un proyecto para las actividades de primer grado de primaria que abarca el segundo bloque

1. DESAFÍOS
MATEMÁTICO
S
BLOQUE 2 TIEMPO
1 bimestre.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
EJES CONTENIDOS
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Números y sistemas de numeración
• Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para
indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
• Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Problemas aditivos
• Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o
resta.
• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de
suma y resta, usando los signos +, −, =.
Forma,
espacio y
medida
Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza.
Comunica recorridos gráficamente.
ACTIVIDADES
Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar
el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
• Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la
posición en la que lleguen a la meta.
• Con actividades como la siguiente, trabajar con los números ordinales del 1 al 10.

2. • Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que puedan ubicar los
números ordinales. Ejemplos:
Observa la siguiente imagen y determina el lugar que
le corresponde a cada niño, dependiendo de la
posición que se encuentre respecto a la meta.
Coloca el número que corresponda en cada caso.
• Integrar equipos para resolver el desafío # 17, en donde los alumnos tendrán que
realizar un juego “carreras”. Libro de desafíos Pág.38.
• Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan las actividades que se encuentran
en la página 39 del libro de desafíos.
• Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro
de desafíos.
De manera individual realiza lo siguiente:
1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último lugar.
2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.
4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.

3. • En equipos llevar a cabo el desafío #18 que consiste en jugar “Animales en desorden”,
utilizando el material recortable que aparece en las páginas 131-135 del libro de desafíos.
Libro de desafíos página 40.
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
• Preguntarle a los alumnos si saben ¿para qué se utilizan los billetes y las monedas?
Dibujar en su cuaderno los que conozcan.
• Pedir a 3 alumnos, que pasen al pintarrón para que dibujen los billetes y monedas que
conocen.
• Proporcionarle una hoja a cada niño, con imágenes de las monedas y billetes de México.
Solicitar que las recorten.
• Formar equipos de 3 o 4 integrantes y juntar sus billetes y monedas. Indicar que formen
una cantidad utilizando los billetes y monedas. Pedir a los alumnos que verifiquen y
registren en su cuaderno, de cuántas maneras distintas se puede formar la cantidad
solicitada.
• Realizar en su cuaderno de manera individual, la siguiente actividad:
 Representa con billetes y monedas las siguientes cantidades: $20, $13, $15, $18,
$12, $24.
• Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan los problemas que les plantea el
desafío #19, el cual pretende que busquen estrategias para comparar dos conjuntos de
billetes y monedas. Libro de desafíos página 41.
• En el pintarrón, el maestro colocará el precio de algunos juguetes. Ejemplo:

4. • A los alumnos se les platearán las siguientes situaciones:
1._ María tiene $82.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
2._ Pedro tiene $30.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
3._José tiene $100.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
4._Blanca tiene $50.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
• Formar equipos para resolver los problemas del desafío #20, con ayuda del material
recortable que se encuentra en la página 129. Este desafío pretende, que los alumnos
analicen diferentes expresiones que representan una misma cantidad.
• Plantear a los alumnos ejercicios simples como el siguiente, en donde tendrán que
representan una misma cantidad, utilizando diferentes formas. Ejemplo:
• En parejas resolver las actividades del desafío #21, con la intención de que los
alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes. Para
esta actividad utilizarán el material recortable de la página 127. Libro de desafíos
página 43.
• Recortar de manera individual el material recortable de la página 125 de su libro de
desafíos, para resolver los siguientes problemas.
1._ José fue a la tienda a comprar un paquete de galletas que cuestan $8.00, si su

5. mamá le dio un billete de $20.00 para pagar. ¿Cuánto debe recibir de cambio?
2._Paco fue a la peletería y compró una nieve de a $15.00, una paleta $ 10.00 y unas
fresas con crema que le costaron $ 12.00. Si pagó con un billete de a $50.00. ¿Cuánto
le sobrará?
• Recortar las monedas y billetes que se encuentran en el material recortable de la
página 125 del libro de desafíos, para resolver en equipos los problemas del desafío
#22. En este desafío, se pretende que los alumnos identifiquen el valor de las
monedas y billetes al resolver problemas aditivos. Libro de desafíos página 44.
Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
• Presentar a los alumnos problemas como los siguientes y solicitarles que los resuelvan
de manera individual. Posteriormente socializar los resultados y la forma de cómo los
resolvieron. Ejemplos:
• En parejas resolver el desafío # 23, en donde los alumnos tendrán que resolver
problemas aditivos representados gráficamente. Libro de desafíos pág. 45.
• Pedir a los alumnos que se acomoden en binas, para trabajar con la actividad del
desafío #24. Este desafío pretende que los alumnos usen representaciones gráficas
o numéricas al tener que resolver problemas aditivos. Libro de desafíos pág. 46.
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y
resta, usando los signos +, −, =.
• Formar equipos de 4 integrantes. Entregar a cada equipo problemas impresos de suma y
resta como los siguientes. Pedir a los alumnos que utilicen sus propios métodos para
resolverlos. Una vez que hayan terminado, socializar los resultados y los procedimientos
que utilizaron. Ejemplos:
1._Juanita tiene 8 lápices y Pedro
tiene 6. ¿Cuántos lápices tienen
entre los dos?_____.

6. • Entregar una hoja a cada alumno con problemas de suma y resta. Dejar un tiempo
estimable, según el ritmo del grupo. Posteriormente, los alumnos intercambian su ejercicio
con un compañero, para que entre ellos se califiquen. Ejemplo:
• Integrar a los alumnos en equipos de 4 integrantes para llevar a cabo el desafío #25, en
donde los alumnos jugaran “Quita y pon” utilizando el material recortable de la página 123
y un dado. El objetivo de esta actividad, es que los alumnos empiecen a identificar el
significado de los signos +, - y =. Libro de desafíos página.47
• En parejas pedir a los alumnos que resuelvan el desafío # 26, en donde tendrán que
utilizar los signos de +,- y =, para comunicar a otros las acciones de agregar o quitar. Libro
de desafíos página 48.
• Plantear a los alumnos problemas como los siguientes. Ejemplo:
• Organizar al grupo en equipos para resolver el desafío # 27. En el cual, los alumnos
deben de identificar el significado de los signos +, - y =. Libro de desafíos páginas 49 y 50.
• Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo:
Une con una línea la operación con su respectivo resultado.
2._Blanca vende donas, si el día de hoy vendió 5
donas. ¿Cuántas le quedaron?_________
1._ Jorge tenía en su pecera 15 tortugas, si
regaló 7. ¿Cuántas le quedaron?________
(Tacha con un color, las tortugas que
regaló).

7. • Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los problemas del desafío
#28, en donde se pretende que utilicen diversas estrategias, incluyendo las operaciones
de suma y resta expresadas simbólicamente para resolver problemas de adicción y
sustracción. Libro de desafíos páginas 51 y 52.
Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza.
Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿qué pesara más un borrador o un lápiz?, ¿un libro o su
mochila?, ¿el escritorio o una butaca?, etc. Pedir a 5 los alumnos que pasen al frente y nos
expliquen cómo le hicieron para decidir que objeto pesaba más.
• Con ayuda de sus padres, los alumnos construirán en casa una balanza, utilizando pabilo,
platos desechables y un palo.
• Integrar al grupo en equipos de 3, para realizar las siguientes actividades. ( Registrar todo
en su cuaderno)
1._ Coloca en una parte de tu balanza 10 colores y en la otra 25. ¿Cuáles pesan más?
¿Cómo lo sabes?
2._Coloca en una parte de la balanza 7 borradores y en la otra 4. ¿Cuáles pesan más?
¿Cómo lo sabes?, etc.
Comunica recorridos gráficamente.
• Preguntar a los alumnos cómo le hacen para llegar de su casa a la escuela, de su casa a
la tienda, del parque a su casa, etc.
• En su cuadernos, los alumnos dibujarán el camino que recorren todos los días para llegar
de su casa a la escuela, del centro a su casa, del parque a la casa de su mejor amigo, etc.
• Pedir a 3 alumnos que pasen al frente, para que compartan sus dibujos con sus
compañeros y nos expliquen su recorrido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro de Desafíos Matemáticos de la página 38 a la 51.
• Material Recortable del Libro de Desafíos.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

8. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES