫لك‬ ‫ةذ‬‫ة‬‫للتعمي‬ ‫ةال‬‫ة‬‫المج‬ ‫فةتس‬
.‫اليضمية‬
‫والحضار‬ ‫النقاش‬ ‫على‬ ‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫تربيتهم‬،‫اإليجا‬ ‫األفكار‬ ‫وتعزيز‬.‫لديهم‬ ‫بية‬
‫لماذا‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫تتم‬‫؟‬‫؟‬

22. 22
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
.‫االجتماعية‬ ‫الععقات‬ ‫من‬ ‫منظم‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫ممارهة‬ ‫على‬ ‫تعضيدهم‬
.‫الفريق‬ ‫بروج‬ ‫العمل‬ ‫لعل‬ ‫من‬ ‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬ ‫التضافق‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تشجيعهم‬
.‫لديهم‬ ‫الجاذبة‬ ‫والمضاهل‬ ‫الكامنة‬ ‫الطاقات‬ ‫إبراز‬
‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬ ،‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫تربيتهم‬.‫حياتهم‬ ‫في‬
.‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتنضع‬ ، ‫المشار‬ ‫وتعدد‬ ،‫اآلراء‬ ‫التعف‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫تعضيدهم‬
.‫مشكعت‬ ‫من‬ ‫يخصهم‬ ‫فيما‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫وتدري‬ ‫مشكعتهم‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫تمكينهم‬
.‫واقتدار‬ ‫بضعي‬ ‫الحديكة‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫تربيتهم‬
‫ال‬ ‫المشاربة‬ ‫لهم‬ ‫يضمن‬ ‫مما‬ ‫لديهم‬ ‫ادرة‬ ‫الم‬ ‫حل‬ ‫تعزيز‬‫مجتمعية‬.‫الضاعية‬
‫يمكلض‬ ‫هفراء‬ ‫ليكضنضا‬ ‫تربيتهم‬،‫أوطانهم‬‫لير‬ ‫ومجتمعاتهم‬ ‫وأهرهم‬.‫تمكيل‬
‫عن‬ ‫ير‬ ‫التع‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫تدري‬،‫أنفسهم‬‫ألذ‬ ‫من‬ ‫وتمكينهم‬،‫حقضقهم‬‫و‬‫ضل‬ ‫والق‬ ‫الرفض‬ ‫في‬ ‫الصراحة‬
.‫لهم‬ ‫يعرض‬ ‫هلضك‬ ‫ألي‬
.‫والنقاش‬ ‫الطرج‬ ‫في‬ ‫والصدق‬ ‫الصراحة‬ ‫على‬ ‫التعميذ‬ ‫تربية‬
.‫فعلية‬ ‫ممارهة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫ممارهة‬ ‫من‬ ‫تمكنهم‬ ‫لهم‬ ‫ية‬ ‫افترا‬ ‫بيئة‬ ‫تضفير‬
‫النشاط‬‫النشاط‬ ‫نوع‬‫المقرر‬ ‫الزمن‬‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1/2
/2
‫جماعي‬‫عشرة‬ ‫خمس‬
‫دقيقة‬
‫لدى‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬
.‫النبوي‬ ‫األدب‬ ‫من‬ ‫الطفل‬
‫أخي‬.‫المتدربة‬ ‫أختي‬ / ‫المدرب‬
‫عظيمة‬ ‫بمواقف‬ ‫النبوي‬ ‫األدب‬ ‫يزخر‬‫حافلة‬‫أد‬‫الهدى‬ ‫رسول‬ ‫فيها‬ ‫ب‬(‫ﷺ‬‫أصحابه‬ )‫ووجههم‬
ً‫ا‬‫بالغ‬ ً‫ا‬‫أثر‬ ‫له‬ ‫كان‬ ‫مما‬ ‫واالجتماعية؛‬ ‫الشخصية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫لتنمية‬.‫مميز‬ ‫إسالمي‬ ‫مجتمع‬ ‫تكوين‬ ‫في‬
‫محمد‬ ‫هيرة‬ ‫من‬ ‫مشرقة‬ ‫نماذج‬ ‫قدم‬ ‫المجمضعة‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫وبالتعاو‬ ‫السابقة‬ ‫ارة‬ ‫الع‬ ‫لعل‬ ‫من‬)‫(ﷺ‬
‫الضاعية‬ ‫تربيت‬ ‫على‬ ‫تدل‬)‫(ﷺ‬،‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫وقدرت‬ ‫ألصحاب‬
. ‫للنا‬ ‫ألرجت‬ ‫أمة‬ ‫لير‬ ‫ليكضنضا‬ _ ‫هللا‬ ‫من‬ ‫_بتضفيق‬ ‫وقيادتهم‬
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.....................................................................

23. 23
‫مهارات‬‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬‫الشخصية‬‫واالجتماعية‬‫للمرحلة‬‫االبتدائية‬(‫حقيبة‬‫المدرب‬)
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...........................................................................
‫النشاط‬‫نوع‬
‫النشاط‬
‫المقرر‬ ‫الزمن‬‫النشاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
1/2
/3
‫جماعي‬‫عشرة‬ ‫خمس‬
‫دقيقة‬
‫تحديد‬‫المرحلة‬ ‫لتالميذ‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫فطن‬ ‫مهارات‬
.‫االبتدائية‬
.‫المدربة‬ ‫أختي‬ / ‫المدرب‬ ‫أخي‬
‫الرئيسة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫ن‬ِ‫ط‬َ‫ف‬ ‫الوقائي‬ ‫الوطني‬ ‫البرنامج‬ ‫يعتمد‬
‫مع‬ ‫تتسق‬ ‫والتي‬‫تالميذ‬ ‫مستوى‬‫الثانية‬ ‫سن‬ ‫إلى‬ ‫السادسة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬.‫عشر‬‫من‬ ‫وذلك‬
‫الشخصية‬ ‫للمهارات‬ ‫ن‬ِ‫ط‬ً‫ف‬ ‫منظومة‬ ‫خالل‬.‫واالجتماعية‬
‫ال‬ ‫الخرائط‬ ‫وباهتخدام‬ ‫مجمضعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاو‬‫مفهضمية‬:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫نفذي‬ /‫نفذ‬
‫أ‬-‫المرحلة‬ ‫لتعميذ‬ ‫ة‬ ‫المناه‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬.‫االبتدائية‬
-‫المرحلة‬ ‫لتعميذ‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫بين‬ ‫لعلها‬ ‫من‬ ‫تزاوج‬ ‫محددة‬ ‫هلضبية‬ ‫منظضمة‬ ‫بض‬
.‫االبتدائية‬
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................