1. Universidad nacional de Chimborazo
Facultad de ciencias de la educación, humanas y tecnologías.
Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional
Sílabo de la Cátedra de Psicología del Desarrollo del Adolescente.
Dr. Marco Vinicio Paredes R. Mgs.
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE.

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Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional
Sílabo de la Cátedra de Psicología del Desarrollo del Adolescente.
Dr. Marco Vinicio Paredes R. Mgs.
2
I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Investiga, cuestiona, selecciona y aplica con facilidad los conocimientos del desarrollo del
adolescente como instrumento de progreso de la inteligencia cognitiva, procedimental y actitudinal,
para construir y plantear soluciones a problemas prácticos del desarrollo educativos en forma ética
y responsable.
PRERREQUISITOS
Psicología del desarrollo del niño
CORREQUISITOS
No hay asignatura como correquisito
OBJETIVOS DEL CURSO
 El objetivo general de la asignatura es que el estudiante conozca la historia y evolución de
las distintas perspectivas teóricas en el estudio del desarrollo humano, así como sus
métodos de investigación; y sea capaz de conseguir una integración de conocimientos de
los procesos comunes del desarrollo físico, intelectual y social en cada una de las etapas del
desarrollo, durante toda su adolescencia; además de comprender las características
diferenciales de cada una de ellas y su influencia en la conducta de los individuos.
 Describir las distintas perspectivas teóricas y métodos de investigación en la Psicología del
desarrollo - Comprender los distintos aspectos del desarrollo físico, intelectual y social en
cada una de las etapas del ciclo vital y durante toda la adolescencia. Analizar los distintos
factores que intervienen en el desarrollo - Discriminar las características diferenciales de
cada una de las etapas del desarrollo.
 Valorar las etapas del desarrollo que cumple el individuo y la estructura que vive el
adolescente.
 Categorizar las teorías y métodos del desarrollo Psicológico del desarrollo, en la formación
de la personalidad del adolescente.
 Diferenciar conceptualizar, principios, factores y fases del pensamiento creativo, que
facilitará el estudio y comprensión de cada una de las etapas evolutivas del adolescente.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Psicología Educativa
SEMESTRE: Cuarto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología del Desarrollo del adolescente.
CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.04-CP.PS.DEAD.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 80 HORAS = 5 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 80 HORAS = 5 CREDITOS

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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz
de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
Conceptualización de la
adolescencia
TEMAS
1. Conceptualización adolescencia:
pubertad, adolescencia, transición
del desarrollo.
2. Retos de los y las adolescentes
ante el siglo XXI
3. Hacia una visión positiva de la
adolescencia.
Horas:
12
Semanas
S/1, 2, 3
El estudiante será
capaz de
- Describir y explicar el
cambio conductual y
psicológico de las
personas a lo largo de
la adolescencia.
- Analizar y comparar
las diferentes
perspectivas teóricas
que estudian el
desarrollo del
adolescente
- Enumerar y describir
los métodos de
investigación en el
estudio del desarrollo
del adolescente
Los estudiantes
realizarán:
Un organizador gráfico
acerca de los
antecedentes y el
desarrollo psicológico
de las personas a lo
largo de la
adolescencia.
Los estudiantes
realizarán un ensayo
sobre las diferentes
perspectivas teóricas
que estudian del
adolescente.
Clases Prácticas:
Identificar la conceptualización
adolescencia.
Horas
12 h
S 1, 2, 3.
Trabajo de Investigación: Realizar un ensayo sobre la conceptualización de la
adolescencia y los retos ante el siglo XXI.
- Entregar al finalizar la semana N. 4
UNIDAD II
Desarrollo cognitivo y aprendizaje
en la adolescencia
Temas:
1. Potencialidades, instrumentos y
recursos cognitivos abiertos por la
transición adolescente
2. Motivación y aprendizaje en la
adolescencia
3. Limitaciones del pensamiento
adolescente
4. El pensamiento adolescente
aplicado
5. Recursos de intervención y
potenciación del desarrollo
cognitivo en la adolescencia
Horas:
20 h,
Semana
s
4, 5, 6,
7, 8.
Reconocer el desarrollo
cognitivo en la
adolescencia.
- Analizar el efecto del
desarrollo cognitivo en la
etapa de la adolescencia.
- Describir las
motivaciones que se
obtiene en la
adolescencia
- Describir los diferentes
aprendizajes en la
adolescencia.
- Conocer el pensamiento
del adolescente
Los estudiantes
realizarán:
Analizar el efecto del
desarrollo cognitivo en
la etapa de la
adolescencia.
Listado de las
motivaciones que se
obtiene en la
adolescencia.
Listado los diferentes
aprendizajes en la
adolescencia
La representación
grafica del desarrollo

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4
- Describir los Recursos
de intervención y
potenciación del
desarrollo cognitivo en la
adolescencia.
del pensamiento del
adolescente.Clases Prácticas:
Fundamentar las diferentes etapas
del desarrollo, crecimiento y
origen emocional de la infancia y
sus características.
20 h,
S 4, 5, 6,
7, 8, 9.
Trabajo de Investigación: Aplicar una encuesta acerca de los tipos de motivación y de
conocimiento con sus características del adolescente.
- Entregar al finalizar la semana N. 10
UNIDAD III
Desarrollo de la personalidad en
la adolescencia
Temas:
1. Evolución y determinantes del
autoconcepto y la autoestima
durante la adolescencia
2. El desarrollo de la identidad
personal
3. Sexo, Género y desarrollo de la
personalidad en la adolescencia
4. Orientación sexual y desarrollo
de la personalidad en la
adolescencia
5. Desarrollo de la personalidad y
ajuste psicológico en los y las
adolescentes
6. Recursos de intervención y
potenciación del desarrollo
cognitivo en la adolescencia
Horas:
12 h.
Semana
s
10, 11.
- Analizar y comparar la
evolución y
determinantes del
autoconcepto y la
autoestima durante la
adolescencia
- Enumerar y describir El
desarrollo de la identidad
personal
- Describir las diferencias
entre Sexo, Género y
desarrollo de la
personalidad en la
adolescencia
- Analizar la Orientación
sexual y desarrollo de la
personalidad en la
adolescencia
- Describir el Desarrollo
de la personalidad y
ajuste psicológico en los y
las adolescentes
- Diferenciar los distintos
Recursos de intervención
y potenciación del
desarrollo cognitivo en la
adolescencia
Los estudiantes
realizarán:
Un resumen de la
Evolución y
determinantes del
autoconcepto y la
autoestima durante la
adolescencia.
Elaboración de
organizadores gráficos
que sustenten el
desarrollo de la
identidad personal.
Enlistar las diferencias
entre Sexo, Género y
desarrollo de la
personalidad en la
adolescencia.
Desarrollar
conceptualmente el
ajuste psicológico de
la personalidad del
adolescente.
Clases Prácticas:
Trabajos grupales para analizar la
Orientación sexual y desarrollo de
la personalidad en la adolescencia.
12 h.
S
12, 13,
14.
Trabajo de Investigación: Realización de un ensayo con el tema: “Las diferencias entre
Sexo, Género y desarrollo de la personalidad en la
adolescencia”.
- Entregar al finalizar la semana N. 15
UNIDAD IV
Desarrollo social en la
adolescencia
TEMAS:
Horas:
12 h.
Semana
El estudiante será capaz
de
- Analizar y comparar los
vínculos afectivos, estilos
educativos y autonomía
Los estudiantes
realizarán:
Conclusiones de los
vínculos afectivos,
estilos educativos y

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1. Relaciones familiares en la
adolescencia: vínculos afectivos,
estilos educativos y autonomía
2. Las relaciones con los iguales
3. Recursos de intervención y
potenciación del desarrollo social
en la adolescencia
15, 16,
17.
- Enumerar las relaciones
entre iguales.
- Analizar los recursos de
intervención y
potenciación del
desarrollo social en la
adolescencia
-Analizar las coincidencias
entre los diferentes
estilos educativos.
- Describir el desarrollo
social del adolescente
autonomía.
Desarrollar un
organizador grafico a
cerca de las relaciones
entre iguales.
Elaborar un esquema
del desarrollo social
del adolescente.
Clases Prácticas:
Una mesa redonda sobre el tema
intervención y potenciación del
desarrollo social en la
adolescencia.
12 h.
S
15, 16,
17.
Trabajo de Investigación: Investigar: “Los recursos de intervención y
potenciación del desarrollo social en la adolescencia”.
- Entregar al finalizar la semana N. 18
UNIDAD V
Riesgos y oportunidades durante
la adolescencia
TEMAS:
1. La adolescencia como período
crítico del desarrollo: transiciones,
experimentación, riesgos y
oportunidades.
2. Algunos temas de intervención:
a. Conducta antisocial y violencia
en la adolescencia
b. Consumo de sustancias
c. Trastornos de la alimentación
e. Adolescentes y nuevas
tecnologías
f. Depresión y suicidio en la
adolescencia
3. Recursos de prevención de
riesgos y potenciación del
desarrollo sano en la adolescencia
Horas:
12 h.
Semana
s
18, 19,
20.
El estudiante será capaz
de:
- Analizar el período
crítico del desarrollo:
transiciones,
experimentación, riesgos
y oportunidades.
- Describir la Conducta
antisocial y violencia en la
adolescencia
- Describir el Consumo
de sustancias
- Describir los Trastornos
de la alimentación
- Identificar las nuevas
tecnologías
- Definir la Depresión y
suicidio en la
adolescencia.
Los estudiantes
realizarán:
Organizadores gráficos
del período crítico del
desarrollo:
transiciones,
experimentación,
riesgos y
oportunidades..
Enlistar la Conducta
antisocial y violencia
en la adolescencia.
Diferencias el
consumo de
sustancias.
Conocer sobre la
Depresión y suicidio
en la adolescencia.
Clases Prácticas:
Realización de trabajos en equipo
sobre de prevención de riesgos y
potenciación del desarrollo sano
en la adolescencia
12 h.
S 18, 19,
20.
Trabajo de Investigación: Investigar: “Los Recursos de prevención de riesgos y
potenciación del desarrollo sano en la adolescencia”.
Entregar al finalizar la semana N. 21

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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Psicología del Desarrollo del adolescente aporta con la teoría y práctica de las
diferentes características bio-psico-socio-educativas del adolescente, requerimientos básicos en la
formación profesional del futuro docente de Educación y Psicólogos Educativos.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis y
contra análisis, en el desarrollo de habilidades y destrezas para solucionar problemas del entorno y
su desarrollo.
METODOLOGÍA
MÉTODO: EXPOSITIVO, LECCIÓN MAGISTRAL.
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN (TÉCNICA GRUPAL)
 Exposición verbal de conocimientos.
 Explicación visual
 Demostraciones prácticas de estudiantes.
 Presentación escrita de experiencias por parte de los estudiantes.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
 Demostración y explicación.
EVALUACIÓN:
TÉCNICA INSTRUMENTO
 Test Prueba objetiva
Apareamiento
 Observación. Lista de cotejo.
 Habrá una evaluación escrita por cada unidad.
 Evaluación continua de trabajos deberes, etc.
 Evaluación de la investigación
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
ERIKSON, E. Identidad, juventud y crisis. Buenos Aires: Paidós, 1974. 2 ed.
FELDMAN, S.S. y ELLIOT, G.R. (1990) At the threshold. The developing adolescent. Cambridge, MA:
Harvard Univ Press.
FLAVELL, J. (1985) Desarrollo cognitivo. Cap. IV. 2ª edición. Madrid: Visor, 1993.
GILLIGAN, C. (1982) In a different voice. Cambridge, MA: Harvard University Press. Trad cast.: La
moral y la teoría. México: Fondo de Cultura Económica, 1985.
HOPKINS, J.R. (1985) Adolescencia: años de transición. Madrid: Pirámide, 1987.
JACKSON, S. y RODRÍGUEZ-TOMÉ, H. (1993) Adolescence and its social worlds. Hove, R.U.: LEA.
LEVI, G. (1996). Historia de los jóvenes. Vols. I y II. Madrid: Taurus

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MEAD, M. (1928) Adolescencia, sexo y cultura en Samoa. Barcelona: Laia, 1972.
MORENO, A. y del BARRIO, C. (2000) La experiencia adolescente: A la búsqueda de un lugar en el
mundo. B Aires: Aique.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 PETERSEN, A.C. (1988) Adolescent development. Annual Review of Psychology 39, 583-607
 AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo
 COLECCIÓN BIBLIOTECA -Pedagogía y Psicología infantil: pubertad y
adolescencia 1992.
 DE SOUSA, Joao -Nociones de Psicología del niño
 GRUPO EDITORIAL OCEANO -Enciclopedia de la Psicología Infantil
 Juvenil Tomo I y IICOLECCIÓN OCEANO Psicología Infantil y Juvenil
 PAPALIA, Diane Psicología del Desarrollo
LECTURAS RECOMENDADAS
 Código de la Niñez y Adolescencia
 Plan Decenal
 Perspectivas sobre el desarrollo del niño: psicoanalítica, social – cognitivo, etnológica, socio –
cultural-humanista
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Dr. Marco Vinicio Paredes R.
FECHA: marzo de 2013