Este documento presenta las etapas para diseñar unidades didácticas en el área de religión. Explica que primero se delimitan las unidades, luego se justifica su propósito, se relacionan con temas transversales, se determina la duración y el título. Después se diversifican los componentes, se formulan indicadores y se determinan las actividades. El objetivo es promover la fe a través de experiencias que desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes en los estudiantes.

1. Diseño de las unidades
didácticas
José Espinoza
Área de Religión y Pastoral
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2. Diseño Curricular
• Es la selección y organización de la intencionalidad
pedagógica estructurada en diferentes niveles de
planificación, de tal forma que pueda articular el
proceso de formación de los estudiantes.
• Características:
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– Flexible
– Intencional
– Contextualizado
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3. Finalidad del Área de Religión
• Promover y desarrollar el ejercicio de la
fe a partir de una experiencia sensible del
amor de Dios, sostenida y fundamentada
en los conocimientos que gradualmente
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los estudiantes irán adquiriendo.
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4. Proceso de Formación
Desde
los La
Hechos Madurez
de Fe de la Fe
Área de Religión y Pastoral

5. ¿Cómo programar las unidades?
Relacionamos
Delimitar las Justificamos la
con el tema
unidades unidad
Transversal
Diversificamos
Definimos el Determinamos
los
título la duración
componentes
Área de Religión y Pastoral
Formulamos
Determinamos
indicadores de
las actividades
evaluación
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6. Área de Religión y Pastoral
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
(ANUAL)
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7. Delimitar las unidades (1)
• La Unidad Didáctica es la unidad básica de la
programación, que organiza las capacidades,
los conocimientos, valores y actitudes a
desarrollarse en un tiempo determinado.
Pueden ser elaboradas de tres formas, como
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Unidad de Aprendizaje, Modulo de
Aprendizaje y Proyecto de Aprendizaje.
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8. Delimitar las unidades (2)
• Criterios para delimitar la unidad:
– Interés y oportunidades de aprendizaje
– Problemas del entorno
– Articulación de los componentes (capacidades y
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conocimientos)
– Temas transversales
– Calendario Comunal
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9. Delimitar las unidades (3)
• En este paso aun NO tenemos estructurada la
unidad. Es un punto de referencia que nos
permite construir todos los otros elementos
de manera flexible.
• Supone una primera selección de los
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componentes (capacidades, conocimientos y
actitudes)
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10. Ejemplo
Capacidades Conocimientos Actitudes
Comprensión doctrinal Formación de la Valora su pertenencia a
cristiana conciencia moral una comunidad de fe y
Analiza la acción creadora Cristiana acepta su mensaje
de Dios Padre en el El dinamismo creador de doctrinal.
proceso de salvación de la Dios Padre en el proceso
humanidad, en las de la Salvación: los
fuentes doctrinales. patriarcas, los jueces, los
reyes, los profetas.
Discernimiento de la fe
Área de Religión y Pastoral
Valora la misericordia de Testimonio de Vida
Dios como muestra de La presencia de Dios en la
amor para la humanidad. naturaleza.
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11. Justificamos la unidad (1)
• Escribimos el ¿por qué? y el ¿para que? De
la unidad, relacionando con los problemas
que viven los estudiantes.
• Esta información nos ayudará después a
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definir la experiencia de inicio que
revisaremos con los estudiantes (Ver)
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12. Ejemplo
• La humanidad experimenta una sensación
de caos y desastre sin alternativas de
cambio, viviendo sin esperanza; pero Dios
nos muestra siempre su misericordia
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ofreciéndonos la salvación.
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13. Relacionamos con los temas
transversales
• Este paso nos ayuda a profundizar en la
contextualización de la unidad.
• Permite a su vez vincular la unidad con el
desarrollo de las otras áreas.
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• Ejemplo: “Construimos un mundo mejor”
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14. Determinamos la duración
• La duración de la unidad depende de la complejidad
de las capacidades seleccionadas, los estilos de
aprendizaje del grupo y el ajuste con el calendario
escolar.
• Hay que señalarlo en fechas de inicio y fin, como en
duración en horas
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• Ejemplo: Del 12 de marzo al 6 de abril (8 horas
pedagógicas)
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15. Definimos el título
• Con este paso se contextualiza por completo
la unidad.
• Debe dar identidad a la unidad dentro del
proceso de formación del año, clarificando
los contenidos y la intencionalidad
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pedagógica. POR ESO SE REDACTA COMO
UNA ACCIÓN
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16. Ejemplos
• Hacemos que la historia de salvación sea nuestra
historia
• Construimos al hombre nuevo en Huacho
• Vivimos la fraternidad como fundamento de la
comunidad
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• Los cristianos celebramos la vida en los
sacramentos
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17. Diversificamos los componentes
• Es la adecuación de las capacidades,
conocimientos y actitudes dentro de la
unidad y del contexto de la IE.
• Para la adecuación se puede: incorporar
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otras, desagregar, incrementar su
complejidad, contextualizarla.
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18. Ejemplo
Capacidades Conocimientos Actitudes
Comprensión doctrinal Formación de la Valora su pertenencia a
cristiana conciencia moral una comunidad de fe y
Identifica los hechos Cristiana acepta su mensaje
salvadores de Dios El dinamismo creador de doctrinal.
Analiza la acción creadora Dios Padre en el proceso
de Dios Padre en el de la Salvación: los
proceso de salvación de la patriarcas, los jueces, los
humanidad, en las reyes, los profetas.
fuentes doctrinales.
Área de Religión y Pastoral
Testimonio de Vida
Discernimiento de la fe La presencia de Dios en la
Valora la misericordia de naturaleza y en la
Dios como muestra de historia.
amor para la humanidad
y para él.
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19. Área de Religión y Pastoral
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS
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20. Formulamos los indicadores de
evaluación
• Son señales objetivas, medibles, concretas que
muestran el desempeño de una capacidad.
• Lo hacemos planteándonos una de las dos
preguntas:
– ¿Qué hace el estudiante que ha logrado la capacidad?
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– ¿Cómo demuestra el estudiante que ha logrado la
capacidad?
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21. Ejemplo
Capacidades Conocimientos Indicadores
Comprensión doctrinal Formación de la •Enuncia los hechos
cristiana conciencia moral salvadores
Identifica los hechos Cristiana •Ordena los hechos de
salvadores de Dios El dinamismo creador de salvación en la historia
Analiza la acción creadora Dios Padre en el proceso • Relaciona los problemas
de Dios Padre en el de la Salvación: los humanos con la
proceso de salvación de la patriarcas, los jueces, losliberación que Dios ofrece
humanidad, reyes, los profetas. • Expresa agradecimiento
por la salvación ofrecida
Área de Religión y Pastoral
Discernimiento de la fe Testimonio de Vida por Dios
Valora la misericordia de La presencia de Dios en la • Diferencia e identifica a
Dios como muestra de naturaleza y en la los patriarcas, de los
amor para la humanidad historia. jueces, los reyes y profetas
y para él. • Acepta la presencia de
Dios actuando en su vida.
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22. Determinamos las actividades
• Es una situación prevista de aprendizaje, que sirve
como medio para favorecer el desarrollo de las
capacidades previstas en la unidad.
• Deben permitir el manejo de los contenidos a
través de las capacidades descritas.
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• Pueden ser desarrolladas en más de una sesión de
clase.
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23. Ejemplo
Indicadores Actividades
• Relaciona los VER
problemas humanos Realizar murales sobre las predicciones del futuro que
con la liberación que conocen.
Dios ofrece ¿Cómo se habla del futuro? ¿Cómo ven su futuro? ¿Qué
• Enuncia los hechos sensación experimentan frente al futuro?
salvadores Mostrar que en general se presenta un futuro caótico y
• Diferencia e de destrucción. Tomando una posición frente a él: ¿qué
identifica a los podrá cambiar nuestro futuro? ¿es la primera vez que
patriarcas, de los la humanidad se enfrenta a un problema similar?
jueces, los reyes y JUZGAR
profetas La misericordia de Dios (Diluvio)
• Ordena los hechos de La historia de salvación
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salvación en la historia Una historia que se repite y se hace constante
• Acepta la presencia ACTUAR
de Dios actuando en ¿Qué es lo que Dios ha ofrecido siempre al ser
su vida. humano? ¿Cómo nos lo ofrece hoy? ¿Cómo te lo ofrece
• Expresa a ti?
agradecimiento por la Como expresión de esperanza en futuro mejor donde
salvación ofrecida por Dios nos ha liberado cada alumno siembra un árbol en
Dios el colegio y otro en su casa.
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24. Organización de Unidades
Sesiones Actividades
1° Sesión VER
Realizar murales sobre las predicciones del futuro que
conocen.
¿Cómo se habla del futuro? ¿Cómo ven su futuro? ¿Qué
sensación experimentan frente al futuro?
Mostrar que en general se presenta un futuro caótico y
de destrucción. Tomando una posición frente a él: ¿qué
podrá cambiar nuestro futuro? ¿es la primera vez que
la humanidad se enfrenta a un problema similar?
2° Sesión JUZGAR
La misericordia de Dios (Diluvio)
Área de Religión y Pastoral
La historia de salvación
3° Sesión Una historia que se repite y se hace constante
4° Sesión ACTUAR
¿Qué es lo que Dios ha ofrecido siempre al ser
humano? ¿Cómo nos lo ofrece hoy? ¿Cómo te lo ofrece
a ti? / Como expresión de esperanza en futuro mejor
donde Dios nos ha liberado cada alumno siembra un
árbol en el colegio y otro en su casa.
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