1. DESARROLLO COGNOSCITIVO: LAS
TEORÍAS DE PIAGET Y VYGOTSKY”
Facultad de Educación
Licenciatura en psicopedagogía.
Curso: Estrategias constructivistas
del aprendizaje.
Licenciada: Claudia Velásquez
Nombre:
Ana Beatriz Juarez
Reyes
Carné: 12003647

2. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
 Según el enfoque
constructivista del
aprendizaje, el niño crea su
conocimiento del mundo a
partir de sus interacciones
con el medio ambiente. Los
docentes solo facilitan el
proceso captando la atención
del alumno por medio de
preguntas para poder
estimular su pensamiento.

3. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
DE PIAGET
Piaget nos enseñó que los
niños buscan el
conocimiento a través de
sus interacciones con el
ambiente que poseen su
propia lógica y medios de
conocer que evoluciona
con el tiempo.

4. ETAPAS COGNOSCITIVAS
 Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro
etapas
1. Etapa Sensoriomotora
2. Etapa preoperacional
3. Etapas de las operaciones
concretas
4. Etapa de las operaciones
formales

5. ESTRUCTURAS DEL CONOCIMIENTO
 El pensamiento de Piaget orientaba a que
los niños empiezan a organizar el
conocimiento del mundo por medio de
esquemas.
 Los esquemas son conjuntos de acciones
físicas de operaciones mentales.

6. Principios del
Desarrollo
Mecanismos
del Desarrollo
Asimilación y
acomodación
Organizació
n y
adaptación
Son dos
principios
básicos a los
que Piaget
llama funciones
invariables.
Es el proceso que
consiste en moldear
activamente la
nueva información
para encajarla en
lose esquemas
existentes.
Intervienen cuatro
factores:
*Maduración de las
estructuras físicas
heredadas.
*Experiencias físicas
con el ambiente.
*Transmisión social de
la información
*Equilibrio.

7. TEORÍA DE PIAGET EN EL MOMENTO
ACTUAL
 Las teorías neo-piagetianas han intentado
mejorar la especificidad de los cambios sin
modificar las suposiciones fundamentales de la
teoría.
 Las teorías de Piaget no escaparon a la crítica,
algunos rechazan su teoría de las etapas
invariables, otros señalan que no haya tenido
en cuenta el contexto cultural donde se
desarrollan las habilidades del pensamiento y
otros piensan que su idea de equilibro es
inadecuada.

8. CONTRIBUCIONES DE LA TEORÍA DE
PIAGET A LA EDUCACIÓN
Interés prioritario a los procesos
cognoscitivos
Interés prioritario en la exploración
Interés prioritario en las actividades
apropiadas para el desarrollo
Interés prioritario en la interacción
social.
La función del aprendizaje

9. TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY
 Su teoría pone de
relieve las relaciones
del individuo con la
sociedad, afirmó que
no es posible
entender el
desarrollo del niño si
no se conoce la
cultura donde se
cría.

10. ORIGENES SOCIALES DEL
PENSAMIENTO
 Vygotsky no creía que el
conocimiento se construye de
modo individual como propuso
Piaget , sino que se coconstruye
entre las personas mientras
interactúan.

11. La
internalizació
n
La internalización
indica el proceso de
formar una
representación
mental de las
acciones físicas
externas o de las
operaciones
mentales

12. HERRAMIENTAS DE PENSAMIENTO
 Las herramientas técnicas y
psicológicas las cuales se
emplean en los niños para
interpretar su mundo.
 Las primeras sirven para modificar
los objetos o dominar el ambiente,
las segundas para organizar o
controlar el pensamiento y la
conducta

13. LENGUAJE Y DESARROLLO
VYGOTSKY IDENTIFICÓ TRES ETAPAS EN EL USO DEL LENGUAJE
POR PARTE DEL NIÑO
Primera etapa: El habla
Social
Segunda etapa: El habla
egocéntrica.
Tercera etapa: El habla
interna

14. COMPARACIÓN ENTRE AMBAS
TEORÍAS
 Las 2 teorías coinciden en que
el niño debe construir
mentalmente el conocimiento,
sólo que Vygotsky concede
mayor importancia al papel de
las interacciones sociales en el
proceso.

15. CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS
DE LA TEORÍA DE VYGOTSKY
Papel del habla privada: cumple una importante
función autorreguladora
La importancia de la orientación y de la
asistencia del adulto: los adultos guían y
apoyan el desarrollo intelectual del niño
Enseñanza recíproca: ayuda a adquirir
habilidades de la comprensión de
lectura, mediante diálogos de aprendizaje
colaborativo.
Importancia de la interacción con los
compañeros.