2. Bakgrunn:
Stortingsmelding 22 (2010-11) Motivasjon – Mestring – Mulighet setter fokus på ungdomstrinnet, og målet for de nasjonale myndighetene
er å forbedre elevenes resultater i lesing og regning, øke elevenes motivasjon samt at forskjellene i lesing mellom gutter og jenter skal bli
mindre.
I arbeidet med å variere arbeidsmetodene på ungdomstrinnet, har KD laget en Strategi for ungdomstrinnet der klasseledelse, regning,
lesing og skriving prioriterte satsingsområder. Sentrale tiltak er:
Skolebasert kompetanseutvikling i klasseledelse, regning, lesing og skriving for lærere og skoleledere
Utvikling av beskrivelser for god klasseledelse og god undervisning i regning, lesing og skriving
Bistand og tilrettelegging for lokalt utviklingsarbeid
Nettverk for erfaringsutveksling og profesjonsfellesskap
Utdanningsdirektoratet har utarbeidet Rammeverk for skolebasert kompetanseutvikling 2012-17 som bygger på Strategi for
ungdomstrinnet. Rammeverket informerer om rammer, prinsipper, roller og organisering av skolebasert kompetanseutvikling innenfor
de prioriterte områdene.
Rammeverket ligger til grunn for en pilotering av skolebasert kompetanseutvikling i skoleåret 2012-13. Piloteringer foregår i 3
kommuner i denne regionen, og det er Høgskolen i Vestfold som er tilbyder. NTNU har ansvar for koordinering og evaluering av
piloteringen.
For å lykkes i utviklingen av ungdomstrinnet må det være et godt samarbeid, høy grad av tillit og god kommunikasjon på tvers av og
mellom nivåene og aktørene i skolen.
Skolebasert kompetanseutvikling kan defineres på ulike måter. Direktoratet legger denne definisjonen til grunn:
Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass.
Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.
3. Hensikten er varig virkning og å videreutvikle skolen som organisasjon, slik at alle ledere og ansatte bedre kan støtte arbeidet med
elevenes læring.
Tilbud om skolebasert kompetanseutvikling vil være det mest omfattende tiltaket i forbindelse med satsingen på ungdomstrinnet.
GNIST partnerskap i Vestfold
GNIST er et partnerskap for en helhetlig lærersatsning. Satsningen startet i 2009 og er et 5 årig samarbeid mellom
Kunnskapsdepartementet og de sentrale partene innenfor skolesektoren i Norge.
I Vestfold består GNIST partnerskapet av Utdanningsforbundet, Fylkeskommunen, KS, Høgskolen og Fylkesmannen.
Høsten 2012 ble det opprettet midlertidige regionale GNIST stillinger primært for å styrke samarbeidet om implementeringen av
ungdomstrinnsatsningen. Tanken bak disse stillingene er at de skal styrke arbeidet i partnerskapet, for uten godt samarbeid er det
vanskelig å få gode resultater i skolen.
Organisering av GNIST partnerskapet i Vestfold
Arbeidsutvalg for oppvekst og opplæring har ansvar for samordning av kompetanseutvikling, utviklingsarbeid, erfaringsdeling og
tilbakemelding/ dialog med sentrale utvalg og etater. I dette AU sitter representanter fra en stor, mellomstor og liten kommune, KS, FM
og FK. AU koordinerer arbeidet i Lederforum for oppvekst og opplæring. I Lederforumet møter skoleansvarlige fra alle kommunene,
samt KS, FM, FK, Høgskolen og Utdanningsforbundet.
4. I Vestfold har vi valgt å ha GNIST partnerskapsmøter i forlengelsen av AU. AU ledes av en representant fra kommunene, og når GNIST
møtet overtar, inviteres UFb og Høgskolen. På Partnerskapsmøtene tas det opp saker av en overordnet karakter. Møtet koordineres og
ledes da av prosjektleder for GNIST.
Kommuner er organisert i nettverk med tanke på samarbeid, erfaringsutveksling og koordinering av strategien for ungdomstrinnet.
Prosjektleder har en kontaktperson i hvert av nettverkene, og det legges opp til et samarbeid om både initiering og implementering av
strategien.
Mål og visjon
Ideen med GNIST er at det skal målrette og samordne innsatsen for å heve skolens kvalitet gjennom å bedre lærerens kompetanse og
bidra til god og stabil rekruttering til læreryrket.
Et mål er å forankre en forståelse og engasjement for GNISTs intensjon på regionalt nivå. Hva er fokusområdet nå? Hvor langt er det
mulig å nå? Hvordan kan Partnerskapet bidra til suksess innenfor GNISTs satsingsområder? Hva burde tas opp i en forlengelse?
Ved å gå litt dypere inn i denne type problemstillinger kan det være mulig å trenge gjennom tradisjonelle «rolle»/ «part» forståelse, og
åpne opp for kollektiv læring.
Vi tror det er viktig å konkretisere arbeidet i Partnerskapet og samarbeide om hvordan vår kompetanse på feltet skolebasert
kompetanseutvikling kan heves og videreutvikles.
Forslag: Partnerskapet jobber fram program til en fagkonferanse hvor det overordnede temaet er læring i organisasjoner og skolebasert
kompetanseutvikling. Et konkret prosjekt, som det å utvikle innhold og komponenter i et program, vil løse litt opp i tradisjonelle roller,
og kan bidra til konsolidering og videreutvikling i samarbeidet.
Målgruppen for fagkonferansen kan være: Alle partnerne med sine aktuelle deltakere/medlemmer, skoleeiere (Kommune og fylke)
skoleledelser (kommune og fylke), tillitsvalgte (på skolen og i kommunen), plangrupper, ressursmiljøer…
Konferansen vil også ha en målgruppe nummer to, nemlig selve GNIST Partnerskapet, hvor målet er å ta av seg institusjonshatten og
tenke konstruktivt rundt samarbeidet om bedre læring for elevene i klasserommet.
5. Prosjektleders rolle
Prosjektlederens rolle er å sikre tid og ressurser til arbeidet med ungdomstrinnstrategien i GNIST- partnerskapet i Vestfold.
Hovedoppgavene blir arbeid som følger av:
Gjennomføringsstrategien for ungdomstrinnet
Oppgaver knyttet til rekruttering, omdømmebygging og videreutdanning
Andre spesifiserte oppgaver med GNIST- relevans
Forslag fra Sentral GNIST er følgende:
Bistå i kartlegging og analyse av kommunens behov for kompetanseheving
Bistå i kartlegging og analyse av tilbudet (Hva finnes på Høgskolen i Vestfold?)
Bistå i å utarbeide og koordinerte og langsiktige planer for gjennomføringen i Vestfold
Være kjent med pedagogiske ressurser i de nasjonale sentrene og Utdanningsdirektoratet
Følge piloteringen i Stokke, Askim og Røyken
Bistå i oppstarten av den skolebaserte kompetanseutviklingen i Vestfold H 2013
Prosjektleder har kontakt med alle partnerne, og er i dialog med nettverk på Høgskolen som er relevant i forhold til skolebasert
kompetanseutvikling. Prosjektleder prioriterer høyt å sette GNIST og ungdomstrinnstrategien på dagorden i de ulike nivåene i
skolesektoren i Vestfold.
GNIST- partnerskapets rolle
En felles visjon og målsetning for GNIST i Vestfold
Snakke varmt om Ungdomstrinnstrategien og skolebasert kompetanseutvikling i sine møter med egen organisasjon/ institusjon
Samordning av og samarbeid om planer
Utvikling av en fagdag om skolebasert kompetanseutvikling
6. Bidra med kunnskap, roller eller påvirkningsmulighet for at planene kan bli mest hensiktsmessige, og kan implementeres på en
god måte
Nettverksarbeid som støtter utviklingsarbeidet
Skoleeiernivå (Kommunen):
Legge til rette for utviklingsarbeidet og for samarbeid
Foreta en kartlegging av behov for kompetanseheving innen mars 2013
Ta stilling til når den skolebaserte kompetansehevingen skal skje, og hvor lenge den enkelte skolen skal delta i
kompetansehevingen
I samarbeid med skolelederne velger hva som skal satses på (lesing/skriving, regning, klasseledelse)
Ta stilling til hvem det skal samarbeides med (i kommunen eller mellom kommuner)
Lage samordnede og langsiktige planer for den skolebaserte kompetanseutviklingen
Skolenivå (Rektor)
Hvordan skal kompetansehevingen gjennomføres på skolen?
Utvikle lokal plan for den skolebaserte kompetanseutviklingen på skolen (God og tydelig informasjon til alle ansatte, elever og
foreldre, forankring i planer på alle nivå, eierskap hos lærerne til utviklingsarbeidet)
Høgskolen i Vestfold
Kartlegge egne ressurser i forhold til satsingen
Utarbeide langsiktige planer for hvordan de skal «levere» tjenester i Gnistsatsingen. Hvordan kan Strategien for ungdomstrinnet
og Rammeverket for skolebasert kompetanseutvikling bidra til strategisk utviklingsarbeid i lærerutdanningen?
7. Forutsetninger for utviklingsarbeid
1. Strukturer for bistand
2. Tilrettelegging
3. Nettverk
Mål: En skole som gir elevene og lærerne motivasjon, mestring og muligheter
Det forutsetter:
Lærende nettverk
Koordinering regionalt
God dialog mellom regionalt og nasjonalt nivå
Skolebasert kompetanseutvikling
Mål for Vestfold: Kommer….
På skoleeiernivå (delmål, kjennetegn på måloppnåelse)
Skoleledernivå (delmål, kjennetegn på måloppnåelse)
Lærernivå (delmål, kjennetegn på måloppnåelse)
8. Framdriftsplan for gjennomføringsstrategien for ungdomstrinnet
En forutsetning for å lykkes med Strategiarbeidet er støtte til utvikling og bistand fra skoleeier, samt forankring og eierskap på
skoleledernivå og lærernivå. Det forutsetter robuste kompetansemiljøer i UH sektoren samt både samlinger og veiledning for skoleeier
og skoleleder i det å initiere, implementere og institusjonalisere utviklingsarbeid.
Tid Aktivitet Mål Evaluering
09.10.12 Informasjonsmøte for skoleeier om Utveksling av informasjon om Skolefaglig ansvarlig sender en
strategiplanen og kommunenes status på skolefeltet kort redegjørelse status i
Rammeverket for skolebasert Videreutvikle samarbeid om skoleutvikling
kompetanseutvikling skoleutvikling
23.10.12 GNIST-partnerskapsmøte Gjennomføre en dialog med GNIST
partnerskap og prosjektleder om roller,
forventninger og mandat
01.11.12 Utvidet lederforum for oppvekst og Informasjon og dialog om Prosjektleder koordinerer innspill
opplæring (OO) gjennomføringsstrategien for og følger opp dette i samarbeid
ungdomstrinnet med kommunene
Innspill til nyttige nettverk
16.11.12 GNIST partnerskapsmøte Avholde regionale Prosjektleder tar opp regionale inf
informasjons/dialogssamlinger om samlinger med skoleeier.
strategiplanen og rammeverket Prosjektleder følger opp arbeid
Dialog om kartlegging av kommunenes med fagdag
behov for kompetanseheving Dialog med skoleeier om
Arrangere fagdag om skolebasert kartlegging
kompetanseutvikling i Vestfold?
Okt/nov/ Regionale nettverksgrupper Ide- og erfaringsutveksling
des samarbeider om strategien. Samarbeid om kompetanseheving
Prosjektleder deltar
Januar Regionale informasjonssamlinger Spre informasjon i ulike nivå Prosjektleder og skoleeier og
for skoleeier, skoleledelse, Skape arenaer for deling og eventuelt andre aktører fra
tillitsvalgte, ressurslærere profesjonsutvikling partnerskapet
9. Kartlegging av behov for Koordinere tilbud og etterspørsel Skoleeier i samarbeid med
kompetanse prosjektleder
Erfaring fra pilotskolene og fra Høgskolen
Midtveismøte i piloteringen av prosjektgruppa på Høgskolen
skolebasert kompetanseutvikling
Informasjonsarbeid og rekruttering av Prosjektleder
Utdanningsmesse i Sandefjord lærerstudenter
Skolering av skoleeier og skoleledere Utdanningsdirektoratet
GNISTkonferanse pilotering
Februar Kartlegging av behov for Koordinere tilbud og etterspørsel Skoleeier i samarbeid med
kompetanse prosjektleder kartlegger behov i
kommunen
Mediekurs for Regional GNIST Skolering v/kampanjeleverandør GNIST sekretariat
Mars Nettverkssamling Regional GNIST Erfaringsutveksling usikker på tema KD GNIST sekretariat
Prosjektleder har jevnlig møter med Høgskolen hvor Ungdomstrinnstrategien og videre- og etterutdanning er tema. Høgskolens
representant i Partnerskapet er dekanen på lærerutdanningen. Prosjektleder inviteres til å informere og være i dialog med
Høgskolesektoren i deres forberedelse for skolebasert kompetanseutvikling i stor skala.
10. Utdanningsforbundet har også invitert prosjektleder til samling for sine hovedtillitsvalgte. Fylkesstyret i Utdanningsforbundet ønsker
også å ha drøftinger og dialog om ungdomstrinnstrategien i samarbeid med prosjektleder.
17.-18.10 var den første samlingen for Regional GNIST på Gardemoen i regi av KD og Udir.
I november har det vært flere samlinger i nasjonal regi.
12.-13.11 var det konferanse for UH sektoren om skolebasert kompetanseutvikling i regi av Udir.
19.11 var det samling om pilotering av GNIST i regi av NTNU.
20.11 var det en årlig GNIST konferanse på Lærernes Hus i Oslo i regi av Sentral GNIST (KD).
Regional GNIST prosjektledere har organisert «GNIST i Øst». Det er et mindre forum hvor vi drøfter saker av overordnet karakter, og
hvor vi deler erfaringer knyttet til utviklingsarbeidet.
Rammer
Det er bevilget 1 000 000 fra KD til den Regionale GNIST- stillingen.
UH sektoren vil få stimuleringsmidler fra staten. Størrelsen er klar i mars 2013.
Skoleeier vil få stimuleringsmidler fra staten. Størrelsen er klar i mars 2013.
Informasjon
Nyhetsbrev
11. Generell informasjon på www.gnistweb.no
Kommunikasjon og kontakt gjennom mail, telefon, møter, osv
Relevant informasjon om ungdomstrinnstrategien legges ut på http://www.udir.no/Utvikling/Ungdomstrinnet/
Egen GNIST Vestfold facebookside
