Trabajo final de recursos didacticos y tecnologicos

Carrera:
Primer ciclo de la primaria
Asignatura:
Recursos didácticos y tecnológicos en
La educación básica
Participante:
Donata del Carmen Acevedo
Matricula:
16-5477
Facilitador:
CarmenMata

Fecha:
24/04/2019
En este espacioes para colocar ellink de un blog,en el cual
debes crearuno con los datos de una asignatura de su área de
formación,elige un tema y coloca recursosque sirvan para
trabajar ese tema
Asignatura: lengua española
Tema: medios de comunicación
Recursos

Colocar además los trabajos realizados en la asignatura, fotografías, vídeos, link y
demás.
Tarea l
Después de estudiar el tema objeto de estudio de esta unidad, se recomienda que
realice las siguientes actividades:
I-Haga un informe que responda los siguientes tópicos:
1.1. Investigue en diferentes fuentes el concepto de medios
audiovisuales y recursos didácticos y luego elabore uno propio.
Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales
se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones,
sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios
audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la
proyección de opacos, los diaporamas, el video y los
nuevos sistemas multimedia de la informática.

Recursos Didácticos:
Los recursos didácticos son los medios que se utilizan para comunicar mensajes
con una intención de facilitar al docente su función ya la vez al del alumno en el
contexto educativo

1.2. Establezca la diferencia entre recursos didácticos y medios audio visuales.
La diferencia entre medios y recursos didácticos es que los medios han sido
diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los recursos
han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los docentes para los
procesos educativos.
Los recursos didácticos son todos los materiales elaborados con la finalidad de
facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que, los medios audiovisuales
es uno de los recursos utilizados en las actividades formativas y también uno de los
más efectivo porque al utilizarlo despierta en los alumnos los sentidos más
significativo para aprender (lo visual y auditivo).

1.3. Elabore un cuadro de doble entrada con tres características de recursos
didácticos y 3 de medio audio visuales.
Características Características
Recursos didácticos Medios audio visuales
 Promover la actividad y la
reflexiva través de la
interpretación de textos,
observación.
 Es actual, porque permite conocer las
últimas novedades a través de Internet
y sistemas de información.
 Es una herramienta de
apoyo para el aprendizaje.
 Es oportuno para datos, textos,
gráficos, sonido, voz e imágenes
mediante la programación periódica de
tele clases.
 Propician la creatividad.  Es económico, porque no es necesario
desplazarse hasta la presencia del
docente o hasta el centro educativo.
1.4 Sintetice la importancia de los medios audiovisuales y recursos
didácticos como apoyo a la docencia.
Los recursos didácticos y medios audiovisuales son vitales en el proceso
enseñanza-aprendizaje porque los mismos tienden un puente donde los discentes
se incorporan activamente en el proceso educativo. La utilización de los recursos
sustenta el valor didáctico, proporcionando así diversos tipos de aprendizajes y
conocimientos, permitiéndole a los alumnos adentrarse en actividades motivadoras
y dinámica. Además lo conducen a la criticidad y reflexión ante la información esto
les permite a los estudiantes ser creativos, pero sobre todo que auto-construyan sus
aprendizajes de manera sólida y significativa. Los medios audiovisuales son de
suma importancia como recurso educativo, ya que la mayor parte de la información
las personas las reciben a través del sentido de la vista y el oído.

Ambos son de vital importancia para el apoyo de la docencia en virtud de que
favorecen de forma significativa el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin lugar
dudas estas herramientas bien utilizadas aumentarían el nivel de aprendizaje.

II-Elabore un mapa conceptual con el tema de Recursos Didácticos con uno de
Los softwares sugeridos. Para dicha elaboración tome en cuenta los siguientes
indicadores:
.
Recursos
didácticos
Importancia
La importancia
que tiene en los
procesos de
innovación ha
llevado
frecuentemente
a asociar
relación de
recursos con
innovación
educativa.
Función
 Ayudan a
ejercitar las
habilidades de
los estudiantes y
también a
desarrollarlas.
 Despiertan la
motivación, la
impulsan y crean
un interés por el
contenido a
estudiar.
 Ayudar a
sintetizar el tema
y reforzar los
puntos claves.
Tipos
Materiales
Auditivos
 Materiales
Auditivos: voz,
grabación.
 Materiales
Gráficos
 Materiales
Impresos: libros.
 Materiales
Mixtos: películas,
videos.
Ventajas
Pretenden acercar a los
estudiantes a situaciones de
la vida real representando
estas situaciones lo mejor
posible.
Desventajas
Dependencia de los
elementos técnicos para
interactuar y poder utilizar
los materiales.
Definición
Son un conjunto de
elementos que
facilitan la realización
del proceso enseñan
za-aprendizaje.
Formación
de actitudes y val-
ores.

Tarea ll
Seguida de estudiar el tema de la unidad en la bibliografía recomendada, se sugiere
que haga lo que se le pide a continuación:
I-Con el tema Medio Didáctico elabore un informe en el que incluya:
Concepto de medio didáctico
Cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje puede constituir un buen medio didáctico, siempre y cuando cumpla un
conjunto de requisitos generales, adquiriendo características específicas en función del
tipo de material de que se trate: (libro de texto, guía de estudio, video, multimedia,
página Web, etc.) y del soporte en que se ofrezca: (impreso, CD-ROM, video,
plataforma interactiva, etc.). Por consiguiente se deben aprovechar al máximo las
potencialidades que ofrece cada tipo de medio y recurso tecnológico con que se cuente.
Importancia
La importancia de los materiales didácticos dentro del aula. ... El material
didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la
adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Son uno de los componentes imprescindibles del proceso enseñanza y
aprendizaje.
Origen y evolución
En los primeros tiempos medievales comienza a usarse en muchas escuelas lo que
hoy conocemos como medios de utilización directa, los que no requieren de
recursos técnicos como soporte para su utilización, sino que se pueden utilizar tal
cual son, de forma directa. Casi todos ellos tienen la característica de ser
manipulables, es decir que los alumnos pueden operar sobre ellos, extraer datos,
tomar apuntes, modificar la posición de sus partes para crear nuevas situaciones,
etc., dejando el alumno su situación pasiva para convertirse en un trabajador a

en épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante el Imperio
Romano la didáctica era ofrecida por el maestro.
Características
 Facilidad de uso: Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si
necesita personal especializado.
 Uso individual o colectivo: Si se puede utilizar a nivel individual, en grupos
pequeños o grandes.
 Versatilidad: Adaptación a diversos contextos; entornos, estrategias
didácticas y alumnos;
 Abiertos: Permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.
 Promover el uso de otros materiales (fichas, diccionarios...) y la realización
de actividades complementarias (individuales y en grupo cooperativo).
 Proporcionar información: Prácticamente todos los medios didácticos
proporcionan explícitamente información como los libros, videos, etc.
 Capacidad de motivación: Para motivar al alumno/a, los materiales deben
despertar y mantener la curiosidad y el interés hacia su utilización, sin
provocar ansiedad y evitando que los elementos lúdicos interfieran
negativamente en los aprendizajes.
 Adecuación al ritmo de trabajo de los/as alumnos/as: Los buenos materiales
tienen en cuenta las características psicoevolutivas de los/as alumnos/as a
los que van dirigidos (desarrollo cognitivo, capacidades, intereses,
necesidades…) y los progresos que vayan realizando.
 Estimular: El desarrollo de habilidades metacognitivas y estrategias de
aprendizaje en los alumnos, que les permitirán planificar, regular y evaluar su
propia actividad de aprendizaje, provocando la reflexión sobre su
conocimiento y sobre los métodos que utilizan al pensar. Ya que aprender
significativamente supone modificar los propios esquemas de conocimiento,
reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer las estructura cognitivas;
 Esfuerzo cognitivo. Los materiales de clase deben facilitar aprendizajes
significativos y transferibles a otras situaciones mediante una continua

actividad mental en consonancia con la naturaleza de los aprendizajes que
se pretenden.
 Disponibilidad: Deben estar disponibles en el momento en que se los
necesita.
 Guiar los aprendizajes de los/as alumnos/as.
Clasificación y su uso
Favorece la autonomía abarcar trabajo individualizado, flexible e
independiente.
Medios audiovisuales: Son aquellos que combinan sonidos e imágenes. Dentro
de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo se puede definir como
método de enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo:
Televisión, Data Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, CD, vídeos,
Pizarra digital.
Medios Informáticos: El medio informático, a diferencia de la mayoría de los otros
medios audiovisuales (televisión, radio, texto) permite que se establezca una
relación continuada entre las acciones del alumno y las respuestas del
ordenador. Ejemplo: Computador, Paquetes informáticos, Programas de diseño,
edición de texto, imágenes y sonidos, Cd temáticos, Tutoriales, Simuladores,
Juegos educativos, etc.
Internet: Para Javier Echeverría (2001) Internet es el mejor exponente del
emergente tercer entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas
en sus tres entornos: natural, urbano y virtual.
En Internet, encontramos un sin número de aplicaciones educativas como:
 Páginas Web
 Buscadores
 Correo electrónico
 Desarrollo de material didáctico
 Bibliotecas y museos virtuales
 Juegos en línea
 Apple

II- Haga una tabla con 5 medios didácticos, la importancia y ejemplo de cómo lo
usaría. Guíese de esta.
Medio didáctico Importancia Ejemplo práctico
Recursos auditivos Desarrollar un método de
redacción
Dictado
Recursos visuales facilitar el aprendizaje y la
retención de información
Fotografía y lectura
Imágenes fijas
proyectables
Una rápida interpretación
de ideas
Diapositivas y fotografías
Medio audiovisual Mejor comprensión de un
hecho histórico u otros
Película, documental
Tablero didáctico Entornos de uso Pizarra

III-Realice un esquema con los criterios para la selección y elaboración de los
medios didácticos.
Tarea lll
que:
Criterios para seleccionar
materiales educativos
Criterios para la
selección y
elaboración de los
medios didácticos.
Selección de
materiales
audiovisuales
Selección
de materia impreso

I- Realice una presentación con los siguientes tópicos:
Conceptualización
Son un recurso valioso para la enseñanza, tanto en preescolar, primaria y
secundaria. Se trata de un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan los
procesos educativos, facilitando una mayor y más rápida comprensión e
interpretación de ideas. La percepción se realiza por la vista y el oído
simultáneamente. Las vinculaciones de imágenes y sonidos son tales que cada uno
contrae relaciones con el otro por armonía, complementariedad, refuerzo y
contraste. Estos medios empleados como recursos didácticos pueden transmitir una
información completa.
Características
 Son capaces de mostrar realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
 Permiten aumentar o disminuir el tamaño de los objetos.
 Están integrados por imágenes, movimiento, colores y sonidos.
 Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
 Es posible alterar el tiempo real.
 Permiten transformar lo invisible en visible.
Ventajas
 Permiten al maestro ofrecer el contenido de manera llamativa y atractiva
para los alumnos.
 Permiten un aprendizaje autónomo e interactivo con el docente o los
estudiantes.
 Son capaces de mostrar realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
 Permiten aumentar o disminuir el tamaño de los objetos.
 Están integrados por imágenes, movimiento, colores y sonidos.
 Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
 Es posible alterar el tiempo real.
 Permiten transformar lo invisible en visible.

Desventajas
 Requiere del uso de aparatos costosos.
 Se requieren habilidades para el manejo de programas de computación.
 Puede contener información muy breve de los temas
 Su presentación puede ser poco novedosa para los estudiantes
 Se hace mal uso de la información
 No tiene buen manejo de la imagen y el audio que utilizan expuestos a
problemas Técnicos.
 Hacen que los estudiantes no se esfuercen por descubrir el origen y
posible remodelación de las cosas que aprende y conoce.
 Descripción de cada uno de los medios didácticos convencionales tome en
cuenta: ¿Cómo se construye? ventajas y desventajas, criterios para su
elaboración ¿Cuál es la utilización didáctica?
Computadora:
Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en
información útil.
Ventajas:
En la educación: el computador es un medio que fortalece el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Se están utilizando los programas de aplicaciones como, por ejemplo:
procesadores para crear documentos, hojas electrónicas, registro de notas,
estadísticas y base de datos.
Desventajas:
 No hay contacto real entre las personas.
 Puede convertirse en una adicción.
 Hace mal a la vista.
 Fomenta el sedentarismo.
· Fomenta el mercado ilegal de películas, libros, música, juegos, entre otros.
Utilización didáctica:
Se utiliza para realizar tareas muy diversas, de acuerdo a las posibilidades que
brinde los lenguajes de programación y el hardware.

Televisión:
Es la que permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia, las cuales son
captadas en los hogares por medio del televisor.
Ventajas:
 Sano entretenimiento (Dependiendo del tipo de programa, puede causar
relajamiento y entretenimiento)
 Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes, texto, animaciones,
es más atractivo para su receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que
con otros medios.
 Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y
relacionar.
 Es un recurso didáctico que pude usarse como complemento a clase para
comprender mejor un tema
Desventajas:
 Existen muchos programas cuyo contenido no es adecuado para un
determinado tipo de audiencia como de tipo sexual, violento, agresivo,
inmoral, etc.
 Puede causar desinterés por otros medios de comunicación como los
diarios.
 La publicidad engañosa, puede llegar a invadir a los niños.
¿Cuál es su utilización didáctica?
La explotación didáctica de la televisión en la enseñanza tiene múltiples propuestas
de uso: televisión educativa que por desgracia, en España hasta hace muy poco,
ha tenido un pobre desarrollo frente a por ejemplo, los países anglosajones, vídeos
didácticos, ver y analizar programas de televisión en conjunción con las parcelas
curriculares o interdisciplinarmente, análisis creativo de los mensajes, conocimiento
del medio televisivo (programaciones, historia, tecnologías, etc.), recreaciones del
medio (cambio de bandas sonoras o visuales, alteraciones de secuencias...), etc.
Retroproyector:
Es un aparato que tiene una luz debajo de la plataforma que atraviesa para
proyectar la imagen puesta sobre la pantalla.
Ventajas:
 Proyectar en grande la pantalla del ordenador.
 Permite una mejor visualización colectiva del contenido del ordenador.
 Servir para archivar colectivamente un sitio de internet para ilustrar o iniciar
una reflexión con toda la clase. También se puede ver un trabajo o un
documento y hacer una proyección de una película sobre un tema concreto.

 Proyectar películas, imágenes y libros digitales, que captan visualmente la
atención del niño, logramos una participación motriz y activa en las grafías
básicas, y su proyección en el propio cuerpo.
Desventajas:
 Son costosos.
 El costo de las lámparas de respuesta es mucho, el coste del re proyector
es igual que dos lámparas.
 Solo pueden ser reparados y mantenidos por empresas certificadas por
los estudios.
¿Cuál es su utilización didáctica?
 Para captar la atención ya que se puede utilizar proyectando
animaciones (PowerPoint) que hace que el trabajo sea más ameno y
agradable.
 Permite analizar determinados textos que al ver en gran tamaño,
pueden ser leídos por todos los alumnos favoreciendo a los alumnos
que tienen más comprensión visual que
auditiva.
 Permite la autoevaluación porque se dan cuenta de los errores
cometidos al compararlos con los de sus compañeros.
 Proyecta películas o documentales sobre un tema concreto.
.
II- Utilizando un tema de una de las asignaturas que impartirá cuando sea
docente. Considere el Nivel Educativo al que pertenece, cree un vídeo en
donde se evidencie la construcción de un rotafolio (grábelo con el celular y
súbalo a YouTube. Ponga el link en ese espacio.
Este es el link del video que realice y lo subí a YouTube .
https://www.youtube.com/watch?v=zhRm71uyBNc&feature=share&fbclid=IwAR2yla5TI5vIX9u0a
Pi6o6Ks2LNEiV1urB9WEPePGk3qn8v2Tr-122LURgs
Tarea IV
Prezi.htm
Tarea v

Después de investigar el tema objeto de estudio de la unidad en la bibliografía
sugerida y en otras fuentes, se sugiere que:
l-Haga una presentación utilizando powtoon
(https://www.powtoon.com/youtube/) con los tópicos del tema Medios Educativos
Tecnológicos hasta el 5.4.
https://www.youtube.com/watch?v=levcCgPA2PA
ll- Elabora un ensayo, utilizando un procesador de texto con el siguiente tema:
“Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación”. Los temas a
incluir son los (5.5, 5.6, 5.8)
“Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación”.
La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al
currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde
estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias
de la institucionalización vigente.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las tecnologías
de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la construcción del
aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del currículo e integrar
el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para
obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presenta la
integración de las TIC:
Apresto de las Tic
Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y
uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los
alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no
implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar
Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños
saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentarla
profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho efectiva.
Uso de las TIC
Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito curricular
claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura
informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para preparar
clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.

Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no
penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el
aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional
del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel
muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está
al centro.
Integración curricular de las TIC
Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito
explícito en el aprender y no solamente en las TIC.
Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación
pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su uso
de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al currículo.
5.5. Clasificación de los medios didácticos Tecnológicos.
Se clasifican en tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos
subgrupos:
MATERIALES CONVENCIONALES:
 Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos.
 Tableros didácticos: pizarra.
 Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
 Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
 Materiales de laboratorio.
MATERIALES AUDIOVISUALES:
 Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.
 Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio.
 Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos,
programas de televisión.
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
 Programas informáticos.
 Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros.
 TV y video interactivos.
5.6.- La computadora como recurso para el diseño y producción de medios.
La integración curricular de las TIC es el proceso de hacerlas enteramente parte del
currículum, como parte de un todo, permutándolas con los principios educativos y

la didáctica que conforman el engranaje del aprender.
En la actualidad hablar de un modelo de integración curricular supone dar respuesta
a preguntas como ¿qué significa la integración curricular de las TIC? Esta es la
pregunta que tienen que formularse quienes quieran utilizar las tecnologías de
información en educación. La integración se da cuando éstas se incorporan en
forma habitual y natural en el ambiente de aprendizaje, sin forzarlas artificialmente.
Cuando, como señala Gross (2000), lo visible del ordenador no será el ordenador
sino la tarea que se esté realizando. Según esta autora la integración no termina
con satisfacer las funciones educativas de informar, intervenir, comunicarse o
evaluar.
La tecnología se ha convertido en la última moda en educación. Sociedad,
empresas, padres de familia y comunidades educativas consideran que una escuela
mejor equipada con computadoras será sin duda alguna, una institución con calidad
educativa
En conclusión mi opinión es que el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (Tics) en los diferentes niveles y sistemas educativos tienen un
impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el
fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecerán su
inserción en la sociedad del conocimiento.
Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el
avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado
nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento.
En el área educativa, las Tics han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto
para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología
en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a
sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más
elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje.
La computadora representa un aspecto de la tecnología pero los programas o
software son igualmente importantes.
Pero es importante saber, que integrar la tecnología en el aula va más allá del simple
uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea
efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso
de enseñanza e aprendizaje.

5.8.- Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación.
La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al currículo
escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde
estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias
de la institucionalización vigente.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las tecnologías
de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la construcción del
aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del currículo e integrar
el uso de software educativo en el aula para apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para
obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla
profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho efectiva.
Según Sánchez (2002), podemos distinguir tres nivel espera llegar a la
integración de las TIC:
Apresto de las Tic
Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y
uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los
alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no
implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar
Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños
saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentes en su vida
familiar y cotidiana.
Uso de las TIC
Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito curricular
claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura
informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para preparar
clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.
Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no
penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el
aprendizaje y la cognición. No son usadas para apoyar una necesidad intencional
del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel
muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está
al centro.

Integración curricular de las TIC
Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito
explícito en el aprender y no solamente en las TIC.
Integrar curricular-mente las TIC implica necesariamente la incorporación
pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su uso
de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al currículo.
III-Utilizando el mismo tema que eligió en la unidad III y luego de haber conocido
cada uno de los medios educativos tecnológicos, busca en internet actividades de
enseñanza. Para hacer este punto completa la tabla siguiente. A lado de cada medio
educativo coloca el link con la actividad de enseñanza encontrada.
Tema elegido
Actividades con vídeos https://www.youtube.com/watch?v=_YaBBLDIFAY
Actividades multimedia https://www.youtube.com/watch?v=z2qUHXKrJZQ
Actividades enciclopedia https://es.wikipedia.org/wiki/Computadora
Actividades páginas web https://www.mundoprimaria.com/
Actividades webquest https://es.slideshare.net/marcobusto/webquest-la-
computadora-sus-partes-y-funciones-13890151
Actividades unidades
didácticas
https://es.slideshare.net/krausilla/unidad-
didactica-preescolar-tics

Tarea VI
Después de investigar el tema objeto de estudio de la unidad en la bibliografía
sugerida y en otras fuentes, se sugiere que:
1-Realice una presentación electrónica, con todo el contenido de esta unidad
VI. Tenga en cuenta describir cada una de las herramientas de la web 2.0, e
incluir, imágenes, link que permita utilizar la herramienta y hacer referencia a
un manual de la misma herramienta.
Este es el link de la presentación electrónica.
https://www.slideshare.net/DonataAcevedo/tarea-6-de-recursos-didcticos-y-tecnolgicos
¿Qué es Web 2.0?
Web 2,0 es lo que comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración
en la Word Wide Web.
Importancia de la Web 2,0
Ha reducido considerablemente los costes de difusión de la información y también
ha originado la democratización de los medios haciendo que cualquiera tenga las
mismas posibilidades de publicar las mismas noticias que un periódico tradicional.

Herramientas de la Web 2,0
El Blogger: Esta es una herramienta muy importante ya que por medio de esta
página se nos compartan conocimientos y esta misma se actualiza cada momento.
http://trucos-diseno-web.euroresident...

Google: Herramienta muy útil ya que nos provee de varios resultados y los más
importantes según nuestro tipo de búsqueda.
https://www.google.com/imghp
Slideshare: Es una herramienta y red social que nos permite subir
presentaciones de tema libre a cada usuario y cada usuario está conectado por
medio de sus temas de presentaciones.

https://www.slideshare.net/upload
Yahoo: Es una herramienta que nos permita formular una pregunta de cualquier
ámbito y que la misma sea respondida por diferentes personas.
https://espanol.yahoo.com/?p=us

YouTube: Herramienta que nos permite compartir información mediante un
formato exclusivo de video ya sea documentales, producciones antiguas, filmes
de cualquier índole.
https://www.youtube.com/
Flickr: Es una buena herramienta para compartir un flujo de imágenes sobre
cualquier tema.

https://www.flickr.com/
Penzu: Es una herramienta que nos mantiene con un diario en línea con este
sitio, ya que nos llena de información actual y verídica.
https://penzu.com/
Facebook: Es una red social creada por Mark Zuckerberg mientras estudiaba en la
universidad de Harvard. Su objetivo era diseñar un espacio en el que los alumnos
de dicha universidad pudieran intercambiar una comunicación fluida y compartir
contenido de forma sencilla a través de Internet.

https://www.facebook.com/
WIKI: Es un sitio web donde el contenido se va creando con las intervenciones o
aportes de varios usuarios o estudiantes, en este caso. En una wiki los participantes
pueden leer, crear, comentar o modificar los aportes de información. Su uso en las
aulas permite que los estudiantes sean parte de su aprendizaje al crear su propio
material, a la vez que fortalecen el trabajo colaborativo. Entre las herramientas que
se pueden utilizar para crear wikis están Wikispaces y Pbwiki.

https://es.wikipedia.org/wiki/Wiki
BLOG: Es un sitio web de actualización constante, donde se publican cronológicamente
textos o artículos de uno o varios autores. Los usuarios pueden leer los aportes o entradas
y dejar su comentario. Al crear un blog para un curso, los estudiantes pueden publicar sus
artículos, resultado investigaciones asignadas, también se pueden utilizar como portafolio
de actividades. Entre las herramientas para crear blogs están: WordPress yBlogger.
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user
Google Drive: Es un servicio de alojamiento de archivos que fue introducido por la
empresa estadounidense Google el 24 de abril de 2012. Es el reemplazo de Google
Docs que ha cambiado su dirección URL, entre otras cualidades.

https://www.google.com/drive/
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS
Son aplicaciones que permiten trabajar documentos con los aportes de más de una
persona, incluso de manera simultánea por lo que los estudiantes suelen mostrarse
más participativos y motivados al utilizar este tipo de herramientas. Entre esta
clasificación, las más utilizadas son Google Drive y Dropbox.
REDES SOCIALES
La tendencia a utilizar redes sociales en la educación va en aumento, debido a su
amplia aceptación e incorporación a la rutina diaria de sus millones de usuarios;
éstas están siendo utilizadas en la educación para compartir contenido de interés y
promover la participación y comentarios de los estudiantes a las diferentes
publicaciones. Entre las redes sociales más utilizadas
son: Facebook, Winter, YouTube, Video.
MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES

Esta técnica de aprendizaje, utilizada hace mucho tiempo para organizar y
representar gráficamente o por diagramas conceptos básicos o ideas, ahora puede
realizarse y compartirse virtualmente, con herramientas
como Mindmeinster, Coggle.it, Mindomo y Bubbl.us.
2- Cree una nube de palabras con el trabajo realizado de la web 2.0.
3-Esta presentación debe llevarla un espacio virtual como Slideshare (debe de
registrarte) y luego pega el link.
Este es el link de la presentación electrónica.
https://www.slideshare.net/DonataAcevedo/tarea-6-de-recursos-didcticos-y-tecnolgicos
4-Con el tema elegido en la unidad III, elabora una planificación de 45 minutos
para un grado de los que te correspondería trabajar (ten presente si eres del
Nivel Inicial, Primaria o Secundaria), teniendo en cuenta todos los elementos
que debe llevar el plan. Luego utiliza un software para elaborar contenidos
didácticos digitales para el plan de clase elaborado. Software sugerido
Exelearning: http://exelearning.net/nuevaversion-de-exelearning-14-06-
12/#.T9mtNiFr94U.twitter. Tutorial de Exelearning: http://exelearning.ap
http://localhost:51236/newPackage
hi5 4kQuality Wikis
Facebook Google Drive Prezi
Social Media InstagramChrome
Management Web 2.0 Twitter
Moodle Dropbox Herramientas Firefox
Aplicaciones Skype Creatividades Icloud hi5
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5-Haga una valoración personal de 10 líneas del trabajo realizado.
Esta unidad me parece muy importante tanto como estudiante y futura docente
porque con estas herramientas de edición los profesores y estudiantes pueden
elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y
someterlos a los comentarios de los lectores. También proporciona entornos para
el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas
educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. Así, la web se basa en un
componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un
potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa, (a los que luego
todos podrán acceder) mediante aportaciones individuales que enriquezcan el
aprendizaje y la práctica docente.

Trabajo final de recursos didacticos y tecnologicos

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