1. Daniel Gabarró
Bona ortografia sense
esforç amb PNL
Reduir les faltes entre un 50 i un 80%
Sant Vicenç dels Horts, 10 d’abril de 2013

2. Objectius
Reduir les faltes ortogràfiques entre un 50
i un 80% en poques setmanes.
Incrementar el rendiment del treball
ortogràfic habitual.
Teoria i pràctica a l’aula.

3. Problemes amb l’ortografia
 Moltes hores amb poc resultat.
 Dos grups separats: els sí i els no.
 No s’hi fixen.
 Com motivar-los?
 Manca una metodologia ortogràfica consensuada.
 L’haurien d’haver resolt els del curs anterior...!
 La culpa la tenen els mòbils...

4. Com creiem que s’aprèn ortografia.

5. Com sovint ensenyem ortografia.

6. Però, TU com saps l’ortografia d’una
paraula?
Investiguem:
Com sabem escriure nosaltres un mot?
Quin procés mental seguim?
Què fem al nostre cap?
www.ortografia.cat
www.danielgabarro.cat

7. Però, TU com saps l’ortografia d’una
paraula?

8. Però, TU com saps l’ortografia d’una
paraula?

9. Però, TU com saps l’ortografia d’una
paraula?

10. El procés mental ortogràfic
Les persones amb bona ortografia fem un gest mental que
podem definir com:
1) Sentim o ens diem una paraula
2) Veiem la imatge de la PARAULA al nostre cap.
3) Si tenim la sensació de saber-la l’escrivim. En cas contrari
cerquem una norma, un sinònim, preguntem o similar.

11. El procés mental ortogràfic
Expressat matemàticament podríem fer una fórmula:
Ae/i IR K Escriure
Dubte
Recurs

12. Ampliar horitzons
Què significa escoltar?
Què significa posar atenció en mirar un microscopi? I en fer
un “listening”? I en escriure un conte? I davant un
problema de mates?
Com s’estudia un mapa? I una cançó? I una tombarella?
I…?
Cal explicitar els processos mentals!
www.boiraeditorial.com
www.danielgabarro.cat

13. Ampliar horitzons
 La PNL i educació: modelar èxit en temes concrets.
 Nivells de coneixement: conscient i inconscient.
 Sistemes d’evocació: visuals, auditius i cinestèsics.
Recordats i creats
 Focalització de l’atenció al canal adequat i èxit
acadèmic.

14. El que cal ensenyar
ABANS d’ensenyar ortografia cal ensenyar
una estratègia visual recordada
aplicada a l’ortografia.
www.ortografia.cat
www.danielgabarro.cat

15. Com ensenyar aquesta
estratègia ortogràfica a grups?
Una proposta per fer-ho
en un trimestre
a través de 9 etapes.

16. Convertir l'alumnat auditiu en visual
en 9 etapes

17. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 1: complir els previs.

18. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 2: explicitar el secret.

19. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 3: avaluació objetiva i individual.
Part 1: 100 mots cacogràfics en català. %.
Part 2: % d'errades en textos diversos.
Total errades x 100 / mots totals = % ortogràfic.

20. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 4: què és la memòria visual?

21. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 5: enfortir la memòria visual.

22. Convertir l'alumnat auditiu en visual

23. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 6: unir memòria visual i ortografia.

24. Convertir l'alumnat auditiu en visual

25. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 7: dominar el vocabulari
cacogràfic
i el personal.

26. Convertir l'alumnat auditiu en visua
www.edudigital.es
Tècniques d'estudi vocabulari

27. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 8: consolidar l'estratègia visual.
Còpia, lectura, dictats, jocs, vida
quotidiana...

28. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Etapa 9: avaluació final.
Reducció entre un 50 i un 80 % en un gran
gruix de l'aula.

29. Convertir l'alumnat auditiu en visual
Treball ortogràfic habitual:
ara sí serà útil a moltes persones.

30. Diàleg
www.boiraeditorial.com
www.edudigital.es

31. Diàleg