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LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO
PARA EVALUAR A LOS EE y a SOSTENEDOR
Jefes Técnicos
DAEM Concepción
OBJETIVOS DE LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS
• Los Estándares Indicativos tienen como objetivo:
• • Servir de base para la Eval...
•
Implicancias y Desafíos
Los Estándares Indicativos de Desempeño son un conjunto de
referentes que constituyen un marco o...
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
El diseño de este sistema se establece principalmente en:
• AÑO 2009
• LEY GENERAL DE
EDUCACIONLE...
SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE
LA CALIDAD
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
AGENCIA DE LA
CALIDAD
SUPERINTENDENCIA
DE EDUCACIÓ...
Principales Herramientas de la Agencia de la
Calidad
• Las Bases Curriculares definen las habilidades, conocimientos
y act...
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
• Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan
• información sobr...
Los Otros Indicadores de Calidad son:
Autoestima Clima de convivencia
Hábitos
de vida
saludable
Asistencia
escolar
Equidad...
Significa que estos estándares y las recomendaciones que se deriven de
su evaluación tienen un carácter orientador y, por ...
La Agencia de Calidad de la Educación evaluará a los
establecimientos subvencionados o que reciban aportes del Estado.
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Categoría de Ordenación Frecuencia de las visitas
Nivel de desempeño INSUFICIENTE Al menos cada 2 años
Nivel de desempeño ...
CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN
DEBIL Cuando presenta uno o más de los problemas
descritos en el nivel de desarrollo débil.
INCIPIE...
DEBEMOS CONTINUAR ESTUDIANDO Y
APRENDIENDO DE ESTE TEMA
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Presentación a jefes tecnicos 3 de junio

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Presentación a jefes tecnicos 3 de junio

  1. 1. LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO PARA EVALUAR A LOS EE y a SOSTENEDOR Jefes Técnicos DAEM Concepción
  2. 2. OBJETIVOS DE LOS ESTÁNDARES INDICATIVOS • Los Estándares Indicativos tienen como objetivo: • • Servir de base para la Evaluación Indicativa de Desempeño. • • Apoyar la gestión de los establecimientos. • • Ayudar a los establecimientos a identificar oportunidades de mejora durante el proceso de autoevaluación. • • Ser un referente para definir metas y acciones en la elaboración de los planes de mejoramiento. SERVIR APOYAR DEFINIR
  3. 3. • Implicancias y Desafíos Los Estándares Indicativos de Desempeño son un conjunto de referentes que constituyen un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión de los establecimientos y sus sostenedores. Estos estándares abordan cuatro dimensiones de la gestión escolar o gestión institucional Liderazgo Gestión Convivencia Recursos
  4. 4. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN El diseño de este sistema se establece principalmente en: • AÑO 2009 • LEY GENERAL DE EDUCACIONLEY 20.370 (2009) • AÑO 2011 • SISTEMA NACIONAL DE • ASEGURAMIENTO CALIDAD EDUCACION: `P, B y M LEY 20.529
  5. 5. SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD MINISTERIO DE EDUCACIÓN AGENCIA DE LA CALIDAD SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN 4 INSTITUCIONES CONFORMAN ESTE SISTEMA
  6. 6. Principales Herramientas de la Agencia de la Calidad • Las Bases Curriculares definen las habilidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben aprender en cada grado. • Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones censales Simce, determinados niveles de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares vigentes. • Estos estándares establecen tres niveles que permiten categorizar el aprendizaje de los estudiantes: INSUFICIENTE ELEMENTAL ADECUADO
  7. 7. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL • Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan • información sobre aspectos relacionados con el: desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma complementaria a la información proporcionada por los resultados Simce y los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa. • Los Otros Indicadores de Calidad son:
  8. 8. Los Otros Indicadores de Calidad son: Autoestima Clima de convivencia Hábitos de vida saludable Asistencia escolar Equidad de género Participación ciudadana Retención escolar Titulación TP
  9. 9. Significa que estos estándares y las recomendaciones que se deriven de su evaluación tienen un carácter orientador y, por lo tanto, no son obligatorios ni están asociados a sanciones por incumplimiento. La ley establece que: En ningún caso el incumplimiento de los Estándares Indicativos de Desempeño ni de las recomendaciones que se desprendan de estas evaluaciones dará origen a sanciones. (Art. 38, LGE). Es por ello que los Estándares Indicativos de Desempeño se diferencian notoriamente de la normativa educacional, la cual sí tiene carácter obligatorio, es fiscalizada por la Superintendencia de Educación Escolar y su incumplimiento da origen a sanciones. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS SEAN INDICATIVOS?
  10. 10. La Agencia de Calidad de la Educación evaluará a los establecimientos subvencionados o que reciban aportes del Estado. En una primera etapa se evaluará a los establecimientos de educación BÁSICA y educación MEDIA, incluidos los que imparten las modalidades científico-humanista y técnico profesional. Posteriormente, se realizarán adaptaciones de los Estándares Indicativos de Desempeño presentados en este documento, para establecimientos de educación PARVULARIA, educación ESPECIAL, educación de ADULTOS, escuelas MULTIGRADO, y uni, bi o tri docentes. La frecuencia de las visitas de evaluación y orientación depende de la categoría en que quede clasificado el establecimiento según la ordenación. Las visitas se realizarán con mayor periodicidad a los establecimientos que requieren de más apoyo EVALUACIÓN A LOS EE
  11. 11. Categoría de Ordenación Frecuencia de las visitas Nivel de desempeño INSUFICIENTE Al menos cada 2 años Nivel de desempeño MEDIO-BAJO Al menos cada 4 años Nivel de desempeño MEDIO Determinada por la Agencia Nivel de desempeño ALTO Visitas de aprendizaje Visitas a EE. de acuerdo a Resultados:
  12. 12. CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN DEBIL Cuando presenta uno o más de los problemas descritos en el nivel de desarrollo débil. INCIPIENTE Cuando presenta uno o más de los problemas descritos en el nivel de desarrollo incipiente y ninguno de los descritos en el nivel de desarrollo débil SATISFACTORIO Cuando cumple con todos los criterios descritos en este nivel y no presenta ninguna de las situaciones descritas en el nivel de desarrollo avanzado. AVANZADO Cuando cumple con todos los criterios descritos en el nivel de desarrollo satisfactorio y presenta una o más de las situaciones descritas en el nivel de desarrollo avanzado.
  13. 13. DEBEMOS CONTINUAR ESTUDIANDO Y APRENDIENDO DE ESTE TEMA

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