1. Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà de
l'educació primària. Curs 2012 - 2013
La promoció de la lectura
a Cicle Mitjà.
Valoració i selecció de les lectures
infantils a l’escola. Criteris
Segona sessió (12/12/2012)
Jordi Dolcet

2. LES LECTURES A LES ESCOLES
Quina selecció s’ha fet i per què?

3. 1. Quines lectures?
a. Lectures prescriptives.
b. Cicle mitjà.
c. Lectures que tenen una
intencionalitat (tertúlies,
converses, adquisició de
la competència lectora,
completar el treball de les
àrees de llengua...)

4. 2. Perquè s’han escollit? (I)
a. Formaven part d’una col·lecció.
b. Els autors.
c. El gènere.
d. Recomanacions.
e. La recomanació del docent.
f. L’opinió de l’alumnat.
g. Són el corpus d’una activitat que es realitza al
centre.
h. Apropar els clàssics.

5. 2. Perquè s’han escollit? (II)
i. De fàcil lectura.
j. La temàtica i els valors.
k. Llibres que enganxen a la lectura.
l. L’edat lectora.
m. Una situació d’aula que es pot tractar a través
de la lectura.
n. Les adaptacions al cinema.
o. L’economia.

6. 3. Avançament...
... a allò que diuen els experts
• Quins llibres són els més adequats per a una
determinada edat lectora?
• Quines són les temàtiques preferides per a l’alumnat?
• Quin paper han de jugar els clàssics en un itinerari
lector?
• Quins són els gèneres que els enganxen?
• Quines característiques específiques hem de tenir en
compte?
• Quina és la finalitat de l’obra en el marc de l’escola?

7. LES LECTURES DE LA
RONDA DE LLIBRES
Introducció als criteris de selecció

8. 1. Quines són?

9. 2. Per què s’han escollit?
A. Gènere
• Novel·la, conte, còmic, poesia
B. Temàtiques tractades
• Vida quotidiana, relacions familiars,
amistat, humor, medi ambient, aventura,
discriminació, cultures diferents, misteri,
fantasia
C. Altres aspectes a destacar
• Premis
• Autoria

10. 3. Unes alternatives...?
Si volguéssim establir unes
alternatives de lectura per
anticipar la participació a la Ronda
de llibres, com les podríem
seleccionar?

11. 4. Uns criteris (personals) (I)
Obres del mateix autor

12. 4. Uns criteris (personals) (II)
Obres de temàtiques semblants

13. 4. Uns criteris (personals) (III)
Obres d’un mateix gènere

14. CRITERIS DE SELECCIÓ
I VALORACIÓ DE LECTURES
INFANTILS PER A L’ESCOLA
L’opinió de les expertes

15. 1. CRITERIS DE VALORACIÓ
Teresa Colomer i Gemma Lluch són dues de les persones
que més han treballat en el camp de fixar criteris de
valoració de llibres infantils i juvenils.
De manera general els criteris que proposen es basen en:
L’edat del lector
Els paratextos i altres elements materials
Els criteris específics segons el tipus de lectura

16. 2. EDAT DEL LECTOR
Indicacions de les editorials: criteris relatius basats en
estudis sobre la competència lectora i els interessos dels
lectors. NO s’han de prendre de manera prescriptiva.
I. Què aconsellem llegir: contes clàssics, fantàstics,
d’aventures, mitològics; relats de misteri, de detectius, de
ciència ficció i humorístics. Narracions que parlen de la
família, l’amistat i l’escola. Poesia (reguitzells, acudits,
absurds, primers amors)
II. Què és important: absència de moralitats molt explícites,
descripcions llargues i òbvies, els llibres informatius oferiran
dades exactes i realitats no manipulables.
Gemma Lluch (lectors de 8 a 10 anys)

17. 3. PARATEXTOS I ALTRES
ELEMENTS MATERIALS
Els paratextos són els recursos del llibre entès
com a objecte.

18. 3.1. Quins són?
a. La coberta.
b. La contracoberta
c. Les guardes
d. Les càpsules informatives
e. El pròleg o la introducció
f. Els títols (del llibre i dels capítols)
g. La forma del llibre (enquadernació, format, el
paper...)
h. El disseny i la diagramació (marges, part
gràfica, tipografia...)

19. 3.2. Exemple 1: la coberta
a. Atreu al lector
b. Dóna informació bàsica sobre l’obra
c. Apel·la a les emocions
d. Sedueix
e. Informa sobre el que
trobarà a l’interior

20. 3.3. Exemple 2: el format
a. Respon a la proposta estètica del llibre
b. Permet l’exhibició harmònica de textos i imatges
c. Col·labora en la construcció de la història
d. Ofereix un itinerari de lectura.
e. Complementa el llenguatge de les il·lustracions.

21. 4. ELS CRITERIS ESPECÍFICS
Ho explicarem a partir de les narracions.
Els elements constructius de la narració
La il·lustració
Altres aspectes a tenir en compte
Tres lectures bàsiques:

22. 4.1. Els elements constructius de
la narració (I)
a. El llenguatge
b. L’estructura
• L’inici (situa): qui i què
• El nus (desplega): com ho fa
• El final (dóna sentit a allò llegit): de quina
manera es resol

23. 4.1. Els elements constructius de
la narració (II)
c. Els temes. (Gemma Lluch els agrupa en sis
grups)
• Sentiments i emocions
• Condició humana
• Quotidianitat dels adolescents
• Circumstàncies i relacions familiars
• Context
• Situacions que alteren l’entorn
d. Els gèneres (la manera com es desenvolupen les
temàtiques):
• Aventures, fantàstic, ciència ficció, misteri i
terror, policíac, realista, històric...

24. 4.1. Els elements constructius de
la narració (III)
e. Uns altres aspectes:
• Veu narrativa
• Personatges
• Temps
• L’espai i l’època

25. 4.2. La il·lustració (I)
Quines lectures amb imatges trobem?

26. 4.2. La il·lustració (II)
Què podem tenir en compte a l’hora de
valorar les imatges?
1. La relació imatge amb el text i amb la història.
2. L’estil i la tècnica.
Segons Gemma Lluch en un bon llibre il·lustrat les imatges es
caracteritzen:
a. Són atractives.
b. Transmeten sensacions.
c. Susciten sentiments i reflexió.
d. Estan en sintonia o creen un contrast amb el ritme (lineal, altern,
disposició de les seqüències...) i el to del relat (intimista, realista,
irònic...).
e. Creen espais vitals i no simples decorats.
f. Donen vida als personatges

28. 4.3. Altres aspectes
A més del que s’ha explicat cal tenir
en compte:
a. La tipologia del lector (fort,
estàndard o feble)
b. Coneixement de l’oferta
c. La finalitat de la lectura
(enllaç amb aprenentatges
escolars).

29. 5. ELS MEDIADORS DE LECTURA
Els docents fem recomanacions.
Hem de conèixer per recomanar.
Acudim als mediadors de mediadors.

30. Dues evidències de l’informe
PIRLS 2011
1. La lectura fora de l’escola i per plaer és
important per explicar el rendiment dels
alumnes.
2. La lectura en família té un impacte molt
favorable en els resultats.
Per tant... la selecció amb criteri de les lectures...

31. Fi de la 1a sessió
www.reporteducacio.cat
biblioreport.blogspot.com
Jordi Dolcet