Desarrollar habilidades comunicativas y de buena convivencia de los estudiantes gracias al uso de las TIC, celular, internet, redes sociales, televisión y producción de textos que permitan a los estudiantes aprender interactuando.
2. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de
una experiencia en la que el alumno puede sentir
o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
3. CONCEPTUALIZACIÓN.
Esta experiencia pedagógica se orientó especialmente
a los estudiantes del grado séptimo del colegio
JORGE ELIÉCER GAITÁN, con el fin de desarrollar
habilidades comunicativas en forma oral, escrita y
gráfica para la producción de textos, gracias a la
interacción colaborativa de los padres de familia, uso
del celular, del internet, las redes sociales, televisión
y las Tecnologías de Información y Comunicaciones
(TIC) como recursos pedagógicos.
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5. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas y de
buena convivencia de los estudiantes gracias
al uso de las TIC, celular, internet, redes
sociales, televisión y producción de textos que
permitan a los estudiantes aprender
interactuando.
8. •Esta experiencia la realicé con los
estudiantes de los grados séptimos
(A; B,C y D), con un promedio de 36
y 38 estudiantes por grado.
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10. • A partir de un diagnóstico realizado en el año
inmediatamente anterior, cuando ellos estaban en
el grado sexto, aunque este año llegaron
estudiantes nuevos, identifique las dificultades
que tenían los estudiantes en su expresión oral,
producción de textos y comprensión lectora. La
práctica docente consistió en el despliegue de
distintas estrategias vinculadas al uso de TIC,
tales como el uso del celular, el internet, las
redes sociales y producción de textos aplicando
metodología interactiva y participativa, donde los
estudiantes plantearon y asumieron su propósito
de aprendizaje y desarrollaron habilidades
comunicativas.
11. La ejecución de esta práctica docente la organicé
en varias etapas así: diagnóstico, planificación,
ejecución, evaluación y retroalimentación o ajuste.
Durante el desarrollo de esta práctica, implemente
varias estrategias como el uso del celular, el
internet, las redes sociales, la televisión, la lectura
en voz alta dentro del aula de clases, leyendo todos
al tiempo una obra llamada “Flora y Elio”, donde
después de la lectura, los estudiantes realizaban
resúmenes, representados con dibujos y elaboraban
10 preguntas por cada capítulo leído. Esta práctica
se realizó una vez por semana y dedicándole dos
horas a la lectura.
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13. • Al mismo tiempo se trabajaba una obra inventada,
donde los estudiantes a partir de la lectura en el
aula, la investigación por internet, y el uso de redes
sociales como Facebook y correo electrónico
especialmente, así como el uso del celular, para
tomarse fotos algunos niños, o para mostrarme
mediante su celular el avance de obra, enviaban su
producción escrita cada 8 días para ser leída. Este
trabajo se empezó a realizar el 18 de enero de este
año, cada 8 días mostraba los borradores en el
salón y luego los digitaban, enviándolos por correo
electrónico unos y otros estudiantes por medio del
Facebook. Con esto se comparten producciones,
investigaciones y temas de interés.
14. • Finalmente, la participación y desarrollo de este
proyecto, tenía un fin específico, desarrollar
habilidades comunicativas en forma oral, escrita y
gráfica para la producción de textos, gracias a la
interacción colaborativa de los padres de familia,
uso del celular, del internet, las redes sociales,
televisión y las Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC) como recursos pedagógicos,
así como también poder mostrar las obras escritas
e inventadas por ellos mismos en el transcurso de
la semana cultural de nuestro colegio, el cual
gracias a Dios satisfactoriamente se realizó, el día
30 de septiembre de este año.
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17. • MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS
• Medios audiovisuales: cámara fotográfica digital
que también graba video
• Computador, impresora
18. • CIERRE
• 1.- Desarrollo de habilidades comunicativas y
producción de textos, los estudiantes expresaron sus
ideas, plasmaron su imaginación mediante los
diferentes escritos presentados, uniendo familias
frente a ese trabajo, ya que algunos de ellos
escribieron su propia historia o la de sus familiares, y
por esta razón ellos estuvieron presentes en el
momento en que el niño estaba produciendo texto,
luego hubo colaboración frente al computador ya sea
dictando o digitando, siendo este un momento
agradable para la familia, ayudando a si a que el niño
se interesara por el trabajo, demostrando autonomía y
confianza tanto por escrito como verbalmente.
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20. • 2.- Realización de trabajos colaborativos, los
estudiantes superaron su autoestima, su
confianza, mejoraron su habilidad verbal como
escrita e interactuaron con los diferentes
grados de esta comunidad educativa.
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22. • 3.- Compromiso de los estudiantes en la mejora
de producción textual, teniendo en cuenta
mejorar ortografía, redacción y coherencia en el
texto.
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24. • 4.- Esta práctica permitió a los estudiantes salir del
encierro y la rutina del aula, ya que los estudiantes
se sintieron motivados cada día porque leyeron sus
propias producciones, la comunidad educativa
reconoció lo que hacemos gracias a la misma
ayuda en realizar estos trabajos y a la publicación
de los estudiantes de sus libros en las diferentes
redes sociales, mostrando ante sus amigos el
trabajo realizado por ellos mismos, con orgullo
mostraban su obra inspiración propia, se tomaban
fotos y las subían al Facebook. Esta práctica nos
volvió más creativos y nos conectó con el mundo.
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28. • APRECIACIÓN PERSONAL. “En la mayoría de
las veces creemos que es difícil lograr
mejoras en el aprendizaje de los estudiantes,
y con mucha frecuencia usamos excusas
para justificar esto. Con esta práctica
demostramos que se pueden mejorar los
aprendizajes de los estudiantes mediante la
utilización de un celular, el uso del internet,
las redes sociales y la televisión; con estas
herramientas hemos innovado nuestras
actividades pedagógicas.
