1. NR. 4
MAI 2011
REVISTĂ ȘCOLARĂ EDITATĂ DE
ȘCOALA DE ARTE ȘI MESERII ȘCHEIA
2. COLECTIVUL DE REDACŢIE
COORDONATORI: Prof. NASTASĂ OANA
Prof. CIUDIN RALUCA MARIANA
COLABORATORI:
Maistru instr. Ariton Gheorghiţa
Prof. Băbuţă Monica
Înv. Bordeianu Ana
Înv. Bordeianu Sandu
Prof. Nastasă Loredana
Prof. Resmeriţă Anca
Prof. Stoleru Ionuţ
Prof. Voroneanu Veronica
COPERTA: Prof. Vasluianu Andreea
3. „Viitorul omului depinde în mare măsură de educaţia sa”
Alvin Toffler
CUVÂNT ÎNAINTE
Într-o lume în care vârtejul cotidian ne amestecă ameţitor zile şi nopţi,
valori şi deşertăciuni, amăgiri şi certitudini, nu e deloc uşor să faci ca zilele să
nu rămână doar timp scurs peste tine, iar nopţile să însemne odihna pentru un
alt început ostenitor. Nu ne e mereu la îndemână puterea şi zăbava de a cerne
valorile şi de a le pune deoparte spre rodirea lor şi spre îmbogăţirea noastră
spirituală. Şcoala este locul în care învăţăm, inainte de toate, că spiritul şi
bogăţia lui sunt cele care dau măsura valorii şi a faptelor noastre. Învăţăm
unii de la alţii că adevăratele valori transced vremurile şi nu pier odată cu ele.
Învăţăm unii de la alţii că împărtăşind adevăratele valori, devenim mai bogaţi.
Fără să-mi dau seama, a trecut deja un an de când m-am gândit că la
nivelul şcolii noastre ar trebui să existe o revistă şcolară care să reflecte
multiplele activităţi care se desfăşoară la nivelul şcolii. Şi, s-a dovedit că
această ideea a fost una potrivită, dovadă fiind menţiunea câştigată, după doar
trei numere, la concursul de reviste şcolare – etapa judeţeană, având în vedere
că am concurat cu şcoli în care această tradiţie de a edita o revistă şcolară,
există de foarte mulţi ani.
Cred că această revistă a constituit atât pentru colegii mei, cât şi pentru
elevi un nou orizont şi o provocare căreia i-au dat curs cu mare dăruire. Ea s-a
dorit a fi o “oglindă” a vieţii şcolare, care să pună în valoare talentul fiecăruia,
să completeze anumite cunoştinţe, să amuze, şi…, în final să bucure pe
fiecare, prin aprecierile câştigate din partea cititorilor.
Director,
Prof. Raluca Mariana Ciudin
1
4. Continuarea lucrărilor de reparaţie a şcolii...
Pentru a păstra aceeaşi manieră de expunere, folosită în celelalte numere, voi
prezenta în imagini, lucrările derulate în aproximativ 1 lună şi jumătate (02.02.2011-
15.03.2011).
Este evident faptul că:
aşa a fost... şi aşa este.
Aceasta este cancelaria corpului B:
2
9. ... şi cele ale atelierului de confecţii:
Este de datoria mea să menţionez faptul că, la renovarea acestui atelier au contribuit fondurile
obţiute prin sponsorizarea făcută de domnul Virgil Borş şi anume 2000 lei, bani folosiţi pentru plata
manoperei. Ca şi la restul lucrărilor care au fost făcute la corpul B şi aici am beneficiat de ajutorul
domnilor Ababei Grigore şi Ababei Mihai, care au montat tavanul. Le mulţumesc pe această cale tuturor,
pentru tot ajutor acordat, atât material, cât şi prin implicarea personală în activităţile desfăşurate.
7
13. Deoarece urma să avem vizita reprezentanţilor ARACIP, în vederea obţinerii autorizării pentru
nivelul 3 al ciclului liceal, iar forţa de muncă era insuficientă din cauza personalul nedidactic redus de la
nivelul şcolii, am apelat şi la ajutorul elevilor şcolii noastre, pentru a putea realiza toate lucrările ce erau
absolut necesar a fi terminate. Fiind conştienţi că obţinerea acestei autorizaţii era foarte importantă pentru
ei, după terminarea orelor de curs au dat o mână de ajutor, chiar şi la – 5°, după cum veţi putea vedea în
imagini şi din acest motiv trebuie să le mulţumesc tuturor.
11
15. MĂRŢIŞORUL
R I ORUL
Mărţişorul se oferă în fiecare an fiinţelor dragi, în prima zi a lunii martie
şi este considerat simbol al primăverii.
Oferirea de mărţişoare este un obicei dacic. Legenda spune că Dochia a
inventat mărţişorul, mergând cu furca pe munte, a scăpat-o pe o monedă pe care
a găurit-o.
Acest vechi obicei datează de vreme îndelungată, arheologii descoperind
astfel de amulete realizate cu aproximativ 8.000 de ani în urmă, ceea ce face ca
acestă datină să îşi păstreze totuşi însemnătatea şi în zilele noastre.
Numele mărţişorului provine de la denumirea populară a lunii martie – mărţişor. Obiectul central
al mărţişorului este şnurul la care se adaugă celelalte accesorii. La început firele mărţişorului erau din
lână albă şi neagră care prindeau o monedă găurită, se purta la gât sau la mână. Astfel de şnururi se legau
şi la animale pentru a fi sănătoase.
Culorile nu au fost alese întâmplător, şnurul mărţişorului simbolizează principiul purificării vieţii
şi înţelepciunii, prin împletirea armonioasă a celor două fire de lână, cânepă sau mătase. Simbol al
sacrificiului, culoarea roşie era atribuită femeii, iar culoarea albă conferită de albul norilor şi limpezimea
apelor primăvara era specifică înţelepciunii bărbatului.
În Moldova şi Bucovina acestea erau confecţionate din monede, legate cu un şnur împletit din
fire subţiri de lână şi mătase din aceleaşi culori. Moneda era după rangul celui ce o poartă, de aur, argint
sau bronz şi se purta pentru a avea noroc şi vreme bună în tot anul.
Obiceiurile de Mărţisor erau ca părinţii să lege copiilor o monedă la gât sau la mână şi să ofere
celor tineri mărgele viu colorate înşirate pe un lanţ. Acest gest semnifica puterea şi norocul, mărţişorul se
punea de regulă în zorii zilei până să apară soarele.
Fetele îl purtau la gât timp de 12 zile, apoi îl prindeau în păr şi îl ţineau până când înflorea primul
pom sau până la sosirea berzelor. Şnurul se agăţa de o creangă înmugurită, iar cu moneda fetele cumpărau
caş, pentru ca tot anul să fie frumoase şi protejate de soare.
În vechime, acest rit aducea foloase şi pentru recolta de peste an, astfel că agăţatul şnurului în
copac îi ferea de îngheţ şi favoriza roade bogate.
Astăzi firele mărţişorului (alb şi roşu) ce alcătuiesc şnurul simbolizează contrastul dintre
anotimpurile iarnă – primăvară:
• Alb – puritatea iernii;
• Roşu – înnoirea primăverii.
Cele două culori mai pot simboliza şi sinceritate (alb), dragoste (roşu) sau gingăşie, puritate,
frumuseţe (alb) şi puterea, viaţă, sănătatea fiinţelor (roşu).
La noi în Moldova, în satul Şcheia se practică acest obicei, spre deosebire de alte zone ale ţării
primesc mărţişoare şi băieţii.
Acum mărţişoarele sunt cumpărate sau confecţionate de către cei care le oferă. Mărţişorul se
poartă prins în piept, în partea stângă a corpului până înfloresc primii pomi fructiferi. Atunci se agaţă în
pom pentru a fi sănătos, voios, frumos peste an.
La şnurul central (alb – roşu) se adaugă diferite accesorii care au diferite simboluri:
• Trifoi, coşar, potcoavă – noroc;
• Inimioară – iubire;
• Flori – respect, etc.
Mărţişorul este o expresie a gustului, de aceea trebuie să învăţăm arta frumosului, de a
confecţiona şi oferi mărţişoare pentru a face bucurii celor dragi.
13
16. Iată ce mărţişoare au realizat elevii claselor a II-a şi a VI-a A:
Învăţător: Bordeianu Ana
Profesor Nastasă Loredana
14
17. PRIMĂVARA ...
GHIOCELUL
"Baba Iarna nu se îndură încă să plece de la noi.
Afară este frig, dar Împăratul Soare își face loc printre norii cenușii și
trimite câteva raze calde și aurii.
Este sfârșit de februarie. Pete mari de zăpadă acoperă ograda.
De sub ele, firicele subțiri de apă își caută un loc prin pământul umed.
Dar iată un ghiocel! A ieșit așa, ca o bucurie, în calea mea și
nu știu dacă această suavă floricică este aici cu adevărat sau e doar un fulg de nea prins
într-un ac de iarbă? Și-a desprins din gluga lui cea verde capul, un clopoțel de argint aplecat
către pământul de catifea.
- Gingaș ghiocel, nu îți e teamă că o să- ți înghețe firicelul subțire de trup?
- Menirea mea este de a face bucurii oamenilor. De aceea mă grăbesc să fiu primul care
să le vestească sosirea primăverii. Ascultă-mă!
O adiere a venit ușor, mișcând delicatul clopoțel, iar eu parcă am auzit un glas subțire și mic:
- Cling! Cling! Cling!
Degetele mele îl mângâie ușor și numai gândul de a-l pune în palmele mamei mă face să-l
desprind de acolo, din pământul care l-a născut.
- Mamă, vine primăvara!
Și în palmele-i mângâietoare eu pun cea mai gingașă floare cu care singur sufletul ei se
aseamănă."
Misăiloaie Maria- clasa a IV-a
Primăvara
"Trecuse toamna, trecuse iarna...
Norii plumburii se risipesc la ivirea soarelui fierbinte. Pe aripile rândunelelor sosește
primăvara mângâind pământul cu o boare caldă de vânt. Firișoare de apă albastră, cristalină
și rece ca gheața se împletește cu săbiuțele verzi ale ierbii, ca niște picături înghețate de
smarald.
Viorelele și ghioceii, toporașii, brândușele și zambilele își scutură mireasma
parfumată. Copacii și-au împodobit ramurile cu ghemotoace de culoarea oului de rață. Sunt
mugurași din care peste puțin timp vor ieși frunzulițele. Gâzulițele mici se risipesc nevăzute
printre crengi. Albinele, picături strălucitoare de aur, roiesc prin văzduh aducând omagiu
soarelui și florilor."
Lupu Ancuţa- clasa a IV-a
15
18. "E primăvară. Codrul îmbracă o mantie verde. Prin iarba fragedă, vezi țesute petale albe.
Albinele au pornit colinda. Soarele auriu, mândru și generos, își risipește razele. Prin pomii
plini de foricele și muguri se aud păsărelele cu glasul de argint. Fluturii colorați joacă hora
păcii. Mireasma încântătoare a florilor farmecă pe oricine. Cu petalele lor colorate înveselesc
atmosfera. Ici-colo vezi albinuțee adunând nectarul dulce și zburând din floare în floare.
Primăvara se plimbă în caleașca ei de aur. În părul ei sunt prinse flori multicolore și fluturi
albi ca laptele. Rochia ei de mătase se lasă în urma peste firele de iarbă și peste ghioceii
plăpînzi. "
Ababei Raluca-Ramona clasa a IV-a
Primăvara Fluturaşul
Primăvară, primăvară, Într-o vale lată
Bine ai sosit! Cu flori semănată,
Cu alai de viorele Trece-un fluturel
Și cu vesel ciripit. Mic și spintenel.
Iată, se oprește,
Stă, se odihnește,
Ai adus în țara noastră Vede-o viorea,
Mii de floricele Merge lângă ea:
Toporași și viorele
Ghiocei și albăstrele. -Viorică mică
De-ai fi bunicică
Tu m-ai ospăta
În foița ta.
În păduri și în câmpii
Totul a înverzit Floarea a primit
Păsărelele îți cântă Flutur aurit,
Bine ai venit! În foița sa
Ea îl ospăta!
Vieru Bianca- clasa a IV-a Lupu Ancuţa-clasa a IV-a
16
19. POEZII DE PRIMĂVARĂ... Doi cocoşi se iau la sfadă
Nu ştiu din ce cauză.
Pentru tine, primăvară
Un curcan stă sus, pe-o bârnă,
de Otilia Cazimir
Nu vrea să se bucure.
Moţul roşu îi atârnă
Șiruri negre de cocoare,
Moale ca un ciucure.
Ploi călduţe si uşoare,
Fir de ghiocel plăpând,
Doar Grivei, bătrânul, n-are
Cântec îngânat de vânt,
Cu ce roade oasele.
Sărbătoare!
Că de când cu postul mare,
Zumzet viu prin zarzări. Oare
Toate-i merg de-a-ndoasele.
Cântă florile la soare?
Că pe crengi de floare pline
Pentru câte-a tras, sărmanul,
Nu ştii: flori sunt? Ori albine?
Cui să ceară daune?…
Pentru cine?
Drept sub nasul lui, motanul
Pentru tine, primăvară,
A venit să miaune.
Care-aduci belşug în ţară,
Care vii,
Dar acum l-a prins potaia
Peste câmpii,
Şi-a-nceput să-l scuture…
Cu bănuţii de păpădii
Peste toată hărmălaia
Si cu cantec de copii!
Trece-n zbor un fluture.
Primăvară
Pe trotuar, alături saltă
de George Topârceanu
Două fete vesele…
După-atâta frig şi ceaţă
Zău că-mi vine să-mi las baltă
Iar s-arată soarele.
Toate interesele!
De-acum nu ne mai îngheaţă
Nasul şi picioarele!
Zmeie pe uluci
Zbarnaind se-nalta.
Cu narcişi, cu crini, cu lotuşi,
Ratele-n papuci
Timpul cald s-apropie.
Galbeni se incalta.
Primăvara asta totuşi
La şcoala iepuraşilor
Nu-i decât o copie.
de Grigore Vieru
Iepuraşilor li-i dată
Sub cerdac, pe lăuruscă,
O problemă complicată
Cum trecură Babele,
Şi în bănci perechi – perechi,
A ieşit un pui de muscă
Scriu pe frunze de curechi
Să-şi usuce labele.
Tot cu morcovi subţirei:
Un fel de creion la ei
Păsările migratoare
Unul de atât gândit,
Se re-ntorc din tropice.
Stă în bancă neclintit
Gâzele depun la soare
Cu creionul dus la gură,
Ouă microscopice.
Necăjit fără măsură,
Şi tot cată în plafon
Toată lumea din ogradă
Şi tot roade din creion.
Cântă fără pauză.
17
20. De Paşti Zise-un ou rotund și fraise
Zise- i
de Ion Pillat Lângă pasca cu orez.
Și schimbându-și brusc alura,
i schimbându- i
Peste noapte a Toate-
Toate-au început cu gura:
Înflorit mălinul - Pân'la urmă tot nu scap!
Peste noapte s-a gătește
- Ne găte te de paradă.
Luminat seninul. - Ne ciocne te cap in cap
ciocnește
Și ne zvârle coaja-n stradă...
i coaja-
Puişori de puf
A clocit găina - Ce ru ine!
rușine!
Berzei cuib de stuf - Ce dezastru!
A-ntocmit vecina. - Preferam să fiu omletă!
m- cloșcă,
- Eu, de m-ar fi dat la clo că,
Zmeii pe uluci Aș fi scos un pui albastru...
Zbârnâind se-nalţă. - Și eu unul violet...
i
Raţele-n papuci bine-
- Eu, mai bine-ar fi să tac:
Galbeni se încalţă. Așa galben sunt, că-mi vine
a că-
Să-mi închipui că pe mine
Să-
Rândunele mici M-a ouat un cozonac!...
Ciripesc prin ţară
Pluguri ca furnici În ziua de Paști
Au ieşit pe-afară. de Elena Farago
Flori de ghiocel Toți copii azi se îmbracă
Vând ţigănci cu coşu Cu ce au ei mai frumos
Dă-mi de Paşti un miel
Și părinții lor le cântă
Alb şi un ou roşu.
Învierea lui Christos.
Paști
La Pa ti Și la masă ciocnesc astăzi
Toți copiii cei cuminți,
de George Topârceanu Ouă roșii și pestrițe,
Cu iubiții lor părinți.
Astăzi în sufragerie
pe-
Dormitau pe-o farfurie,
Necăjite
Necăjite si mânjite, Toți copiii azi sunt darnici
înroșite. Căci ei știu că lui Christos,
Zece ouă înro ite.
Îi sunt dragi numai copiii
Un ou alb, abia ouat, Cei cu sufletul milos.
le-
Cu mirare le-a-ntrebat:
- Ce vă este, frățioare,
fră ioare,
- Ce vă doare?
Nu vă ninge, nu vă plouă,
Stați gătite-
Sta i gătite-n haină nouă,
Parcă Dumnezeu mă ierte,
N-ați fi ouă...
i
- Suntem fierte! Poezii selectate de prof. Nastasă Oana
18
21. Nimic altceva nu iluzionează mai mult decât o piesă de teatru.
Nu v-aţi întrebat niciodată ? Oare…cine poate ilustra mai bine
emoţiile, gesturile, trăirile interioare cât şi visele efemere… ?!
Vă spun eu!...teatrul!!!
Teatrul este visul
secret al oricărui tânăr, de a
fi cândva el însuşi, sub lumina fascinantă a reflectoarelor şi
sub ochii avizi ai spectatorilor, este linia subţire între ficţiune
şi realitate, este minusul de existentă, pe care orice tânăr şi-l
umple, trăind vieţile celor de pe scenă.
Aceeaşi
experienţă în
lumea teatrului, au
trăit-o şi elevii clasei a VIII-a A, de la Şcoala de Arte şi
Meserii Şcheia.
Deşi am pornit la drum, după ore bune de muncă,
trebuie să mărturisesc că nu aveam mari aşteptări, deoarece
atât la simpozionul naţional Kreatikon, la secţiunea
“Caruselul Copiilor”, cât şi la concursul internaţional “Artă
prin tradiţie şi modern în educaţia viitorului cetăţean european”, aveam lângă noi oameni cu experienţă,
un juriu exigent, care era format inclusiv din actori, dar şi concurenţi unul şi unul, fiind în competiţie
cu elevii Colegiului de Artă “Octav Băncilă”, de la secţia teatru, dar şi elevi de la şcoli de prestigiu din
Iaşi.
De aceea, emoţiile au fost foarte mari, iar elevii
de la şoala nostră au trăit momente unice în viaţa lor, atât
pe scena teatrului Luceafărul din Iaşi, cât şi pe cea a
Ateneului din Tătăraşi, identificându-se cu personajele
de pe scenă, în dramatizarea Dănilă Prepelec, prezentând-
o cu mult talent şi dăruire, captând permanent atenţia
privitorului.
Visând să fie personajele vieţii lor, elevii s-au
identificat îndeobşte, cu personajele de pe scenă.
19
22. Prezenţa concretă, vie, fremătătoare a elevilor pe scenă, a conferit autenticitate unei lumi în care
s-au scufundat 25 de minute, în lumea lui Dănilă Prepeleac,.... ca şi cum acea lume, era lumea în care ei
însuşi trăiesc, respiră şi se mişcă, trăind alături de personajele lor, pe scenă.
Fiind lipsiţi de inhibiţii şi îmbinând raţiunea, intuiţia şi trăirile interioare, rezultatele elevilor au
fost foarte bune, astfel încât la “Caruselul Copiilor”, au obţinut locul I, iar la concursul internaţional
“Artă prin tradiţie şi modern în educaţia viitorului cetăţean european”, locul II.
Pentru noi, a fost o experienţă unică şi o surpriză extraordinară, să ne aflăm pe primele locuri
intr-o competiţie de asemenea anvergură.
Vă invit ca odată cu fotografiile postate, să faceţi o incursiune în lumea teatrului...., sperând că
nu e nevoie să intervin cu nici un fel de comentariu, deoarece fotografiile vorbesc de la sine...
Prof. Veronica Voroneanu
20
23. ECO – JUNIOR
Într-o zi, doamna dirigintă, ne-a prezentat concursul de proiecte de mediu „Eco-junior” şi ne-a
întrebat dacă nu dorim să participăm la faza judeţeană cu proiectul „Pământul – planeta albastră”.
Deoarece noi am participat la realizarea activităţilor propuse în proiect, am hotărât să participăm
la concurs.
Colegii mei au hotărât să fie reprezentaţi de mine şi alţi doi colegi: Ailenei Vlăduţ Constantin şi
Raveica Adelina Cristina. Împreună cu colegii mei şi doamna dirigintă am realizat prezentarea Power
Point a proiectului şi un poster.
În ziua concursului, 29 aprilie 2011, m-am trezit dimineaţă, m-am îmbrăcat frumos şi am plecat
cu tatăl Adelinei la Iaşi. Ajunşi în Iaşi ne-am întâlnit cu doamna dirigintă la Podul de Piatră, de unde am
plecat spre Liceul „Dimitrie Cantemir”, care este un liceu mare şi frumos. Acolo am întâlnit elevi de la
alte licee din oraş.
Ne-am înscris pe o listă a participanţilor.
A fost prezentat juriul care a fost format din:
doamna dr. Ana Davideanu, muzeograf la Muzeul de
Istorie naturală – preşedinta juriului, doamna ing. Galea
Temneanu reprezentanta Agentiei pentru Protecţia
Mediului Iaşi şi domnul Dan Costea, profesor al Liceului
„Dimitrie Cantemir”.
Preşedinta juriului, ne-a prezentat importanţa
protecţiei mediului şi ne-a precizat că anul acesta este
anul internaţional al pădurii.
Au fost înscrise cinci proiecte de mediu în
concurs, noi am fost ultimii, deoarece ne-am înscris
ultimii. Până ne-a venit rândul am stat şi am privit
proiectele celorlalte şcoli.
Noi am avut emoţii mari, dar ne-am
descurcat la prezentare. După ce am prezentat
proiectul am ieşit afară pentru ca juriul să
hotărască premiile. Când am intrat în sală
rezultatele au fost stabilite. Preşedinta juriului a
anunţat premiile. Am fost felicitaţi pentru pentru
locul întâi pe care l-am obţinut, deoarece am
prezentat activităţile practice pe care noi le-am
realizat. Diploma ni se va da la faza naţională la care
am fost invitaţi să participăm pe 4 iunie.
După concurs, am plecat la o îngheţată şi o pizza cu
21
24. doamna dirigintă şi domnişoara prof. Băbuţă Cătălina. Am plecat acasă cu aceeaşi maşină cu care am
venit şi am povestit părinţilor şi colegilor experienţa mea.
Ababei Adelin – elev în clasa a VI-a A
Pentru premiul întâi obţinut la faza judeţeană a concursului „Eco – junior” trebuie felicitaţi toţi
elevii participanţi la activităţile proiectului.
22
25. Absenţa sau ignorarea măsurilor de
apărare a mediului pot declanşa o criză
ecologică cu consecinţe grave asupra omenirii.
Prin educaţie se formează cetăţeni
conştienţi şi preocupaţi de mediul natural şi de
cel creat de om, care să înţeleagă şi să
acţioneze cu responsabilitate pentru ocrotirea
mediului.
OBIECTIVELE PROIECTULUI:
Privind elevii
• îmbogăţirea cunoştinţelor referitoare la
problemele de mediu specifice zonei;
• cultivarea capacităţii de cooperare în
scopul protejării mediului;
• formarea unei conştiinţe şi atitudini
ecologice;
• implicarea elevilor în activităţi de
protecţie a mediului;
• formarea unor deprinderi ecologice prin
activităţi extracurriculare.
Privind părinţii :
• informarea comunităţii privind
consecinţele poluării;
• formarea unor deprinderi ecologice;
• implicarea în activităţile propuse.
La activităţile proiectului participă:
• elevii claselor I - IX
• cadrele didactice
• părinţii elevilor
• membrii comunităţii
• instituţiile locale.
În urma participării elevilor la activităţile
propuse în proiect elevii:
• îşi îmbogăţesc cunoştinţele despre
mediul înconjurător;
• vor aprecia efectul benefic al petrecerii
timpului liber în aer şi practicarea
sportului;
• vor manifesta o grijă permanentă pentru
curăţenia şcolii şi a mediului
înconjurător.
Soarta Pământului este în mâinile tale. Trebuie să îl păstrezi, nu îl distruge!
23
26. CONCURSUL NAŢIONAL DE CHIMIE „MAGDA PETROVANU"
În luna aprilie, pe data de 9 a acestui an am participat, eu, Vieru Andrei elev în clasa
a VIII-a A, împreună cu doi colegi de clasă
Savin Răzvan, Vrabie Mihai şi Donea Alexandra
elevă în clasa a VII-a A la Concursul Naţional
de Chimie „Magda Petrovanu”. Acest concurs a
avut loc la Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”
din Iaşi.
La acest concurs au participat 444 elevi
din clasa a VII-a şi 302 elevi din clasa a VIII-a
din şcoli ale judeţului Iaşi dar şi din judeţele:
Bacău,
Botoşani,
Covasna,
Dâmboviţa, Galaţi, Neamţ, Suceava, Vaslui, Vrancea.
Concursul a început la ora nouă şi a durat o oră
şi jumătate. Subiectele au fost interesante şi educative,
iar unele dintre ele au fost dificil de rezolvat. Cu
această ocazie ne-am verificat cunoştinţele de chimie.
Locul desfăşurării concursului mi-a plăcut
foarte mult
deoarece am
avut ocazia de a intra în două amfiteatre unde se ţin
ore de curs, în aula Mihai Eminescu unde s-a realizat
premierea elevilor de clasa a VII-a şi sala Paşilor
Pierduţi.
Organizatorii acestui concurs au oferit
participanţilor o vizită gratuită la Grădina Botanică.
Chiar dacă a bătut vântul am decis să vizităm grădina.
Am fost
impresionat de
peisajele pe care le-am văzut în grădina botanică dar şi
când ne-am deplasat prin oraş.
Chiar dacă numai Vrabie Mihai a obţinut
menţiune, rezultatele noastre au fost mulţumitoare.
A fost o experienţă grozavă pe care noi am
trăit-o.
Vieru Andrei, elev în clasa a VIII-a A
24
27. Concursul „Petru Poni” – faza jude eană
Pot spune că a fost primul concurs de nivel judeţean la care am participat. A fost frumos dar
şi obositor, pentru că în dimineaţa concursului a trebuit să mă trezesc la ora 5.30. În acea dimineaţă
am avut multe emoţii, dar eram şi puţin nesigură pe mine, poate din cauza neîncrederii în mine.
M-am pregătit şi am plecat la Primărie, unde ne-am întâlnit cu domnul primar care ne-a dus
la Scânteia pentru a lua autobuzul spre Iaşi la ora 7.30. Am urcat în autobuz şi în Iaşi ne aştepta în
Podul de Piatră doamna profesoară, după care am plecat spre locul unde se desfăşura concursul, la
Colegiul tehnic „Gheorghe Asachi”.
Doamna profesoară m-a dus întâi pe mine în sală şi m-a lăsat la uşă. Atunci am avut emoţii
foarte puternice, dar cu toate astea am intrat în sala de clasă şi m-am aşezat în bancă. Profesorii care
ne-au supravegheat veniseră deja, aceştia ne-au explicat ce avem de făcut, la ora 9.00 ne-au dat
subiectele şi m-am apucat de rezolvat problemele propuse. Ceea ce nu mi-a plăcut la acest concurs a
fost că domnii profesori care ne-au supravegheat vorbeau cu severitate.
După terminarea lucrărilor ne-am hotărât să mergem la doamna profesoară acasă unde am
stat aproximativ două ore, după care am plecat spre autobuz pentru a merge acasă. Ajunsă acasă am
dat foarte multe explicaţii despre concurs părinţilor şi fratelui meu.
Concursul a fost o experienţă plăcută dar şi o dezamăgire pentru mine, deoarece am lucrat
multe probleme pentru a mă pregăti iar subiectele propuse spre rezolvare au fost foarte dificile.
La acest concurs am obţinut menţiune.
Colegii de şcoală care au participat la acelaşi concurs sunt din clasa a VIII-a A: Savin
Răzvan Andrei, Vieru Andrei Cosmin şi Vrabie Mihai care a obţinut menţiune.
Donea Alexandra Elena, elevă în clasa a VII-a A
25
28. " În curtea şcolii în care s-a ţinut olimpiada erau o mulţime de copiii însoţiţi de
profesorii lor. Şcoala este foarte frumoasă, cu două etaje şi cu multe săli de clasă. Am
intrat în şcoala la 9:30 și am început concursul la 10. Am concurat cu mulţi copii de la
multe şcoli din Iaşi. Unii păreau mai pregătiţi decât mine alţii mai puţin. Subiectele mi s-au părut
destul de uşoare şi le-am rezolvat în 2 ore. Mi-am făcut şi cunoştinţe noi printre elevii
participanţi.Toţi copiii am primit diplome de participare, iar când am ieşit am primit o carte care
să-mi folosească anul viitor.
La această olimpiadă, eu am luat menţiune şi sunt foarte mulţumită de mine."
Dodoloi Bianca Petronela – clasa a VI-a A
" Mie mi-a plăcut la olimpiadă faptul că subiectele au fost interesante , uşoare şi că am
cunoscut şi alţi copii de la alte şcoli. Domnii profesori care ne-au supravegheat au
fost amabili şi buni. Pentru mine, olimpiada a fost o experienţă unică şi frumoasă chiar
dacă nu am făcut tot ceea ce puteam face. Dacă aş fi fost mai atentă şi aş fi învățat un pic mai
mult poate luam şi premiu. Cu toate acestea mie mi-a plăcut şi cred că religia este un obiect
frumos şi interesant pentru că aflăm despre viaţă şi învăţăturile lui Iisus Hristos. Faptul că au
participat atât de mulţi copii la olimpiada de religie m-a bucurat pentru că asta e dovada
că mulţi copii sunt credincioşi."
Ababei Ana – clasa a VI-a A
26
29. " VOINICELUL"
Elevii şi copiii din învăţământul preprimar, de la Şcoala cu clasele I-IV Satu Nou, au primit
invitaţia din partea Nova Educaţional- Editura Scolastico din Piteşti, judeţul Argeş de a participa la
concursul naţional "Voinicelul" organizat în perioada 14 martie - 1 aprilie 2011 şi susţinut în data de 28
aprilie 2011.
Astfel, au fost înscrişi pentru acest concurs la nivel naţional, un număr de 25 de copii, după cum
urmează:
-7 copii din învăţământul preprimar, coordonaţi de d-na
educatoare Vieru-Stoleru Elena;
-18 elevi din învăţământul primar (5 din clasa I, 3 clasa a II-a, 5
clasa a III-a și 5 clasa a IV-a) coordonaţi de d-na învățătoare
Nonea Ana şi d-nul învăţător Bordeianu Sandu.
Materialele au sosit la şcoala noastră cu trei zile înainte
de concurs şi au constat în:
-un cadou surpriză pentru fiecare elev;
-testul "Voinicel" pentru limba română şi matematică;
-diplome de participare;
-diplome de excelenţă.
La finalizarea concursului fiecare participant a primit cadoul surpriză, diploma cu specificaţia
numărului de puncte acumulat şi locul ocupat, iar cadrele didactice au primit diplome de organizator
general, organizator de concurs, etc.
Totul s-a desfăşurat într-un cadru festiv unde părinţii, împreună cu cei din conducerea şcolii le-
au oferit participanţilor dulciuri şi premii constând în cărţi şi jucării şi promisiunea că vom răspunde şi
altor provocări de acest gen care aduc numai bucurii celor interesaţi prin faptul că sunt binevenite în
dezvoltarea psihică şi intelectuală, precum şi a calităţilor etice şi morale.
Învăţător: Bordeianu Sandu
27
30. CU EUROPA LA JOACĂ
Pe 29 martie 2011 a avut loc concursul „CU EUROPA LA JOACĂ”, editia a III-a,
pentru elevii din învăţământul primar şi gimnazial. La acest concurs au participat elevii de la
Şcoala de Arte şi Meserii Şcheia şi de la Şcoala cu clasele I – IV Cioca Boca.
Fiecare dintre elevii participanţi a primit câte o revistă în care sunt tipărite subiectele
corespunzătoare fiecărei clase.
Elevii claselor I – IV au avut subiecte de limba română şi matematică, elevii claselor
V – VIII au avut subiecte de cultură generală.
Subiectele propuse spre rezolvare au avut dificultate medie.
Testele au fost corectate de către coordonatorii claselor, iar premierea s-a realizat pe 1
aprilie 2011.
Premianţii concursului.
Prof. Nastasă Loredana
28
31. CONCURSUL JUDEȚEAN
" MATEROM"
În data de 10 aprilie 2011, la Liceul teoretic "Miron Costin" s-a desfăţurat concursul
judeţean " Materom" , ediţia a IV-a , la care au participat şi elevii şcolii noastre de la clasa a VI-a
A. Aceşti elevi au fost îndrumaţi de către profesorii lor de la clasă, respectiv, Nastasă Oana,
profesor de matematică şi Resmeriţă Anca, profesor de limba română. Elevii participanţi au fost:
Ababei Adelin, Ababei Adelin, Dodoloi Bianca Petronela, Grigoraş Eduard şi Slabu Mădălina
Andreea.
" Olimpic pentru o zi"
Urmând deja o tradiţie de participare la acest concurs, anul acesta pe 29 mai 2011, elevii
talentaţi la matematică ai şcolii noastre s-au prezentat la Colegiul Agricol „V. Adamachi”.
Acolo, s-au întâlnit cu colegi din alte sate emoţionaţi ca şi ei. La acest concurs de matematică,
anul acesta au participat elevii: Vânache Ramona, clasa a V-a B, Dodoloi Bianca Petronela, clasa
a VI-a A, Grigoraş Eduard, clasa a VI-a A, Slabu Mădălina, clasa a VI-a A, Donea Elena
Alexandra, clasa a VII-a A, Savin Răzvan, clasa a VIII-a A, Vieru Andrei Cosmin, clasa a VIII-a
A, Vrabie Mihai, clasa a VIII-a A.
Prof. Nastasă Oana
29
32. Festivalul „HAI LA TEATRU!”, ediţia a V-a
Din 2007 încoace, în luna martie, în preajma Zilei Mondiale a Animaţiei şi Zilei Internaţionale a
Marionetei (20, respectiv 21 martie), la Teatrul "Luceafărul" s-au organizat ediţii succesive ale
Festivalului concurs al trupelor din şcolile şi liceele judeţului „Hai la teatru!”.
Festivalul este conceput pentru a da ocazia elevilor artişti să se exprime pe o scenă profesionistă,
în faţa unui juriu şi a unui public.
La sfârşitul lunii ianuarie conducerile şcolilor au fost informate despre acest festival.
În prima săptămână a semestrului al doilea, la ora de diriginţie, doamna dirigintă ne-a anunţat că
la Teatrul Luceafărul se va desfăşura un concurs în cadrul Festivalului „Hai la teatru!” şi ne-a întrebat
dacă dorim să participăm. Auzind aceasta am fost foarte încântaţi şi ne-am decis să participăm cu un
fragment din „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă.
Începând cu săptămâna ce a urmat, am început să ne pregătim. Veneam dimineaţa înainte de ore
sau după ore pentru a repeta rolul. Am filmat totul şi am trimis CD-ul cu filmul pe adresa: Teatrul
Luceafărul – Iaşi, vineri, 25 februarie 2011. Într-o săptămână am primit răspuns că am fost selectaţi să
participăm la concurs. Din cele 63 de ansambluri înscrise, 49 au fost reţinute în concurs.
În perioada 7 – 22 martie ne-am pregătit pentru festival în acelaşi mod cum ne-am pregătit pentru
realizarea filmului dar şi punând la punct detalii de care nu am ţinut cont la realizarea acestuia.
Înainte cu câteva zile am început să adunăm lucrurile de care aveam nevoie pentru scenetă, de
exemplu: costume naţionale, căciuli de oaie, faţă de masă, şervete, veselă, coş din nuiele, etc.
În ziua de 22 martie am venit la şcoală
pregătiţi să plecăm la Iaşi. Am mai repetat o dată
rolul, după care am plecat spre staţia de autobuz. Am
plecat cu autobuzul la Iaşi la ora 10.00. Ajunşi în Iaşi
am fost în parcul din spatele agenţiei C.F.R., până la
ora 13.00 unde ne-am jucat.
Deoarece la ora 14.20 trebuia să prezentăm
piesa ne-am deplasat spre teatru. Ajunşi acolo am fost
primiţi de un actor care ne-a prezentat informaţii
despre concurs şi ne-a îndrumat spre cabina actorilor
unde ne-am schimbat hainele pe care le aveam cu
costumele. Am pregătit scena, după care am aşteptat
în spatele cortinei pentru a fi anunţaţi.
În spatele cortinei aveam foarte
multe emoţii, dar la intrarea pe scenă toate
emoţiile au dispărut şi toţii colegii mei şi-au
interpretat rolul foarte bine.
După prezentare ne-am schimbat
costumele, ne-am odihnit puţin în cabina
actorilor.
În acea zi am vizionat două piese de
teatru care au participat la concurs şi care
mi-au plăcut mult.
30
33. Am venit acasă cu autobuzul şi am rămas uimit de cât de frumos este la teatru.
În urma participării la Festival, am obţinut premiul pentru „Creativitate şi inocenţa interpretării”.
Grigoraş Eduard- elev în clasa a VI-a A
Ediţia din din acest an a avut loc în zilele de marţi, 22 martie, şi miercuri, 23 martie. La concurs
au participat 504 elevi-artişti, conduşi de 65 profesori coordonatori care şi-au prezentat piesele pe cele
două scene ale teatrului. Câteva reprezentaţii au fost susţinute în limba engleză, franceză şi spaniolă.
Ansamblurile au provenit atât din mediul urban (Iaşi, Paşcani, Hîrlău, Răducăneni), cît şi din mediul rural
(Şcheia, Tătăruşi, Măcăreşti-Prisăcani, Mogoşeşti, Rediu-Horleşti, Ruşi-Belceşti), atît din licee teoretice,
colegii naţionale, licee cu profil tehnic, cît şi din şcoli de arte şi meserii şi şcoli generale. Concursul s-a
desfăşurat pe 3 secţiuni (pe categorii de vârste: clasele I-IV, clasele V-VIII şi clasele IX-XII), cele trei 3
jurii au fost formate din specialişti care au acordat cîte un Mare premiu şi Premii speciale la fiecare
secţiune.
31
34.
35. ROMÂNIA - MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI IAŞI
Str. Nicolae Bălcescu nr. 26; Telefon 0232/ 268019; Fax 0232/ 267705
CONCURSUL REVISTELOR SCOLARE - etapa judeteana, editia 2011
Nr.
Crt Categoria Titlul Unitatea scolara Premiul
Categoria GIMNAZIU
1 caleidoscop Palatinii Palatul Copiilor Iasi I
2 caleidoscop Pasarea-care-nu-e Sc. "Titu Maiorescu" Iasi I
3 caleidoscop Gradina cu trandafiri Sc. "Ionel Teodoreanu" Iasi I
4 caleidoscop Foaie de suflet Sc. Holboca II
5 caleidoscop La noi Sc. "Petru Poni" Iasi II
6 caleidoscop "Carmen Sylva" intre trecut si prezent Scoala "Carmen Sylva" Iasi II
7 caleidoscop Strălucirea cartii Sc. "Ion Creanga" Iasi II
8 caleidoscop Junior Scoala "Junior" - Universitatea "Al.I. Cuza" Iasi II
9 caleidoscop Muguri Colegiul "Richard Wurmbrand" Iasi II
10 caleidoscop Copilarie Scoala "Stefan Barsanescu" Iasi II
11 caleidoscop Floarea de spin S.A.M. nr. 41 Iasi III
12 caleidoscop Ecouri Scoala "St. cel Mare" Dancu III
13 caleidoscop Voiniceii Scoala "B.P.Hasdeu" Iasi III
14 caleidoscop Cuvânt-Sunet-Culoare Scoala "D.D.Patrascanu" Tomesti III
15 caleidoscop Scoala noastră azi, maine… Scoala "D.D.Patrascanu" Tomesti III
16 caleidoscop SIN Scoala "Ion Neculce" Iasi III
17 caleidoscop Aripi Scoala "Elena Cuza" Iasi M
18 caleidoscop Mladite Scoala "Ion Creanga" Iasi M
19 caleidoscop Ani de scoala S.A.M. Scheia M
20 caleidoscop Alb si negru Scoala cu cls. I-VIII Hartoape - Vanatori M
21 caleidoscop Impreuna Scoala Speciala Pascani M
După cum se observă din acest clasament, revista noastră şcolară, "Ani de şcoală", deşi atat de tânără,
a obţinut menţiune la nivel judeţean. Este o încurajare pentru noi pentru a continua această frumoasă
activitate.
33
36. GLOBALĂ EDUCA IE.
CAMPANIA GLOBAL PENTRU EDUCAŢIE. MAREA POVESTIRE.
Campania Globală pentru Educaţie
este un eveniment desfăşurat anual, la
nivel mondial.
În acest an, la nivel internaţional,
Campania şi-a propus să atragă atenţia
opiniei publice asupra importanţei
accesului la educaţie al femeilor şi fetelor,
lansând un apel către toate statele să aloce
resursele necesare, să ia măsurile oportune
şi să dea dovadă de sprijin activ astfel
încât femeile şi fetele să aibă şanse egale
în domeniul educaţiei.
Conceptul central al ediţiei din
acest an a Campaniei Globale pentru
Educaţie a fost acela de povestire, accentul
punându-se pe experienţele personale ale unor femei pentru care accesul la educaţie sau,
dimpotrivă, obstacolele întâlnite în acest domeniu, au reprezentat factori determinanţi în
evoluţia personală şi profesională ulterioară.
În şcoala noastră, pe 8 mai 2011, s-a desfăşurat lecţia “MAREA POVESTIRE” la care
au participat elevi din clasele de gimnaziu. Elevilor li s-au adresat următoarele întrebări:
De ce trebuie să se atragă atenţia asupra importanţei educaţiei?
De ce este importantă educaţia?
Care sunt beneficiile educaţiei?
De ce trebuie să se atragă atenţia asupra importanţei educaţiei pentru fete şi
femei?
Deoarece:
• „Nici o măsură de dezvoltare nu este mai eficientă decât educaţia pentru fete.”
(Kofi Annan, fost Secretar general al ONU)
• „Educaţia, mai ales educaţia fetelor, are un efect profund asupra dezvoltării unei
ţări. Ea este cheia pentru şansele indivizilor şi creşterea naţiunii... Nici o ţară nu s-a ridicat
din sărăcie fără a-şi educa poporul...Educaţia este, deci, una dintre cele mai bune investiţii
pe care le poate face omenirea.”
(Shriti Vadera 2007, fost Ministru al Dezvoltării Internaţionale, Marea Britanie)
• În lume, 69 de milioane de copiii nu au acces la educaţie primară. 54% dintre aceşti
copii sunt fete. Odată înscrise la şcoală, fetele se confruntă cu numeroase provocări şi, în
comparaţie cu băieţii, sunt mai expuse abandonului şcolar înainte de finalizarea educaţiei
primare. De asemenea, în multe părţi ale lumii, fetele au semnificativ mai puţine şanse de a
ajunge în ciclul secundar.
• Dintre adulţii analfabeţi, două treimi sunt femei – iar procentul acestora a crescut uşor în
ultimii zece ani. Femeile şi fetele din categoriile sociale dezavantajate sau marginalizate sunt
afectate într-o măsură mult mai mare, în condiţiile în care factori cum ar fi apartenenţa etnică,
dizabilităţile şi locul de viaţă înrăutăţesc în mod dramatic şansele de a frecventa şi absolvi
şcoala. Aceşti factori pun în evidenţă o încălcare inacceptabilă a drepturilor omului.
• Un nivel scăzut de educaţie expune fetele şi femeile unui risc crescut de a deveni
victime ale traficului de fiinţe umane.
• Studiile influenţează direct egalitatea de şanse a femeilor în ceea ce priveşte accesul
pe piaţa muncii. Astfel, în absenţa studiilor superioare, femeile au şanse semnificativ
mai reduse decât bărbaţii de a intra pe piaţa muncii.
34
37. • Statisticile indică o participare netă la educaţia obligatorie mai redusă în cazul fetelor,
iar analfabetismul afectează de peste două ori mai multe femei decât bărbaţi.
• Pentru că femeile reprezintă aproape 70 % dintre persoanele cu vârsta peste 12 ani
care nu au absolvit nici măcar şcoala primară.
• Deoarece nivelul de educaţie al mamelor influenţează direct riscul de abandon, starea
de sănătate a copiilor, dar şi reuşita şcolară a acestora.
De ce este
importantă educaţia
pentru fete?
• Fetele care merg
la şcoală au o mai mare
stimă de sine şi sunt mai
puţin expuse riscului de a
deveni victime ale
violenţei sau exploatării.
Femeile care au mers la
şcoală sunt mai capabile
să se opună violenţei şi
abuzului.
• Educaţia pentru
fete şi reducerea
diferenţelor de gen
promovează democraţia.
• Îmbunătăţirea educaţiei pentru fete şi femei conduce atât la îmbunătăţirea şanselor
individuale ale acestora cât şi la îmbunătăţirea situaţiei copiilor lor.
• Alfabetizarea reduce inegalitatea de gen.
• Educaţia permite fetelor şi femeilor să-şi îmbunătăţească vieţile.
• Educaţia îmbunătăţeşte sănătatea maternală
Beneficiile care rezultă din accesul universal la educaţie.
Persoanele educate sunt mai sănătoase, pentru că pot face alegeri mai sănătoase în
viaţă şi pentru că pot avea acces la informaţii despre un mod sănătos de viaţă.
Educaţia combate foametea. Femeile care au beneficiat de educaţie au şanse mai mari
de a avea copiii hrăniţi
corespunzător.
Educaţia salvează vieţi.
Un copil născut dintr-o mamă
care a mers la şcoală are de două
ori mai multe şanse de a
supravieţui peste vârsta de cinci
ani.
Educaţia contribuie la
combaterea sărăciei.
După ce elevii au primit
răspunsurile la întrebări, au citit
trei scrisori ale unor persoane care
nu avut acces la educaţie. Au fost
discutate aceste scrisori cu elevii
participanţi la activitate.
Prof. Nastasa Loredana
35
38. „CUPA PRIMĂVERII”
La invitaţia d-lui director Popa Constantin, am participat la campionatul
de fotbal „Cupa primăverii”, organizat de Şcoala cu clasele I-VIII Ciorteşti, deşi
ziua în care urma să aibă loc competiţia nu era una foarte potrivită, având în
vedere că în aceeaşi zi se desfăşurau şi activităţile pentru ziua comunei Şcheia.
Activitatea s-a desfăşurat pe terenul de fotbal al comunei Ciorteşti, în
competiţie fiind echipele şcolilor Ciorteşti, Grajduri, Poiana, Scânteia, Schitu
Duca şi Şcheia. Drumul făcut cu microbuzul şcolar a fost unul destul de
obositor pentru elevii noştri, având în vedere că au parcurs aproximativ 75 de
km până la destinaţie, iar temperatura din termometru era una foarte ridicată.
Deşi nu am fost pe podium (echipamentul roşu-albastru nefiind unul norocos),
elevii noştri s-au bucurat de participarea la această competiţie, pentru că, pe
lângă multele activităţi extracurriculare desfăşurate, acum au participat şi la una
de tip sportiv, care i-a ambiţionat pentru a câştiga locul I, la ediţia următoare.
36
39. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL
Şcoala de Arte şi Meserii Şcheia şi Şcoala de Arte şi Meserii Victoria
,,Prin munca noastră scoatem mult din puţin, ceva din
nimic şi adăugăm neâncetat la ceea ce este bogăţie în lume”
Henri Bergson
Proiectul educaţional ,,TALENTE ŞI CREATIVITATATE’’ care s-a desfăşurat pe parcursul
întregului an şcolar, între clasele a IX-a a celor două instituţii de învătamânt, având ca obiectiv
general, susţinerea competenţelor în aptitudini creative şi exersarea deprinderilor în tehnologia
lucrului de mână (în taina tapiseriilor şi semnelor de carte).
Desfăşurarea primei etape a avut loc la S.A.M.
VICTORIA, în semestrul I, în luna decembrie, intitulat ,,Balul
bobocilor” şi ,,Obiceiuri de iarnă”, unde am obţinut multe
premii, dar şi cele de Miss şi Mister Boboc.
A doua etapă s-
a desfăşurat la S.A.M.
ŞCHEIA, în semestrul
al II-lea, în luna mai, intitulat ,,Poezii de dragoste” şi
,,Creativitate’’, în care şi aici elevii şcolii noastre au avut
rezultate deosebite.
Elevii au dovedit faptul
că, dincolo de preocupările
specifice vârstei, se străduiesc să înveţe cât mai bine şi să-şi fructifice
talentul şi creativitatea în activitaţile şcolare.
Le mulţumim pentru efortul depus
şi pasiunea pe care au arătat-o în acest an
şcolar şi sperăm ca şi mai departe să aibe
cel puţin aceleaşi rezultate.
Parteneriatul educaţional s-a incheiat cu succes, atingându-şi
obiectivele, dar legătura de suflet care a legat cele două şcoli de-a
lungul acestui an şcolar deschide o poartă a prieteniei pentru o
colaborare neîntreruptă, sperăm, în viitor.
Prof. Gheorghiţa Ariton
37
40. PĂTRATUL MAGIC
TRATUL
În matematică, un pătrat magic de ordinul n este o aranjare de n² numere într-un pătrat,
în aşa fel încât toate numerele n din aceeaşi coloană, rând sau diagonală să dea adunate aceeaşi
constantă.
Completaţi următorul pătrat de ordinul 3 (cu cifre de la 1 la
9), astfel încât să obţineţi aceeaşi sumă pe coloane, linie
şi diagonală, adică un pătrat magic.
INTEGRAMĂ MATEMATICĂ
INTEGRAM MATEMATIC
1. Operaţie de ordinul al doilea.
2. Prima operaţie cu numere învăţată de voi.
3. Altă operaţie de ordinul al doilea.
4. Operaţia inversă adunării.
5. Rezultatul adunării.
6. Operaţie de ordinul al treilea, nou învăţată (3 cuvinte).
7. Proprietate a adunării şi a înmulţirii.
8. Se obţine în urma scăderii.
9. Rezultatul unei împărţiri exacte.
10. Împreună cu exponentul formează puterea.
.
Dacă aţi rezolvat corect rebusul de mai sus, pe coloana marcată, vă va apărea numele unei
ştiinţe exacte.
LABIRINT
Ajută iepuraşul să ajungă la ouă.
38
41. "Viaţa nu-i niciodată chiar atât de bună, dar nici chiar atât de rea pe cât pare."
Guy de Maupassant
Cartea este cea care îl ajută
pe om să-şi limpezească gândurile şi
îi arată frumuseţile vieţii, ajutându-l
să evadeze din lumea reală uneori
crudă, într-o lume imaginară plină de
bucurii şi întâmplări palpitante.
Fiecare carte bună pe care o citeşti îţi
rămâne în suflet şi îţi sporeşte
dorinţa de a citi mai mult. Din
păcate, astăzi, copiii nu mai citesc şi
preferă să vizioneze filmele făcute după cărţi. Mulţi consideră că
cititul este o pierdere de vreme extrem de obositoare.Din
nefericire timpul liber al fiecărui adolescent este umplut cu aşa
zisă "distracţie", de multe ori asta însemnând chiar lucruri care
mai devreme sau mai târziu se întorc împotriva lor. Cărţile, pe
lângă timpul plăcut pe care ni-l petrecem alături de ele ne învață,
ne îndrumă, ne ajută să alegem binele de rău fără a suferi. Nu noi
facem greșelile deci nu noi plătim pentru ele. Personajele cărții greșesc pentru a învăța noi ceva.
Iată o carte din care putem învăța multe lucruri importante pentru viață, o carte plină de iubire,
trădări, greșeli, fapte bune și rele, o carte palpitantă dar și plină de înțelepciune: "O viață" de Guy
de Maupassant.
Acţiunea romanului este plasată în Normandia, între anii 1820-1850. Maupassant realizează
în acest roman un vast tablou al vieţii nobilimii de provincie, clasă complet ruinată din punct de
vedere economic şi pe cale de descompunere din punct de vedere social.
Eroina romanului, Jeanne, este fiica baronului Le Perthuis des Vauds, care îşi vindea rând
pe rând fermele, pentru a putea duce în continuare un stil de viaţă demn de rangul său. Acesta îşi va
mărita fiica cu un tânăr viconte, pe nume Julien de Lamare, zgârcit până la meschinărie, brutal cu
argaţii şi cu familia sa. Infidel soţiei sale în nenumărate rânduri, Julien de Lamare va fi ucis de soţul
gelos al amantei sale, contesa de Fourville.
Jeanne, rămasă văduvă, îşi va dedica întreaga existenţă creşterii copilului ei, Paul, pe care
însă îl răsfaţă peste măsură. Acesta, devenit un escroc, încearcă să se îmbogăţească prin speculaţii
financiare şi iroseşte averea mamei sale, care se vede astfel silită să trăiască într-o cruntă mizerie.
Ea va fi salvată de fosta ei slujnică, Rosalie, care o va susţine moral şi chiar material.
Rosalie, în trecut, fusese amanta lui Julien de Lamare. Aceasta avusese însă curajul de a-şi
recunoaşte greşeala în faţa stăpânei sale şi de a-i atrage atenţia asupra educaţiei greşite pe care i-o
oferă fiului său.
Rotundu Mădălina- clasa a IX-a A
42. IODUL ÎM ORGANISMUL UMAN
Iodul se găseşte în organism în glanda tiroidă şi face ca aceasta să funcţioneze normal. Fără iod,
hormonii gladei tiroide care controlează viteza proceselor
metabolice din organism, nu se pot sintetiza.
Cantitatea de iod din organism este de 30 mg de iod,
dintre care trei sferturi sunt depozitate in tiroida. Absorbţia
iodului în organism are loc repede, acesta ajunge mai întâi în
stomac, apoi , împreună cu sângele ajunge în glanda tiroidă.
Toată masa sângelui care circulă prin organism trece
prin glanda tiroidă în 17 minute. Dacă glanda tiroidă are o
cantitate normală de iod , atunci în aceste 17 minute iodul
distruge microbii slabi, care ajung în sânge prin pielea lezată,
prin mucoasa nazală sau a gâtului şi în timpul absorbţiei
hranei în aparatul digestiv. Microorganismele puternice, la trecerea lor prin glanda tiroidă, se distrug
parţial, după care se distrug definitiv. În cazuri foarte rare microorganismele nu mor, rămânând în
organism.
Iodul acţionează ca sedativ, asupra sistemului nervos. Pentru relaxarea organismului şi pentru a
avea un tonus optimist, a elimina nervozitatea şi insomnia, este nevoie de iod. Dacă ţesuturile sunt
asigurate cu iod în măsura necesară, se va intensifica activitatea mintală.
Iodul:
• ajută la arderea excesului de grăsimi;
• contribuie la procesul de creştere;
• asigură sănătatea părului, unghiilor, pielii şi dinţilor;
• influenţează activitatea sistemului cardio-vascular, a căilor respiratorii, contractilitatea
musculară, excitabilitatea sistemului nervos;
• măreşte imunitatea organismului;
• regenerează energia omului (are efect energizant).
În cazul insuficienţei de iod, are loc arderea parţială a hranei, ceea ce conduce la formarea unui strat
de lipide.
Reacţia organismului la insuficienţa de iod.
Lipsa de iod din organism reduce capacitatea de concentrare şi atenţia. Persoana devine iritabilă,
deprimată, oboseşte repede.
În cazul insuficienţei iodului din organism este posibil să apară dureri de cap, să slăbească memoria,
apare deficitul intelectual, se reduce nivelului hemoglobinei din sânge, pielea se usucă şi este rece, iar la
femei sunt posibile tulburări ale ciclului menstrual. În cele mai multe cazuri simptomele apar treptat şi
aproape imperceptibil. De aceea, deficitul de iod este denumit carenţa ascunsă. La copii, deficitul de iod
provoacă hiperactivitate, excitabilitate mai mare şi retard mintal.
În cazul insuficienţei de iod în organism, scade funcţia glandei tiroide şi apare hipotiroidismul.
Glanda tiroidă începe a se dezvolta la om încă din starea embrionară, în uter , la 4─5 săptămâni, iar la 6-8
săptămâni apar primele semne de activitate hormonală. La insuficienţa de iod în organismul femeii în
perioada gravidităţii, mai ales în primele luni de dezvoltare a fătului, poate apărea boala numită cretinism
înnăscut, cea mai complicată formă a hipotiroidismului. Boala se tratează încă din prima lună de viaţă a
copilului. Boala se caracterizează prin stoparea creşterii şi dezvoltării fizice şi intelectuale a copilului.
La deficitul de iod în organismul matur, glanda tiroidă se măreşte în dimensiuni ca să poată lua cât
mai mult iod din sânge, pentru a asigura organismul cu cantitatea necesară de hormoni, glanda tiroidă se
inflamează, boala se numeşte mixedem. Simptomele acestei boli sunt:
• scăderea metabolismului şi a temperaturii corpului;
• bătături la degetele de la picioare;
• amorţirea mâinilor în timpul somnului;
• căderea părului;
• slăbiciuni;
40
43. • pielea uscată şi gălbuie;
• balonări.
Mixedemul poate fi tratat.
Pentru a preveni dezvoltarea guşei, deficitul de iod se tratează prin consumul de sare iodată. Foarte
periculoase sunt urmările deficitului stabil de iod.
În zonele supuse radiaţiei în urma catastrofei de la
Cernobîl, în atmosferă s-au găsit particule radioactive de
iod rezultate în urma dezinegrării elementelor din
reactoarele nucleare. Acest lucru se întâmplă şi la
experimentarea armamentului nuclear, precum şi la
prelucrarea minereurilor radioactive.
În scopul prevenirii carenţei de iod este recomandată
consumarea alimentelor cu conţinut ridicat de iod. Printre
acestea sunt fructele de mare, peştele, creveţii, crabii,
calmarii, laminaria. Laminaria este cel mai ieftin şi mai
accesibil fruct de mare care conţine iod. Mai conţinin iod
unele fructe, precum kiwi, şi unele legume, ca spanacul.
Reacţia organismului la excesul de iod
Iodul este periculos pentru organism atunci când se găseşte în glanda tiroidă în exces, acesta se
depune sub formă de iod 131, emanând raze radionucleare şi raze γ. Atunci glanda suportă o radiaţie de
100 de ori mai mare decât cea normală. Ca urmare a acestui proces, apar unele boli canceroase ale
glandei tiroide. Aceeaşi cantitate de iod 131, emanând raze γ în organismul unui copil, este mult mai
periculoasă decât la un matur.
Alimentul de bază împreună cu care iodul radionuclear intră în organism este laptele animalelor care
au păscut pe păşuni radiate. De aceea, în condiţii de contaminare radioactivă a mediului, trebuie să se
consume numai alimente care au fost păstrate în încăperi închise sau să se procure alimente din zone
necontaminate.
Conţinutul în iod al unor alimente.
Conţinutul de iod din 100 g din următoarele alimente:
• hering – 66 micrograme
• lactate – 4-11 micrograme
• creveţi – 190 micrograme
• legume – 1-10 micrograme
• stridii – 60 micrograme
• laminaria (alge) – 0,3 grame
• păstrav – 3,5 micrograme
• ouă de pasăre – 10 micrograme
• carne – 3 micrograme.
Prof. Nastasa Loredana
41
44. Anul 2011 a fost declarat anul voluntariatului, iar săptămâna 11 – 15 aprilie săptămâna
voluntariatului. În această săptămâna, elevii şcolii noastre, au fost invitaţi să participe la
următoarele activităţi de voluntariat:
„O viaţă sănătoasă într-un mediu curat”
„Un dar, o bucurie”
Obiectivele activităţii
•Conştientizarea elevilor cu privire
la influenţa mediului asupra vieţii
noastre.
•Implicarea elevilor în activităţi de
protecţie a mediului
•Formarea unui comportament
ecologic la elevi.
Activităţile la care au participat
elevii
•Acţiuni de igienizare a curţii şcolii
şi a împrejurimilor.
•Sădirea de plante şi îngrijirea lor.
Participanţi
•Elevii voluntari ai şcolii.
•Diriginţii şi învăţătorii şcolii.
Beneficiarii activităţilor
•Elevii şcolii.
•Comunitatea locală.
Coordonatorul activităţii
Profesor: Nastasă Loredana
42
45. Teatrul de păpuși
Vineri, 9 mai, Şcoala de Arte şi Meserii
Şcheia a fost gazda unei manifestări adresate
celor mai mici dintre elevi. Elevii claselor
primare, elevii de grădiniţă şi câţiva dintre cei
de clasa a V-a, însoţiţi de domnii învăţători şi
de doamna educatoare, au fost spectatorii piesei
de teatru de păpuşi „Vasilache şi Mărioara”.
Piesa a fost prezentată de trupa ieşeană
„Puppets Art Time”, trupă alcătuită din doi
membri,absolvenţi ai Universităţii de Arte
„George Enescu". Piesa a durat 40 de minute
pe parcursul cărora elevii au participat la
aventurile eroilor şi au râs copios.
La sfârşit actorii au invitat pe scenă câte un elev din fiecare clasă pentru a-i învăţa
mişcările de bază ale mânuirii unei păpuşi. Copiii şi-au exprimat dorinţa de a-i revedea anul
şcolar următor cu alte piese: „Ursul păcălit de vulpe„ sau „Prostia omenească”.
Iată câteva dintre impresiile lor:
" Vestea că la şcoala noastră va sosi o trupă de teatru de păpuşi m-a bucurat foarte mult.
Ziua mult aşteptată a sosit. Ne-am adunat cu to ii în sala de festivită i a şcolii. Urma să vizionăm
piesa "Vasilache şi Mărioara". Personajele piesei au fost: Vasilache, Mărioara, fratele lui Păcală şi
Scaraoschi. Ele au fost dinamice şi hazlii. Veselia lor s-a transmis şi în rândul micilor spectatori. Am
aolaudat şi ne-am bucurat de fiecare ac iune a personajelor. Mesajul transmis de piesă a fost acela
că trebuie să învă ăm pentru a nu intra în pielea personajelor negative. Ne-am despărşit de trupa
de teatru cu speran a că va reveni. A fost o zi de neuitat!"
Onescu Nicoleta, clasa a III-a
" Într-o zi domnul învăţător ne-a anunţat că vom avea musafiri. Urma să
sosească o trupă de teatru de păpuşi. La televizor am mai văzut spectacole de
acest gen. Faptul că voi viziona un spectacol "live" m-a bucurat mult. Ziua
spectacolului a debutat cu mult soare şi bună dispoziţie. Sala de festivităţi era
plină de copii nerăbdători să înceapă piesa. " Vasilache şi Mărioara " a debutat
cu o scenă care a stârnit hazul. Rând pe rând, Vasilache, Mărioara,
Scaraoschi şi fratele lui Păcală ne-au făcut să râdem, să aplaudăm şi să cântăm.
Mi-a plăcut tare mult cum au interpretat actorii şi mai ales faptul că la
sfârşitul spectacolului ne-au învăţat să mânuim păpuşile. Nu mi-a fost greu să
mă gândesc la faptul că şi eu pot să devin păpuşar. La despărţire actorii ne-au
promis că vor reveni. "
Savin Roxana, clasa a III-a
Prof. Resmeriţă Anca
43
46. JURNAL DE CĂLĂTORIE
Pe 6 iunie 2010, pe drumul de întoarcere spre casă din excursia organizată în Nordul Moldovei, le
promiteam participanţilor de atunci că şi în 2011 vom pleca în „expediţie”. Timpul a trecut rapid şi iată–ne
ajunşi în 2011, luna mai, pregătiţi pentru o nouă experienţă „turistică”. Aşadar, în perioada 14 – 16 mai
2011, aceeaşi organizatori, adică prof. Monica Băbuţă şi prof. Oana Nastasă, împreună cu elevii de la
S.A.M. Şcheia, iubitori de drumeţii şi doritori să admire frumuseţile naturii, am pornit din nou la drum. Ca
organizator, am avut parte de emoţii mari deoarece în săptămâna de dinainte de plecare a plouat zilnic, au
fost temperaturi maxime ce nu au depăşit 18 °C, ba mai mult, în zona Maramureş unde urma să ajungem şi
noi a nins, stratul de zăpadă depăşind jumătate de metru!
Dar, pentru că Cineva acolo Sus ne iubeşte, pe toată perioada excursiei am avut parte de o vreme
superbă.
Astfel, în prima zi a excursiei, 14 mai 2011, am vizitat Cetatea Neamţului şi Rezervaţia de zimbri „
Dragoş - Vodă”, după
care ne – am îndreptat
spre Borşa.
Am trecut din Moldova în Maramureş prin Pasul Prislop, situat la cea mai mare altitudine din Carpaţi
44
47. A fost o zi destul de lungă (388 km), dar pe parcursul căreia am putut vedea peisaje de o rară
frumuseţe. Pe seară, am ajuns la Borşa, unde ne-am cazat la „Pensiunea Maria”, un loc foarte primitor şi
dornic să primească oaspeţi.
Ziua a doua, 15 mai 2011, a sosit cu ..... surprize! De dimineaţă am urcat cu telescaunul spre Cascada
Cailor.
45
48. Aceasta este situată în Munţii Rodnei, la peste 1400 m altitudine, are o cădere de apă de 90 de metri,
fiind cea mai mare din ţară. Ne-am „ bălăcit” în apa rece a cascadei, ne-am bătut cu zăpadă ( Munţii Rodnei
păstrau încă din zăpada căzută în săptămâna anterioară ), după care am coborât uşor spre staţiunea Borşa.
De aici, ne-am îndreptat spre Vatra Dornei, dar pe un alt traseu decât cel planificat iniţial. S-a
dovedit a fi o alegere bună, deoarece am avut parte de două surprize: prima a fost vizitarea Casei memoriale
„Liviu Rebreanu”, iar cea de a doua a fost popasul făcut la hotelul „Castelul lui Dracula”, pe care nu o
recomandăm decât celor care au spirit de aventură, nervii tari şi ştiu să facă distincţia dintre realitate şi
ficţiune!
46
49. Ziua s-a încheiat la „Pensiunea Angela” ( la fel de primitoare ca şi anul trecut ) cu mult aşteptata şi
binemeritata PETRECERE!!!
47
50. Cea de a treia zi, 16 mai 2011, a fost a drumului de întoarcere spre casă, dar care a avut şi câteva
opriri interesante: Lacul Izvorul Muntelui, Cheile Bicazului, Lacul Roşu şi telegondola de la Piatra Neamţ.
48
51. Speranţa mea este că şi traseul propus anul acesta a fost pe măsura aşteptărilor voastre, că nu v-am
dezamăgit, că am petrecut trei zile „magice” (aşa cum spunea unul dintre participanţi ) şi că, oricând veţi
dori, să putem repeta „experienţa”. Eu vă promit că voi răspunde întotdeauna „prezent”! Deja am făcut
traseul pentru următoarea excursie!
Profesor Monica Băbuţă
49
52. Impresii de călătorie
„ Eu am fost fascinată de ambele excursii pe
care le-am făcut până acum.
Chiar dacă anul acesta am vizitat unele locuri
în care fusesem şi anul trecut, nu m-a deranjat
deoarece am învăţat mai bine despre ce este votba în
fiecare loc. Locurile pe care nu le vazusem şi le-am
văzut anul acesta m-au fascinat foarte mult.
Cascada Cailor a fost primul loc în care m-am simţit în largul meu. Apoi
Castelul lui Dracula la care m-am speriat, dar mai rău mi-a lăsat „urme”
câteva zile. Regret faptul că anul trecut nu am rămas la petrecere. Anul
acesta nu am mai repetat greşeala şi m-am distrat de minune şi mi-a plăcut
că organizatorii excursiei au dansat tot timpul.
Nu am nimic de reproşat în legătură cu excursia, ba chiar mai mult, le
doresc organizatorilor s-o ţină tot aşa şi să organizeze cât mai multe
excursii!”
Alexandra – Elena Donea, clasa a VII-a A
„ Pentru mine totul a fost ceva magic şi foarte interesant. Cel mai
mult mi-au plăcut cele două pensiuni, Cascada
Cailor, telescaunul, telegondola şi Muzeul ″
Liviu Rebreanu ″ . A fost totul minunat şi
magic! Maria Misăiloaie, clasa a IV-a
„ Mie mi-a plăcut totul! În special Cascada Cailor şi sperietura de la
Castelul lui Dracula, dar şi Lacul Izvorul Muntelui.”
Alexandru Andriesei, clasa a V-a A
„ Mie mi-a plăcut la Borşa unde am văzut Cascada Cailor, a fost inresant la
Muzeul ″ Liviu Rebreanu ″ şi Castelul lui Dracula. Mi-a plăcut să revăd
Cetatea Neamţului, Cheile Bicazului, Lacul Roşu şi Lacul Izvorul Muntelui.”
Mihai Vrabie, clasa a VIII-a A
50
53. „ În excursie mi-a plăcut tot. Bine ... nu chiar tot! În afară de
Castelul Dracula. Nu pot să spun că nu mi-a plăcut, dar m-am
speriat!!! Cascada Cailor - o privelişte extraordinară, Muzeul ″
Liviu Rebreanu ″ - interesant, cazarea a fost super! În rest ...
mi-a plăcut PETRECEREA şi mi-a plăcut de domnişoarele
profesoare Oana şi Monica pentru că au fost puse pe glume! ”
Monica Lungu, clasa a VIII-a B
„ În această excursie mie mi-a plăcut cel mai mult la
PETRECERE, pentru că am dansat cu domnişoara Monica. În
rest, totul a fost OK pentru mine.”
Elena – Mădălina Iordache, clasa a IX-a A
„ Mi-a plăcut că am revazut cheile Bicazului şi
Lacul Roşu, că am vazut Cascada Cailor şi Cetatea Neam ului.
Felicitări organizatorilor şi elevilor alături de care ne-am simşit
foarte bine!
Prof. Anca Resmeri ă
„Interesant → Incitant → Inegalabil!!!
Itinerar, elevi şi organizatori de
nota 15! Pe când următoarea
aventură ?”
Înv. Ana Bozoancă
„ În această excursie mi-a plăcut ziua a doua când ne-am deplasat de dimineaţă
spre Cascada Cailor, care se găseşte în Munţii Rodnei. O parte a drumului, spre
cascadă, l-am făcut cu telescaunul, care pentru mine a fost o experienţă nouă.
Drumul prin pădure spre cascadă şi înapoi spre staţiunea Borşa a fost plăcut şi
relaxant. În deplasarea prin pădure am putut admira frumeseţile muntelui.
Cascada este un loc deosebit de frumos. ”
Prof. Loredana Nastasă
51
54. „ Mie mi-a plăcut mult Cetatea Neam ului, Cascada
Cailor, Castelul lui Dracula, telescaunul şi mai ales
telegondola.”
Petrina Frunză, clasa a VII-a A
„Mie, în această excursie, mi-a plăcut cel mai mult şi m-a impresionat
Cascada Cailor. De fapt .... mi-a plăcut totul!!! ”
Andreea Ababei, clasa a VIII-a A
„ Mie mi-a plăcut cel mai mult la Cascada Cailor şi la
castelul lui Dracula, farsa făcută de doamna profesoară
de matematică.”
Ionuţ Slabu, clasa a VIII-a B
„ Mie mi-a plăcut mult Cetatea Neamţului, Cascada Cailor,
Castelul lui Dracula, telescaunul, telegondola, Lacul Roşu şi cele două pensiuni.”
Lorena – Lavinia Băbuţă, clasa a VII-a A
„ Mie mi-a plăcut cel mai mult în această
excursie să merg cu telescaunul, telegondola şi
cu vaporaşul pe Lacul Izvorul Muntelui. Mi-a
plăcut tot!”
Răzvan Savin, clasa a VIII-a A
„ Mie mi-a plăcut totul!!”
Andreea Răciulă, clasa a VII-a A, Cătălina
Momiţă, clasa a V-a C
Ramona Afloarei, clasa a VIII-a A,
52
55. Rodica Bîrlădeanu, clasa a VIII-a B
Florin Ochiană, clasa a VI-a B,
Cezar Corduneanu, clasa a VI-a B
„ Această excursie mi-a plăcut la nebunie. Pensiunile
alese de organizatori au fost foarte frumoase. De
asemenea şi organizatorii au avut grijă ca noi să ne
distrăm. Pensiunea la care m-am distrat cel mai mult a
fost pensiunea "Maria".
Am văzut peisaje pe care nu le mai văzusem. Cel
mai frumos lucru, dar şi cel mai straniu a fost cel de la
"Castelul Dracula" , unde ne-am speriat foarte tare. Şi cu telegondola a fost super; la
fel şi cu telescaunul.
Am fost şi la Cetatea Neamţului unde a fost extraordinar de frumos.
În această excursie nu este nimic care să nu-mi fi plăcut. Sper ca de-acum
înainte să se tot organizeze excursii la fel de frumoase! ”
Diana Vieru, clasa a VII-a A
„ Mie mi-a plăcut cel mai mult la Cascada Cailor, la Cetatea
Neamţului şi la petrecere.”
Florina Iordache, clasa a V-a A
53
56. 22 mai 2011
ZIUA INTERNAŢIONALĂ A BIODIVERSITĂŢII
Învelişul biotic al Terrei cuprinde peste 500.000 specii de plante şi peste 1.500.000 specii de
animale, legate funcţional, material, energetic şi evolutiv. Varietatea atât de mare a fiinţelor vii, plante,
animale, ecosisteme, precum şi interacţiunile dintre acestea constituie biodiversitatea (diversitatea
biologică).
CUM ESTE DISTRUSĂ BIODIVERSITATEA?
Distrugerea habitatelor ca rezultat direct al activităţilor antropice;
Introducerea unor specii străine (alohtone) care pot conduce la perturbarea ecosistemului;
Poluarea din surse antropice a tuturor factorilor de mediu;
Supra-exploatarea unor specii, ca urmare a pescuitului, vânătorii, cultivării ;
Schimbările climatice globale, care pot crea condiţii în care anumite specii nu se pot adapta.
LISTA ROŞIE a fost creată în 1963 de Uniunea Internaţională de Conservare a Naturii şi reprezintă
inventarul cel mai complet al stării de conservare a speciilor de animale şi plante, fiind cel mai bun indicator
al stării biodiversităţii mondiale.
Lista Roşie are rolul de a cataloga şi de a sublinia plantele şi animalele care prezintă cel mai mare risc de
extincţie la nivel global ( de exemplu, cele catalogate drept Critic Ameninţate, Ameninţate şi Vulnerabile).
Lista Roşie a Speciilor Ameninţate aduce informaţii esenţiale despre starea de conservare şi distribuţia
speciilor de plante şi animale de pe întreg globul. De asemenea, ea prezintă informaţii şi despre plantele şi
animalele categorizate drept Dispărute sau Dispărute în Sălbăticie, asupra speciilor care nu pot fi evaluate
din lipsa detaliilor (deficit de informaţie) şi despre plantele şi animalele care sunt sau ar fi aproape
ameninţate, dacă nu ar exista programe de conservare. Această Listă Roşie cuprinde în prezent nu mai puţin
de 41.415 specii.
Peste 5.487 de mamifere care populează Pământul sunt pe cale de dispariţie. Lista roşie a speciilor
ameninţate cu dispariţia arată că peste jumătate dintre speciile de mamifere de pe Pământ se îndreaptă
sigur către dispariţie, cu precădere primatele care trăiesc în Asia. Cea mai mare ameninţare pentru animale
este pierderea habitatului, inclusiv defrişările din cauza expansiunii umane în habitatele naturale ale
animalelor. Sudul şi sud-estul Asiei sunt zonele identificate ca cele mai ''periculoase'', din cauza creşterii
rapide a populaţiei.
Cel puţin 76 specii de mamifere au dispărut deja pentru totdeauna, începând cu anul 1500.
54
58. Potrivit actualizării din anul 2008 a Listei Roşii 12%, sau 1.227 dintre toate speciile de păsări
sunt ameninţate cu dispariţia. Lista Roşie a speciilor ameninţate, realizată de Uniunea Internaţională
pentru Conservarea Naturii, arată că 192 specii de păsări sunt critic ameninţate, ceea ce înseamnă că
există un risc imens de a dispărea în sălbăticie. Grav este faptul că şi până cele mai răspândite specii din
trecut, încep să dispară.
VULTURUL EGIPTEAN ALBATROS
CINTEZA DE COPAC PORUMBELUL ROZ
56
59. PAPAGAL DE MAURITIUS VULTURUL CU CIOC SUBŢIRE
Nici ecosistemele oceanice nu au scăpat nevătămate în urma activităţilor oamenilor. Cetaceele, mai
ales balenele, sunt specii ameninţate cu extincţia din cauza vânătorii iraţionale. Aproape un sfert din
speciile de balene şi delfini din lume sunt ameninţate cu dispariţia, dintre care nouă specii, sunt clasificate
drept critic ameninţate cu dispariţia, cea mai periculoasă treaptă a clasamentului. Principalele ameninţări ale
speciilor oceanice sunt pescuitul, distrugerea habitatului, dispariţia hranei şi mediul zgomotos. Încălzirea
globală a început şi ea să afecteze întrucât aduce noi boli şi competiţie între specii, precum şi schimbări în
hrana lor.
DELFINI
CĂLUŢ DE MARE
57
60. CORAL PEŞTE FLUTURE
Peste 19.000 de specii de plante sunt clasificate ca fiind pe cale de dispariţie şi numeroase altele
ajung în pragul dispariţiei în fiecare an înainte ca biologii să le poată identifica.
CACTU (BIZNAGUITA)
PALISANDRU
RODIE ACCACIE
Să avem grijă de natură pentru a ne putea bucura cât mai mult de minunăţiile ei !
Profesor Monica Băbuţă
58
61. Cunoaşte-
Cunoaşte-te pe tine însuţi!
şte
ceilalț
Ești tolerant cu ceilalți?
1. Dacă vi se face o farsă urâtă, cum reacţionaţi?
a) Faceţi haz de necaz b) Vă supăraţi
2. După dvs. , persoanele care sunt foarte amabile o fac
din interes?
a) Da b) Nu
3. Vă deranjează persoanele care se îmbuibă la petreceri?
a) Nu în mod deosebit b) Da, de altfel nu o să le mai invit
4. Dacă un prieten care v-a fost prezentat în cadrul grupului din care faceţi parte încearcă
cu orice preţ să fie “regele” întâlnirii, ce gândiţi despre el?
a) Ce obraznic! b) Sunteţi mulţumit(ă)
5. O prietenă puţin mai plicticoasă vă roagă mereu să o însoţiţi la medic, la cumpărături.
Ce îi veţi răspunde la a nu ştiu câta rugăminte asemănătoare?
a)Că, uneori, s-ar descurca şi singură b)Nu sunteţi liber(ă)
6. Vi se întâmplă adesea să ridicaţi glasul pentru a vă impune punctul de vedere?
a) Da b) Nu
7. Vă plac noutăţile?
a) Da b) Nu
Acordaţi-vă câte un punct pentru fiecare răspuns la care aţi răspuns
astfel: 1a, 2b, 3a, 4b, 5b, 6a, 7a.
De la 7 la 5 puncte
Sunteţi dotat cu o mare flexibilitate mintală şi detestaţi atitudinile rigide. De aceea
respectaţi gândurile şi comportamentele diferite de ale dvs., cu condiţia ca ele să nu
atenteze la libertatea dvs., situaţii în care vă vedeţi nevoit să interveniţi cu tact.
De la 4 la 2 puncte
Sunteţi o persoană tolerantă, capabilă de a înţelege puncte de vedere diferite. Vă place să
comparaţi ideile dvs. cu ale altora. Chiar dacă discuţiile sunt foarte stimulative, încercaţi să
nu fiţi prea agresiv.
De la 1 la 0 puncte
Sunteţi intransigent, aveţi idei foarte precise. Nu vă simţiţi bine când discutaţi cu cineva
care nu are aceeaşi părere cu dvs. Comportamentul dvs. rareori inspiră simpatie.
( Test preluat din culegerea Psihoteste, Editura Ştiinţifică şi tehnică, Bucureşti, 1997)
59
59