1. Uso de Blogs, Wikis,
Facebook y Twitter para
potenciar el aprendizaje
Rhenson David
Herazo Villalba

2. Introducción
O Con independencia de los planteamientos
psicopedagógicos que sustenten la acción docente
(conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-
constructivismo...) un buen uso didáctico de las TIC
siempre enriquece los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
O Situados en esta sociedad de la información que
exige una fuerte disminución de las prácticas
memorísticas/reproductoras en favor de las
metodologías socio-constructivistas centradas en los
estudiantes y en el aprendizaje autónomo y
colaborativo, las aplicaciones de la Web 2.0
constituyen un instrumento idóneo para ello.
O Hay que tener en cuenta que en general constituyen
herramientas avanzadas que solamente las utilizará
en las aulas el profesorado que disponga de
recursos, formación y experiencia en el uso
educativo de las TIC.

3. El Blog
Tanto la educación como los blogs
comparten una característica fundamental:
ambos conceptos pueden definirse como
procesos de construcción de conocimiento.

4. Usos del Blog
O 1. Postear materiales y recursos.
O 2. Hostear discusiones online.
O 3. Crear una publicación de la clase.
O 4. Reemplazar su newsletter.
O 5. Hacer que sus estudiantes creen y utilicen blogs.
O 6. Compartir su planificación de las clases.
O 7. Integrar recursos multimedia de todo tipo.
O 8. Organizar, organizar, organice.
O 9. Recibir feedback.
O 10. Crear un sitio web completamente funcional.

5. Las Wikis
O La herramienta del wiki es mucho más
participativa, en el sentido que son sitios más
abiertos que los blogs; permite que todos
aporten, modifiquen el texto/sitio original y de
esta forma colaboren. En el wiki predominan
los textos, alguna que otra imagen, y sobre
todo los enlaces hipertextuales.

6. Usos de las Wikis
O Uso del wiki como organizador de recursos
didácticos: algunos subidos por el profesor, otros
por los alumnos, links a sitios web interesantes y
de referencia.
O Permite organizar el material de la clase o
capacitación de acuerdo a la línea establecida por
el profesor, así como recursos de la clase y
externos a la misma.
O Posibilita ver y aprovechar los aportes hechos
por otros alumnos.
O Los futuros alumnos que realicen el
curso/asignatura podrán tener más claro lo que
irán aprendiendo en el trascurso del mismo.
O Permite trabajar colaborativamente en equipo,
distribuyendo tareas o temáticas de investigación.

7. Facebook
O Facebook es una red social que conecta personas
para que puedan intercambiar fácilmente material en
diversos formatos: fotos, videos, archivos, música,
etc. Dada la enorme repercusión que ha tenido,
especialmente entre los usuarios más jóvenes,
podemos pensar que también puede ser una
herramienta educativa.

8. Importancia del Facebook
O - Creación de Groups: se puede establecer quienes
formarán parte de un grupo, dejándolo abierto o
restringido a usuarios con permiso. En el ámbito
educativo, esta última opción puede actuar como un
elemento de orden y control.
O - Unificación del ámbito: otra interesante aplicación es
que, utilizando el mismo ámbito, se pueden crear
diferentes Groups, por ejemplo, para cada uno de los
cursos que se tienen a cargo.

9. O - Notificación en el correo electrónico: todo lo
que sucede en los grupos es notificado al correo
electrónico, facilitando la tarea de administración
y actualizando la información.
O - Mayor participación: de acuerdo a la
experiencia, los estudiantes participan mucho
más activamente por tratarse de una herramienta
que manejan muy bien y que es significativa para
ellos.
O - Mayor intercambio de información: los
estudiantes enriquecen la información con fotos
de las actividades

10. O Red social con formato “microblogging” que permite
a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de
texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets”. Los
usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose
como “seguidores” de ellos.

11. Usos del Twitter
O Compartir con estudiantes y otros colegas
recursos, propios o descubiertos, publicados
en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube),
documentos (Calameo), presentaciones
(SlideShare), archivos (MediaFire)
O Crear listas de estudiantes para agruparlos por
grados y así facilitar el seguimiento a todos los
que conforman un grado.
O Expandir los proyectos de clase fuera del
espacio y tiempo de la escuela.

12. O Los docentes de Lenguas Extranjeras pueden
solicitar a sus estudiantes publicar al menos
cinco mensajes semanales en el idioma que
estén aprendiendo.
O Formular preguntas sobre un tema de estudio
para obtener varias respuestas por parte de
docentes o compañeros de clase.
O Conformar una comunidad o grupo virtual en
el que se compartan intereses comunes
(música, ecología, uso del lenguaje,
matemáticas, biología, etc)
O Practicar un idioma extranjero mediante la
comunicación con hablantes nativos de ese
idioma, localizados a través de Twitter.

13. Conclusión
O No se trata de educar en los medios, sino mirar el
contexto educativo incluyendo a los medios y así
trabajarlos como mediadores de aprendizajes
significativos para el desarrollo, no sólo de
competencias básicas, sino especialmente útil
para la formación de valores ciudadanos y
comunitarios de los estudiantes, profesores,
directivos y padres de familia.