RPP ANTROPOLOGI BY RENNY MARBUN
•Transferir como DOCX, PDF•
15 gostaram•13,270 visualizações
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran antropologi untuk kelas XII semester 2 membahas tentang kesamaan dan keberagaman agama dan kepercayaan di Indonesia melalui 4 pertemuan dengan tujuan mengidentifikasi ciri agama bumi dan wahyu, mendeskripsikan berbagai agama dan kepercayaan di Indonesia serta unsur sistem keagamaannya.
![RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />Nama sekolah: Madrasah Aliyah Negeri Sampit<br />Mata Pelajaran: Antropologi<br />Kelas/semester: XII / 1<br />Standar Kompetensi: 1. Memahami Kesamaan dan Keberagaman Seni<br />Kompetensi Dasar : 1. 1. Mengidentifikasi keberagaman bentuk dan perkembangan seni di Indonesia (seni rupa, sastra dan seni pertunjukkan)<br /> 1. 2. Menjelaskan hubungan antara karya seni, pelaku seni da masyarakat<br /> 1. 3. Menentukan sikap terhadap dampak dari potensi seni <br />Indikator: <br />1.Mengidentifikasi bentuk seni rupa, sastra dan seni pertunjukkan yang berkembang di Indonesia<br />2. Mendeskripsikan fungsi dari seni rupa, sastra dan seni pertunjukkan<br />3. Memberikan contoh bentuk seni yang berkembang di Indonesia<br />4. Menjelaskan hubungan antara seni, seniman dan masyarakat<br />5. Memberikan contoh karya seni suatu daerah<br />6. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia<br />7. Memberikan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni<br />Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 X Pertemuan)<br />Tujuan Pembelajaran <br />Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:<br />1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk seni yang berkembang di Indonesia<br />2. Mendeskripsikan fungsi seni yang berkembang di Indonesia<br />3. Memberikan contoh bentuk seni yang berkembang di Indonesia<br />4. Menjelaskan hubungan antara seni,seniman dan masyarakat<br />5. Memberikan contoh karya seni di suatu daerah (seni daerah Kalteng)<br />6. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif seni<br />7. Memberikan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni<br /> <br />Materi Pembelajaran<br />Perkembangan seni di Indonesia<br />Hubungan antara seni, seniman dan masyarakat<br />Dampak positif dan negatif dari perkembangan seni<br />Sikap terhadap dampak dari potensi seni <br />Metode Pembelajaran<br />Informasi<br />Kerja mandiri<br />Tanya-jawab<br />Eksplorasi<br />Diskusi<br />Ceramah<br />Langkah-Langkah Pembelajaran<br />Pertemuan 1<br />,[object Object],Pertemuan 2<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar hubungan antara seni,seniman dan masyarakatMemotivasiSiswa menyebutkan hubungan antara seni,seniman dan masyarakat Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa hubungan antara seni,seniman dan masyarakat10 menit10 menit10 menit2.Kegiatan IntiSiswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antara seni,seniman dan masyarakat, dan menyebutkan beberapa contoh karya seni yang ada pada masyarakat Indonesia, khususnya yang ada pada masyarakat Dayak di KaltengSecara individu siswa mengerjakan tugas ”Aktivitas” yang ada pada buku paket Ganeca halaman 39 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 orang yang berbeda etnik, kemudian siswa mendata kondisi seni di masyarakat Indonesia, khususnya di masyarakat Dayak Kalteng, kemudian mendeskripsikan hubungan antara seni,seniman dan masyarakatSiswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.20 menit15 menit25 menit70 menit10 menit3. Kegiatan AkhirSiswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara seni,seniman dan masyarakat, dan juga contoh-contoh karya seni yang ada di Indonesia khususnya yang ada pada masyarakat Dayak KaltengSiswa ditugaskan untuk membaca sebuah cerpen atau novel yang disukai, kemudia menuliskan kesannya tentang cerita tersebut.10 menitDikerjakandi rumah<br />Pertemuan 3<br />,[object Object],Pertemuan 4<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa sebagai password mengikuti ulangan blokMemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok. 20 menit15 menit10 menit2.Kegiatan IntiSiswa mendapatkan soal-soal ulangan.Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.10 menit75 menit5 menit3. Kegiatan AkhirSiswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.25 menit20 menit<br />Sumber Pembelajaran:<br />Buku Antropologi SMA Kelas XII ESIS, halaman 1-14<br />Buku Antropologi SMA Kelas XII YUDHISTIRA, halaman 1-30<br />Buku Antropologi SMA Kelas XII GANECA, halaman 1-41<br />Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 20,23,31-35,49,78-81<br />Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 222-243<br />Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang relevan dengan materi belajar. <br />Masyarakat<br />Media Pembelajaran<br />Papan tulis<br />Alat-alat tulis<br />Lembar soal<br />Power Point<br />Penilaian<br />Hasil kerja secara individu “Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS, halaman 7.<br />Laporan hasil diskusi kelompok tentang berbagai seni yang ada pada saat ini di Indonesia dan fungsi seni bagi masyarakat.<br />Hasil post test tentang bentuk-bentuk seni di Indonesia dan fungsi seni bagi masyarakat.<br />Tugas individu tentang “Aktivitas” pada buku paket Ganeca, halaman 39.<br />Laporan hasil diskusi kelompok tentang pendataan kondisi seni di masyarakat Indonesia, khususnya yang ada apada masyarakat Dayak Kalteng, dan deskripsi hubungan antara seni,seniman dan masyarakat.<br />Laporan hasil kerja individu tentang kesannya setelah membaca sebuah cerpen atau novel yang disukai<br />Hasil kerja individu “Latihan 1.5” yang ada pada buku paket Yudhistira, halaman 25.<br />Laporan hasil diskusi kelompok tentang Studi Kasus yang ada pada sebuah artikel berjudul”PARFI Sayangkan Pameran Foto ‘Telanjang’ di Museum Bank Indonesia”.<br />Hasil kerja individu tentang “Proyek Antropologi” misalnya melukis, menulis puisi sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.<br />Hasil ulangan blok dan hasil remedial (bila ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM)<br />Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.<br />No.NamaASPEK PENILAIANTotal nilaiPresentasiSikapKeaktifanWawasanKemampuan mengemukakan pendapatKerja sama<br />Keterangan: nilai maksimal 20<br />LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK<br />NoNama SiswaAspek yang DinilaiSkor/ Jumlah123456<br />Aspek yang dinilai:<br />Kemampuan menyampaikan pendapat.<br />Kemampuan memberikan argumentasi.<br />Kemampuan memberikan kritik.<br />Kemampuan mengajukan pertanyaan.<br />Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.<br />Kelancaran berbicara<br />Penskoran:Jumlah skor:<br />A. Tidak BaikSkor 124—30 = Sangat Baik<br />B. Kurang Baik Skor 218—23 = Baik<br />C. Cukup BaikSkor 312—17 = Cukup<br />D. BaikSkor 46—11 = Kurang<br />E. Sangat BaikSkor 5<br />FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI<br />NoNama SiswaKriteria PenilaianJumlah Skor1234512dst<br />Keterangan: Rentang skor : 1—3<br />Aktivitas dalam kelompok12—15 = Sangat baik<br />Tanggung jawab individu9—11 = Baik<br />Pemikiran6—8 = Cukup<br />Keberanian berpendapat3—5 = Kurang<br />Keberanian tampil<br />SOAL ULANGAN BLOK<br />1. Sebutkan berbagai jenis seni sastra dan seni rupa yang ada di Indonesia!<br />2. Uraikanlah fungsi seni bagi masyarakat!<br />3. Jelaskan hubungan antara seni, seniman dan masyarakat!<br />4. Uraikanlah dampak positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia!<br />5. Sikap apakah yang perlu dikembangkan dalam menghadapi konsekuensi perkembangan seni di daerah Anda!<br /> Sampit, 23 Juli 2008<br /> Mengetahui :<br />Kepala MAN Sampit Guru Bidang Studi,<br />(Drs. H. Abdurrahim Dahib) (Renny Veronika Marbun, S.Sos)<br /> NIP. 150 208 527 NIP. 150 325 928<br />RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />Nama sekolah: Madrasah Aliyah Negeri Sampit<br />Mata Pelajaran: Antropologi<br />Kelas/semester: XII / 2<br />Standar Kompetensi: 1. Memahami Kesamaan dan Keberagaman Agama dan Kepercayaan<br />Kompetensi Dasar : 1. 1. Membedakan konsep agama bumi dan agama wahyu<br /> 1.2. Mendeskripsikan agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia<br /> <br />Indikator: <br />a. Mengidentifikasi ciri-ciri agama bumi dan agama wahyu<br />b. Membedakan karakteristik agama bumi dan agama wahyu<br />c. Mengidentifikasi macam-macam agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia<br /> d. Memdeskripsikan macam-macam agama dan kepercayaan, yang ada di Indonesia, antara lain; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretism<br />e. Mendeskripsikan unsur-unsur dari sistem agama/religi dan kepercayaan dan juga perilaku keagamaan.<br />Alokasi Waktu: 4 x 45 menit (4 X Pertemuan)<br />A. Tujuan Pembelajaran<br /> Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:<br />a. Mengidentifikasi ciri-ciri agama bumi dan agama wahyu<br />b. Membedakan karakteristik agama bumi dan agama wahyu<br />c. Mengidentifikasi macam-macam agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia<br />d. Mendeskripsikan macam-macam agama dan kepercayaan yang ada di Indonesia, antara lain;<br /> animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretisme<br /> e. Mendeskripsikan unsur-unsur sistem agama/religi dan kepercayaan dan juga perilaku keagamaan para pemeluknya.<br /> <br />B.Materi Pembelajaran<br />1. Konsep agama bumi/alam dan agama wahyu<br /> 2. Macam-macam agama/kepercayaan yang berkembang di Indonesia<br />C.Metode Pembelajaran<br />a. Informasi<br />b. Kerja mandiri<br />c. Tanya-jawab<br />d. Eksplorasi<br />e. Diskusi<br />f. Ceramah<br />D.Langkah-Langkah Pembelajaran<br />Pertemuan 1<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang agama bumi dan agama wahyu MemotivasiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran konsep agama bumi dan agama wahyuRambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema ciri-ciri agama bumi dan agama wahyu10 menit10 menit5 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konsep agama bumi/alam dengan agama wahyu/alam b. Siswa mengerjakan tugas ”Aktivitas” yang ada pada buku Esis, halaman 25.c. Siswa memberi tanggapan tertulis tentang perbedaan antara agama bumi/alam dengan agama wahyu/alam 15 menit10 menit10 menitd. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 orang, kemudian siswa mendiskusikan karakteristik dari agama bumi dan agama wahyu ( tugas ada pada buku Yudhistira, halaman 36).e. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi.f. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok20 menit70 menit10 menit3.Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari bersama yaitu tentang konsep dan karakteristik dari agama bumi dan agama wahyub. Guru mengadakan post test tentang konsep dan karakteristik agama bumi dan agama wahyu10 menit10 menit<br />Pertemuan 2<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesiab. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa agama dan kepercayaan yang ada di Indonesiac. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia, antara lain; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretisme.10 menit15 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia.b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri dari 5 orang, kemudian mendiskusikan tentang agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia, diantaranya; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretisme (terdapat pada buku paket Yudhistira halaman 42) dan juga perkembangan religi dan kepercayaan pada suku bangsa Dayak. c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas, dan hasil diskusi kelompok dilaporkan dalam bentuk tertulis.d.. Siswa dan guru membuat kesimpulan bersama tentang materi yang telah dipelajari25 menit25 menit70 menit10 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat suatu rangkuman tentang agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia.b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan tugas ”Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS halaman 29. 15 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 3<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1.Pendahuluana. Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.b. MemotivasiSiswa menmenyebutkan unsur-unsur agama/religi dan kepercayaanc. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang unsur-unsur agama dan kepercayaan, dan juga perilaku keagamaan para pemeluknya. 10 menit10 menit20 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang unsur-unsur agama, dan perilaku keagamaan para pemeluknya10 menitb. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 orang yang berbeda etnik, untuk membabahas tentang Studi Kasus ”Memadamkan Konflik Agama Butuh Sentuhan Nurani” (yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 46), dan Studi Kasus ”Makna Jihad bagi Umat Islam” sumber Koran dan televisi tentang kasus Amrozi, dkk.c. Satu kelompok maju untuk presentasi hasil kerja kelompoknya, sedangkan kelompok lain menyimak dan boleh bertanya ke kelompok yang presentasi bila ada yang kurang paham. Proses ini sama sampai semua kelompok maju secara bergantian, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.d. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan.30 menit70 menit20 menit3.Kegiatan Akhira. Siswa dan guru bersama-sama membuat rangkuman tentang unsur-unsur agama/religi, dan juga tentang perilaku keagamaan para pemeluknya.b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan Evaluasi yang ada pada buku paket ESIS halaman 31-33. Tugas ini sebagai password untuk mengikuti ulangan blok pada pertemuan berikutnya.10 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 4<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1.Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa sebagai password mengikuti ulangan blokb. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok. 20 menit15 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.b. Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.10 menit70 menit 10 menit 3.Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok, dan bila ada siswa yang mendapat nilai ulangan blok di bawah KKM , maka akan diadakan remedial. b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.25 menit20 menit<br />E. Sumber Pembelajaran:<br />1.Buku Antropologi SMA Kelas XII ESIS, halaman 19 – 4 4<br />2.Buku Antropologi SMA Kelas XII YUDHISTIRA, halaman 31 -47<br />3.Buku Antropologi SMA Kelas XII GANECA, halaman 45 - 70<br />4.Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 81-83, 87-88<br />5.Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 192-219<br />6.Media massa seperti majalah, koran, televisi, dan buku-buku yang relevan dengan materi belajar. <br />7.Masyarakat<br />F. Media Pembelajaran<br />1.Papan tulis<br />2.Alat-alat tulis<br />3.Lembar soal<br />4. Note Book<br />5.Film Dokumenter<br />G. Penilaian<br />1.Hasil kerja secara individu “Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS, halaman 25.<br />2.Hasil diskusi kelompok (prensentasi dan laporan hasil diskusi) tentang karakteristik agama bumi dan agama wahyu (ada pada buku paket Yudhistira halaman 36).<br />3.Hasil post test tentang konsep agama bumi dan agama wahyu.<br />4.Hasil diskusi kelompok (tugas yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 42) dan perkembangan religi/kepercayaan suku bangsa Dayak.<br />5.Hasil PR “Aktivitas” yang pada buku paket ESIS halaman 29.<br />6.Hasil diskusi kelompok (presentasi dan laporan hasil diskusi) dari Studi Kasus “Memadamkan Konflik Agama Butuh Sentuhan Nurani”(ada pada buku paket Yudhistira halaman 46), dan Studi Kasus “Makna Jihad Bagi Umat Islam” (sumber dari majalah, koran, dan televisi).<br />7.Hasil PR “Evaluasi” yang ada pada buku paket ESIS halama 31-33, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.<br />8.Hasil dari ulangan blok dan nilai remedial (bila ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM)<br /> <br />Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.<br />No.NamaASPEK PENILAIANTotal nilaiPresentasiSikapKeaktifanWawasanKemampuan mengemukakan pendapatKerja sama<br />Keterangan: nilai maksimal 20<br />LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK<br />NoNama SiswaAspek yang DinilaiSkor/ Jumlah123456<br />Aspek yang dinilai:<br />1. Kemampuan menyampaikan pendapat.<br />2. Kemampuan memberikan argumentasi.<br />3. Kemampuan memberikan kritik.<br />4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.<br />5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.<br />6. Kelancaran berbicara<br />Penskoran:Jumlah skor:<br />A. Tidak BaikSkor 124—30 = Sangat Baik<br />B. Kurang Baik Skor 218—23 = Baik<br />C. Cukup BaikSkor 312—17 = Cukup<br />D. BaikSkor 46—11 = Kurang<br />E. Sangat BaikSkor 5<br />FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI<br />NoNama SiswaKriteria PenilaianJumlah Skor1234512dst<br />Keterangan: Rentang skor : 1—3<br />1.Aktivitas dalam kelompok12—15 = Sangat baik<br />2.Tanggung jawab individu9—11= Baik<br />3.Pemikiran6—8= Cukup<br />4.Keberanian berpendapat3—5 = Kurang<br />5.Keberanian tampil<br />SOAL ULANGAN BLOK<br />1. Jelaskan perbedaan antara agama dan kepercayaan!<br />2. Sebutkan lima ciri-ciri agama bumi (agama wad’i) dan agama wahyu (agama samawi)!<br />3. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan animisme, totemisme, monotheisme dan polytheisme!<br />4. Uraikanlah unsur-unsur yang terdapat di dalam religi, dan sebutkan fungsi agama bagi kehidupan manusia!<br />5. Sebutkan beberapa contoh konkret perilaku keagamaan yang sifatnya positif maupun negatif!<br /> Sampit, 23 Juli 2008<br /> Mengetahui :<br />Kepala MAN Sampit Guru Bidang Studi,<br />(Drs. H. Abdurrahim Dahib) (Renny Veronika Marbun, S.Sos)<br /> NIP. 150 208 527 NIP. 150 325 928<br />RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />Nama sekolah: Madrasah Aliyah Negeri Sampit<br />Mata Pelajaran: Antropologi<br />Kelas/semester: XI / 1<br />Standar Kompetensi: 1. Menganalisa Kesamaan dan Keberagaman Budaya<br />Kompetensi Dasar : 1. 1. Kemampuan menganalisis keragaman budaya dalam masyarakat <br />Indikator: 1. Mendeskripsikan pengertian dan konsep pluralitas budaya <br />: 2. Mengidentifikasi budaya lokal yang ada di masyarakat<br />3. Mendeskripsikan tentang budaya nasional<br />4. Mendeskripsikan hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional <br />5. Melakukan pengamatan tentang potensi keragaman budaya yang ada di masyarakat<br />6. Mengidentifikasi alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya<br />Alokasi Waktu: 3 x 45 menit (4 X Pertemuan)<br />A. Tujuan Pembelajaran<br />Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:<br />1.Mendeskripsikan pengertian dan konsep pluralitas budaya<br />2.Mengenali (to recognize) budaya lokal yang ada di sekitarnya<br />3.Mendeskripsikan budaya nasional <br />4.Mendeskripsikan hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional<br />5.Mendeskripsikan potensi yang muncul dengan adanya keragaman budaya di masyarakat<br />6.Mengidentifikasi alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya<br /> <br />B.Materi Pembelajaran<br />1.Keragaman Budaya (Pluralitas Budaya)<br />C.Metode Pembelajaran<br />1.Informasi<br />2.Kerja mandiri<br />3.Eksplorasi<br />4.Diskusi<br />5.Ceramah<br />6.Menonton film dokumenter<br />D.Langkah-Langkah Pembelajaran<br />Pertemuan 1<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan budaya lokal yang ada masyarakat Dayak Kalteng.b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari keragaman budaya.c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter yang ada pada note book yang dibuatkan dalam bentuk CD.10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan konsep pluralitas budaya, dan beberapa budaya lokal masyarakat Dayak Kalteng b. Setelah siswa menonton film dokumenter tentang sistem ekonomi (bahuma dan maunjun) siswa diminta untuk memberikan argumen sacara singkat.c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang ( terdiri dari siswa yang berbeda etnis), kemudian mendiskusikan tentang film dokumenter yang sudah ditonton, dan sekaligus mendiskusikan tentang beberapa budaya (baik itu sistem ekonomi, religi, bahasa, dan kesenian) pada suku bangsa lain yang ada di Indonesia.10 menit 5 menit20 menitd. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi (tiap kelompok diberi waktu 8 menit) e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. 56 menit10 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari yaitu pengertian dan konsep pluralitas budaya, dan tentang berbagai budaya yang ada pada suku bangsa Dayak di Kalteng maupun suku bangsa lain di Indonesia. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan singkat sejenis etnografi tentang budaya yang ada di masyarakat sekitar siswa, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 9 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 2<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan etnografi tentang budaya yang ada pada masyarakat di sekitarnya. b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari hubungan budaya lokal dengan budaya nasional.c. Rambu-rambu belajar Siswa kembali disuguhi film dokumenter tentang budaya lokal dan juga budaya nasional.10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional. b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa (terdiri dari siswa yang berbeda etnis), kemudian memberikan tanggapan tentang film dokumenter yang sudah ditonton, dan dilanjutkan dengan penjelasan tentang hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional. c. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi (tiap kelompok diberi waktu 8 menit)d. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional. 10 menit20 menit56 menit 9 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis.b. Siswa diberi tugas(PR) untuk melakukan pengamatan tentang potensi apa saja yang muncul akibat adanya keragaman budaya di masyarakat sekitarnya. 15 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 3<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1.PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa, setelah itu guru bertanya tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar beberapa kasus tentang konflik, misalnya konflik etnis Dayak-Madura yang menelan banyak korban. 10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan IntiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya. 15 menitSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa yang berbeda etnis, kemudian mendiskusikan beberapa alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas (tiap kelompok diberi waktu hanya 8 menit). Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.20 menit40 menit10 menit15 menit3.Kegiatan AkhirSiswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya. Siswa diberi tugas (PR) untuk membuat kliping lengkap dengan analisa tentang potensi keragaman budaya dan alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 2 dari halaman 40-42, yang ada pada buku ESIS, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok 10 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 4<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1.Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa sebagai password mengikuti ulangan blok.b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapatkan penjelasan dari guru tentang ulangan blok. 10 menit10 menit 5 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.b. Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. 5 menit60 menit10 menit3.Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.20 menit15 menit<br />E. Sumber Pembelajaran:<br /> 1. Buku Antropologi SMA kelas XI ESIS halaman 26-42. <br /> 2. Buku Antropologi SMA kelas XI Yudhistira halaman 1-19. <br /> 3.Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 1-90.<br /> 4.Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 290-295.<br /> 5. Pengalaman siswa tentang keragaman budaya atau pluralitas budaya .<br /> 6. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang relevan dengan materi belajar. <br />F.Media Pembelajaran<br />1.Papan tulis<br />2.Alat-alat tulis<br />3.Lembar soal<br />4.Note Book<br />5.Film Dokumenter<br /> <br />G. Penilaian<br />1.Hasil diskusi kelompok setelah menonton film dokumenter tentang keragaman budaya lokal maupun budaya suku-suku bangsa lain di Indonesia.<br />2.Hasil PR tentang karangan singkat sejenis etnografi tentang budaya yang ada pada masyarakat sekitar siswa.<br />3.Hasil diskusi kelompok tentang hubungan budaya lokal dengan budaya nasional<br />4. Hasil PR tentang pengamatan siswa tentang potensi yang ada di masyarakat akibat keragaman budaya<br />5.Hasil diskusi kelompok tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya<br />6.Hasil PR berupa kliping lengkap dengan analisa tentang potensi keragaman budaya dan alternatif pemecahan masalah akibat keragaman budaya<br />7.Hasil evaluasi akhir bab II halaman 40-42 yang ada pada buku ESIS sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.<br />8.Hasil ulangan blok, dan jika ada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM akan diberikan remedial.<br />Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.<br />No.NamaASPEK PENILAIANTotal nilaiPresentasiSikapKeaktifanWawasanKemampuan mengemukakan pendapatKerja sama<br />Keterangan: nilai maksimal 20<br />LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK<br />NoNama SiswaAspek yang DinilaiSkor/ Jumlah123456<br />Aspek yang dinilai:<br />1.Kemampuan menyampaikan pendapat.<br />2.Kemampuan memberikan argumentasi.<br />3.Kemampuan memberikan kritik.<br />4.Kemampuan mengajukan pertanyaan.<br />5.Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.<br />6.Kelancaran berbicara.<br />Penskoran:Jumlah skor:<br />A. Tidak BaikSkor 124—30 = Sangat Baik<br />B. Kurang Baik Skor 218—23 = Baik<br />C. Cukup BaikSkor 312—17 = Cukup<br />D. BaikSkor 46—11 = Kurang<br />E. Sangat BaikSkor 5<br />FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI<br />NoNama SiswaKriteria PenilaianJumlah Skor1234512dst<br />Keterangan: Rentang skor : 1—3<br />1.Aktivitas dalam kelompok2—15= Sangat baik<br />2.Tanggung jawab individu9—11= Baik<br />3.Pemikiran6—8= Cukup<br />4.Keberanian berpendapat3—5= Kurang<br />5.Keberanian tampil<br />SOAL ULANGAN BLOK<br />1. Uraikanlah tentang pengertian pluralitas budaya!<br />2. Berikanlah masing-masing dua contoh kebudayaan lokal yang ada di Pulau Kalimantan dan Irian!<br />3. Berikan lima contoh budaya nasional!<br />4. Sebutkan dan jelaskan dampak positif dan negatif dari adanya keragaman budaya masyarakat di Indonesia!<br />5. Uraikanlah langkah-langkah nyata apa saja yang dapat dilakukan dalam menangani masalah yang diakibatkan oleh keragaman budaya masyarakat.<br /> Sampit, 20 Juli 2008<br /> Mengetahui :<br />Kepala MAN Sampit Guru Bidang Studi,<br />(Drs. H. Abdurrahim Dahib) (Renny Veronika Marbun, S.Sos)<br /> NIP. 150 208 527 NIP. 150 325 928<br />RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />Nama sekolah: Madrasah Aliyah Negri Sampit<br />Mata Pelajaran: Antropologi<br />Kelas/semester: XI / 1<br />Standar Kompetensi : 1. Menganalisa Unsur-unsur Proses Dinamika budaya dan Pewarisan Budaya Dalam Rangka Integrasi Nasional<br />Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi karakteristik dinamika budaya melalui contoh yang terdapat di masyarakat, dan berbagai faktor pendorong dan penghambat terjadinya dinamika budaya <br />Indikator: <br /> 1. Mengidentifikasi karakteristik dinamika budaya<br /> 2. Memberi contoh dinamika budaya<br /> 3. Mendeskripsikan faktor-faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya <br />Alokasi Waktu: 3 x 45 menit (4 X Pertemuan)<br />A. Tujuan Pembelajaran<br />Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:<br /> 1. Mendeskripsikan pengertian dinamika budaya<br /> 2. Mengidentifikasi karakteristik dinamika budaya<br /> 3. Memberi contoh dinamika budaya <br /> 4. Mendeskripsikan berbagai faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya<br /> <br />B. Materi Pembelajaran<br />,[object Object],C. Metode Pembelajaran<br />1. Informasi<br />2. Kerja mandiri<br />3. Eksplorasi<br />4. Diskusi<br />5. Ceramah<br />6. Film dokumenter<br />D. Langkah-Langkah Pembelajaran<br />Pertemuan 1<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1.Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari karakteristik dinamika budayac. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter yang menunjukkan dinamika budaya yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema dinamika budaya yang digambar oleh guru.10 menit5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dinamika budaya, pandangan para tokoh tentang dinamika budaya, teori utama pola dinamika budaya, dan teori-teori modern mengenai dinamika budaya. b. Siswa diminta untuk menggali informasi dari berbagai sumber tentang dinamika budaya, misalnya yang ada pada buku paket pegangan siswa.c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang, kemudian mendiskusikan studi kasus yang ada dalam buku paket Yudhistira halaman 33. d. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu jalannya diskusi kelompok. e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan10 menit 5 menit20 menit56 menit10 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian dan karakteristik dinamika budaya. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk melakukan pengamatan di sekitarnya, untuk menemukan beberapa contoh dinamika budaya yang terjadi, kemudian siswa secara berkelompok (5 orang tiap kelompok) menyusun hasil pengamatannya ke dalam naskah drama. Pertunjukan drama tersebut dilakukan pada pertemuan berikutnya. 9 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 2<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa naskah drama dari hasil pengamatan tentang contoh-contoh dinamika budaya yang terjadi dalam masyarakat. b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari contoh-contoh dinamika budayac. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter tentang contoh-contoh dinamika budaya 10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh perubahan budaya yang ada di masyarakat. b. Siswa yang telah diberi tugas pada pertemuan sebelumnya secara berkelompok, diminta maju ke depan kelas untuk mementaskan drama yang telah disusun tentang contoh-contoh dinamika budaya (tiap kelompok diberi waktu 8 menit). c. Siswa membuat laporan tertulis tentang hasil pengamatannya dan diserahkan pada guru.d. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang contoh-contoh dinamika budaya. 15 menit56 menit 9 menit15 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis.b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan tugas yang ada pada buku ESIS ”Analitika” di halaman 55. 15 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 3<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1.Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa, dan dilanjutkan dengan mengajukan beberapa pertanyaan seputar faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar tentang sekelompok suku bangsa yang terisolir. 10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya. b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang) kemudian mendiskusikan studi kasus tentang ”Perubahan” yang ada dalam buku paket Erlangga halaman 173 c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi, dan hasil diskusi kelompok dilaporkan secara tertulis kepada guru. d. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.15 menit20 menit56 menit10 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir yang ada pada buku ESIS halaman 57-59, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok. 9 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 4<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok. 10 menit10 menit 5 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.b. Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. 5 menit60 menit10 menit3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.20 menit15 menit<br />E. Sumber Pembelajaran:<br /> 1. Buku Antropologi SMA kelas XI ESIS halaman 44-60 <br /> 2. Buku Antropologi SMA kelas XI Yudhistira halaman 22-38 <br /> 3.Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 172-184<br /> 4.Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 248-281<br /> 5. Buku Sosiologi Suatu Pengantar Karya Soerjono Soekanto, halaman 281-333<br /> 6. Pengalaman siswa dalam menjalani dinamika budaya <br /> 7. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang relevan dengan sub bab yang sedang dibahas<br /> <br />Media Pembelajaran<br />1.Papan tulis<br />2.Alat-alat tulis<br />3.Lembar soal<br />4.Note Book<br />5.Film Dokumenter<br /> <br />G. Penilaian<br />1.Hasil diskusi kelompok tentang studi kasus yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 33.<br />2.Hasil PR (secara berkelompok) tentang hasil pengamatan lingkungan yang berkaitan dengan contoh-contoh dinamika budaya, yang dikemas dalam naskah drama dan dipentaskan di depan kelas.<br />3.Hasil laporan tertulis tentang contoh-contoh dinamika budaya secara individu.<br />4. Hasil PR (individu) yang ada pada buku paket ESIS “Analitika” halaman 55.<br />5.Hasil diskusi kelompok tentang studi kasus yang ada pada buku paket Erlangga halaman 173<br />6.Hasil PR (individu) mengerjakan soal-soal evaluasi akhir yang ada pada buku paket ESIS halaman 57-59 sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.<br />7.Hasil ulangan blok, dan jika ada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM akan diberikan remedial.<br />Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.<br />No.NamaASPEK PENILAIANTotal nilaiPresentasiSikapKeaktifanWawasanKemampuan mengemukakan pendapatKerja sama<br />Keterangan: nilai maksimal 20<br />LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK<br />NoNama SiswaAspek yang DinilaiSkor/ Jumlah123456<br />Aspek yang dinilai:<br />1. Kemampuan menyampaikan pendapat.<br />2. Kemampuan memberikan argumentasi.<br />3. Kemampuan memberikan kritik.<br />4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.<br />5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.<br />6. Kelancaran berbicara.<br />Penskoran:Jumlah skor:<br />A. Tidak BaikSkor 124—30 = Sangat Baik<br />B. Kurang Baik Skor 218—23 = Baik<br />C. Cukup BaikSkor 312—17 = Cukup<br />D. BaikSkor 4 6—11 = Kurang<br />E. Sangat BaikSkor 5<br />FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI<br />NoNama SiswaKriteria PenilaianJumlah Skor1234512dst<br />Keterangan: Rentang skor : 1—3<br />1. Aktivitas dalam kelompok2—15= Sangat baik <br />2. Tanggung jawab individu9—11= Baik<br />3. Pemikiran6—8= Cukup<br />4. Keberanian berpendapat3—5= Kurang <br />5. Keberanian tampil<br />SOAL ULANGAN BLOK<br />1. Uraikanlah tentang pengertian dinamika budaya!<br />2. Menurut Anda mengapa kebudayaan manusia tidak bersifat statis?<br />3. Sebutkan tiga macam karakteristik dinamika budaya yang ada di masyarakat!<br />4. Berikanlah contoh dinamika budaya yang Anda alami dalam kehidupan sehari-hari!<br />5. Sebutkan apa saja yang menjadi faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya!<br /> Sampit, 20 Juli 2008<br /> Mengetahui :<br />Kepala MAN Sampit Guru Bidang Studi,<br />(Drs. H. Abdurrahim Dahib) (Renny Veronika Marbun, S.Sos)<br /> NIP. 150 208 527 NIP. 150 325 928<br />RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN<br />Nama sekolah: Madrasah Aliyah Negri Sampit<br />Mata Pelajaran: Antropologi<br />Kelas/semester: XI / 2<br />Standar Kompetensi : 1. Menganalisa Unsur-unsur Proses Dinamika budaya dan Pewarisan Budaya Dalam Rangka Integrasi Nasional<br />Kompetensi Dasar : 1. Membandingkan Proses Pewarisan Budaya Pada Masyarakat Tradisional dan Mayarakat Modern<br />Indikator: <br /> 1. Mendeskripsikan konsep dan proses pewarisan budaya.<br /> 2. Mengidentifikasi proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan masyarakat modern.<br /> 3. Membedakan proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan masyarakat modern. <br />Alokasi Waktu: 3 x 45 menit (3 X Pertemuan)<br />A. Tujuan Pembelajaran<br />Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:<br /> 1. Mendeskripsikan konsep dan proses pewarisan budaya<br /> 2. Mengidentifikasi proses pewarisan budaya baik yang ada pada masyarakat tradisional maupun masyarakat modern<br /> 3. Membedakan proses pewarisan budaya yang terjadi pada masyarakat tradisional dan modern<br /> <br />B. Materi Pembelajaran<br />,[object Object],C. Metode Pembelajaran<br />1. Informasi<br />2. Kerja mandiri<br />3. Eksplorasi<br />4. Diskusi<br />5. Ceramah<br />6. Film dokumenter<br />D. Langkah-Langkah Pembelajaran<br />Pertemuan 1<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan tentang pewarisan budaya yang ada di sekitar keluarga.b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari proses pewarisan budayac. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter yang menunjukkan pewarisan budaya yang ada di tengah-tengah masyarakat Sampit, Kalteng.10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konsep dan proses pewarisan budaya. b. Siswa diminta untuk memberikan komentar singkat tentang film dokumenter yang telah ditonton. c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang yang berbeda etnis), kemudian mendiskusikan ”Tugas 4.1” yang ada pada buku Yudhistira halaman 53 d. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu jalannya diskusi kelompok. e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan10 menit 5 menit20 menit56 menit10 menit3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang telah dipelajari tentang konsep dan pewarisan budaya. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk melakukan pengamatan untuk menemukan beberapa contoh proses pewarisan budaya yang ada di sekitar lingkungan siswa (lingkungan sekolah maupun rumah) 9 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 2<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa tentang contoh proses pewarisan budaya yang ada di sekitar lingkungan siswa tinggal. b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari proses pewarisan budaya.c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter tentang proses pewarisan yang ada di masyarakat tradisional maupun modern. 10 menit 5 menit10 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional dan modern, dan perbedaan pewarisan budaya di dua kelompok masyarakat tersebut. b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang yang beda etnis), kemudian mendiskusikan tentang proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional dan modern; apa perbedaan pada dua kelompok masyarakat tersebut dalam pewarisan budaya. c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi, dan hasil diskusi kelompok dilaporkan secara tertulis kepada guru. d. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan modern, dan perbedaan yang terdapat pada dua kelompok masyarakat tersebut dalam pewarisan budaya. 15 menit20 menit56 menit 9 menit3. Kegiatan Akhira. Guru mengadakan post test tentang konsep dan proses pewarisan budaya; dan juga tentang pewarisan budaya yang ada di masyarakat tradisional dan modern.b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan ”Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS halaman 69, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok pada pertemuan berikutnya.10 menitDikerjakan di rumah<br />Pertemuan 3<br />No.Kegiatan PembelajaranAlokasi WaktuKeterangan1. Pendahuluana. ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok. 10 menit10 menit 5 menit2.Kegiatan Intia. Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.b. Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. 5 menit60 menit10 menit3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok, dan mengindentifikasi soal ulangan blok yang dirasa sulit.20 menit15 menit<br />E. Sumber Pembelajaran:<br /> 1. Buku Antropologi SMA kelas XI ESIS halaman 61-73 <br /> 2. Buku Antropologi SMA kelas XI Yudhistira halaman 50-62 <br /> 3.Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 159-171<br /> 4.Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid1, halaman 325-353.<br /> 5. Masyarakat dan pengalaman siswa dalam menjalani proses pewarisan budaya. <br /> 6. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang cocok dengan sub bab materi yang dipelajari. <br />F.Media Pembelajaran<br />1.Papan tulis<br />2.Alat-alat tulis<br />3.Lembar soal<br />4.Note Book<br />5.Film Dokumenter<br /> <br />G. Penilaian<br />1.Hasil diskusi kelompok “Tugas 4.1” yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 53.<br />2.Hasil PR individu yaitu hasil pengamatan lingkungan yang berkaitan dengan contoh proses pewarisan budaya (baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan rumah).<br />3.Hasil diskusi kelompok tentang proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional maupun modern dan perbedaan yang ada pada dua kelompok masyarakat tersebut dalam proses pewarisan budaya.<br />4. Hasil post test tentang konsep dan proses pewarisan budaya.<br />5.Hasil PR (individu) mengerjakan “Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS halaman 69 sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.<br />6.Hasil ulangan blok, dan jika ada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM akan diberikan remedial.<br />Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.<br />No.NamaASPEK PENILAIANTotal nilaiPresentasiSikapKeaktifanWawasanKemampuan mengemukakan pendapatKerja sama<br />Keterangan: nilai maksimal 20<br />LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK<br />NoNama SiswaAspek yang DinilaiSkor/ Jumlah123456<br />Aspek yang dinilai:<br />1. Kemampuan menyampaikan pendapat.<br />2. Kemampuan memberikan argumentasi.<br />3. Kemampuan memberikan kritik.<br />4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.<br />5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.<br />6. Kelancaran berbicara.<br />Penskoran:Jumlah skor:<br />A. Tidak BaikSkor 124—30 = Sangat Baik<br />B. Kurang Baik Skor 218—23 = Baik<br />C. Cukup BaikSkor 312—17 = Cukup<br />D. BaikSkor 4 6—11 = Kurang<br />E. Sangat BaikSkor 5<br />FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI<br />NoNama SiswaKriteria PenilaianJumlah Skor1234512dst<br />Keterangan: Rentang skor : 1—3<br />1. Aktivitas dalam kelompok2—15= Sangat baik <br />2. Tanggung jawab individu9—11= Baik<br />3. Pemikiran6—8= Cukup<br />4. Keberanian berpendapat3—5= Kurang <br />5. Keberanian tampil<br />SOAL ULANGAN BLOK<br />1. Jelaskan pengertian pewarisan budaya!<br />2. Jelaskan proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional dan modern!<br />3. Jelaskan mengapa proses pewarisan budaya sudah dilakukan sejak usia anak-anak!<br />4. Menurut Anda apa yang akan terjadi jika pewarisan budaya tidak dilakukan di dalam masyarakat!<br />5. Apa yang dimaksud dengan mimesis dalam konteks pewarisan budaya!<br /> Sampit, 20 Juli 2008<br /> Mengetahui :<br />Kepala MAN Sampit Guru Bidang Studi,<br />(Drs. H. Abdurrahim Dahib) (Renny Veronika Marbun, S.Sos)<br /> NIP. 150 208 527 NIP. 150 325 928<br />](https://image.slidesharecdn.com/rppantropologioriginal-100223064427-phpapp02/85/RPP-ANTROPOLOGI-BY-RENNY-MARBUN-1-320.jpg)
