1. NR. 7
AUGUST 2012
ANI
DE
ȘCOALĂ
REVISTĂ ȘCOLARĂ EDITATĂ DE
GRUPUL ȘCOLAR ȘCHEIA

2. COLECTIVUL DE REDACŢIE
COORDONATORI: Prof. NASTASĂ OANA
Prof. CIUDIN RALUCA MARIANA
COLABORATORI:
Prof. Ciudin Raluca Mariana
Prof. înv. primar Hitruc Mihaela
Prof. Nastasă Oana
Prof. Resmeriţă Anca
Prof. Voroneanu Veronica
Elevă – Răciulă Diana
Elevă – Savin Roxana
Elevă – Onescu Nicoleta
Elevă – Rotundu Mădălina
COPERTA: Prof. Vasluianu Andreea Ionela
EDITURA PIM
IAŞI, 2012
ISSN 2247 – 9708

3. „Omul
„Omul nu este nimic altceva, decât o înşiruire a faptelor sale.”
sale.”
Georg Wilhelm Friedrich Hegel
CUVÂNT ÎNAINTE
Gândindu-
Gândindu-mă la acest citat, m-am întrebat, în fond, de ce oamenii trebuie
citat, m- întrebat,
înveţe? mi- următorul răspuns… Mi- în
să înveţe? Şi mi-am dat următorul răspuns… Mi-a venit în minte o metaforă,
una pe care cred că o folosea Noica şi era cam aşa: „Calitatea unei clădiri
clădiri
splendid
depinde de calitatea cărămizii”. Dacă vom reuşi să obţinem cărămizi splendid
şlefuite, de o calitate excelentă, atunci vom beneficia de o clădire de mâna I,
adică
adică vom beneficia de un grad de civilizaţie, adică al convieţuirii oamenilor pe
de o parte, iar pe de altă parte, de indivizi care îşi vor împlini destinele. Deci, a
îşi
învăţa este o chestiune câştigătoare pe două planuri, pentru fiecare dintre noi şi
planuri, pentru
convieţui,
pentru felul în care vom convieţui, dacă vom arăta bine în societatea în care
trăi.
vom trăi.
ac reuşită, importantă
Cred însă, că pentru această reuşită, este foarte importantă activitatea
aptitudini
managerială, activitate care presupune o serie de cerinţe şi de aptitudini şi se
pune în mod logic problema dacă aptitudinile există sau nu. Altfel spus, dacă o
aptitudinile nu. spus,
persoană capacităţi
persoană este înzestrată sau nu cu capacităţi pentru funcţia de conducere. Dacă
da, atunci fiecărei funcţii manageriale îi corespunde o aptitudine în planul
funcţii planul
personalităţii
personalităţii şi invers ...
Rămâne ca dumneavoastră, colegi, elevi, părinţi, membri ai comunităţii
apreciaţi nu!!!
să apreciaţi dacă aceste capacităţi au existat … sau nu!!!
Director,
Prof. Raluca Mariana Ciudin
1

4. Încheierea activităţii de reparaţie a şcolii...
din punctul meu de vedere…
Fiind trecuţi deja 3 ani în care am muncit enorm, însă cu mare drag, mă întreb acum ce-o
fi bine în societatea românească?! Să fii preocupat sau nu? Să fii dedicat sau nu? Să fii
competent sau nu? Probabil că nu voi afla niciodată răspunsul într-o lume guvernată de
relativitate.
Să facem însă o mică incursiune printre câteva lucrări care s-au mai desfăşurat prin
şcoală ...
În decembrie 2011 a căzut o bucată de tencuială din plafonul clasei a VI-a A. În urma
scandalului foarte mare făcut de un părinte al cărui copil a fost afectat de acea bucată de
tencuială, rănindu-i pielea capului, dl. primar a venit să vadă ce s-a întâmplat. Am stabilit
împreună cum reparăm acel plafon... Ce credeţi ca s-a întâmplat apoi? Aşa e ... Nici până acum
dl. primar n-a mai călcat în acea clasă. Şi totuşi, clasa n-a rămas aşa ...
...și cu această ocazie, nefericită, am considerat oportun să reparăm întreaga clasă.
2

5. ... aici a fost tabla veche, ce ne
îmbolnăvea cu creta !!!
Obiectivul meu a fost ca până la sfârșitul anului școlar să arate în același fel toate cele
5 clase aflate la parterul clădirii școlii. Însă, înverșunarea manifestată împotriva mea a d-lui
primar, m-a făcut să-mi îndrept atenţia spre propria-mi sănătate, din păcate nu foarte bună
din cauza oboselei acumulate ...
Cu toate acestea, s-au mai făcut căteva shimbări:
3

6. 4

7. 5

8. Deși personal l-am invitat pe dl. primar în repetate rânduri să vadă condiţiile în care
merg în jur de 300 de elevi la grupul sanitar (acesta fiind în ultima perioadă chiar și fără uși,
deoarece fiind foarte subrede au fost furate pentru lemne de foc) nu s-a întâmplat nimic...
Ca de fiecare dată, am decis singură, că așa ceva nu este posibil să mai existe.
Astfel, în 2 săptămâni aveam un cu totul alt grup sanitar.

9. Câteva imagini din laboratorul de fizică-chimie. Păcat că nu puteţi vedea um arăta
înainte...
Și alte câteva imagini din școală:
7

10. 8

12. PROIECTUL
PROIECTUL LEONARDO DA VINCI
Număr de referință LLP-LdV/IVT/2012/RO/015
TITLUL PROIECTULUI
”Stilişti de modă - creatori de frumos şi armonie
în lumea modei”
OBIECTIVUL GENERAL
Obiectivul general al proiectului este creşterea competenţei
personale şi profesionale în domeniul modei a elevilor participanţi la
stagiul de formare, prin folosirea experienţei designerilor italieni,
beneficiind de standardele de calitate impuse la nivel european în
domeniul modei, facilitând accesul la lumea reală a locurilor de muncă
din economia de piaţă şi înţelegând cerinţele angajatorilor care pun bază
pe pregătirea practică a elevilor, în vederea angajării, atât pe plan
naţional, cât şi pe plan internaţional.
BUGETUL PROIECTULUI
43 192 euro
BENEFICIAR
Grupul Școlar Şcheia
(14 elevi, clasa a X-a și a XI-a)
PARTENERI
Compania MOST CONSULT ITALIA
DOMUS ACADEMY
PERIOADA, LOCUL DE DESFĂŞURARE A MOBILITĂŢII
5 – 19 mai 2013, Milano, Italia
10

13. CÂTEVA ARTICOLE DIN PRESA LOCALĂ ...
BUNĂ IAȘI
BUN ZIUA IA I: Peste jumatate de milion de euro pentru scolile iesene
„ Peste 600.000 de euro au fost obtinuti prin trei tipuri de proiecte Leonardo da Vinci, respectiv
mobilitati pentru elevi, mobilitati pentru profesori si parteneriate. "Este vorba despre Grupul Scolar
Scheia, din mediul rural, care a obtinut un grant de 43.192 euro, dar si de alte patru institutii din mediul
urban, care au conceput proiecte destinate elevilor, respectiv Colegiul National, cu 140.803 euro, Liceul de
Informatica Grigore Moisil cu 52.008 euro, sau Scoala Normala Vasile Lupu cu 51.344 euro …” a
subliniat prof. dr. Camelia Gavrila, inspector general al ISJ.”
CRONICA DE IA I: Peste 600 000 euro pentru invatamantul preuniversitar iesean prin 3
IAȘI
tipuri de proiecte Leonardo da Vinci: mobilitati pentru elevi, mobilitati pentru profesori si parteneriate
„ …7 unitati scolare iesene au obtinut granturi cuprinse intre 24 000 euro si 140 000 euro,
candidand cu proiecte Leonardo da Vinci, de parteneriat sau de formare profesionala, in cadrul
ANPCDEFP. Este vorba despre Grupul Scolar Scheia, din mediul rural, care a obtinut un grant de 43
192 euro, dar si de alte 4 institutii din mediul urban care au conceput proiecte destinate elevilor: Colegiul
National (140.803 euro), Liceul de Informatica “Gr. Moisil” (52 008 euro), Scoala Normala „Vasile Lupu”
(51 344 euro) si FEG (24 790 euro)… Rolul mobilitatilor si al parteneriatelor Leonardo da Vinci este de a
crea punti de comunicare intre institutii si sisteme educationale, constituind un reper important in bunele
practici ale tarilor europene, in care reforma si strategiile educationale au produs efecte favorabile
dezvoltarii personalitatii elevilor. Li se ofera astfel participantilor oportunitati pentru cariera profesionala
ulterioara, fie in domeniul studiilor universitare, fie in practicarea unei meserii”, a declarat prof. dr.
Camelia Gavrila, inspector general.”
FLACĂRA IAȘULUI
FLAC RA IA ULUI Peste 600.000 de euro pentru învăţământul preuniversitar ieşean
ULUI:
„ ...Grupul Şcolar Şcheia, din mediul rural, a obţinut un grant de 43.192 de euro, Colegiul
Naţional, 140.803 euro, Liceul de Informatică „Gr. Moisil“, 52.008 euro, Şcoala Normală „Vasile Lupu“,
51.344 de euro şi FEG, 24.790 de euro. Alte două unităţi şcolare au conceput proiecte destinate
profesorilor, respectiv Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida“, cu două proiecte în valoare de 24.480 de euro
şi 36.900 de euro, şi Grupul Şcolar „Virgil Madgearu“, cu 32.130 de euro…”
EDUMANAGER.RO:
EDUMANAGER.RO: Şcolile din judeţul Iaşi au obţinut granturi de 600.000 de euro
„Şefa Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi, Camelia Gavrilă, a declarat, vineri, presei că peste
600.000 euro au fost obţinuţi de şapte unităţi şcolare din învăţământul preuniversitar ieşean prin
intermediul a trei tipuri de proiecte Leonardo da Vinci: mobilităţi pentru elevi, mobilităţi pentru profesori
şi parteneriate…Potrivit sursei citate, este vorba despre Grupul Şcolar Şcheia, din mediul rural, care a
obţinut un grant de 43.192 euro, dar şi de alte patru instituţii din mediul urban care au conceput proiecte
destinate elevilor: Colegiul Naţional -140.803 euro, Liceul de Informatică "Grigore Moisil" -52 008 euro,
Şcoala Normală "Vasile Lupu" - 51.344 euro şi FEG 24.790 euro…”
Director,
prof. Raluca Mariana Ciudin
11

14. ACTIVITATE ORGANIZATĂ DE
CONSILIUL JUDEŢEAN AL ELEVILOR
În luna decembrie, am primit un telefon de la domnul inspector Florin
Ciobotaru prin care mă anunţa că în urma mediatizării continue, de către mine, a
situaţiei grele a elevilor de la Şcolile Cioca Boca şi Poiana Şcheii, s-a hotărât la
nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Iaşi să fie împărţite darurile strânse
de CJE elevilor de la aceste şcoli.
Astfel, în data de 20 decembrie, am plecat din Iaşi împreună cu domnul
inspector de geografie Constantin Gheorghiţă, 3 elevi din CJE şi un microbuz
încărcat cu cadouri.
Prima oprire: Şcoala cu clasele I-IV Cioca Boca
• Grădiniţa
12

15. • Clasele a II-a şi a III-a
•
• Clasele I şi a IV-a
13

16. A doua oprire: Şcoala cu clasele I-IV Poiana Şcheii
• Grădiniţa
• Clasele I şi a III-a
• Clasele a II-a şi a IV-a
Prof. Raluca Mariana Ciudin
14

17. ÎNVĂȚĂTOR!
RĂMAS BUN, DOMNULE ÎNVĂ ĂTOR!
"Azi e zi de sărbătoare. N-am putut să dorm de griji, de emoție și de tristețe.E ultima zi a anului
școlar,dar nu e o zi oarecare, ci ultima zi a clasei a IV-a.
Au trecut anii în zbor. Stau în banca mea, în care m-a așezat domnul învățător în prima mea zi de
școală. Eram o fetiță speriată, cu ochii mari de uimire și frică de tot ce se întâmpla. O privire blândă de la
catedră, o mângâiere dulce mi-au dat curajul de care aveam atâta nevoie. Câte lacrimi, bucurii, împliniri și
dezamăgiri n-am trăit împreună în cei patru ani!
Îmi amintesc prima scrisoare pe care am scris-o, prima coroniță de premiantă și câte altele…
Niciodată nu vom
putea să vă mulțumim
îndeajuns. Nimic din ce vom
face nu va putea răsplăti
muntele de dragoste, de
bunătate și fărâma de suflet pe
care ne-ați dăruit-o din
sufletul dumneavoastră.
Sufletul dumneavoastră mare
care dăruiește dragoste, iar și
iar, ani de-a rândul.
Dar iată că apare
domnul învățător. E același
sau aproape același care ne-a
zâmbit în pragul clasei acum
patru ani.Toți năvălesc spre el
cu multe flori și mai multe
lacrimi de emoție , dar și de
tristețe.
Azi se rupe ceva din sufletele noastre și rămâne aici. Aici ne vom întoarce cu dragoste și aici vă
vom găsi." Diana-
Răciulă Diana- Elena, clasa a IV-aIV-
"Îmi amintesc cu drag și astăzi de prima zi de școală când domnul învățător ne-a primit cu
zâmbetul lui cald, cu brațele deschise și multă bucurie.
Eram timizi, dar ne-a apropiat de el cu vocea lui blândă. Ne-a încurajat și ne-a îndrumat pașii în
viața de școlar, ne-a arătat primele litere ale alfabetului.
Zâmbetul și blândețea lui ne-a ajutat să pășim hotărâți pe drumul învățăturii. Pentru toate
acestea, noi nu îi putem uita firea blândă și delicată și îi mulțumim din suflet pentru că ne-a ajutat și ne-a
format ca elevi și ca oameni.
Îi dorim domnului învățător din toată inima multă sănătate, putere de muncă spre a putea
îndruma și alți școlari pe drumul vieții."
Roxana- IV-
Savin Roxana- Mădălina, clasa a IV-a
15

18. Primăvar ,
Prim vară, bine ai venit!
var
În cadrul Cercului pedagogic al învăţătorilor desfăşurat
la Grupul Şcolar Şcheia, Locaţia Căueşti, elevii claselor a II-
a şi a IV-a,
îndrumaţi de
doamna profesor
pentru
învăţământ
primar, Hitruc Mihaela au
desfăşurat proiectul tematic
„Primăvară, bine ai venit!”
Pe parcursul a trei saptămâni
elevii au avut de selectat materiale
despre primăvară, s-au informat
despre vestitorii primăverii,
activităţile oamenilor în anotimpul de primăvară, au realizat compoziţii literare
şi plastice, grupând apoi aceste
informaţii în proiectul tematic
„Primăvară, bine ai venit!”.
Împreună cu propunătorul au
întocmit harta proiectului, iar dintr-o
listă de titluri au decis titlul sus
menţionat. Fiecare din capitolele
cuprinse în harta proiectului au avut
alocat un număr de 3-5 zile. În
derularea proiectului au fost
implicate ariile curriculare Limbă şi
comunicare, Matematică şi ştiinţe,
Arte.
La finalul proiectului elevii
au fost evaluaţi. Modalităţile de
evaluare abordate au fost: evaluare
directă, coevaluare, evaluare
externă, autoevaluare, activitatea
fiind diversificată începând cu
dramatizare continuând cu un
concurs de verificare a
cunoştinţelor despre proiectul
desfăşurat, organizat pe grupe,
recitare de poezii, ghicitori,
cântece despre primăvară.
16

19. Pe holul Şcolii Căueşti au fost
amplasate lucrări din hârtie şi
materiale din natură, compoziţii
literare aparţinând elevilor claselor I-
IV ai şcolilor din Satu Nou, Poiana
Scheii, Cioca Boca. Elevii Şcolii
Căueşti au avut ca sarcină să viziteze
expoziţia şi să noteze individual titlul
şi autorul lucrării care le-a plăcut mai
mult, pentru ca in finalul activităţii în
urma voturilor lor, să desemneze
câştigătorul, fiind astfel evaluatori. Pentru evaluarea lucrărilor s-au precizat
criteriile de evaluare ce trebuiau
avute in vedere pentru a selecta
lucrarea dorită. Toţi participanţii au
primit diplomă de participare.
Câştigătorilor expoziţiei li s-au
înmânat diplome corespunzătoare
premiilor I,II şi III.
Astfel s-au premiat
următoarele lucrări:
Premiul I- Motănelul-poezie,
autor Simota Narcis, Şcoala Cioca-
Boca
Premiul II- Cocoşul-lucrare din hârtie
mototolită, autori Gavril Alexandra şi Cibotariu
Oana Letiţia, Şcoala Cioca Boca.
Premiul III-Coş cu ouă-lucrare din material
din natură, autori Ababei Sebastian şi Crăciun
Cătălin Mihai, Şcoala Satu Nou.
Menţiune: Peisaj, Şcoala Cioca Boca; Coş cu
ouă, Şcoala
Cioca Boca;
Buburuză,
Grupul Şcolar
Şcheia;
Felicitare din pene, Grupul Şcolar Şcheia;
Mărţişoare, Grupul Şcolar Şcheia,
Felicitare, tehnica quilling(verde), Grupul
Şcolar Şcheia
17

20. Proiectarea dar si selectia activitaţilor
din cadrul proiectului au fost realizate astfel
incât să scoată în evidenţă elementele
esenţiale ale primăverii, ale unui proiect , ca
mijloc de evaluare complementară dar şi ca
model de bună practică pentru cadrele
didactice aflate la începutul carierei . S-a
demonstrat încă o dată că, folosind resurse
minime financiare dar cu iscusinţă şi dăruire
elevii pot dobândi cunoştinţe importante
despre primavara ca anotimp, îşi pot dezvolta
competenţe de exprimare orala şi critică.
Activitatea a stârnit mult interes
participanţilor atât elevilor cât şi cadrelor
didactice, s-au schimbat impresii despre
activităţile desfăşurate, s-au solicitat modele de lucrări, au fost cerute explicaţii
în ceea ce priveşte realizarea unor produse. Evaluarea unui proiect a fost o temă
neaşteptată pentru cadrele didactice participante. Pentru unii a fost un act de
curaj activitatea la care au asistat,
pentru alţii a fost o provocare.
Prin ariile curriculare
implicate, elevii au avut posibilitatea
de a studia diverse texte literare din
volumele bibliotecii scolare, şi-au
însuşit cunoştinţe temeinice despre
păsările călătoare şi sedentare, au
fost solicitaţi să observe, să cerceteze
anumite fenomene, plante şi animale.
Lucrul în echipă şi pe grupe i-au apropiat, le-au dat sansa şă comunice , să
coopereze, să facă schimb de informaţii.
În timpul activităţii invăţătorii
prezenţi au arătat deschidere faţă de
activitatea la care au asistat. În cuvântul
lor şi-au exprimat mulţumirea pentru
activitatea la care au asistat faţă de
organizatori, pentru ideea de concepere a
activităţii, au fost extaziaţi de relaxarea
şi aspectul îngrijit al elevilor, de
comportamentul lor în cadrul grupelor şi
pe parcursul activităţii..
18

21. Prin modalitatea de abordare a
conţinuturilor existente în manualele
şi programele şcolare şi gruparea lor
pe o temă dată, într-un proiect, elevul
are posibilitatea de a-şi completa
cunoştinţele, este antrenat de
activităţile atractive şi-l transformă
dintr-un elev plictisit şi neinformat
într-unul curios să descopere noul şi-l
activizează.
Activitatea metodica de la Grupul Şcolar Şcheia, Locaţia Căueşti s-a
desfasurat conform temei comunicate de ISJ Iasi. S-a asistat la o activitate
diversificată ce a starnit interesul participantilor datorita formei sale de
organizare.
Prin intermediul proiectului
tematic „Primăvară, bine ai venit!”
elevii au demonstrat prin cunoştinţele
dobândite, poezie, cântec şi lucrările
practice realizate că primăvara este un
anotimp mult aşteptat, plăcut şi iubit de
copii.
Pentru participanţi această
activitate a reprezentat un model de
evaluare a unei activităţi
complementare, un model de bună practică
pentru cadrele didactice, o oportunitate reală
de formare continuă.
Pentru elevi a fost un exerciţiu de
comunicare , investigare şi cooperare despre
primăvară, de selectare a unor lucrări după
anumite criterii, de dezvoltare a laturii
esteticii, informare şi formare a unor
comportamente.
Pe această cale noi, elevii şi cadrele
didactice din Şcoala Căueşti, adresăm
mulţumiri tuturor cadrelor didactice şi
elevilor din comuna Şcheia ce s-au implicat
în desfăşurarea activităţii şi-i felicităm
pentru promptitudinea cu care au răspuns
apelului nostru.
19

22. HARTA PROIECTULUI
VES
VESTITORII
SE ÎNTORC
PRIMĂVERII PĂSĂRILE
CĂLĂTOARE!
PRIMĂVARĂ,
PRIMĂVARĂ,
BINE AI VENIT!
HĂRNICIA ÎN LUMEA
GOSPODARILOR INSECTELOR
PALETA DE
CULORI A
PRIMĂVERII
20

23. VESTITORII PRIMĂVERII 1-5.03.2012
DATA CONŢINUTURI
1.03.2012 Limba si comunicare: Sticletele de Mihail Sadoveanu
Matematica şi ştiinte: Fenomene fizice: ingheţ, dezgheţ;
Arte: Mărţişoare
2.03.2012 Limbă şi comunicare: Mâţisorii de Otilia Cazimir
Matematica şi ştiinţe: Comparam şi ordonăm ,floricele adunăm;
Fenomene meteorologice: vântul
Arte:Cântecul: Iarnă, du-te-acum cu bine!
5.03.2012 Limbă şi comunicare: Legenda ghiocelului, Eugen Jianu
Matematica şi ştiinţe: Jurnalul florilor de primăvară, ciclul de viată
la plante;
Arte: Flori de primăvară
SE ÎNTORC PĂSĂRILE CĂLĂTOARE 6-12.03.2012
DATA CONŢINUTURI
6.03.2012 Limbă şi comunicare:Vestitorii primăverii de George Cosbuc
7.03.2012 Matematica si stiinţe:Păsări călătoare, Drumul păsărilor călătoare
spre ţările calde, Africa
Arte:Vine, vine primăvara-cântec
8.03.2012 Limbă şi comunicare: Sase pui şi-o biată mamă, Vasile Militaru
Arte: Serbăm pe mama prin cant- Recunoştinţă mamei; Felicitare
mamei
9.03.2012 Limbă şi comunicare: Cuibul de păsărele, Cezar Petrescu
Matematica şi ştiinţe: Cum influientează anotimpurile viaţa
animalelor
Arte:Primăvara în culori
12.03.2012 Limbă şi comunicare:Ciocârlia, Ion Agarbiceanu
Matematică şi ştiinţe:Probleme aritmetice cu păsări; păsări
sedentare, ciclul de viaţă la păsări
Arte:Păsări călătoare-mototolire, conturare
21

24. ÎN LUMEA INSECTELOR 13-15.03.2012
DATA CONŢINUTURI
13.03.2012 Limbă şi comunicare:De pe-o bună dimineaţă, O.Cazimir
Matematica şi ştiinţe:Ce fac însectele pe timpul iernii?
Arte: Fluturi şi flori
14.03.2012 Limbă şi comunicare: ….am descoperit versuri despre insecte
Matematică şi ştiinţe:ciclul de viață la fluturi,
Arte:Colecția de insecte, audiție muzicală Rapsodii de primăvară,
George Topârceanu
15.03.2012 Limbă şi comunicare: Buburuza de Eugen Jianu
Matematică şi ştiinţe:Harnici ca albinele când rezolvăm probleme
la matematică
HĂRNICIA GOSPODARILOR 16-22.03.2012
DATA CONŢINUTURI
16.03.2012 Limbă şi comunicare:Activităţile gospodarilor în livadă, pe ogoare
şi prin vii-braistorming
Matematică şi ştiinţe:Probleme aritmetice cu pomi
Arte: Copăcelul-cântec
19.03.2012 Limbă şi comunicare: Activităţi de igienizare a locuinţei,curăţenia
de primăvară
Arte: Munca e în toi-pictam aspecte din livadă, din grădină
20.03.2012 Limbă şi comunicare: Ghicitori despre primăvară, flori, insecte,
etc.
Matematica şi ştiinţe:Rezolvăm probleme pentru Zâna Primăvară
Arte: Primăvară, bine ai venit!-lucrare colectivă din hârtie
21- Limbă şi comunicare: Îmi exprim gândurile de dragul Primăverii
22.03.2012 Matematică şi ştiinţe: 21 martie începutul astronomic al
primăverii echinocţiul de primăvară- formarea anotimpurilor
Arte: Primăvară, bine ai venit!-lucrare colectivă din hârtie
22

25. PALETA DE CULORI A PRIMĂVERII 23.03.2012
EVALUARE
DATA CONTINUTURI
23.03.2012 Sa verificăm ce-am învăţat! Concurs de verificare a
cunoştinţelor dobândite în timpul proiectului ;
Limba şi comunicare:Legenda ghiocelului, Eugen Jianu-
dramatizare; Scriitori, poeţi, copii au scris despre primăvară;
ghicitori,
Matematica şi ştiinţe:calcule matematice cu elemente specifice
primăverii;completarea unor texte lacunare despre plante si
animale, descrierea unor fenomene intâlnite primăvara.
Arte :Cântec şi culoare… primăverii în dar
Prof. înv. primar Hitruc Mihaela
23

26. PORŢI DESCHISE MĂRŢIŞORULUI
8 MARTIE
Ce nu ştiai despre
8Martie ...
Ziua mamei se serbează încă de pe
vremea grecilor antici. În fiecare primăvară, ei
o serbau pe Rhea, mama tuturor zeilor. Mai
târziu, în Anglia anilor 1800, a fost menţionată
“Duminca mamei”, serbată în a patra
duminică de la începerea Postului Paştelui.
diferită
... Ziua Femeii, diferit de Ziua Mamei în Romania
n
În România, până în anul 2009, Ziua Mamei se
sărbătorea odată cu Ziua Femeii, pe 8 martie. Începand cu
data de 29 septembrie 2009, când a fost aprobată Legea
privind sărbătoarea oficială a mamei, s-a stabilit că Ziua
sărb toreşte în
rbătore duminică
Mamei se s rb tore te în prima duminic a lunii mai mai.
Astfel, în 2012, Ziua Mamei s-a sărbătorit pe 6 mai, în 2013
se va sărbători pe 5 mai, iar în 2014 pe 4 mai.
Cu ocazia zilei de
8Martie, elevii de la
Grupul Şcolar Şcheia,
coordonaţi de doamnele
învăţătoare
Bordeianu Ana şi
Costea Doina şi
doamnele
profesoare
Nastasă Loredana
şi Nastasă Oana au confecţionat mărţişoare
(simbolul acestei zile), cu care au participat la
concursul “Porţi deschise mărţişorului”, unde au
câştigat premiul I
câ tigat I.
Felicitări! Prof. Raluca Mariana Ciudin
24

27. "Şcoala trebuie să te înveţe a fi propriul tău dascăl, cel mai bun şi cel
mai aspru."
Nicolae Iorga
Multe generații de elevi au trecut pe poarta școlii noastre și vor mai trece . Pentru ca
această școală să ajungă să-și câștige numele
"Grupul Școlar Șcheia" a trecut prin mai multe
etape și prin multe greutăți.
Multe proiecte care au fost puse în
practică de către domnișoara director Ciudin
Raluca Mariana precum și activitățile efectuate
de profesorii școlii au adus un plus de imagine
școlii. Prin concursurile, proiectele și
olimpiadele organizate de cadrele didactice ale
școlii, aceștia nu și-au promovat doar materia și
elevul instruit ci și școala.
"Școala altfel" – care s-a derulat pe parcursul
săptămânii 1-6 aprilie a fost o experiență nouă și
foarte plăcută care a apropiat mai mult elevii de
profesori. O săptămână în care nu se fac orele
propriu-zise ci se derulează tot felul de activități
creative: dans, teatru, lucru de mână a fost binevenită
implicând activ chiar și pe elevii mai slabi la
învățătură.
Eu m-am înscris la teatru. Ca
îndrumător am avut-o pe domnișoara profesor
de limba română Resmeriță Anca care a
făcut o treabă excelentă. Felul în care a
preluat rolul de "regizor" a fost cât se poate
de eficient și nu am fost deloc stresați. A
trebuit să interpretez un profesor de filozofie
și mi-a plăcut la nebunie. Totul a fost bine
chiar dacă unii dintre noi nu erau neapărat
talentați. Nici la grupa cealaltă, condusă de
doamna profesoară de limba română
Voroneanu Veronica nu s-a plictisit nimeni. Cât despre celelalte cercuri distracția a fost în toi
și ceea ce au învățat elevii a fost pe placul tuturor.
Rotundu Mădălina- clasa a X-a
25

28. ÎN VIZITĂ LA MUZEU
"Într-o zi călduroasă de primăvară am
hotărât împreună cu domnul învățător,
Țugulia Constantin să vizităm muzeul școlii.
Acolo am văzut expuse multe lucruri pe care
le foloseau oamenii cândva. Am văzut
războiul de țesut, furca de tors și fusul,
costume populare, râșnița și multe alte
obiecte deosebite. Domnul învățător ne-a
explicat semnificația fiecărui obiect în parte.
Noi eram atenți pentru a afla cât mai multe
despre oamenii care au trăit înaintea noastră.
Sunt multe obiecte frumoase și interesante la
muzeu și aș vrea să se păstreze tradițiile și
obiceiurile străbunilor. Și eu ca și și ceilalți
colegi am fost foarte atentă și drept răsplată am
aflat ce m-a interesat. Mie mi-a plăcut foarte
mult ziua asta minunată și sigur le-a plăcut și
colegilor mei. Voi reveni la muzeu, dar de astă
dată voi aduce și eu obiecte vechi."
Onescu Nicoleta- clasa a IV-a
26

29. 1. Înscrieţi în cerculeţe pe desen numerele de la 1 până la 7 astfel, încât pe fiecare
dreaptă suma numerelor să fie egală cu 15. (Soluţie problemei nu-i unică.)
2.Mutaţi unul din beţişoare astfel,
încât egalitatea să fie adevărată:
3. Câte triunghiuri sunt în figură?
4. Ajută păianjenul să ajungă la pradă.
27

30. “Copilăria este o lume de miracole şi de uimire a creaţiei scăldate în lumină, ieşind
din întuneric, nespus de nouă şi proaspătă şi uluitoare.Copilăria se termină atunci când
lucrurile încetează să ne mai mire.”
Eugene Ionesco
Răsfoind cărțile dintr-o librărie mi-au căzut ochii pe o cărticică mică și aparent
modestă pe care scria : "Cum să construiești un teatru de păpuși", de Ana Bebu și mi s-a
părut inițial o idee deplasată și de necrezut mai
ales că această cărticică era scrisă ca opțional
pentru clasa a III-a. Apoi, citind cu atenție
explicațiile mi-am dat seama că nu e a chiar
imposibil , că aș putea să realizez împreună cu
elevii clasei mele un teatru de păpuși. Inițial
copii au reacționat cu aceeași reticență ca și
mine. Nu se credeau în stare să construiască ei
un teatru de păpuși și să pună în scenă un
spectacol. Dar ,încet-încet, urmărind cu grijă
indicațiile din cărticică lucrurile au început
să prindă contur și posibilitatea de a reuși
să punem în scenă un spectacol părea din
ce în ce mai reală. Atunci ne-a venit ideea
de a pune în scenă spectacolul "Grădina
ursului" la grădinițile din comună de 1
iunie, să mergem cu teatru ambulant la fel
ca primii artiști pentru a aduce bucurie și
celorlalți copii. Repetițiile au fost multe
căci nu voiam să lăsăm la voia întâmplării
spectacolul mai ales că păpușile confecționate
de noi au presupus atâta efort.
Primii beneficiari ai spectacolului
nostru au fost copiii Grădiniței Șcheia care ne-
au așteptat emoționați și nerăbdători. După
reprezentația plină de emoție de ambele părți (
căci și noi ne aflam la prima noastră ieșire
publică ) am fost tratați cu prăjituri și suc,
zâmbete , bunăvoință și sfaturi actoricești.
Apoi copiii preșcolari ne-au oferit un mic
spectacol de cântece și dansuri pline de
candoarea copilăriei.
28

31. Au urmat apoi deplasările la Școala cu
clasele I-IV Poiana Șcheii, Școala cu clasele I-
IV Cioca Boca și Școala cu clasele I-IV Satu
Nou unde am fost primiți la fel de entuziast și
călduros, atât de cadrele didactice cât și de
copiii școlari și preșcolari. Ca bonus pentru
toate aceste deplasări am avut parte de
distracție, bucurându-ne de vremea frumoasă,
de soare, de șansa de a face ceva atât de plăcut
întreaga clasă poate pentru prima oară
simțindu-ne ca un grup închegat. Parcă cu
fiecare reprezentație ne creștea încrederea
în noi și toate aceste întâlniri au fost bune
repetiții pentru Festivalul de teatru
organizat de școala noastră unde ne-am
înscris cu teatrul nostru original. Rodați
acum de atâtea reprezentații date cu public ,
elevii clasei a V-a B (căci ei sunt micii
artiști) au obținut la acest festival premiul I
la secțiunea pentru gimnaziu și premiul
special pentru decor. Am putut să văd pe
fețele lor mândria de a fi reușit chiar ei un
așa rezultat în care la început nu credeau. Ca
și în povestea pe care au pus-o în scenă au
înțeles că , pentru a realiza ceva valoros și
frumos întâi trebuie să vrei, să crezi în
forțele tale și apoi să perseverezi în muncă și
rezultatele nu întârzie să apară.
Profesor: Nastasă Oana
29

32. Ne-am
obișnuit deja ca in
ultimii ani elevii
școlii noastre să
participe la acest
concurs județean de
matematică adresat
copiilor din mediul
rural și, aproape de Andreea s-au îndeplinit toate aceste
fiecare dată să se obiective, aceasta obținând o mențiune la
întoarcă și cu rezultate care fac cinste acest concurs unde au concurat circa 400
lor,părinților lor, profesorilor și școlii. de elevi din mediul rural a județului Iași.
Păstrând
această tradiție
elevii Slabu
Mihai
Alexandru,din
clasa a V-a B,
Ababei Ana și
Slabu Mădălina
Pe lângă această satisfacție a muncii
Andreea din
depuse, elevii au beneficiat de masă
clasa a VII-a A, îndrumați de doamna
gratuită la cantina Grupului Școlar "V.
profesoară Nastasă Oana, la sfarșitul lunii
Adamachi", gazda primitoare și in acest an
mai au participat la acest concurs cu
al acestui concurs și de o emoționantă
certitudinea că aceasta va deveni o
vizită la Grădina Botanică a Iașului unde,
experiență benefică și cu speranța unui
au putut admira frumusețea uimitoare a
rezultat bun obținut cu multă muncă și
multitudinii speciilor de trandafiri înfloriți.
perseverență.
Pentru eleva Slabu Mădălina
Profesor Nastasa Oana
30

33. După ce punctajele obținute la faza locală a olimpiadei de religie le-a calificat pentru faza
județeană a acestui concurs elevele Lupu Ancuța din
clasa a V-a A, Vânache Ramona din clasa a VI-a A,
Dodoloi Bianca Petronela din clasa a-VII-a A și Slabu
Mădălina Andreea din clasa a VII-a A nu ne-au
dezamăgit. Astfel
îndrumate și pregătite
de domnul profesor de
religie Stoleru Ionuț ,
elevele școlii noastre
ne-au reprezentat cu onoare la acest concurs. Participarea în sine la
acest eveniment a fost o mare realizare foarte benefică pentru
eleve și școală. Ca la orice concurs de această anvergură elevele
școlii noastre au avut șansa de a concura cu cei mai buni elevi la
religie din județ și s-au
întors cu rezultate
foarte bune. S-au
obținut și premii după
cum urmează: Lupu Ancuța, clasa a V-a A a obținut
premiul II și eleva Vânache Ramona din clasa a VI-a A a
obținut mențiune. Pe lângă aceste premii obținute, elevele
participante au fost răsplătite și cu o vizită la Grădina
Botanică din Iași unde au putut profita de multitudinea de plante exotice și autohtone vizitând
atât sera cât și grădina. Plimbarea printre sutele de soiuri de trandafiri de diverse culori și cu diverse
nume a avut menirea de a alunga urmele efortului intelectual depus.
Prof. Nastasă Oana

34. O MASCĂ RÂDE, ALTA PLÂNGE
Anul acesta, împreună cu alți elevi din școala noastră, am participat la concursul
județean " O mască râde, alta plânge", secțiunea " Creații literare-poezie", ediția a VII-a.
Concursul s-a desfășurat la Liceul teoretic "Dimitrie Cantemir" din Iași în data de 30
martie 2012, în cadrul programului de activități al bibliotecarilor.
Acolo am văzut mulți concurenți la secțiuni diferite. Au fost aproximativ 400 de
participanți din care mulți au jucat în scenete ca "Pupăza din tei", " Dumbrava minunată" ,
Scufița Roșie" și multe altele.
Eu am recitat creația mea proprie "Ghiocelul". Am rămas mulțumită și bucuroasă,
chiar dacă nu am obținut nici un premiu.
Când am plecat, am promis că nu o să uit niciodată acea zi și că voi reveni.
Savin Roxana- clasa a IV-a
Ghiocelul
Alb ghiocel,
Gingaș ghiocel,
Și vestește tuturor,
Că a venit iară
Înc-o primăvară.
Alb ghiocel,
Gingaș clopoțel,
Cu glas cristalin
Și sunând din plin,
Vestește-n toată țara
Că a venit primăvara!
Alb ghiocel,
Drag ghiocel,
Sună tu în zare
Și peste hotare,
Să știe toată făptura
Că a renăscut natura.
Savin Roxana- clasa a IV-a
32

35. Teatrul -o lume între ficţiune şi realitate
Deja a devenit tradiţie, ca în fiecare an şcoala
noastră să participle cu trupa de teatru „Micii actori”,
la diferitele reprezentaţii din lumea „bună a Iaşului”.
Deoarece teatrul este clădit pe prezenţa vie a
omului, am răspuns de fiecare dată afirmativ, dând
curs invitaţiilor care ni se aduc, pentru că se ştie
deja…, nimic altceva nu iluzionează mai mult decât o
piesă de teatru.
De data aceasta iata-ne ajunşi la concursul
judeţean „O mască râde, alta plânge” ediţia a VII- a,
secţiunea Mirajul Scenei, desfăşurat la Liceul Teoretic
„Dimitrie Cantemir” Iaşi, cu ocazia ZILELOR
MONDIALE ALE POEZIEI ŞI
TEATRULUI.
Mereu suntem fascinaţi de jocul actorilor, în momentul în care urmărim o piesă de teatru,
fascinaţi de lumini, de costumele lor, dar nu bănuim câtă muncă nevăzută se află în spatele scenei.
După ore înregi de muncă, am pornit la drum încrezători şi cu emoţii foarte mari.
Elevii au trăit momente unice în viaţa
lor, identificându-se cu personajele de pe
scenă, în dramatizarea „Pupăza din tei”,
prezentând-o cu mult talent şi dăruire, captând
permanent atenţia privitorului.
Visând să fie personajele vieţii
lor, elevii s-au identificat îndeobşte cu
personajele de pe scenă…ca şi cum acea lume,
era lumea în care ei trăiesc, respiră şi se mişcă.
Pentru noi a fost o experienţă plăcută, obţinând premiul I pentru interpretare, cu elevul
Adăscăliţei Gabriel din clasa a VI-a.
Prof.Voroneanu Veronica
33

36. Prostia omenească
Luni, 26 martie 2012, ora 12.30, actorii de la Puppets Art Time au venit
pentru a doua oară în Șcheia. Anul trecut
au fost cu ”Vasilache și Mărioara”, anul
acesta au venit cu ”Prostia omenească”,
adaptare după povestea lui Ion Creangă.
Subiectul s-a pliat pe gustul publicului.
Spectacolul a fost vizionat de copiii de
grădiniţă, de elevii claselor primare și de
elevii claselor a V-a. Biletul a costat 4
lei, piesa a ţinut o oră și s-a desfășurat
în incinta Căminului Cultural.
Povestea drobului de sare și a
bărbatului care pleacă în lume să vadă
dacă sunt oameni mai proști decât în
casa și familia lui a stârnit râsul printre
cei mici și cei mari. În drumul lui
întâlnește oameni ale căror fapte
arată că nu au deloc minte și ajunge la
concluzia că mai vrednice sunt femeia
și soacra sa, totuși nefiind nici ele
prea înzestrate. În final, mulţumit
sau nemulţumit, aderă la familia din
care face parte. Sfârșitul este senin
și încununat de voie bună.
Deși cunoscută din lecturi și
din piese de teatru cu actori, elevii au
fost entuziasmaţi de ineditul păpușilor
și de mimica păpușarilor care au format
umorul spectacolului. Îi așteptăm și în
anul școlar viitor cu un public mai
numeros și la fel de vesel!
Profesor: Resmeriţă Anca
34

37. “Copilăria nu este de la naștere până la o anumită vârstă, iar la o anumită vârstă copilul a crescut
și ia toate lucrurile copilărești și le pune la o parte. Copilăria este regatul unde nu moare nimeni.”
Stephanie Meyer
Pentru a sărbători jocurile,candoarea și bucuriile copilăriei pe data de 1 iunie 2012
câțiva din elevii clasei a VI-a B au decorat trotuarele școlii noastre cu desene inspirate de
această frumoasă perioadă a vieții.
35

38. JUDEȚEAN
CONCURSUL JUDE EAN
MASCĂ, FĂR MASCĂ”
„CU MASC , F RĂ MASC ”
Ediţia I, 15 iunie 2012
Concursul județean „Cu mască, fără mască” a fost inclus în Calendarul Judeţean al
Activităţilor Educative 2012, coordonatorii proiectului fiind prof. Nastasă Loredana şi prof. Raluca
Mariana Ciudin. Acest concurs este o continuare a „FESTIVALUL ŞCOLAR DE TEATRU” desfăşurat
la nivelul şcolii noastre, aflat în acest an la ediţia a IX-a. Spectacolul a fost prezentat de elevii
Zăgan Carina şi Panaite Sebastian, din clasa a X-a B şi au participat
trupe de teatru de la şcolile: Grupul Şcolar Nicolina, Grupul Şcolar
„Ionel Teodoreanu” com. Victoria, Şcoala cu clasele I- VIII Grajduri
şi Grupul Şcolar Şcheia, fiind trupe participante de la toate locaţiile
Căueşti, Cioca Boca, Satu Nou şi Poiana Şcheii.
Participanţii la concurs - Secţiunea învăţământ preprimar
Copiii de la grupa pregătitoare, de la grădiniţa Căueşti
îndrumaţi de doamna educatoare Lişman Corina au prezentat
„Scandal în oala cu ciorbă” şi au câştigat premiul special.
Copiii de la grădiniţa Cioca Boca,
îndrumaţi de doamna educatoare Vieru Elena
au prezentat „Căsuţa din oală” şi au câştigat
premiul special.
36

39. Participanţii la concurs - Secţiunea învăţământ primar
Elevii clasei a II-a, de la Şcoala Cioca Boca, îndrumaţi
de doamna învăţătoare Simota Fulguţa, au prezentat „Păcală”
şi au câştigat menţiune.
Elevii claselor a II-a şi a IV-a de la Şcoala
Căueşti, îndrumaţi de doamna învăţătoare Hitruc
Mihaela, au prezentat „Albă ca zăpada” şi au
câştigat premiul al II-lea.
Elevii clasei a II-a, de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de doamna învăţătoare Costea
Doina, au prezentat „Sarea în bucate” şi au câştigat
premiul al III-lea.
Elevii claselor I şi a III-a de la Şcoala Cioca Boca, îndrumaţi
de doamnele învăţătoare Bordeianu Dalia şi Vasile Valeria, au
prezentat „Ceasurile cinci” şi au câştigat menţiune.
Elevii clasei a IV-a, de la Şcoala Cioca Boca, îndrumaţi de
doamna învăţătoare Grecu Elena, au prezentat „Tatăl nostru” şi au
câştigat menţiune.
37

40. Elevii clasei a III-a de la Şcolala cu clasele I-
VIII Grajduri, îndrumaţi de doamna învăţătoare
Moroşan Angelica, au prezentat „Prostia
omenească” şi au câştigat premiul I .
Elevii clasei a III-a de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de doamna învăţătoare Bordeianu
Ana, au prezentat „Cenuşăreasa” şi au câştigat
premiul I.
Elevii clasei a IV-a, de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de domnul învăţător Ţugulia
Costică au prezentat „Fata babei şi fata
moşneagului” şi au câştigat premiul al II-lea.
Între secţiunea ciclului primar şi a
ciclului gimnazial, elevii din clasa a X-a B au
prezentat un dans hip-hop.

41. Participanţii la concurs - Secţiunea învăţământ gimnazial
Elevii clasei a V-a A de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de doamna profesoară Resmeriţă
Anca, au prezentat „Chiriţa în Iaşi” şi au câştigat
menţiune.
Elevii clasei a V-a A de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de doamna profesoară Resmeriţă
Anca, au prezentat „Steaua fără nume” şi au
câştigat menţiune.
Elevii clasei a V-a B de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de doamna profesoară Nastasă
Oana, au prezentat „Grădina ursului” şi au câştigat
premiul I.
Elevii Adăscăliţei Daciana şi Adăscăliţei
Gabriel, din clasele a II-a şi a VI-a A de la Grupul
Şcolar Şcheia, îndrumaţi de doamna profesoară
Voroneanu Veronica, au prezentat „Un bogat şi o
cerşetoare” şi au câştigat premiul al II-lea.
39

42. Elevii clasei a VI-a A de la Grupul Şcolar
„Ionel Teodoreanu” Victoria, îndrumaţi de doamna
profesoară Olaru Monica, au prezentat „Nastratin
Hogea” şi au câştigat premiul al II-lea.
Elevul Grigoraş Eduard din clasa a VII-a
A de la Grupul Şcolar Şcheia, îndrumat de
domnul profesor Nastasă Mihai, a prezentat
„Dănilă Prepeleac” şi au câştigat premiul I.
Elevii clasei a VII-a A de la Grupul Şcolar
Şcheia îndrumaţi de doamna profesoară Resmeriţă Ana
au prezentat „Titanic Vals” şi au câştigat premiul al III-
lea.
Elevii clasei a VII-a A de la Şcoala cu clasele
I - VIII Grajduri, îndrumaţi de doamna profesoară
Muraru Roxana Petronela, au prezentat „Tinereţe
fără să înveţe şi viaţă fără de carte” şi au câştigat
premiul I.
40

43. Între secţiunea ciclului gimnazial şi a ciclului liceal, elevii din clasa a X-a A şi B
au prezentat o colecţie de haine din material reciclabil.
Participanţii la concurs - Secţiunea învăţământ liceal
Elevii clasei a IX-a A de la Grupul Şcolar
Nicolina, îndrumaţi de doamna profesoară Larco Elena,
au prezentat „Chirita in provintie” şi au câştigat
premiul al II-lea.
Elevii claselor a IX-a A şi a IX-a B de la
Grupul Şcolar Nicolina, îndrumaţi de doamna
profesoară Larco Elena, au prezentat în limba franeză
piesa „Infamie” şi au câştigat premiul al III-lea.
Elevii clasei a X-a A de la Grupul Şcolar
Şcheia, îndrumaţi de doamna profesoară Ariton
Gheorghiţa, au prezentat „Justiţie” şi au câştigat
premiul al II-lea.
Elevii claselor a VI-a A şi a IX-a A de la
Grupul Şcolar Şcheia, îndrumaţi de doamna profesoară
Voroneanu Veronica, au prezentat „Incursiuni în
lumea poveştilor” şi au câştigat premiul I.
Prof.
Prof. Raluca Mariana Ciudin
41

44. De câtva timp la școala noastră s-a impământenit o tradiție, și anume organizarea
unei excursii la sfârșitul anului școlar. Și cum tradițiile trebuiesc respectate și continuate anul
acesta doamna profesoară Băbuță Monica a propus din nou un traseu de parcurs în zilele de
28,29,30 iunie. Trei zile pe care elevii participanți le-au așteptat cu nerăbdare. Entuziaști și
plini de bucurie am plecat de dimineață cu destinația finală Borșa. Deși drumul până acolo a
fost destul de lung nu a fost irosită nici o clipă. Astfel, prima oprire s-a făcut la Cetatea
Neamțului, cetate plină de istorie unde parcă așteptam să ne întâmpine plăieșii moldoveni,
aceiași plăieși ce s-au luptat cu leșii . Ne-am îmbibat cu istoria și cu imaginile mândrei
cetăți,cu istoria Moldovei și a domnitorilor ei. După această incursiune în istoria neamului
nostru următorul popas a fost la Mănăstirea Agapia, loc tihnit și de reculegere unde ne-am
încărcat sufletele cu pacea din jurul nostru. A urmat vizita la Rezervația de zimbri unde copiii
au putut admira zimbrii, animalele simbol ale Moldovei ,aflate acum pe cale de dispariție. În
rezervație au putut vedea și căprioare , cerbi, păuni precum și un urs brun care părea destul de
nemulțumit de faptul că i-am tulburat somnul tihnit . Și iată-ne ajunși și "acasă", adică la
Pensiunea Maria din Borșa, loc frumos și tihnit între Munții Maramureșului.Deși după o zi
așa de plină nevoia de odihnă ar fi trebuit să ne doboare, asta nu s-a întâmplat. Parțial s-a
datorat surplusului de energie a celor mai tineri, parțial datorită organizatorilor care au
42

45. pregătit surprize, probe pline de haz peste care au trebuit să treacă fiecare excursionist
indiferent de vârstă sau statut. Seara s-a terminat târziu în noapte într-o atmosferă relaxată ,de
vacanță și plină de amuzament.
După un somn destul de scurt ne-am avântat în noua zi spre noile locații turistice de
vizitat. Primul obiectiv: Muzeul Satului de la Sighetul Marmației. Acolo toți am fost
impresionați de frumusețea și simplitatea satului vechi maramureșean.Am admirat porțile
specific zonei, biserica din lemn cu turla înaltată spre
cer, uneltele și obiectele ce parcă ne spuneau povestea
celor ce le-au folosit. De aici am pornit spre Cimitirul
Vesel de la Săpânța unde am putut citi pe crucile albastre epitafurile sătenilor din Săpânța,
43

46. epitafuri celebre în toată lumea prin abordarea veselă asupra morții. Aceste poezii prezintă
pe scurt esența vieții și cauza morții celui răposat într-o manieră amuzantă fiind însoțite și de
imagini sugestive ale acestuia. Se pare că toată lumea a fost impresionată de aceste epitafuri
căci, la
întoarcerea
către casă
copiii au
pornit un
concurs de
epitafuri în
mod
spontan,
întrecându-
se în rime haioase, făcând epitafurile fiecărui participant la
excursie. După Săpânța am poposit la Mănăstirea
Bârsana,mănăstire nou construită într-un peisaj idilic plin
de flori și verdeață, cu clădiri din lemn și oameni gătiți în strai de sărbătoare adică
maramureșeni îmbrăcați în hainele tradiționale pe care oamenii locului încă le poartă cu
mândrie la biserică. De la Bârsana, am mers spre Mănăstirea Moisei unde am ajuns la apusul
soarelui bucurându-ne de frumusețea locurilor, de istoria bisericuței vechi făcute dintr-un
singur copac de iarba parcă cea mai verde de oriunde altundeva. Ajunși "acasă" destul de
târziu ai fi crezut că de data asta somnul ne va doborî dar…și de data asta ne așteptau surprize
plăcute. A urmat un concurs amuzant la care au participat din nou toți excursioniștii, unii în
44

47. calitate de concurenți(cei mai tineri) , alții în calitate de juriu competent(adulții) și
organizatorii deghizați în animatori. Toți au câștigat voie bună și amuzament, nimeni nu a
fost perdant iar seara s-a încheiat cu un dans generalizat până noaptea târziu.
După ce, încă somnoroși,de dimineață
am pornit către Cascada Cailor cu telescaunul
și am putut admira minunatele peisaje alpine
din jur,orice urmă de oboseală au dispărut la
vederea cascadei, la contactul cu aerul tare de
munte cu care ne-am umplut plămânii.Am
coborât pe jos cu bucuria efortului fizic făcut
în aer liber între culmile munților, înconjurați
de atâtea priveliști ce îți taie respirația prin
frumusețea lor. Am părăsit aceste locuri cu o
ușoară strangere de inimă dar în drumul nostru
spre casă am mai avut timp de încă un popas
care să mai adauge încă o experiență plăcută
și interesantă la cele deja trăite. Intr-o zi destul
de caniculară am oprit la salina de la Cacica
unde am coborât până la adâncimea de 75 de
metri sub pământ și am găsit o răcoare și un
aer sărat ce ne-a revigorat. Pentru cei ce nu
au mai vizitat niciodată o salină a fost destul
de impresionant să mergi prin toate acele
galerii de sare, să vezi o biserică în acest
loc,un loc de joacă amenajat, terenuri de
fotbal și o frumoasă sală de bal unde, cei mai
îndrăzneți chiar au schițat câțiva pași de
dans. Cu toate aceste amintiri plăcute în
suflet am ajuns și acasă bucuroși de tot ceea
ce am văzut ,de tot ceea ce-am trăit, deja
gândindu-ne la următoarea aventură. Deci…
Pe curând!
Profesor Nastasă Oana
45

48. “e-
Grupul Şcolar Şcheia, câştigător al competiţiei “e-Vacanţă!”
16.07.2012
Sursa articolului:
http://ecomunitate.ro/Grupul_Scolar_Scheia,_c%C3%A2stigator_al_competitiei_%E2%80
%9Ce-Vacanta(25483).html#
Deşi s-au aflat la prima participare în cadrul competiţiei “e-Vacanţă!”, elevii şi
cadrele didactice de la Grupul Şcolar Şcheia din judeţul Iaşi au reuşit să îşi adjudece
primul loc. Vestea a fost primită cu mare bucurie, iar câştigătorii aşteaptă cu
nerăbdare o nouă ediţie a concursului.
În grădina școlii
colii
În cadrul ediției de iarnă a competiţiei e-
Vacanţă!, componentă a programului
Economia Bazată pe Cunoaştere, elevi şi
profesori din comunităţile participante au
încercat să răspundă cât mai prompt
solicitărilor impuse de structura proiectului şi
au vrut să demonstreze că merită un loc pe
podium. Competiţia a fost extrem de strânsă,
însă la final membrii comisiei de evaluare au
stabilit că premiul întâi va merge către Grupul Şcolar din localitatea Şcheia, care a reuşit să
strângă 69 de puncte.
“Acest premiu înseamnă foarte mult, mai ales dacă avem în vedere faptul că pentru
noi a fost prima participare în acest proiect. Ştiind că sunt multe şcoli participante, care au
mult mai multă experienţă decât noi, chiar nu ne-am aşteptat la acest loc, de aceea
entuziasmul este foarte mare”, ne-a mărturisit Raluca Mariana Ciudin, directorul Grupului
Şcolar Şcheia.
“Dezvoltare rurală şi progres prin TIC”
Titlul pe care profesorii şi elevii au decis să îl
acorde proiectului “e-Vacanţă!“ a fost “Dezvoltare
rurală şi progres prin TIC”. Copiii au luat parte cu
mult interes la toate sarcinile pe care le-au avut de
dus la îndeplinire.
46

49. Întâlnire cu elevii din școală și partenerii non-EBC
coală i non-
Elevii, împreună cu profesorii lor au parcurs un număr de șapte activități. Astfel,
aceștia şi-au folosit competenţele artistice și de tehnologia informației pentru a realiza
felicitări virtuale în preajma sărbătorilor de iarnă, pe care le-au oferit mai apoi părinţilor,
autorităţilor locale, antreprenorilor din localitate şi profesorilor. De asemenea, au conceput
eseuri cu o temă dată – ”TIC şi expediţiile polare: trecut, prezent şi viitor”, fiind îndrumaţi
de cadrele didactice şi folosind o vastă bibliografie.
Cea mai amplă şi mai solicitantă activitate a
fost însă “Bursa ideilor de dezvoltare a
comunităţii locale. Pentru aceasta copiii au
conceput o pagină de Facebook a proiectului,
unde au fost postate mai multe variante de
activităţi ce ar fi putut fi puse în practică.
Pentru identificarea ideii câștigătoare s-au
organizat cinci întâlniri ale echipei
proiectului, de tip sesiuni de brainstorming
sau întâlniri online, anchete, focus grupuri
etc. – în cadrul cărora au fost discutate toate
ideile colectate, pentru ca în final comisia întocmită la nivel de şcoală să o aleagă pe cea
mai inspirată.
”Echipa de proiect s-a întâlnit în mai multe rânduri și cu elevii din Şcoala non EBC
parteneră, respectiv Şcoala cu Clasele I-VIII Drăguşeni, cu părinţii şi reprezentanţii
comunităţii locale. În final, idea câştigătoare a fost cea intitulată “Reciclează, recuperează,
refoloseşte!” a spus Raluca Mariana Ciudin, directorul Grupului Şcolar Şcheia.
Clasa verde
Punerea în aplicare a ideii câştigătoare în cadrul bursei i-a solicitat foarte mult pe
elevii Grupului Şcolar Şcheia. Copiii au curăţat spaţiile verzi din comunitate, au plantat
pomi, au colectat cantităţi mari de hârtie, pet-uri şi baterii uzate. “Noi am participat an de
an la campania naţională „Let’s do it Romania!”, de aceea copiii sunt foarte receptivi la
astfel de activităţi. Clasa care a reuşit să colecteze cea mai mare cantitate de deşeuri şi
materiale refolosibile a primit titlul de Clasă Verde”, a spus Raluca Mariana Ciudin.
În același timp, s-a pus un mare accent pe componenta TIC, echipamantele IT din
dotarea laboratorului de informatică (aparate foto, camere video, computer, CD –uri,
DVD-uri, videoproiector) fiind utilizate la întocmirea unui ghid al ecologistului şi al unui
calendar al naturii, ce au fost distribuite în comunitate. De asemenea, au fost realizate
postere și alte materiale de promovare – afișe, pliante, prezentari în PowerPoint, care au
47

50. fost popularizate, alături de rezultatele proiectului, pe Google și alte pagini
web: http://ecomunitate.ro/e-Vacanta,www.wikispaces.com - http://bursa-ideilor-de-
dezvoltare-scheia.wikispaces.com/ ,
http://www.facebook.com/pages/BursaIdeilordeDezvoltareScheia -
http://sites.google.com/site/scoaladeartesimeseriischeia/prezentarea-scolii.
Pregătiţi pentru o nouă ediţie
Vestea că s-au clasat pe primul loc, precum şi premiile oferite din partea EBC
constând în echipamente IT&C în valoare de 5.000 de dolari i-au entuziasmat şi
ambiţionat foarte mult pe elevii şi profesorii din Şcheia. Aceştia sunt hotărâţi să participe
şi la ediţia de vară e-Vacanta! 2012 ce tocmai a avut lansarea.
“Participarea a reprezentat un câştig din toate punctele de vedere. În primul rând
implicarea elevilor a fost intensă în ceea ce a însemnat activităţile TIC, iar aceştia au
descoperit multitudinea de resurse pe care le-o oferă internetul şi implicit calculatorul şi
credem noi că informaţiile pe care le-au acumulat la acest moment le putem folosi ulteior în
proiecte viitoare. Activităţile care s-au
bazat pe colectarea deşeurilor reprezintă
un pas înainte, pentru că la noi nu prea
există implementată această noţiune şi
credem că i-am conştientizat foarte bine
pe copii şi au înţeles cât de importantă
este curăţenia în spaţiul în care trăiesc.
Nu în utlimul rând, premiul câştigat, pe
care îl aşteptăm cu mare nerăbdare,
reprezintă pentru noi un imbold de a
participa şi la ediţiile viitoare”, a conchis
managerul de proiect Raluca Mariana
Ciudin.
48

51. Premierea celor 10 elevi si 4 cadre
didactice participante la ediţia de iarnă e-
Vacanţă! a avut loc într-un cadru festiv
deosebit, pus la cale de directoarea
Grupului Şcolar Şcheia. Aceasta, împreună
cu ceilalţi profesori şi aproximativ 40 de
copii de toate varstele ce învaţă la Grupul
Şcolar au organizat un mic spectacol festiv,
cu ocazia venirii unui reprezentant al
Ministerului Comunicaţiilor la ei în
comunitate, din partea proiectului EBC. Pe
mica scena a şcolii din Şcheia au urcat pe rând
elevi de toate vârstele, interpretând cântecele,
poezii şi jucând doua piese de teatru: Fata
Babei şi Fata Moşului, şi Cenusăreasa.
“Am rămas complet surprinsă de această serbare organizată de Grupul Şcolar din
Şcheia, mai ales că un eveniment de acest gen nu le-a fost solicitat. Când am ajuns în faţa
şcolii, toata curtea era plină de copii de toate vârstele, costumaţi în diferite personaje de
poveste. Mica sală de teatru era şi ea plină de copii şi cadre didactice, ce repetau ultimele
detalii înainte de festivitate. Ma bucur că am
avut ocazia să cunosc nişte elevi atât de
talentaţi, şi o mână de cadre didactice dedicate
dezvoltării educaţionale ale copiilor lor.” a
declarat Andreea Bereczki, Specialist în cadrul
programului EBC.
49

52. RELAŢIA PROFESOR – ELEV
“Profesorul deschide uşa, dar trebuie să intri singur.”- proverb chinezesc
1. Raportul professor – elev în didactica tradiţională şi în cea modernă
Profesorul, indiferent de nivelul la care lurează, de la şcoala primară, până la
universitate, trebuie să fie inovativ în idei, să fie capabil să-şi hrănească discipolii cu
cunoştinţe noi şi bogate , cu învăţăminte practice, utile pentru viaţă. Menirea
supremă a cadrului didactic este de a-l educa pe elev la un nivel la care acesta să fie
capabil să lucreze independent. Astăzi, şcoala este locul formării şi dezvoltării
aptitudinilor şcolare ale fiecărui copil în parte, precum şi locul de manifestare plenară
a aptitudinilor didactice ale dascălului. Profesorul trebuie format în concordanţă cu
cerinţele sociale, dar şi în funcţie de propriile interese. Astfel, este necesară o
îmbunătăţire a calităţii procesului de formare iniţială şi continuă a cadrelor didactice.
Vom prezenta în continuare, în antiteză, câteva caracteristici ale procesului de
predare – învăţare din didactica tradiţională şi didactica modernă.
Criterii Orientare tradiţională Orientare modernă
Urmăreşte prelegerea, Exprimă puncte de vedere proprii.
Rolul elevului expunerea, explicaţia
profesorului.
Încearcă să reţină şi să Realizează un schimb de idei cu
reproducă ideile auzite. ceilalţi.
Acceptă în mod pasiv ideile Argumentează; pune şi îşi pune
transmise. întrebări cu scopul de a înţelege, de
a realiza sensul unor idei.
Lucrează individual. Cooperează în rezolvarea
problemelor şi a sarcinilor de lucru.
Rolul Expune, ţine prelegeri. Facilitează şi intermediază
profesorului învăţarea.
Impune puncte de vedere. Ajută elevii să înţeleagă şi să
explice punctele de vedere proprii.
Se consideră şi se manifestă în Este partener de învăţare.
permanenţă „ca un părinte”.
50

53. În mod ideal, în activitatea de la clasă, profesorul ar trebui să combine trăsături
din ambele tipuri de didactică.
De fapt, diferenţa dintre didactica tradiţională şi cea actuală constă în modul
de concepere şi organizare a situaţiilor de învăţare. Altfel spus, o strategie este
legitimă sau ilegitimă nu în general, ci potrivit unor circumstanţe concrete. Profesorul
eficace este acela care ştie să selecţioneze, să combine, să varieze diferitele metode,
alegând strategii adecvate.
În acest context, rolul profesorului este de:
a ghida elevul în utilizarea informaţiilor;
a verifica înţelegerea corectă şi completă a informaţiilor;
a încuraja elevii să reflecteze asupra unor probleme de interes general şi să
ia decizii pe baza informaţiilor;
a stimula curiozitatea elevilor pentru a se informa şi dincolo de paginile
caietului şi a manualului;
a încuraja elevii să beneficieze de facilităţile oferite tinerilor prin diferite
programe sociale, culturale şi educaţionale.
Asigurarea raportului profesor – elev ar trebui să fie bazată pe relaţii de
cooperare şi îndrumare nemijlocită, care să încurajeze individualizarea muncii, ceea ce
constituie o premisă pentru activitatea postşcolară.
Didactica modernă schimbă optica asupra elevului definit ca simplu obiect al
educaţiei, ca receptor pasiv sau spectator al vieţii şcolare.
În concluzie, axiomele tradiţionale de funcţionare a Şcolii de cutremură din
temelii. Metafora profesorului „atoatecunoscător” şi a elevului „îngurgitător” rămâne
o amintire cu iz amar - romantic.
2. Dimensiunea europeană a relaţiei professor – elev
Calitatea educaţiei este dată de o transformare inovatoare, căutându-se în
permanenţă o diversificare a funcţiilor şcolii în scopul dezvoltării acesteia ca centru de
resurse pentru elevi şi părinţi, dar şi pentru ceilalţi membri ai comunităţii. Ritmul şi
dinamismul dezvoltării poate izvorî din educaţie, aceasta având mijloacele şi forţa de
a instrui şi educa generaţii mobile şi active, bine înzestrate din punct de vedere
intelectual, capabile să depăşească inerţia unui mediu social refractar, în care se resimt
încă note accentuate de prejudecată şi discriminare.
Dimensiunea europeană a educaţiei este reflectarea unei realităţi care exercită
presiuni, determinându-ne să întreprindem măsuri pentru a-i sprijini pe tineri să
51

54. găsească modalităţi de răspuns la provocările lumii contemporane.
La începutul anilor ’90, dimensiunea europeană în educaţie a apărut ca o nouă
finalitatea a politicilor naţionale în domeniul învăţământului (C. Bârzea, 2005).
Aderarea şi integrarea ţării noastre în Uniunea Europeană a dus la dezvoltarea şi
adaptarea acestui concept la necesităţile actuale , care se referă la următoarele aspect:
acumularea de cunoştinţe/abilităţi din perspective învăţării pe tot
parcursul vieţii;
valorificarea diversităţii sociale şi cultural;
învăţarea şi practicarea principiilor de bază ale democraţiei;
exercitarea pluralismului şi a drepturilor/responsabilităţilor cetăţeneşti.
Alternarea diverselor roluri ale cadrului didactic şi asumarea diferitelor roluri de
către elevi se referă la diversificarea activităţilor de învăţare. Dimensiunea europeană
în educaţie se referă la valori acceptate şi promovate, atitudini, comportamente, atât
dintr-o perspectivă individuală – în calitate de membru al unei comunităţi, cât şi
dintr-o perspectivă colectivă – în calitate ce componentă a unei regiuni sau tări
europene.
Pentru a răspunde particularităţilor individuale ale elevilor, intereselor,
înclinaţiilorşi aspiraţiilor diferite, este necesară o cât mai mare varietate de experienţe
de învăţare. Cu cât există o preocupare mai mare a cadrului didactic pentru a construi
situaţii, contexte şi sarcini diferite, cu atât experienţele de învăţare ale elevilor vor fi
mai bogate şi mai relevante pentru progresul lor şcolar.
Varietatea experinţelor de învăţare este dată de:
sarcinile de învăţare diversificate;
medii diferite de învăţare; formal, nonformal, şcolar/extraşcolar;
metode, mijloace şi moduri variate şi multiple de organizare a instruirii;
depăşirea rolului tradiţional al cadrului didactic – transmiţător de
informaţii şi preluarea de noi roluri – moderator, facilitator al învăţării.
Rolul de facilitator al desfăşurării activităţilor poate responsabiliza elevii în
organizarea unei dezbateri pentru:
alegerea temei;
organizarea clasei;
selectarea principalelor teme;
stabilirea regulilor şi a timpului acordat fiecărui grup sau fiecărui elev.
Aşadar, într-o dezbatere, profesorul poate fi:
mediator – intervine atunci când este necesar pentru a gestiona
desfăţurarea dezbaterii, pentru a asigura respectarea regulilor stabilite de
52

55. participanţi la dezbatere, pentru a tempera unele intervenţii, etc.;
facilitator – furnizează elevilor surse de informare sau repere în
organizarea informaţiilor.
A comunica eficient reprezintă un nivel performanţial al activiţăţii didactice, pe
care specialiştii nu se feresc să-l asocieze aptitudinii pedagogice. În acest sens,
limbajul educaţional uzează adesea concepte precum: proces de comunicare didactică,
stil comunicativ, etc.
„Meseria de profesor este o mare şi frumoasă profesiune, care nu seamănă cu
nicio alta, o meserie care nu se părăseşte seara odată cu hainele de lucru. O meserie
aspră şi plăcută, umilă şi mândră, exigentă şi liberă, o meserie în care mediocritatea nu
este permisă, în care pregătirea excepţionalăeste abia satisfăcătoare, o meserie care
epuizează şi înviorează, care te dispersează şi exaltă, o meserie în care a şti nu
înseamnă nimic fără emoţie, în care dragostea e sterilă fără forţa spirituală, o meserie
când apăsătoare, cănd implacabilă, ingrată şi plină de farmec.”
D. Salade
BIBLIOGRAFIE
Marinescu M., Tendinţe şi orientări în didactica modernă, Editura Didactică şi
Pedagogică, 2007,Bucureşti.
Articol publiat în cadrul Simpozionului Naţional ”D. Leonida”: Învăţământul
românesc–trecut, prezent, viitor
ISSN 2069 - 1319
Prof. Raluca Mariana Ciudin
53

56. INCURSIUNE ÎN LUMEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ROMÂNESC,
DE IERI ȘI DE ASTĂZI
“Iubirea de învăţătură este cu adevărat virtute de om, când priveşti la desăvârşirea lui
cea cuvântătoare şi moralicească şi la binele cel obştesc; căci cine se sileşte ca să-şi
împodobească duhul cu multe şi luminoase idei, fără a-şi regla năravurile după cuvântul cel
drept, fără a pune şi în lucrare folositoare şi la alţii adevărurile ce ştie, este mai rău şi mai
vrednic de ură şi decât cel mai neomenit iubitor de argint… Aşadar, adevărata iubire de
învăţătură să privească la folosul de obşte.”
Dinicu Golescu, „Iubirea de învăţătură”, în articolul „Înştiinţare pentru satul
Golesti”
Prin aceasta lucrare, dorim să prezentăm traseul parcurs de şcoala de azi, pentru a
convinge publicul ascultător, că merită eforturile celor care au contribuit până acum la
crearea acestei instituţii - Şcoala.
Pe de altă parte, dorim să marcăm clar rădăcinile şcolii, ca instituţie de educare si
formare a tinerilor.
Şcoala este o instituţie vie, însufleţită de cei care o reprezintă. Nu există porţi către
învăţare, fără minţi luminate, care să deschidă aceste căi spre cunoaştere. Dascălul este
imaginea concretă a şcolii, este flacăra ce aprinde scânteia din sufletul copilului.
Pentru a completa şi desăvârşi ceea ce-şi propune această lucrare, este firesc să
prezentăm în linii mari, imaginea dascălului, aşa cum o desprindem din literatura româna,
pentru a sublinia în final, aspectele ce trebuie să predomine în personalitatea şi fiinţa
dascălului de azi.
Ne punem întrebarea: cum să nu îţi doreşti să vezi locul unde a început cunoaşterea?
Sala de clasă, băncile, manualele şi alte instrumente pedagogice, valori pe care timpul nu
le-a pierdut, doar le-a ascuns adânc în inima unor oameni.
Istoria învăţământului spune că, şcoala datează din secolul al XVI-lea, dar în podul
bisericilor s-au găsit documente ce atestă construirea în secolul al XV-lea. Mai avem şi
manualul de şcoală din veacul al XI-lea, care are doar 700 de pagini. Şi atunci care este până
la urmă primul document scris în limba română şi de când datează acesta? Care este poziţia
oficială în legătură cu primul document şi unde este adevărul? Cam cât stăteau prin şcoală
54

57. primii elevi? Pentru 3 luni aceştia deveneau notari, dacă stăteau în şcoală 6 luni, deveneau
profesori (dascăli), iar dacă stăteau 9 luni erau preoţi.
Sala lui Anton Pann încă rezistă, cu aceleaşi băncuţe, cu tăbliţele pe care elevii scriau şi
chiar cu un computer “nevirusabil” – numărătoarea, dar şi instrumentul pedagogic Sf. Nicolae
– un băţ. Poate vă întrebaţi de ce s-ar numi un băţ – Sf. Nicolae – aşa cum marele nostru
scriitor Ion Creangă îl numea…
În Şcheii Braşovului s-au tipărit şi primele cărţi în limba română, cărţi pe care încă le
puteţi admira: prima gramatică, prima cronică, primul almanah, prima operetă, primul jurnal
politic, iar lista cu primul/prima poate continua…
Cu 400 de ani în urmă, aici s-au născut aceste cărţi, primele cărţi în limba română. Deşi
limba nu a scris-o nimeni 1500 de ani, ea a fost păstrată şi nu s-a pierdut. Primul care a
tipărit-o a fost Coresi (tiparniţa lui Coresi).
Exemplu de un text superb de acum 400 de ani: „Dacă am cetit, bine am socotit şi am
aflat…şi mie toate plăcură şi am scris cu tiparul vouă fraţilor românilor să vă fie pre
învăţătură. Şi vă rog fraţii mei să cetiţi…că veţi vedea voi înşivă că e mărgăritarul şi comoara
ascunsă…”.
Cel mai vechi document de la noi – Manualul de şcoală din secolul al XI-lea, are 700 de
pagini, doar lecţia despre virtute cuprinde 250 de pagini.
Ne mândrim cu faptul că Ciprian Porumbescu a creat peste 250 de compoziţii şi 3 imnuri
naţionale: al nostru – Trei culori, imnul albanezilor şi imnul evreilor.
Dacă vorbim de Moldova, vorbim de şcoala sătească din Darabani care fost înfiinţată în
toamna anului 1841, pe cheltuiala marelui logofăt, care deţinea la acea vreme şi moşia
Darabanilor.
La 1841 Theodor Balş cumpără clădirea în care avea să funcţioneze cel dintâi lăcaş public
de învăţământ sătesc din toată ţara Moldovei, de la un alt proprietar cu stare, pe numele său
Popovici.
La început, şcoala servea nevoilor comunităţii dărăbănene, la descifrarea “buchelor”
trudind în primul an vreo 14 şcolari, sub privirile unui învăţător înzestrat, Gheorghe Crudu.
„Primul învăţător, Gheorghe Crudu, era absolvent al Seminarului de la Socola, din Iaşi. Şi din
acest motiv şcoala este considerată de stat, învăţătorul nefiind numit de boier, ci de
Epitropia Şcolilor din Moldova, un fel de Minister al Învăţământului din zilele noastre”.
Pe timpul lui Creangă, şcoala se face în pridvorul Bisericii, locul manualelor fiind luat de
ceasloave şi cărţi bisericeşti, unde mica şcoală de cântăreţi bisericeşti din satul natal se
închisese când, „bădiţa Vasile", dascăl la biserică şi primul învăţător al puilor de humuleşteni,
fusese „luat la oaste cu arcanul". Experienţele de învăţăcel într-ale preoţiei le-a descris mai
55