Fddcd b02 documents_planificacio_v1_2015

Bloc II
Disseny i desenvolupament dels
documents de planificació d'un centre docent
1
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE
CENTRES DOCENTS
Versió 1.0 març 2015
FDDCD_B02_DocumentsPlanificacio
Raúl Solbes i Monzó
http://raulsolbes.wordpress.com/
Reconeixement – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa)

2
1 • La planificació i els seus documents
2 • Projecte Educatiu de Centre (PEC)
3 • Projecte Curricular de Centre (PCC)
4 • Programació didàctica (PD)
5 • Programació General Anual (PGA)
6 • Documents interns (convocatòries, actes,...)
7 • Orientacions per al disseny i la posta en marxa
8 • Ferramentes informàtiques de planificació
ÍNDEX DE CONTINGUTS
Raúl Solbes i Monzó
OBJECTIUS CLAU
Determinar els apartats fonamentals dels documents de planificació d'un centre docent, a
partir de la reglamentació vigent i de la idiosincràsia del propi centre, per a poder dissenyar
uns documents eficients, pràctics i compartits per tota la comunitat educativa.
Aplicar ferramentes informàtiques de planificació, a partir de les noves tecnologies i de les
dinàmiques de treball cooperatiu, per aconseguir un treball directiu eficient.

3Raúl Solbes i Monzó
Principis bàsics de la planificació educativa
(Martin Bris, 2002, 24-25)
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
7. Disseny i posta en
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Requisits mínims dels documents de
planificació d’un Centre Educatiu
Tots els documents han d’estar articulats entre sí
Han d’elaborar-se en funció de la realitat de cada
centre educatiu (estructura organitzativa i entorn)
Han de ser flexibles, oberts i àgils (elaboració i
aplicació)
Han de representar opcions de concens de tota la
comunitat educativa
Han de revisar-se de forma constant
Han de ser documents útils de treball i no
documents burocràtics
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Documents de planificació
d’un Centre Educatiu
PEC
Projecte educatiu de centre
PCC
Projecte curricular
de centre
RRI
Reglament de
règim interior
PD
Programació
didàctica
PC
Pla de convivència
PAT
Pla d’acció tutorial
PNL-PL
Projecte normalització
lingüística – Projecte
Lingüístic
PFL
Pla de foment de
la lectura
PTPS
Pla de transició
primària-secundària
PMAD
Plans de millora
avaluació diagnòstica
PAF
Pla anual de
formació
PAD
Pla d’atenció a la
diversitat
PA
Programació
d’aula
POEP
Pla d’orientació
educativa i
professional
PGA
MA
Memòria anual
PE
Projecte econòmic
Actes Informes
Convocatòries
Expedients
DGC
Document de
gestió de centre
Documents pragmàtics i institucionals (mitjà - llarg termini): PEC, PCC, RRI
Documents contingents, operatius i institucionals (curt termini): PGA, PD, PE, DOC,..
...
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Introducció. Concepte
És un document institucional de planificació educativa per a
mitjà i llarg termini
Inclou els valors, objectius i prioritats del centre amb intenció de
permanència
Dóna coherència a l'activitat educativa del centre
Es modifica quan hi ha canvis educatius rellevants
És obligatori i públic (l’han de conèixer tots els sectors educatius
del centre i evidentment l'Administració educativa)
El PEC entronca con tres principios directores para su realización:
1. Autonomía pedagógica y organizativa,
2. adaptación “al” y consideración “del” entorno,
3. identidad
Ruiz (2011)
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Legislació nacional. Influència per al PEC
LOE - LOMQE
Article 84
Admissió
alumnat
9. La matriculació d'un alumne en un centre públic o privat concertat suposarà
respectar el seu projecte educatiu, sense perjudici dels drets reconeguts als alumnes i
a les seues famílies en les lleis…
Article 120
Disposicions
generals
2. Els centres docents disposaran d'autonomia per a elaborar, aprovar i executar un
projecte educatiu i un projecte de gestió, així com les normes d'organització i
funcionament del centre.
3. Les Administracions educatives potenciaran i promouran l'autonomia dels centres,
de manera que els seus recursos econòmics, materials i humans puguen adequar-se
als plans de treball i organització que elaboren, una vegada que siguen
convenientment avaluats i valorats. Els centres sostinguts amb fons públics hauran
de rendir comptes dels resultats obtinguts.
Article 121
Projecte
educatiu
1. El projecte educatiu del centre arreplegarà els valors, els objectius i les prioritats
d'actuació. Així mateix, incorporarà la concreció dels currículums establits per
l'Administració educativa que correspon fixar i aprovar al Claustre, així com el
tractament transversal en les àrees, matèries o mòduls de l'educació en valors i altres
ensenyaments.
2. Aquest projecte, que haurà de tenir en compte les característiques de l'entorn
social i cultural del centre, arreplegarà la forma d'atenció a la diversitat de l'alumnat i
l'acció tutorial, així com el pla de convivència, i haurà de respectar el principi de no
discriminació i d'inclusió educativa com a valors fonamentals, així com els principis i
objectius recollits en aquesta Llei i en la Llei Orgànica 8/1985, de 3 de juliol,
Reguladora del Dret a la Educació
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

LOE - LOMQE
Article 121
Projecte
educatiu
3. ..., els centres establiran els seus projectes educatius, que hauran de fer-se públics
a fi de facilitar el seu coneixement pel conjunt de la comunitat educativa...
4. Correspon a les Administracions educatives afavorir la coordinació entre els
projectes educatius dels centres d'educació primària i els de educació secundària
obligatòria...
5. Els centres promouran compromisos educatius entre les famílies o tutors legals i el
propi centre ... per a millorar el rendiment acadèmic de l'alumnat.
7. Correspon a les Administracions educatives promoure l'especialització curricular
dels instituts d'Educació Secundària en funció de les alternatives establides en
aquesta Llei Orgànica, a fi que aquestes Administracions puguen programar una
oferta educativa ajustada a les seues necessitats. Els centres docents inclouran les
singularitats curriculars i d'organització i els corresponents agrupaments pedagògics
en el seu projecte educatiu.
Article 122
Recursos
2. Les Administracions educatives podran assignar majors dotacions de recursos a
determinats centres públics o privats concertats, en raó dels projectes que així ho
requerisquen o en atenció a les condicions d'especial necessitat de la població que
escolaritzen. Aquesta assignació quedarà condicionada a la rendició de comptes i
justificació de l'adequada utilització d'aquests recursos.
Article
122.bis.
Accions
destinades a
fomentar la
qualitat dels
centres docents.
1. Es promouran accions destinades a fomentar la qualitat dels centres docents,
mitjançant el reforç de la seua autonomia i la potenciació de la funció directiva,...
Aquestes accions comprendran mesures honorífiques...
2. Les accions de qualitat educativa partiran d'una consideració integral del centre,
que podrà prendre com referència models de gestió reconeguts en l'àmbit europeu,
.... a tal fi, els centres docents hauran de presentar una planificació estratègica ...
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

LOE - LOMQE
Article
122.bis.
Accions
destinades a
fomentar la
qualitat dels
centres docents.
La realització de les accions de qualitat educativa estarà sotmesa a rendició de
comptes pel centre docent.
3. El projecte educatiu de qualitat suposarà l'especialització dels centres docents, que
podrà comprendre, entre unes altres, actuacions tendents a l'especialització
curricular, a l'excel·lència, a la formació docent, a la millora del rendiment escolar, a
l'atenció de l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu, o a l'aportació de
recursos didàctics a plataformes digitals compartides.
Les accions de qualitat educativa, que hauran de ser competitives, suposaran per als
centres docents l'autonomia per a la seua execució, tant des del punt de vista de la
gestió dels recursos humans com dels recursos materials i financers.
4. Per a la realització de les accions de qualitat, el director del centre disposarà
d'autonomia per a adaptar, durant el període de realització d'aquestes accions, els
recursos humans a les necessitats derivades dels mateixos. Les decisions del director
hauran de fonamentar-se en els principis de mèrit i capacitat i hauran de ser
autoritzades per l'Administració educativa corresponent, que s'encarregarà que es
complisca la normativa aplicable en matèria de recursos humans. La gestió dels
recursos humans serà objecte d'avaluació específica en la rendició de comptes. El
director disposarà de les següents facultats:
a) Establir requisits i mèrits específics per als llocs oferits ...
b) Rebutjar, mitjançant decisió motivada, la incorporació a llocs en interinitat ...
c) Quan el lloc es trobe vacant, sense estar cobert de manera definitiva per
funcionari de carrera docent, i existisca finançament adequat i suficient,
proposar, de forma motivada, la pròrroga en la comissió de serveis ...
…
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Legislació autonòmica. Influència per al PEC
Decret 234/1997 del 2 de setembre del Govern
Valencià
Reglament Orgànic i Funcional (ROF)
Títol I. Disposicions de caràcter general.
Títol II. Òrgans de govern.
Títol III. Participació dels pares, mares i de l’alumnat del centre.
Títol IV Òrgans de coordinació docent.
Títol V. Autonomia pedagògica i organitzativa.
Títol VI. Consell de delegats d’alumnes.
Títol VII. Règim econòmic de l’institut.
Títol VIII. Règim d’ensenyaments.
Títol IX. Avaluació dels instituts.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Els instituts disposaran d'autonomia per a definir el model de
gestió organitzativa i pedagògica, que haurà de concretar-se en
cada cas mitjançant els corresponents projectes educatius i
curriculars i el reglament de règim interior
(article 100 del Decret 234/1997).
Després d'aquest article, el Títol V s'estructura en tres capítols:
• Capítol I. Projecte educatiu de l'institut.
• Capítol II. Projecte curricular d'etapa.
• Capítol III. Programació general anual.
Decret 234/1997
V. Autonomia pedagògica i organitzativa.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Projecte educatiu
Serà
coordinat
i redactat
per
l’equip
directiu
Serà
aprovat
pel
director
(modifica
ció de la
LOMQE)
Serà
públic
Inclourà:
1. Finalitats i intencions
educatives.
2. Pla de normalització lingüística.
3. Criteris bàsics respecte a:
•Organització.
•Participació de diversos estaments.
•Atenció a la diversitat.
•Coordinació amb serveis externs.
•Participació del Consell Escolar.
•Reglament de règim intern i pla de
convivència.
Decret 234/1997
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

RESOLUCIÓ. Instruccions d’inici de curs
(14 de juliol de 2014). Apartats del PEC
1. Valors, objectius i prioritats d'actuació, d'acord amb la identitat del centre.
2. Concreció dels currículums.
3. El tractament transversal de l'educació en valors (convivència i resolució de conflictes).
4. El pla de normalització lingüística o projecte lingüístic (Decret 127/2012).
5. El disseny particular dels programes lingüístics.
6. El pla de convivència.
7. El pla d'acció tutorial.
8. El pla d'atenció a la diversitat.
9. El pla per al foment de la lectura.
10. Les mesures de millora adoptades com a conseqüència dels resultats de l'avaluació
diagnòstica.
11. El pla de transició de l'Educació Primària a l'Educació Secundària Obligatòria.
12. En el seu cas, el projecte educatiu del menjador escolar.
13. La proposta d'accions de formació permanent del professorat.
14. Els criteris bàsics que han d'orientar: l'organització i el funcionament de l'institut, la
participació dels diversos estaments de la comunitat escolar, i les decisions sobre la
coordinació amb els servicis del municipi i les relacions previstes amb institucions públiques i
privades.
15. El Reglament de Règim Interior de l'institut, amb les normes bàsiques de convivència.
16. A més inclourà els aspectes següents: els procediments per a determinar les matèries
optatives, els mecanismes per a materialitzar actuacions coordinades efectives entre els
equips docents en els processos d'avaluació, les mesures organitzatives d'atenció educativa,
les vies i els procediments de participació dels representants legals de l'alumnat, les fórmules
de cooperació amb l'alumnat per a facilitar el seu progrés educatiu.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Proposta d’estructura del PEC
1. Anàlisi de l’entorn i del context (DAFO) 2. Valors, objectius i prioritats d'actuació
3. Tractament transversal de l'educació en
valors
4. Projectes annexos
PEC
PL
El pla de normalització
lingüística, projecte
lingüístic, programes
lingüístics
RRI - PC
Reglament de règim
interior i pla de
convivència
PFL
Pla de foment de la
lectura
PAT - PAD
Pla d’acció tutorial i pla
d’atenció a la diversitat
PMAD
Plans de millora
PAF
Pla anual de formació
PT P-S
Pla de transició
primària - secundària
Criteris bàsics d’organització,
participació i coordinació.
PCC
Projecte curricular de
centre
EC
Especialització curricular
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Reglament de Règim Interior
a) Normes que garantisquen el compliment del pla de convivència.
b) L’organització que faça possible la participació de tots els membres de la
comunitat educativa.
c) L’organització i el repartiment de responsabilitats no definides per la
normativa vigent.
d) Els procediments d’actuació del consell escolar, i si és el cas, les comissions
que es constituïsquen en este per a agilitzar el seu funcionament.
e) L’organització dels espais del centre.
http://www.docv.gva.es/datos/2008/04/09/pdf/2008_4159.pdf
Elabora: Equip directiu
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla de convivència
a) Diagnòstic de l’estat de la convivència en el centre.
b) Composició i pla d’actuació de la comissió de convivència.
c) Mesures i accions orientades a la promoció de la convivència i a la
prevenció de conflictes per a aconseguir un adequat clima educatiu en el
centre.
d) Procediments d’actuació i d’intervenció previstos en el reglament de règim
intern del centre. Els procediments han de preveure actuacions
diferenciades en funció del tipus de conducta.
e) Detecció de necessitats i planificació d’accions de formació en la matèria de
convivència adreçades a la comunitat.
f) Estratègies per a realitzar la difusió, el seguiment i l’avaluació del pla de
convivència en el marc del projecte educatiu.
g) Procediment per a articular la col·laboració amb entitats i institucions de
l’entorn en el pla de convivència
Elabora: Equip directiu
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla de normalització lingüística
a) Objectius.
b) Actuacions en cada un dels àmbits d’intervenció:
• en l’administratiu i social,
• en l’acadèmic o de gestió pedagògica,
• interacció didàctica i interrelació amb l’entorn sociofamiliar.
c) La temporalització.
d) Criteris d’avaluació del pla.
http://www.cece.gva.es/ocd/sedev/val/pla_norma_linguistica.htm
Elabora: COCOPE
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Projecte lingüístic
a) Anàlisi del context.
• Programes plurilingües autoritzats en el centre.
• Programes experimentals autoritzats prèviament en el centre amb relació a
l’alumnat plurilingüe.
• Actuacions generals i específiques dissenyades en funció de la realitat lingüística
de l’alumnat.
b) Objectius lingüístics generals del centre.
• Relació nominal del professorat implicat. Titulacions i competència lingüística
del professorat.
• Planificació d’accions de formació del professorat en competència lingüística.
• Organització de l’educació plurilingüe. Llengües d’ensenyança de les diferents
matèries, àmbits o mòduls no lingüístics i atenció a la diversitat.
• Organització dels recursos humans i materials del centre per a l’aplicació del
programa plurilingüe.
• Presència i ús de les llengües en els àmbits administratiu, de gestió, de
planificació pedagògica i social, i d’interrelació amb l’entorn.
c) Criteris i procediments previstos per a la implantació, desenrotllament, seguiment i
avaluació del projecte lingüístic.
• Calendari d’implantació.
http://www.cece.gva.es/ocd/sedev/val/pl.htm
Elabora: COCOPE – Equip directiu
Decret
127/2012
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla d’atenció a la diversitat
a) Concreció del currículum.
b) Adaptacions curriculars individuals significatives (ACIS).
c) Adaptacions d’accés al currículum.
d) Organització de l’opcionalitat.
e) Organització d’activitats de reforç.
f) Mesures educatives complementàries per a l’alumnat que romanga un any
més en el mateix curs.
g) Programa de diversificació curricular.
h) Programes de qualificació professional inicial, en aquells nivells que
continuen vigents transitòriament.
i) Altres programes d’atenció a la diversitat que realitze el centre.
j) Avaluació psicopedagògica.
k) L’orientació educativa, psicopedagògica i professional i la tutoria.
http://www.cece.gva.es/ocd/areaord/val/atdiversidad.htm
Elabora: Departament Orientació
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla d’acció tutorial
a) Criteris generals d’orientació per a la tutoria.
b) Criteris generals d’orientació per al professorat (desenrotllament de les
seues matèries).
c) Activitats d’informació i assessorament acadèmic i professional per a
l’alumnat (opcions educatives o especialitats,adaptació i participació,
desenrotllament personal i integració).
• La planificació ha de fer possible la coordinació entre el professorat i
les famílies.
• Cal potenciar la prevenció i mediació per a la resolució pacífica dels
conflictes en la millora de la convivència escolar.
http://www.cece.gva.es/ocd/areaord/es/atdiver_orienta.htm
Elabora: Departament Orientació - Tutors
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla de foment de la lectura
a) Justificació del pla.
b) Anàlisi de necessitats en l’àmbit de la lectura.
c) Objectius específics que es pretenen aconseguir amb el desenrotllament
d’este pla.
d) Planificació i temporització durant el curs escolar d’activitats que s’han de
realitzar amb la finalitat d’assolir els objectius del pla.
e) Recursos materials, humans i organitzatius per a la consecució d’este pla.
f) Avaluació de resultats.
http://www.cece.gva.es/ocd/areaord/docs/Directrius_Pla_de_Foment_de_la_Lectura.pdf
Elabora: Comissió
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla de transició de primària a l’ESO
a) Concreció relativa a la coordinació entre els equips docents d’Educació
Primària i d’Educació Secundària:
• Composició i procés de constitució dels equips de transició.
• Planificació general d’actuacions: identificació de necessitats,
objectius, activitats generals, mecanismes i estratègies per a
potenciar la coordinació entre els equips docents, i calendari de
treball.
b) Programa de desenrotllament competencial per a l’alumnat del tercer cicle
d’Educació Primària, i de primer i segon d’Educació Secundària
Obligatòria, focalitzat en l’impuls de l’autonomia i la iniciativa personal, i
l’autoregulació cognitiva, emocional, conductual i l’escolar específicament.
c) Concreció dels àmbits, les actuacions prioritàries i els mecanismes de
col·laboració entre els centres docents i les famílies.
d) Mecanismes de seguiment i avaluació del pla de transició.
Elabora: Equips directius dels centre de primària i
secundària
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Pla de formació anual
Línies estratègiques d’actuació
1. Noves metodologies d’ensenyança-aprenentatge com a ferramenta
per a aconseguir l’èxit escolar.
2. La formació plurilingüe.
3. La incorporació i augment de la presència de les tecnologies de la
informació i la comunicació (TIC) en els processos d’ensenyança/
aprenentatge.
4. Escola inclusiva: convivència, atenció a la diversitat i tutoria.
5. La dimensió europea de l’educació: programes d’aprenentatge
permanent i Erasmus+.
6. Organització escolar i participació social.
7. Desenrotllament i implantació del currículum
http://www.cece.gva.es/per/es/sfp_4a_paf.asp
Elabora: Equip directiu i coordinador de formació de centre
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Plans de millora i avaluació diagnòstica
a) Anàlisi inicial (grau d’adquisició de les competències bàsiques objecte de la
prova de diagnòstic).
b) Mesures de reforç i millora que consideren necessàries.
c) Altres actuacions acadèmiques i organitzatives que siguen acordades.
http://www.cece.gva.es/eva/val/evaluacion.htm
http://www.cece.gva.es/eva/docs/evaluacion/val/preguntes.pdf
Elabora: COCOPE
Mesura de
millora
Competències
bàsiques
involucrades
Àmbit de
millora
Objectius
Activitats Recursos Metodologia Responsables
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Projecte
curricular
de centre
Projecte
curricular
d’etapa
Proposta
pedagògica
Concreció
curricular
És un document institucional de planificació educativa per a mitjà i llarg termini
És un document d’intervenció educativa perquè estableix les directrius per a la implementació dels
processos d'ensenyament-aprenentatge en les aules.
A partir del PEC, proposa estratègies d'actuació educativa per a aconseguir els objectius que el
centre s'ha proposat.
El PCC és un document eminentment pedagògic, el qual estableix una sèrie d'estratègies educatives
coherents per al conjunt d'etapes educatives que s'imparteixen en el centre.
És un document viu que facilita la coherència i la coordinació pedagògica, i on ha d’identificar-se de
forma clara:
• Què, com i quan ensenyar?
• Què, com i quan avaluar?
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Legislació autonòmica. Influència sobre el
PCC. Decret 234/1997
El projecte curricular d’etapa concretarà i complementarà el Currículum.
• La comissió de coordinació pedagògica coordinarà i es responsabilitzarà de la seua redacció.
• En el procés de reflexió ha d’assegurar-se que participe tot el professorat.
• Seran aprovats i avaluats pel DIRECTOR (modificació LOMQE) i es lliurarà una còpia al
Consell Escolar.
• Una vegada aprovats es faran públics i estaran en secretaria a disposició de qui els sol·licite.
Segons l’article 104 del Decret 234/1997, el PCC inclourà:
1. L’adequació dels objectius generals a l’entorn i l’alumnat del centre.
2. Criteris metodològics de caràcter general.
3. Procés d’avaluació (avaluació i promoció).
4. Orientacions per incorporar els temes transversals.
5. Determinació de matèries optatives.
6. Tractament a la diversitat i adaptació curricular.
7. Criteris d’avaluació del procés d’ensenyança i de la pràctica del professorat.
8. Pla d’orientació educativa, psicopedagògica i professional.
9. Programacions didàctiques.
10. Avaluació de projectes i programes d’innovació.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Proposta d’estructura del PCC
PCC
1. Objectius
pedagògics
generals
(adequació
pedagògica
dels objectius
del PEC)
2. Criteris
metodològics
(enciclopèdic,
constructivist
a, socio-
constructivist
a,…)
3. Avaluació i
qualificació
(orientacions
i criteris per a
l’avaluació,
marges de
qualificació,...
)
4. Temes
transversals i
competències
bàsiques
(orientacions
per al seu
desenvolupa
ment)
5.
Determinació
de materies
optatives
(oferta i
justificació)
6. Avaluació
de la pràctica
docent i dels
projectes
d’innovació
7. Projectes
relacionats
PL
El pla de normalització
lingüística, projecte
lingüístic, programes
lingüístics
RRI - PC
Reglament de règim
interior i pla de
convivència
PFL
Pla de foment de la
lectura
PAT - PAD
Pla d’acció tutorial i pla
d’atenció a la diversitat
PMAD
Plans de millora
PT P-S
Pla de transició
primària - secundària
PD
Programació didàctica
EC
Especialització
curricular
PEC
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

La necessitat de programar:
1. Els docents, com en qualsevol altra professió, requereixen planificar la seua
tasca.
2. La planificació és imprescindible per poder complir les estipulacions
d’instàncies superiors, la contextualització amb l’entorn, i allunyar-se de
l’intuïcionisme.
Concepte de programació didàctica:
És un instrument de planificació curricular específic per a cada matèria. Correspon
al professorat l’adequació de les programacions a les característiques específiques
de l’alumnat encomanat.
Es tracta de decidir i explicar:
1. Què, quan i cóm ensenyar.
2. Què, quan i cóm avaluar.
Els elements a tindre en compte alhora de dissenyar una programació són
els següents:
marc normatiu, context i entorn, resultats d’avaluacions anteriors o avaluacions
inicials, peculiaritats del professorat i de l’alumnat, i continguts a impartir.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Legislació autonòmica. Influència sobre la PD.
Apartats mínims de la programació didàctica
La RESOLUCIÓ de 14 de juliol de 2014, concretament a
l'apartat 2.4 de l'annex I (Programacions didàctiques i
memòria) indica que el professorat planificarà la seua
activitat docent d'acord amb els articles 106 i 107 del
Decret 234/1997 i amb l'Orde 45/2011 que regula
l'estructura de les programacions didàctiques en
l'ensenyança bàsica.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Decret 234/1997
Els continguts mínims que ha de tindre una programació didàctica en la
Comunitat Valenciana (Decret 234/1997 del 2 de setembre, article 106) són:
1. Objectius.
2. Continguts.
3. Criteris d’avaluació.
4. Distribució temporal de continguts.
5. Metodologia didàctica a aplicar.
6. Materials i recursos didàctics a utilitzar per l’alumnat.
7. Concreció dels temes transversals del Currículum.
8. Activitats extraescolars.
9. Adaptacions curriculars i programes de diversificació.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Programació Didàctica segons l'Orde 45/2011
1. Introducció (justificació de la programació i contextualització).
2. Objectius. (generals i específics).
3. Competències bàsiques.
4. Continguts. Estructura i classificació.
5. Unitats didàctiques (organització i distribució temporal)
6. Metodologia (orientacions didàctiques).
7. Avaluació (criteris d’avaluació i qualificació, activitats de reforç, avaluació
del procés d’ensenyament).
8. Mesures d'atenció a l'alumnat amb NEE.
9. Foment de la lectura.
10. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació.
11. Recursos didàctics i organitzatius.
12. Activitats complementàries.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Proposta d’estructura del PD
http://naullibres.com
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

PA – Programació d’aula. Concepte i estructura
Programació didàctica
• Orientacions sense concretar
• Document de centre
Programació d’aula
• Document d’intervenció educativa de molt curt termini
• Concreció de la programació didàctica.
• Últim nivell de concreció curricular
• Document de professor/professora
Tal i com ocorre amb l’estructura de la Programació Didàctica, els apartats i l’estructura d’una
unitat de treball també són molt variables. Una possible estructura és la següent:
1. Introducció.
2. Índex de continguts.
3. Objectius.
4. Preconeixement.
5. Esquema.
6. Exposició.
7. Activitats, pràctiques i treballs.
8. Resum – mapa mental
9. Altres: glossari, bibliografia, autoavaluació,...
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Document de planificació educativa a curt termini que arreplega tots els aspectes relatius a
l'organització i funcionament del centre, inclosos els projectes, el currículum, les normes, i tots els
plans d'actuació acordats i aprovats.
El seu punt d’eixida són les conclusions i propostes de millora adoptades i recollides en la Memòria
Anual (MA) del curs anterior.
L'elaboració de la PGA ha de començar a principis del curs escolar (setembre). El claustre, i el
Consell Escolar han de formular propostes per a la seua redacció.
Defineix, per a un curs escolar (curt termini), els documents de planificació educativa de mitjà i
llarg termini (PEC, PCC,...)
La PGA és un document del centre docent que indica les seues intencions i compromisos educatius
en cada curs escolar.
Les funcions bàsiques de la PGA són:
• Establir les actuacions del centre docent per a millorar els seus resultats educatius.
• Permetre avaluar la validesa del PEC i del PCC.
• Afavorir la connexió dels professors i dels òrgans de coordinació docent.
• Facilitar la participació i la col·laboració de la comunitat escolar.
• Concretar les responsabilitats educatives i organitzatives dels diferents membres i òrgans de
la comunitat escolar.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Legislació. Influència sobre la PGA
LOE - LOMQE
La PGA inclourà:
a) El pla de convivència.
b) Les actuacions prioritàries en els àmbits següents:
• Desenrotllament del currículum i activitats complementàries i extraescolars,
• Orientació escolar.
• Situació de l’aplicació programes lingüístics de l’institut.
• Anàlisi del procés d’aplicació del pla de normalització lingüística.
• Programa anual de formació permanent del professorat.
• Actuacions i programes per a l’atenció a la diversitat, per a la convivència i per a
l’acció tutorial.
c) Procediments, calendari i terminis per a la realització d’estes activitats.
d) Mecanismes d’avaluació de les mesures de millora adoptades de les proves diagnòstiques
del curs anterior.
e) Horari general de l’alumnat i criteris pedagògics per a elaborar-lo, així com els horaris dels
diferents grups d’alumnat i dels programes, i també els horaris del professorat.
f) Memòria administrativa que inclourà el document d’organització del centre, l’estadística de
principi de curs i la situació de les instal·lacions i de l’equipament.
g) El programa anual del menjador escolar.
h) Mesures en relació amb l’ensenyança de les llengües i el plurilingüisme.
i) Aspectes relatius a l’organització i el funcionament del centre, incloent-hi els projectes, el
currículum, les normes i tots els plans d’actuació acordats i aprovats.
Decret 234/1997 i Instruccions Inici de curs
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Proposta d’estructura de la PGA
La PGA concreta anualment la resta de documents de centre, per tant, recomane
fer referència a aquestos documents i afegir de forma explícita allò que es
desenvoluparà de forma més concreta en cada curs.
Proposta d’apartats de la PGA
1. Dades generals del Centre Educatiu
2. Referència al projecte de direcció Objectius anuals
3. Propostes de millora de la MA curs anterior.
4. Accés als projectes i als plans de Centre:
PEC, PCC, PD, RRI, PC, PAT, PAD, PL, PFL, PMAD, PTP-S, EC Enllaç WEB
5. Proposta AAEE i activitats complementàries.
6. Projectes a desenvolupar durant el curs.
Projectes d’innovació, convocatòries
externes,...
7. Objectius previstos per al curs.
Objectiu – accions – temporalització –
responsable
8. Criteris d’avaluació de la PGA.
Indicadors i nivell d’acceptabilitat
9. Calendari escolar, horari general del centre i criteris de disseny
10. Memòria administrativa. Itaca
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Memòria anual (MA)
La MA avalua la PGA i representa la seua base per al curs següent.
• Recopila resultats
• Valora realitzacions
• Proposa millores
Proposta d’apartats de la MA
1. Dades generals del Centre Educatiu
2. Avaluació dels objectius de la PGA
Objectius – Indicadors _Nivell
d’acceptabilitat – Resultat -
Valoració
3. Avaluació dels projectes i plans de centre:
PD, RRI, PC, PAT, PAD, PL, PFL, PTP-S, EC
Indicadors - Nivell d’acceptabilitat –
Resultat - Valoració
4. Avaluació AAEE i activitats complementàries.
5. Avaluació dels projectes desenvolupats durant el curs.
6. Memòria administrativa. Itaca
7. Propostes de millora
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Documents d’ús intern
Projecte
econòmic
Projecte de
comunicació
Sistemes de
Qualitat
Convocatòries
Informes
Actes
Parts de
disciplina
Plantilles d’ús
docent
…
• Coherència (estètica i contingut)
• Correcció legislativa
• Accés i ús
• Registre
• Possibilitat d’informes
ERP
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

http://raulsolbes.wordpress.com/ FDDCD_B02_DocumentsPlanificacio
Itineraris a seguir per dissenyar un document
de planificació de centre
Plantejament
deductiu
Enunciar en 1er lloc
la definició
institucional i a
partir d’esta, definir
els propòsits
(objectius) i derivar
l’estructura
organitzativa i la
formalització de les
normes.
Es tracta d’una
estructura
racionalista que cal
aplicar de forma
flexible
Plantejament
inductiu
Elaboració del PEC a
partir d’aspectes
parcials i molt
concrets
Es tracta d’una
estructura menys
organitzada, però
igualment vàlida.
Usualment suposa
més treball i molta
revisió per tal de
mantindre la
coherència
Itinerari
concurrent
Antúnez y Joaquín Gairín (1996 – pàgina 16)
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
7. Disseny i
posta en marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Fases d’elaboració dels documents de centre
• Analitzar la diapositiva següent
1. Motivació, sensibilització i justificació
• DAFO, accions, etapes, temporalització, responsables, equips de treball
• Participació i consens
2. Planificació
• Potenciar processos participatius de tota la comunitat educativa (professorat, alumnat
i famílies)
• Crear un grup dinamitzador (comissió coordinadora)
• Crear grups de treball (cada grup amb uns rols determinats)
• Partir d’acords i documents ja existents al Centre
3. Execució
• Claustre i Consell Escolar
• Web, sala de professorat, departaments,...
4. Aprovació i difusió
Adaptació de la proposta de Antúnez y Joaquín Gairín (1996 – pàgines 17, 18, 19 i 20)
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
7. Disseny i
posta en marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Motivació, sensibilització i justificació
Antúnez (1993, 95-102)
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
7. Disseny i
posta en marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Possibles problemes d’elaboració de
documents
Informació
insuficient o
confusa
Distribució i
priorització de
tasques
incorrecta
Planificació que
no respon a les
necessitats
Anàlisi DAFO
incorrecte
Planificació
massa rígida
Acords sense
consens
(votació)
Incompliment
de compromisos
Participació
desequilibrada
en els grups de
treball
Configuració
errònia dels
grups de treball
Falta de
lideratge
Resistència als
canvis
Falta de
compromís
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
7. Disseny i
posta en marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Algunes recomanacions
No hi ha que tindre presa
(“step by step”)
Seguir les fases indicades en les
diapositives anteriors (mai
executar sense preparar el camí)
Partir de la situació real del centre
(DAFO)
Promoure metodologies de treball
participatiu
Realitzar el plantejament com a
una oportunitat de millora
Seleccionar de forma correcta als
líders de cadascun dels equips.
Recolzar-los en tot moment i
animar-los a seguir endavant.
Mantindre la seua motivació
Facilitar eficientment els recursos
necessaris
Recordar constantment la finalitat
dels documents de planificació
(millora del procés
d’ensenyament i aprenentatge i
incidència directa sobre l’alumnat
i el treball del professorat)
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
7. Disseny i
posta en marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Projectes singulars
Projecte singular: projecte sota demanda amb un o
pocs productes singulars i amb un llarg període de
desenvolupament
Característiques
Es requereix d'un
equip qualificat de
recursos humans.
És necessari definir
una estructura i una
coordinació (figura
o equip
coordinador).
La planificació i el
control es realitza
baix comanda.
…
Documents
de
planificació
Tècniques PERT (tècniques de revisió i avaluació de programes)
Mètode de treball per a analitzar les tasques involucrades que són necessàries per a
completar un projecte singular, així com identificar els recursos mínims necessaris per a
poder completar aquest projecte.
Objectius: optimitzar la combinació entre durada, costos i recursos; informar de les
activitats crítiques; informar al respecte de la planificació i la marxa general del projecte.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Una visió general
Disseny,
desenvolupament
i posta en marxa
d’un document de
planificació de
centre
Projecte singular PERT GRAFO Diagrama Gantt
Representació gràfica de les tasques de
seqüència d'operacions d'un projecte
Ferramenta gràfica que pretén
mostrar el temps de dedicació
previst per a diferents tasques o
activitats al llarg d'un temps total
determinat.
1. Identificació de tasques.
2. Temporització d'aquestes tasques (durada, data prevista de començament i de finalització, i
data real d'inici i de finalització).
3. Consum de recursos.
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Possibles ferramentes informàtiques de
planificació
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques

Programari lliure d’escriptori
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques
Vídeo-Tutorial (introducció):
http://www.youtube.com/watch?v=0WHr-8RYDcw
Manual:
http://www.uco.es/~lr1maalm/Manual-openproj.pdf
http://www.projectlibre.org/

Programari lliure en línia
4. PD
5. PGA
2. PEC
6. Documents
interns
3. PCC
1. Planificar
marxa
8. Ferramentes
informàtiques
http://www.gantter.com/
Vídeo-Tutorial (introducció):
https://www.youtube.com/watch?v=-Ngn1rIHKko
Manual:
http://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Planificacion/Gan
tter/manualavanzado/Gantter_-_Manual_avanzado.pdf

Exemples
Buscador GVA http://www.cece.gva.es/buscador.asp?cx=007749835014355174361%3Azbdlu7b
nv6y&cof=FORID%3A11&q=&sa=Buscar
C.E.I.P. León Felipe
(diversos documents de Centre)
http://mestreacasa.gva.es/web/leonfelipe/42
C.E.I.P Jara Carrillo
https://www.murciaeduca.es/cpjaracarrillo/sitio/index.cgi?wid_seccion=12&wid
_item
Salesianos. Ciudad de los Muchachos
(PEC)
http://ciudaddelosmuchachos.com/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=507:proyecto-educativo-2013-14&catid=37:cartelera&Itemid=1
IES Miguel Delibes
(PEC)
http://ies.migueldelibes.torrejondelacalzada.educa.madrid.org/archivos/proyect
os/ies_md_pec.pdf
IES Santa Úrsula
http://www.iessantaursula.org/proyecto-educativo/
Liceo Español Cervantes (Roma)
(PGA)
http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/cervantes/es/proyectoeducativo/
programaciongeneralanual/PGA.pdf
IES Ruiz de Alda
(RRI)
http://www.iesruizdealda.com/index.php/nuestro-centro/2013-07-30-08-07-32
C.E.I.P Joaquin Carrión
(DOC)
http://www.joaquincarrion.com/PGA%202013-2014%20-%20DOC.pdf
…

Bibliografia
Raül Solbes i Monzó
• Grau, S. (2005). La organización de un centro escolar. Documentos para su planificación. Alicante: Editorial Club Universitario. ISBN: 978-84-
8454-476-0
• Santamaría, R. M., & Navarro, A. (2012). Organización y planificación escolar. Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 978-84-9756-814-2
• Carda, R. M. y Larrosa, F. (2012). La organización del centro educativo: manual para maestros. Madrid: Editorial ECU. ISBN: 84-8454-384-6.
• Gairín, J. y Darder, P. (2003). Organización de centros educativos. Aspectos básicos. Barcelona: Wolters Kluwer. ISBN: 978-84-7197-302-3
• Antúnez, S., y Gairín, J. (1996). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-7827-142-9.
• LEY ORGÁNICA 2/2006. (3 de mayo de 2006). de Educación. Boletín Oficial del Estado, 17158, de 4 de mayo de 2006.
• LEY ORGÁNICA 8/2013. (9 de diciembre de 2013). para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 295, de 10 de diciembre de
2013.
• DECRETO 234/1997. (2 de septiembre de 1997) Por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de los institutos de educación
secundaria. Diario Oficial de la Generalitat Valenciana, 14226, de 8 de septiembre de 1997.
• Resolució de 14 de juliol de 2014, la qual dicta instruccions en matèria d'ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent.
• Resolucions i ordes a les que fa referència la resolució anterior

Fddcd b02 documents_planificacio_v1_2015

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (19)

Semelhante a Fddcd b02 documents_planificacio_v1_2015

Semelhante a Fddcd b02 documents_planificacio_v1_2015 (20)

Mais de Raül Solbes i Monzó

Mais de Raül Solbes i Monzó (20)

Último

Último (8)

Fddcd b02 documents_planificacio_v1_2015