historia linea de tiempo de la evaluación

1. Historia de la evaluación educativa
Línea de tiempo
Raúl Velásquez V.

2. Historia de la Evaluación Educativa
Período Pre-
Tayleriano
Evaluación
Asistémica
Período Pre-
Tayleriano
1930-1945
Período Pos-
Tayleriano
1930-1945
Inocencia Realismo
1930 1945 1957 1972
Profesionalización
Cronología de los períodos de la Evaluación Educativa
Evangelio San
Mateo (7, 1-3)

3. 1. En la antigüedad…
• Antiguamente no se
utilizaba una teoría
especifica al contrario se
utilizaba como método
de enseñanza ejemplos
específicos.

4. 2. En la Edad media…
• Se introducen los
exámenes en las
universidades con
carácter más formado.
• Debido a que muchos
de estos exámenes eran
de forma oral y
sustentada ante un
tribunal y solo accedían
a ellos quienes tenían el
visto bueno del profesor.

5. 3. Avanzaba el tiempo…
• A medida que la
población fue
avanzando y
aumentando se
siguieron creando
más formas de medir
el conocimiento
creando pruebas
individuales.

6. 4. A comienzos del siglo XX
• En 1915 se nombró esta
etapa como la medición
de las conductas
aprendidas por un
sujeto en el sistema
educativo, medido por
medio del coeficiente
intelectual (IQ) y se
comenzó a aplicar
después de la primera
guerra mundial.

7. 5. Ya en 1920…
• Se propone que los profesores elaboren las
propias evaluaciones, mediciones para que
sean intercambiables.

8. 6. Luego en 1930…
• El padre de la evaluación
educacional Ralph Tayler,
propuso desarrollo el primer
método de evaluación de un
currículo y orientado hacia los
objetivos del mismo.

9. 1930 a 1945
Período Tayleriano
1946-1957
Período de la Inocencia
Viene después de la Segunda
Guerra Mundial.
Períodos de la Evaluación Educativa desde la aparición de la Obra de Ralph Tayler
Evaluación
educativa desde
Tayler hasta la
fecha. 1958-1972
Período del Realismo
1972 a la facultad
Período de la Profesionalización
La ex-URSS en el 57 lanza un
modelo llamado SPUTNIK-1, por
lo que USA “despierta” .
Algunas universidades en USA
como Stanford, Boston College,
UCLA, Minessota y Michigan
participan.
Se le considera el Padre de la
Evaluación Educativa.
Historia de la Evaluación Educativa

10. 7. Por el tiempo de la 1ª Guerra
mundial…
• En la primera guerra mundial se evaluó el
desempeño de los individuos por medio de las
fortalezas y debilidades.

11. 8. Período de inocencia…
• En 1940 y comienzos de los 50 se denominó
periodo de la inocencia, en Estados Unidos se
disparó la oferta de programas educativos,
permitiendo realizar una evaluación docente y
una evaluación a la educación.
• Y en ésta época creció la demanda de la
evaluación educativa.

12. 9.Después de la mitad del siglo XX..
• En 1960 se evaluó la eficacia de los programas
como nuevo componente de la educación
• Se evaluaba el profesor, los medios, el
contenido así como el mismo proceso
educativo, y las competencias que cada
individuo podía realizar.

13. 10. Entre los 70´s y 80´s…
• Tomo auge la integración de la evaluación,
investigación y control.
• En esta época hubo una creciente demanda
sobre la educación superior en Latinoamérica,
lo que conlleva a la evaluación de las
instituciones educativas para determinar su
calidad. (Desarrollo cognitivo y personal de las
personas). A la par se realizó autoevaluaciones
sobre los contenidos de las carreras.

14. 11. A finales del siglo XX…
• En la década de los 90´s avanzó fuertemente y
fue adoptado en casi todos los países de
América Latina

15. 12. A finales del siglo XX…
• A finales del siglo XX en Estados Unidos se
comenzó a utilizar las primeras técnicas
evaluativas tipo test. Enfocadas a destrezas
lecto-escritura y conocimientos más
específicos.

16. 13. Ya en el siglo XXI
• En siglo XXI la evaluación se entiende como un
modelo sistemático que permite juzgar el
trabajo de la institución o de un programa o
de un actor en el proceso, con el fin de
cumplir los objetivos.

17. 14. Finalmente la evaluación…
• En los últimos 15 años rebasa los espacios
tradicionales del aula, con metodologías
complejas, llegando al punto que la evaluación
es un modelo adoptado desde el estado y que
busca una mejor calidad de la educación.
• Actualmente es un campo multidimensional,
competitivo y seguirá cobrando más auge para
poder transformar las instituciones de buena
calidad.