Es un ejemplo

1. “ Magipalabras” Comunicación 2010

2. Afianzar las habilidades y desarrollar la competencia comunicativa de los niños y niñas a través de la recuperación de saberes previos , la construcción de los nuevos aprendizajes , la comprensión, la crítica, la auto-evaluación, la metacognición y la aplicación del enfoque comunicativo funcional del lenguaje. Objetivo

3. C C O M M U P N E I T C E A N T C I I V A A HABLAR LEER ESCRIBIR Aspectos externos conocimientos actitudes decisiones rasgos de personalidad Aspectos internos

4. Técnica del modelado en la producción de textos Propuesta de técnicas dinámicas e interactivas de expresión oral Organizadores gráficos Teoría literaria 5° y 6° grado Programa de comprensión lectora que contempla todos los niveles y la metacomprensión Enfoque comunicativo – funcional Plan lector que incluye textos continuos y discontinuos “ El maravilloso mundo de la lectura” Recursos de interacción: - Proyectos - Corefogramas - Anexos recortables -Tarjetas léxicas - Fichas de refuerzo en la Guía del Maestro - CD interactivo (alumno – maestro) Actividades que integran la expresión escrita y la expresión oral en las diferentes secciones Aspectos característicos

5. Componentes del Área Producción de textos Comprensión de textos Expresión y comprensión oral

6. Cuadro de contenidos , que va al inicio del texto. Especifica las secciones del libro que desarrolla cada componente del Área.

7. Expresión y comprensión oral El niño expresa con claridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias y escucha con atención compren-diendo los mensajes en dife-rentes situaciones comunicati-vas.

8. Análisis de imágenes : Cada unidad presenta un tema de apertura que contiene imágenes relacionadas con la realidad. La observación de imágenes y las preguntas que la complementan llevarán al alumno a la reflexión y al análisis , así como a la ejercitación de la expresión oral. Título de la unidad en la que se trabaja el valor del mes Análisis de imágenes Saberes previos Indicadores Preguntas de descripción, análisis y reflexión

9. Tiempo de compartir : Cada unidad presenta un tema de comprensión y expresión oral que se desarrolla a través de dinámicas y ejercicios de participación individual o grupal.

10. Comprensión de textos El niño lee con variados propósitos y comprende tex-tos de diverso tipo, emitiendo un juicio crítico y reflexio-nando sobre diferentes as-pectos. Se desarrollan los niveles de comprensión.

11. Preguntas previas a la lectura: Deducción del tema, formulación de hipótesis . Momento de lectura : Presenta textos divertidos e interesantes (literarios y no literarios) que incentivarán la imaginación.

12. El alumno (a) desarrollará estrategias de lectura que asegurarán la comprensión a través de actividades para antes, durante y después de leer. El método COREFO de lectura incluye el trabajo de los niveles de vocabulario, análisis, inferencia, interpretación, crítica, valoración y creatividad.

13. Vive tus valores : Desde el área de Comunicación Integral se promueve el desarrollo de los valores , los cuales redundarán en el propio beneficio del alumno (a) y en el de la sociedad. Presenta actividades que desarrollan la capacidad de comprensión lectora. Vive tus valores

14. Análisis de imágenes: Se propone textos funcionales y discontinuos en actividades de análisis e interpretación para mejorar las competencias lectoras.

15. Aprender a aprender : El alumno (a) en esta sección trabajará diversas técnicas de estudio que le ayudarán durante su vida académica, además le permitirá ser organizado en su desempeño escolar.

16. Producción de textos El niño produce textos de diverso tipo para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intere-ses, sentimientos y su mundo imagi-nario, adecuándolos a situaciones comu-nicativas.

17. Ortografía a diario : Trabaja la ortografía desde el enfoque funcional. El alumno parte del análisis y reflexión del hecho lingüístico para volver a la práctica en mejores condiciones. Motivación Básico

18. Práctico

19. Gramática a diario : Se trabaja la gramática desde el enfoque funcional. El alumno hará uso del lenguaje en situaciones concretas y modelos explícitos. Motivación Básico

20. Práctico

21. Taller de redacción : El alumno (a) desarrollará su capacidad expresiva y creativa a través de un modelo organizado (Pasos previos, planifica, organiza, elabora, evalúa) para la producción de textos literarios (narrativa, lírica, teatro), textos periodísticos (noticias, entrevistas), funcionales (textos instructivos, documentos), textos argumentativos, expositivos, etc. Pasos previos Planifica Organiza Elabora Evalúa MODELO

22. Teoría literaria: Incluye temas básicos de teoría literaria que brindará conocimientos fundamentales con los que se podrá mejorar las creaciones literaria.

23. Tus aprendizajes : Es una batería de ejercicios que sirve para reforzar lo aprendido en cada unidad. Proyectos : El alumno (a) desarrollará con sus compañeros (as) y el profesor (a), tres proyectos a lo largo del año, (en unidades 3,6 y 9).

24. Corefograma : Cada tres unidades (en unidades 3,6 y 9) se presenta un Corefograma, con el que el alumno (a) podrá reforzar los contenidos trabajados y divertirse con sus compañeros (as).

25. 3 juegos: De 1er a 6to grado, dípticos en papel couché, para reforzar el aprendizaje.

26. Antes de la lectura Durante la lectura Textos continuos “ El Maravilloso Mundo de la Lectura”

27. Después la lectura

28. Textos discontinuos Empleo de organizadores visuales Actividades de comprensión lectora de textos no continuos (mapas, publicidad, recibos, diplomas, gráficos, tablas, etc.)

29. Anexos recortables: Los textos cuentan con anexos recortables para afianzar de manera l úd ica la comprensión y el análisis.

30. Anexos de cartulina para 1er grado (máscara, fichas léxicas de letras y palabras)

34. Láminas en papel couché de 120 gramos. Tamaño 100 x 70 cm Calendario Libro del Maestro Agenda Material para el Maestro CD interactivo

35. Gracias