CSL

1. Trajneri: Msc. Shkëlqim Allkaj
Java I-rë.
Kohëzgjatja: 180 min
Modul:
Menaxhimi i njerëzve,
burimeve, financave.

2. Prezantim i pjesëmarrësve në trajnim dhe diskutim i lirë
për pritshmëritë e moduli
5-10 min.

3. QËLLIMI I MODULIT
Zhvillim profesional dhe krijim të një botëkuptimi të gjerë
arsimor të drejtuesve;
Drejtim dhe menaxhim profesional të shkollës;
Njohje me ide të përshtatshme për arsimin dhe menaxhimin;
Të rrisë në nivele më të larta shprehitë individuale të
drejtorëve;
Të aftësohen që të mendojnë në mënyrë kritike mbi arsimin;
Të aftësohen për të anlizuar në mënyrë kritike sociale dhe
morale, si domosdoshmëri për figurat publike;
Të bëjnë atë që është e drejtë dhe që përfaqëson të gjithë
komunitetet e ndryshme të shkollës;

4. Ta njohin më mirë shoqërinë në të cilën jetojnë;
Të jenë reflektues ndaj ndryshimeve dhe fenomeneve shoqërore;
Të mbajnë qëndrime të duhura kundrejt zhvillimeve sociale dhe
arsimore;
Të kenë aftësinë t’i ngrenë shkollat si komunitete të qëndrueshme;
Ta përqëndrojnë vëmendjen e punës së tyre tek modeli i drejtimit;
Nxënësit të arsimohen e të fuqizohen për t’u bërë zotër të së
ardhmes së tyre;
T’i mundësojnë çdo nxënësi zhvillimin individual;
Të mbështeten në parime të qëndrueshme morale;
Të fokusohen tek përmirësimi i mësimdhënies dhe të nxënit.
Të përfotohet zhvillim e formim social e moral të nxënësve;

5. • Të përdorin në mënyrën e duhur teknika të komunikimit dhe
menaxhimit;
• Të dinë të krijojnë ekipe pune;
• Të dinë të hartojnë praktika efektive të menaxhimit të burimeve
njerëzore;
• Të tregojnë përgjegjësi individuale lidhur me angazhimet
institucionale;
• Të fitojnë aftësi menaxheriale dhe të krijojnë modele të ndryshme
menaxhimi;
• Të dinë të menaxhojnë, negociojnë dhe të përballen me situata
konflikti në shkollë;
• Të jenë të aftë të krijojnë në shkollë një mjedis miqësor dhe
gjithëpërfshirës;
Objektivat e modulit

6. • Të jenë të aftë të sigurojnë financime të ligjshme për shkollën;
•Të fitojnë njohuritë kryesore për buxhetin e shkollës;
•Të dinë të hartojnë dhe zbatojnë një plan financiar
funksional;
• Të identifikojnë, ruajnë dhe pasurojnë burimet e shkollës;
• Të dinë të përdorin burimet e shkollës në funksion të
përmirësimit të rezultateve mësimore të nxënësve;
• Të njohin emergjencat civile dhe të dinë të menaxhojnë dhe
veprojnë në situata emergjente;
• Të jenë të aftë të bëjnë transparencë dhe llogaridhënie.

7. • Marrëdhëniet drejtor-mësues, mësues-nxënësve, mësues-mësues etj;
• Aftësimi i shkollave për vetëkorigjim dhe vetërinovim;
• Mënyrën se si vetë sistemi të rishikojë dhe menaxhojë vazhdimisht vlerat,
rregulloret, praktikat dhe njerëzit.
• Menaxhimi efektiv i njerëzve, financave, burimeve, projekteve;
• Pjesëmarrësit në modul do të trajnohen se si ta shohin vetveten si
menaxherë të arsimit;
• Drejtimi i shkollës është menaxhim i harmonizuar i disa elementëve, për
të arritur objektivat dhe rezultate;
• Drejtori i shkollës si përgjegjës për identifikimin, kontrollin dhe
monitorimin e vartësve, përmes aspekteve të ndryshme të menaxhimit të
shkollës.
Moduli do të fokusohet kryesisht te:

8. • Praktika të suksesshme të drejtimit të shkollës për të maksimizuar
punën në klasë dhe për të realizuar detyrat administrative;
• Njohurit se si mund të përqendrohemi tek prioritetet e skollës dhe
njerëzit;
• Njohuritë se si të ndajmë detyrat dhe drejtimin me të tjerët;
• Njohuritë si të realizojmë më sukses mirëfunksionimin e shkollës,
menaxhimin e buxhetit, si dhe burimet e të ardhurave që e
mbështesin shkollën;
• Njohuritë mbi temat dhe modelet e drejtimit;
• Aspekte që lidhen me menaxhimin si: organizimi, planifikimi,
administrimi, përzgjedhja e stafit, monitorimi, kontrolli, drejtimi etj;
• Komunikimi në mënyrë të efektshme i informacionit tek të gjithë
grupet e interesit.

9. Çfarë njohurish keni për burimet
njerëzore dhe menaxhimin e tyre?
Diskutim 3 min

10. Burimet
njerëzore
(HR)
Klientët e
një
organizate
Drejtuesit
e një
organizate
Punonjësit
e një
organizate;
Partnerët e
një
organizate

11. PARIMET
Profesionalizmit
Motivimit
Konkurrim i
drejtë dhe
transparentë
Meritokracisë
Hierarkisë
Interesi
përgjithshëm
mbi personalin

12. Ligjshmërisë
Mosdiskriminimit
Llogaridhënie
Shance të
barabarta
Publikimi i
informacioneve

13. Hierarkisë
Transpare
ncës
Paanshmë
risë
Paanshmë
ri politike
Orientim
mbi vlerat
Uniteti I
komandës
Disiplinës
në punë

14. Kolektivitetit

15. Stabilitet i
mandatit të
stafit
Shpirti i
ekipit
Vlefshmëria
shkencore
Autonomi
private dhe
liri
E drejta e
ankimimit

16. Aftësi dhe kompetenca për menaxhimin
e njerëzve

17. • Njohje e kuadrit ligjor dhe rregullator;
• Njohja e të drejtave dhe detyrimeve;
• Të marrit parasysh të karakteristikave dhe psikologjisë individuale;
• Pjesëmarrje e stafit në menaxhim;
• Kontribut për krijimin e një klime besimi dhe respekti;
• Kombinim I centralizimit dhe decentralizimit në menaxhim;
• Krijimi i drejtimeve dhe proporcioneve kryesore të zhvillimit për të ardhmen;
• Klasifikim dhe përshkrim të punës;
• Njohje dhe zbatim të procedurave të rekrutimit/konkurrimit;
• Njohje të kushteve dhe rregullave për lëvizje paralele, ngritje apo ulje në detyrë;
• Njohje dhe zbatimi i drejtë i procedurave për masat disiplinore;
• Njohje dhe zbatim i drejtë i procedurave të përfundimit të punës;
• Përfshirje sa më të gjerë të interpretuesve në procesin e përgatitjes së vendimeve;

18. • Drejtori përgatit një lloj manuali shpjegues për mënyrën e veprimit
të stafit të institucionit;
• Drejtori përgjigjet për menaxhimin e të gjithë sistemit të
institucionit, marrëdhëniet e jashtme dhe të brendshme,
ndërvarësitë etj.
• Drejtori mbulon aspekte të ndryshme të jetës së shkollës: aspekte
materiale (burime, shërbime), funksionale (organizimi i punës),
semantik (arritja e qëllimit përfundimtar;
• Mënyra të ndryshme të marrëdhënieve dhe pikëpamjeve të stafit
duhet të integrohen brenda dhe jashtë shkollës).
• Shkolla është në sytë e publikut dhe si e tillë duhet të funksionojë
mbi vlera si: mikpritja, mësimdhënie të ndershme, shërbime të
shpejta dhe të sakta etj.

19. Rast studimor
Një nga mësueset e shkollës ku ju kryeni detyrën e drejtorit, në facebookun e saj
ka publikuar një status, në të cilin përdor gjuhë urrejtje dhe denigruese për një
nga drejtuesit e lartë politik. Mësuesja ka shok virtual në facebook, shumë
nxënës, prindër të nxënësve dhe kolegë e drejtues arsimi.
1. Cili është problemi me të cilin përballet drejtori në këtë rast?
2. Sfida kryesore që paraqitet para drejtorit të shkollës në këtë rast?
3. Gjatë analizës së rastit, mbi të gjitha duhet të mbahet në konsideratë?
4. Para se të marrë vendimin për zgjidhjen e rastit, drejtori duhet të ketë mbi të
gjitha në vëmendje?
5. Cila është zgjidhja më e mirë për këtë rast?

20. Të drejta dhe detyrime të njerëzve, për
një menaxhim pozitiv

21. • Kushte të përshtatshme të punës;
• E drejta për të pasur mbrojtje nga shteti;
• E drejta e pagës dhe struktura e saj;
• E drejta e grevës;
• E drejta e anëtarësimit në sindikatat dhe shoqatat profesionale;
• E drejta e konsultimit;
• Të drejtat politike;
• Kohëzgjatja e punës, lejet dhe pushimet;
• E drejta e formimit profesional;
• E drejta e informimit dhe ankimit;

22. • Detyrimi i respektimit të ligjit;
• Detyrimi për trajnim dhe formim profesional;
• Detyrimi i përgjegjshmërisë;
• Detyrimi i refuzimit të urdhrave të paligjshëm;
• Detyrimi i transparencës dhe kondencialitetit;
• Detyrimi i miradministrimit të pronës shtetërore;
• Detyrimi i mirëadministrimit të kohës së punës;
• Detyrimi për të mos shprehur bindjen politike publikisht;
• Shmangia e konfikti të interesit;
• Detyrime të tjera të ngarkuara nga ligji organik;

23. Tregoni disa aspekte të punës suaj si
drejtues që ju i konsideroni si menaxhim
të njerëzve?
Diskutim 3 min

24. Menaxhim të
njerëzve do të
thotë:
Zhvillimi
profesional
dhe
personal i
punonjësve
Mbikëqyrje
të aspekteve
të punësimit
Mirëadminis
trim i
dosjeve të
punonjësve
Realizim i
saktë dhe
ligjor i
përshkrimeve
e punës
Përdorim
me
efikasitet i
njerëzve

25. Mentoron
dhe
mbështet
punonjësit
e rinj;
Organizon dhe
maksimizon
performancën
e stafit;
Krijon
marrdhënie të
mira
ndërpersonale;
Planifikon dhe
mbështet
monitorimin dhe
trajnimin e
vazhdueshëm,
Mbikëqyr
procesin e
vlerësimeve,
mungesave,
zëvendësimeve,
pensionit dhe
largimit nga
puna.

26. Të sjellë
vazhdimisht
ndryshim
dhe
inovacion;
Të jetë
konsistent
në
mendime,
vendime,
parime;
Të dijë të
krijojë
kulturën e
punës në
ekip;
Të dijë t’i
jap stafit
mbështetje
mjete dhe
autonomi;
Të
kuptojë
fuqinë e
shembullit
personal;
Të dijë
nga niset
dhe ku
duhet të
arrijë;
Të dijë të
“shfrytëzojë”
stafin, për
realizimin e
objektivavt

27. Pyetje dhe diskutime të lira.
Konkluzionet.