1. LA EXPERIENCIA TIC COMO
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Rafael Bracho

2. Índice:
1. Reflexiones iniciales
2. La importancia de cuidar el sentido educativo
3. Organización y dinamización de la experiencia TIC
4. La formación del profesorado en el uso de las TIC
5. La plataforma educativa
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

3. 1. Reflexiones iniciales
Sin duda atravesamos un momento importante en el panorama
educativo andaluz
 Tiempo de rápidas transformaciones en el panorama educativo
- En las últimas décadas hemos asistido atónitos a cambios significativos en
nuestra sociedad que se han visto reflejados en nuestras aulas
- Debemos encontrar alternativas que nos ayuden a conectar con nuestros
alumnos y alumnas y ofrecerles la moderna educación que demanda nuestra
sociedad
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

4. 1. Reflexiones iniciales
Sin duda atravesamos un momento importante en el panorama
educativo andaluz
 Tiempo de rápidas transformaciones en el panorama educativo
- En las últimas décadas hemos asistido atónitos a cambios significativos en
nuestra sociedad que se han visto reflejados en nuestras aulas
- Debemos encontrar alternativas que nos ayuden a conectar con nuestros
alumnos y alumnas y ofrecerles la moderna educación que demanda nuestra
sociedad
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

5. 1. Reflexiones iniciales
Sin duda atravesamos un momento importante en el panorama
educativo andaluz
 Tiempo de rápidas transformaciones en el panorama educativo
- En las últimas décadas hemos asistido atónitos a cambios significativos en
nuestra sociedad que se han visto reflejados en nuestras aulas
- Debemos encontrar alternativas que nos ayuden a conectar con nuestros
alumnos y alumnas y ofrecerles la moderna educación que demanda nuestra
sociedad
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

6. 1. Reflexiones iniciales
Sin duda atravesamos un momento importante en el panorama
educativo andaluz
 Tiempo de rápidas transformaciones en el panorama educativo
- En las últimas décadas hemos asistido atónitos a cambios significativos en
nuestra sociedad que se han visto reflejados en nuestras aulas
- Debemos encontrar alternativas que nos ayuden a conectar con nuestros
alumnos y alumnas y ofrecerles la moderna educación que demanda nuestra
sociedad
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

7. 1. Reflexiones iniciales
Sin duda atravesamos un momento importante en el panorama
educativo andaluz
 Tiempo de rápidas transformaciones en el panorama educativo
- En las últimas décadas hemos asistido atónitos a cambios significativos en
nuestra sociedad que se han visto reflejados en nuestras aulas
- Debemos encontrar alternativas que nos ayuden a conectar con nuestros
alumnos y alumnas y ofrecerles la moderna educación que demanda nuestra
sociedad
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

8. 1. Reflexiones iniciales
Sin duda atravesamos un momento importante en el panorama
educativo andaluz
 Tiempo de rápidas transformaciones en el panorama educativo
- En las últimas décadas hemos asistido atónitos a cambios significativos en
nuestra sociedad que se han visto reflejados en nuestras aulas
- La incorporación de las TIC a nuestras aulas, el carácter intercultural de
nuestros centros, las nuevas necesidades de convivencia, entre otros nuevos
fenómenos, nos obligan a esforzarnos en adaptarnos
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

9. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 La experiencia TIC es una oportunidad servida en bandeja para la
innovación educativa
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

10. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 La experiencia TIC es una oportunidad servida en bandeja para la
innovación educativa
- El proyecto TIC puede suponer un hito en la vida de un centro. Tendremos ante
nosotros la posibilidad de ilusionarnos juntos en una apasionante aventura
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

11. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 Importancia de la formación permanente y de la formación inicial
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

12. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 Importancia de la formación permanente y de la formación inicial
 Oportunidades de innovación
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

13. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 Importancia de la formación permanente y de la formación inicial
 Oportunidades de innovación
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

14. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 Importancia de la formación permanente y de la formación inicial
 Oportunidades de innovación
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

15. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 Importancia de la formación permanente y de la formación inicial
 Oportunidades de innovación
 Nuestra realidad actual
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

16. 1. Reflexiones iniciales
La innovación: ¿Un reto para conseguir el cambio?
 Importancia de la formación permanente y de la formación inicial
 Oportunidades de innovación
 Nuestra realidad actual
Experiencia TIC = Proyecto educativo de centro
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

17. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

18. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

19. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

20. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
 Motivación del profesorado
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

21. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
 Motivación del profesorado
 Aprendizaje ejemplar
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22. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
 Motivación del profesorado
 Aprendizaje ejemplar
 Baterías inagotables
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23. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
 Motivación del profesorado
 Aprendizaje ejemplar
 Baterías inagotables
 Trabajo en equipo
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

24. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
 Motivación del profesorado
 Aprendizaje ejemplar
 Baterías inagotables
 Trabajo en equipo
 Comportamiento del alumnado
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25. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Singularidades de la experiencia TIC: La magia de las TIC
La aventura TIC debe tener algo especial:
 Motivación del profesorado
 Aprendizaje ejemplar
 Baterías inagotables
 Trabajo en equipo
 Comportamiento del alumnado
Debemos aprovechar estas características intrinsecas para
conseguir una buena dinamización
Veamos algunas cuestiones importantes...
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

26. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Los dos aspectos fundamentales de la experiencia TIC:
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

27. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Los dos aspectos fundamentales de la experiencia TIC:
1.El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

28. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Los dos aspectos fundamentales de la experiencia TIC:
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

29. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
Los dos aspectos fundamentales de la experiencia TIC:
2.El desarrollo integral del proyecto educativo de centro
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

30. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

31. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
 Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento
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32. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
 Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento
 Debe estar al alcance de todo el profesorado
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

33. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
 Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento
 Debe estar al alcance de todo el profesorado
 Cada uno debe imponerse su propio ritmo
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

34. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
 Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento
 Debe estar al alcance de todo el profesorado
 Cada uno debe imponerse su propio ritmo
 Debe entenderse como un proceso progresivo inspirado
en una planteamiento innovador
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

35. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
 Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento
 Debe estar al alcance de todo el profesorado
 Cada uno debe imponerse su propio ritmo
 Debe entenderse como un proceso progresivo inspirado
en una planteamiento innovador
Lucio Anneo Séneca
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36. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.1. El aprovechamiento didáctico de los recursos TIC
 Depende en buena medida de nuestro buen planteamiento
 Debe estar al alcance de todo el profesorado
 Cada uno debe imponerse su propio ritmo
 Debe entenderse como un proceso progresivo inspirado
en una planteamiento innovador
 La utilización de los ordenadores en el aula debe tener un
fundamento didáctico y no técnico o informático Lucio Anneo Séneca
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37. 2. La importancia de cuidar el sentido educativo
2.2. El desarrollo integral del proyecto educativo de centro
IES Averroes, un centro comprometido con su barrio
El proyecto educativo de un centro depende de muchos factores:
 De la zona de influencia  Del profesorado
 Del tamaño  De los proyectos educativos que
se abordan
 De las concepciones educativas
 Y de muchos más factores...
 Del equipo directivo
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38. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.1. El sistema informático de un centro TIC
¿Qué es Guadalinex-EDU?
Características del Software Libre
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39. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.1. El sistema informático de un centro TIC
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40. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
El coordinador o coordinadora TIC debe ocuparse de algunas cuestiones
técnicas pero su principal papel es el de dinamizador/a del proyecto
II Jornadas para la coordinación y asesoramiento de los centros TIC
Pero veamos cómo pueden concretarse las tareas de coordinación...
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41. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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42. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
i. Gestionar y supervisar las incidencia técnicas de los ordenadores y de la red, intentando
resolverlas y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al CGA el problema técnico
existente.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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43. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
i. Gestionar y supervisar las incidencia técnicas de los ordenadores y de la red, intentando
resolverlas y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al CGA el problema técnico
existente.
ii. Atender a los/as especialistas que se desplacen al centro para resolver los problemas
técnicos de los ordenadores o de la red TIC.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

44. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
i. Gestionar y supervisar las incidencia técnicas de los ordenadores y de la red, intentando
resolverlas y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al CGA el problema técnico
existente.
ii. Atender a los/as especialistas que se desplacen al centro para resolver los problemas
técnicos de los ordenadores o de la red TIC.
iii.Actuar como interlocutor entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de
Andalucía y el centro para las cuestiones relacionadas con la experiencia de incorporación
de las TIC a la práctica docente............
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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45. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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46. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
iv.Estar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo y en
especial en la experiencia iniciada por la CEJA.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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47. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
iv.Estar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo y en
especial en la experiencia iniciada por la CEJA.
v. Programar y coordinar el plan de formación del profesorado del centro relativo a la
utilización de las TIC en el aula.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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48. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
iv.Estar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo y en
especial en la experiencia iniciada por la CEJA.
v. Programar y coordinar el plan de formación del profesorado del centro relativo a la
utilización de las TIC en el aula.
vi.Coordinarse con los coordinadores y coordinadoras TIC de todos los centros andaluces a
través de las vías habilitadas para ello por la Dirección General de Innovación Educativa y
Formación del Profesorado......
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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49. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

50. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
vii.Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de los
recursos TIC.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

51. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
vii.Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de los
recursos TIC.
viii.Velar por que la plataforma educativa y la página Web del centro sean verdaderas
herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la actividad académica.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

52. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
vii.Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de los
recursos TIC.
viii.Velar por que la plataforma educativa y la página Web del centro sean verdaderas
herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la actividad académica.
ix.Atender a los compañeros y compañeras, en especial a los que se sienten menos seguros/
as en el uso de los recursos informáticos.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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53. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
vii.Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de los
recursos TIC.
viii.Velar por que la plataforma educativa y la página Web del centro sean verdaderas
herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la actividad académica.
ix.Atender a los compañeros y compañeras, en especial a los que se sienten menos seguros/
as en el uso de los recursos informáticos.
Y en definitiva lo más importante ...........
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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54. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
Rafael Bracho
La experiencia TIC como proyecto educativo de centro

55. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
x. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro, convenciendo a toda la
comunidad educativa de sus bondades para el ámbito educativo.
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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56. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
x. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro, convenciendo a toda la
comunidad educativa de sus bondades para el ámbito educativo.
SuperTIC
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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57. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Las funciones del coordinador o coordinadora TIC son las siguientes:
x. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro, convenciendo a toda la
comunidad educativa de sus bondades para el ámbito educativo.
Pero dada la magnitud de su labor, sería absurdo pensar que el coordinador o coordinadora
TIC pueda realizarla en solitario, ocupándose además de sus propias responsabilidades
como docente.
¿Dónde puede estar la clave? .................
SuperTIC
Coordinadores TIC y Delegada de Educación
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58. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.2. Coordinación de la experiencia
Es fundamental que el coordinador o coordinadora se sienta motivado y
apoyado por el equipo directivo y por el claustro de su centro, y que él o
ella, junto con todo el equipo, sepa organizar las funciones para que sean
compartidas y asumidas por todos/as. Así .....
Coordinador/a = director o directora de la
singular orquesta TIC del centro.
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59. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.3. Los dos pilares fundamentales de la experiencia TIC
La formación en el uso de las TIC
La plataforma educativa
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60. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.4. Importancia del trabajo en equipo
 El equipo TIC
Viaje a Calamonte (Extremadura)
en verano de 2003
Visita al centro de autoridades educativas de Polonia
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61. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.4. Importancia del trabajo en equipo
 El equipo TIC
Nuevas normas TIC, una cuestión que todos han de asumir
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62. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.4. Importancia del trabajo en equipo
 Alumnos y alumnas voluntarios
Corresponsabilidad
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63. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.4. Importancia del trabajo en equipo
 Comisión de plataforma
 Comisión de página Web
Plataforma educativa Página Web
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64. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.4. Importancia del trabajo en equipo
 Grupo de trabajo de coordinación de recursos
“El Cajón Matemático”, grupo de trabajo para la
elaboración de recursos en el área de Matemática
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65. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.5. Optimización de los recursos humanos
 Grupo de trabajo de coordinación de recursos
Resolución de incidencias
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66. 3. La importancia de cuidar el sentido educativo
3.6. Responsabilizar y compartir para educar
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67. 4. La formación TIC del profesorado
 La formación TIC del profesorado cumple dos objetivos fundamentales:
1. Dotar al profesorado de los elementos necesarios para el uso de los
nuevos recursos
2. Servir como elemento dinamizador y unificador de la experiencia
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68. 4. La formación TIC del profesorado
 La formación TIC del profesorado cumple dos objetivos fundamentales:
1. Formación general básica
2. Formación específica
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69. 4. La formación TIC del profesorado
 Características de la formación básica:
1.Asesoramiento del CEP
2.Profesorado cercano
3.Temporalización extendida
4.Oportunidad para la reflexión y para la autocrítica
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70. 5. La plataforma educativa: Un medio ideal para el desarrollo
de la experiencia TIC
 Plataforma educativa en un centro TIC
Web del IES Averroes
Plataforma educativa del IES Averroes
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71. 5. La plataforma educativa: Un medio ideal para el desarrollo
de la experiencia TIC
 Plataforma educativa en un centro TIC
- Historia de las plataformas educativas en general
- Las distintas alternativas
- Nuestra opción y nuestro enfoque
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72. 5. La plataforma educativa: Un medio ideal para el desarrollo
de la experiencia TIC
 La plataforma educativa del IES Averroes
Intranet del Profesorado Grupo Aula
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73. 5. La plataforma educativa: Un medio ideal para el desarrollo
de la experiencia TIC
 La plataforma educativa del IES Averroes
Grupo Aula
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74. 5. La plataforma educativa: Un medio ideal para el desarrollo
de la experiencia TIC
 La plataforma educativa del IES Averroes
Departamento de Matemáticas Proyecto escuela espacio de Paz
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75. CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE LIBRE
✓ Libertad para ejecutar el programa
✓ Libertad para estudiar el programa y adaptarlo (esto implica que el
código debe ser abierto)
✓ Libertad para distribuir copias
✓ Libertad para mejorar el programa y hacerlo llegar al público
✓ Es igualitario porque no tiene ningún coste para los usuarios
✓ Es solidario porque está basado en la colaboración mutua
✓ Es cooperativo porque comparte los conocimientos y todos/as
contribuyen a su desarrollo
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76. ¿QUÉ ES GUADALINEX-EDU?
✓ LINUX es un sistema operativo, compatible Unix que hizo su aparición a
principios de la década de los noventa, ideado por Linus Torvalds.
✓ Sus principales características son que es libre y que está acompañado por
el código fuente.
✓ Existen muchas distribuciones Linux (Redhat, Debian, SuSE, Caldera,
Slackware, Mandrake, Conectiva, Hispafuentes, Linex).
Guadalinex es una distribución Ubuntu realizada por la Junta de
Andalucía. Sus principales características son:
• Su instalación es “relativamente sencilla”.
• Contiene un conjunto de paquetes pensados para nuestro
ámbito.
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