SlideShare uma empresa Scribd logo

Risk

•
•
Mahmoud
Mahmoud
TecnologiaEconomia e finanças
1 de 92
Baixar para ler offline
‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﻜﺎﺸﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺎﻁﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬
‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﺮآﺎء‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫- آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ، ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎهﺮة. - ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻓﻮرد.‬ ‫رﻓ ﻊ ﻣﻬ ﺎرات اﻟﻄ ﻼب واﻟﺨ ﺮﻳﺠﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻻﻧ ﺪﻣﺎج اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻓ ﻲ‬ ‫- ﺟﺎﻣﻌﺎت: اﻟﻘﺎهﺮة، وﻋﻴﻦ ﺷﻤﺲ، وأﺳﻴﻮط، وﺣﻠ ﻮان،‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺻﻘﻞ ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﺒﺤ ﺚ‬ ‫واﻟﻤﻨﻴ ﺎ، وﺟﻨ ﻮب اﻟ ﻮادى، واﻟﻔﻴ ﻮم، وﺑﻨ ﻰ ﺳ ﻮﻳﻒ،‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻰ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ.‬ ‫وﺳﻮهﺎج.‬ ‫- اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻠﻤﺮأة. - ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ.‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫١- اﻟﻤﺤﺎﺟﺔ: ﻃﺮق ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ.‬ ‫.‪1- Planning and Controlling‬‬ ‫٢- اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.‬ ‫.‪2- Systems and Creative Thinking‬‬ ‫٣- دﻟﻴ ﻞ ﻣ ﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﺨ ﺮج ﻣ ﻦ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ "ﺗﻨﻤﻴ ﺔ‬ ‫‪3- Research Methods and Writing‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ".‬ ‫.‪Research Proposals‬‬ ‫٤- اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺮﻗﺎﺑﺔ.‬ ‫.‪4- Statistical Data Analysis‬‬ ‫٥- اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻨﻤﻄﻰ واﻹﺑﺪاﻋﻰ.‬ ‫.‪5- Teams and Work Groups‬‬ ‫٦- ﻣﻨﺎهﺞ اﻟﺒﺤﺚ وآﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻟﻠﺒﺤﺚ.‬ ‫‪6- Risk Assessment and Risk‬‬ ‫٧- اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻰ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت.‬ ‫.‪Management‬‬ ‫٨- ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮق واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ.‬ ‫.‪7- Communication Skills‬‬ ‫٩- ﺗﻘﻴﻴﻢ وإدارة اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ.‬ ‫.‪8- Negotiation Skills‬‬ ‫٠١- ﻣﻬﺎرات اﻻﺗﺼﺎل.‬ ‫.‪9- Analytical Thinking‬‬ ‫١١- ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﺎوض.‬ ‫‪10- Problem Solving and Decision‬‬ ‫٢١- اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰ: اﻟﻘﺪرة واﻟﻤﻬﺎرة واﻷﺳﻠﻮب.‬ ‫.‪Making‬‬ ‫٣١- ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎآﻞ وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار.‬ ‫.‪11- Stress Management‬‬ ‫٤١- إدارة اﻟﻀﻐﻮط.‬ ‫‪12- Accounting for Management and‬‬ ‫٥١- اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻟﻺدارة وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار.‬ ‫.‪Decision Making‬‬ ‫٦١- أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻹدارى.‬ ‫.‪13- Basics of Managerial Economics‬‬ ‫٧١- دراﺳﺎت اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ.‬ ‫.‪14- Economic Feasibility Studies‬‬ ‫٨١- اﻟﺒﻴﺌ ﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺘﺪاﻣﺔ: اﻹﻃ ﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻰ‬ ‫.‪15- Health, Safety and Environment‬‬ ‫واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻰ.‬ ‫.‪16- Wellness Guidelines: Healthful Life‬‬ ‫٩١- إرﺷﺎدات اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ: ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻴﺎة ﺻﺤﻴﺔ.‬ ‫.‪17- General Lectures Directory‬‬ ‫٠٢- اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة: اﻟﻔﺮص واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت.‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫١٢- أﺿﻮاء ﺣﻮل اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة.‬ ‫‪www.Pathways.cu.edu.eg‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ: ﻣﺮآﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﺒﺤﻮث – آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎهﺮة.‬ ‫ﻓﺎآﺲ: ٠٢٦٣٠٧٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫ت: ٠٢٦٦١٧٥٣ )٢٠٢+(، ٦١٢٨٧٦٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ: ‪ www.capscu.eng.cu.edu.eg‬ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ:‬ ‫‪capscu@eng.cu.edu.eg‬‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﻜﺎﺸﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺎﻁﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ - ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ - ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫٨٠٠٢‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺇﺒﺭﻴل ٨٠٠٢‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ:‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺕ: ٠٢٦٦١٧٥٣ - ٦١٢٨٧٦٥٣ - ٢٥٨٣١٧٥٣ – ٨١٢٨٧٦٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫ﻓﺎﻜﺱ: ٠٢٦٣٠٧٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ: ‪www.capscu.eng.cu.edu.eg‬‬ ‫‪www.Pathways.cu.edu.eg‬‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ:‬ ‫‪Pathways@Pathways.edu.eg‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ:‬ ‫٥٧٤٨/٨٠٠٢‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻹﻴﺩﺍﻉ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ:‬ ‫7-203-304-779 ‪ISBN‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ:‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻤﺤﻔﻭﻅﺔ ﻭﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻁﺒﻊ ﺃﻭ ﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺃﻭ ﺃﻯ ﺠﺯﺀ ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﻜﺘﺎﺒﻰ ﻤﺴﺒﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ.‬
‫ﺸﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫ﻴﺘﻘﺩﻡ ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ‬ ‫ﺒﻤﺼﺭ"، ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺸﻜﺭﻩ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ. ﻭﻴﺘﻘﺩﻡ ﻓﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻟﻠﺩﻜﺘﻭﺭﺓ/ ﺇﻴﻤﺎ ﺒﻼﻴﻔﻴﺭ، ﻤﺩﻴﺭ ﻤﻜﺘـﺏ ﻤﺅﺴـﺴﺔ ﻓـﻭﺭﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ/ ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﻭﺍﺠﺔ، ﻤﺩﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ ﻭﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﺠﻬﺩ ﻭﺍﻓﺭ ﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟـﺫﻯ ﺘﻭﺠـﺕ‬ ‫ﹴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻪ ﺒﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﺒﻨﻴﻭﻴﻭﺭﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴﻠﻪ‬ ‫ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻨﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺠﺎﻤﻌﺎﺕ: ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻋﻴﻥ‬ ‫ﺸﻤﺱ، ﻭﺃﺴﻴﻭﻁ، ﻭﺤﻠﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻭﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ، ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ، ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ، ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ؛‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻡ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻴﺴﺎﻫﻤﻭﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓـﻲ ﺘﻨﻔﻴـﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻀﺦ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻭﺇﻟـﻰ ﺘﻨـﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﺤﻴـﺙ ﺸـﻤﻠﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ، ﻨﺘﻭﺠﻪ ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨـﺔ ﺘـﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻘ ‪‬ﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀـﺭﻴﻥ ﻭﺍﺴﺘـﺸﺎﺭﻴﻰ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ، ﻭﺠﻤﻴﻌﻬﻡ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺴﻨﻰ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺒﺎﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻠﻴﻕ ﺒﻪ، ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﻭﺒﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺃ‬
‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﻤﺴﻠﺴل‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺩﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ ﺒﺩﺭ‬ ‫٣‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫٤‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﺭﻜﺎﺕ‬ ‫٥‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺎﻫﺭ ﺠﺎﺒﺭ‬ ‫٦‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺎﺱ ﻤﻨﺼﻭﺭ‬ ‫٧‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻼل ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫٨‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ‬ ‫٩‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻤﺎل‬ ‫٠١‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ. ﻫﺎﻨﻰ ﺴﻴﻑ ﺍﻟﻨﺼﺭ‬ ‫١١‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﺒﺴﻴﻭﻨﻰ‬ ‫٢١‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺘﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫٣١‬ ‫ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫ﻨﺎﺌﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃ. ﻤﻌﺘﺯ ﺍﻷﻟﻔﻰ‬ ‫٤١‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﻤﻘﺭﺭ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻫﺩﻯ ﺭﺸﺎﺩ‬ ‫٥١‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺩ. ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﻭﺍﺠﺔ‬ ‫٦١‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻋﻤﻴﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺴﻤﻴﺭ ﺸﺎﻫﻴﻥ‬ ‫٧١‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫٨١‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫٩١‬ ‫ﺏ‬
‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‬ ‫ﺘﻌﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺭﺍﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ، ﻭﻴﻤﺜل ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﺇﺤﺩﻯ ﺩﻋﺎﺌﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒﻜﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ. ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻋﺎﻡ ٤٧٩١ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻤﻨﻅﻤﺘﻰ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻭﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺩﻭ ﺍﻟﺘـﺎﺒﻌﺘﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ. ﻭﻤﻨﺫ ﻋﺎﻡ ٤٨٩١ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻭﺤﺩﺓ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ ﺨﺎﺹ، ﻻ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﺢ، ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻤﻭﻴل ﺫﺍﺘﻰ ﻷﻨﺸﻁﺘﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﺨﻁﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒـﺈﺠﺭﺍﺀ ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﻠﺒﻬﺎ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨـﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺼﻭل ﻭﺨﻁﻭﻁ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ...ﺇﻟﺦ. ﻭﻴﻘـﻭﻡ ﺒﺈﻋـﺩﺍﺩ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻓﻬﻭ ﻤﻨﺤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒـﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ؛ ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ. ﻭﻴـﺩﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ﻁﺒﻘـﺎ‬ ‫ﻟﻼﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﺔ ﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗـﻡ ٠٢٠١ – ٢١٩١ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٣١‬ ‫ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٢٠٠٢، ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗﻡ ٠٢٠١ –٢١٩١ -١ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ٦١ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٥٠٠٢، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗﻡ ٠٢٠١ – ٢١٩١ -٢ ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﺔ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ٧٢ ﻴﻭﻟﻴﻭ ٦٠٠٢.‬ ‫ﻭﺴﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻓﻲ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺘﻘـﺭﺭ ﺇﺼـﺩﺍﺭ‬ ‫ﻨﺴﺨﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﺨﺼﻴﺼﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﻬـﺩﻑ‬ ‫ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﻤﺼﺭ.‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺇﺒﺭﻴل ٨٠٠٢‬ ‫ﺝ‬
‫ﺩ‬
‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻫﻭ ﻤﻨﺤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ؛ ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺼﻘل ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل. ﻭﻴﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ: ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ،‬ ‫ﻭﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ، ﻭﺃﺴﻴﻭﻁ، ﻭﺤﻠﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻭﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ، ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ، ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ،‬ ‫ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻗﺎﻤﺕ ﻟﺠﻨـﺔ ﺘـﺴﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻟﺴﺩ ﺍﻟﻔﺠـﻭﺓ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺒﻴﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ. ﻟﺫﺍ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗـﺩ‬ ‫ﻤﻊ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺨﺭﻴﺠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﻭﻫﻰ:‬ ‫٢- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ.‬ ‫١- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ.‬ ‫٣- ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﻋﻤﺎل. ٤- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ.‬ ‫٦- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ.‬ ‫٥- ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ.‬ ‫ﻴﻌﻤل ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺠﻭﺩﺓ ﺸﺎﻤل، ﻤﻌﺘﻤـﺩﺍ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻤﻨﻪ، ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﻜل ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺒﻪ، ﻭﺘﺄﺨﺫ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ، ﻭﻴﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ. ﻭﻟﺫﺍ ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﻨﺸﺭ ٠٢ ﻜﺘﺎﺒﺎ ﻤﻨﻬﻡ ٧١ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘـﻪ ﺍﻷﻭﻟـﻰ‬ ‫)٢٠٠٢-٥٠٠٢(، ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ )٦٠٠٢-٠١٠٢( ﺒﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﻨـﺸﺭ ٨١‬ ‫ﻩ‬
‫ﻜﺘﺎﺒﺎ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻟﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﻤﻘﻴﻤﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺍﺕ، ﻭﺒﻬـﺩﻑ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﺠـﺭﻯ ﺍﻵﻥ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻤﻘـﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﺭﺱ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺇﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﺇﻫﺩﺍﺀ ﻨﺴﺨﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘـﻪ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﻟﻤﻜﺘﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ، ﻓﺴﻭﻑ ﺘﻘﻭﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒـﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ. ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﻜل ﻤﻘﺭﺭ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ ﻨﺸﻜﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﺠﻬﺩ ﺩﺀﻭﺏ ﻭﻋﻤل ﺩﺍﺌﻡ‬ ‫ﻻ ﻴﻨﻘﻁﻊ ﺤﺘﻰ ﻴﻨﺸﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻴﺩﻴﻜﻡ ﺍﻵﻥ، ﻭﻨﻘﺩﺭ ﺍﻟﺠﻬـﺩ ﺍﻟﻤﺨﻠـﺹ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﺩﻴﺩﺓ ﻟﻜل ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻹﺴﺘﺸﺎﺭﻴﻴﻥ.‬ ‫ﺩ. ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺩﻯ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫٣‬ ‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل: ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٥‬ ‫١-١ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٥‬ ‫١-٢ ﻤﻌﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٦‬ ‫١-٣ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٧‬ ‫١-٤ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٩‬ ‫١-٥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬ ‫٠١‬ ‫١-٦ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١١‬ ‫١-٧ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫٣١‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٣١‬ ‫٢-١ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٤١‬ ‫٢-٢ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻰ‬ ‫٧١‬ ‫٢-٣ ﺘﻭﻗﻊ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫٧١‬ ‫٢-٤ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭﺓ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫٩١‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٩١‬ ‫٣-١ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٠٢‬ ‫٣-٢ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ‬ ‫٠٢‬ ‫٣-٣ ﺘﻘﻠﻴل ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﺯ‬
‫٥٢‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٥٢‬ ‫٤-١ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٥٢‬ ‫٤-٢ ﺇﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٧٢‬ ‫٤-٣ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ‬ ‫٨٢‬ ‫٤-٤ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫٨٢‬ ‫٤-٥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫٨٢‬ ‫٤-٦ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬ ‫٩٢‬ ‫٤-٧ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢٣‬ ‫٤-٨ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫٣٣‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ: ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻨﺎﺕ‬ ‫٣٣‬ ‫٥-١ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٠٤‬ ‫٥-٢ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٦٤‬ ‫٥-٣ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﻤﺩﻯ ﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٩٤‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ: ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻜﺄﺩﺍﻩ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٠٥‬ ‫٦-١ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٢٥‬ ‫٦-٢ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﻘﻭﺩ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٦٥‬ ‫٦-٣ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻰ ﻷﻨﻭﺍﻉ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٠٦‬ ‫٦-٤ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ‬ ‫١٦‬ ‫٦-٥ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٤٦‬ ‫٦-٦ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٦٧‬ ‫٦-٧ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫٧٧‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠـــــﻊ‬ ‫ﺡ‬
‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻷﺸﻜﺎل‬ ‫٧‬ ‫ﺸﻜل )١-١(: ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٥١‬ ‫ﺸﻜل )٢-١(: ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫٧١‬ ‫ﺸﻜل )٢–٢(: ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ‫٩٢‬ ‫ﺸﻜل )٤-١( ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ - ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫٠٣‬ ‫ﺸﻜل )٤-٢( ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ - ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﺠﺩﺍﻭل‬ ‫٨‬ ‫ﺠﺩﻭل )١-١(: ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺭﺒﺢ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﺏ‬ ‫٣١‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-١(: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٥١‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-٢(: ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫٩١‬ ‫ﺠﺩﻭل )٣-١(: ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﻁ‬
‫ﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺤﻀﻭﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﺴﻭﻑ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫• ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻌﺩﺓ ﻁﺭﻕ‬ ‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻕ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﻟﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫• ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫• ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺎ‬ ‫• ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﺨﻁﺭ‬ ‫• ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫• ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻜﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤــﺔ‬ ‫ﻋﺭﻑ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﺨﻠﻘﻪ ﺍﷲ ﻭﻟﺠﺄ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﺤﺜﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺩﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺇﺩﺍﺭﺘﻬﺎ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺩﻻﺌل ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻓﻔﻰ ﻗـﺼﺔ‬ ‫ﺴﻴﺩﻨﺎ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻴﻘﻭل ﺘﻌﺎﻟﻰ:‬ ‫﴿ﻴﻭﺴﻑ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ ﺃﻓﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺴﺒﻊ ﺒﻘﺭﺍﺕ ﺴﻤﺎﻥ ﻴﺄﻜﻠﻬﻥ ﺴﺒﻊ ﻋﺠﺎﻑ ﻭﺴﺒﻊ ﺴـﻨﺒﻼﺕ ﺨـﻀﺭ ﻭﺃﺨـﺭ‬ ‫ﻴﺎﺒﺴﺎﺕ ﻟﻌﻠﻰ ﺃﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻌﻠﻬﻡ ﻴﻌﻠﻤﻭﻥ ۝ ﻗﺎل ﺘﺯﺭﻋﻭﻥ ﺴﺒﻊ ﺴﻨﻴﻥ ﺩﺃﺒﺎ ﻓﻤﺎ ﺤﺼﺩﺘﻡ ﻓﺫﺭﻭﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﺴﻨﺒﻠﻪ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻤﺎ ﺘﺄﻜﻠﻭﻥ۝ ﺜﻡ ﻴﺄﺘﻰ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺴﺒﻊ ﺸﺩﺍﺩ ﻴﺄﻜﻠﻥ ﻤﺎ ﻗﺩﻤﺘﻡ ﻟﻬﻥ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻤﺎ ﺘﺤﺼﻨﻭﻥ‬ ‫۝ ﺜﻡ ﻴﺄﺘﻰ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﺎﻡ ﻓﻴﻪ ﻴﻐﺎﺙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻓﻴﻪ ﻴﻌﺼﺭﻭﻥ﴾. ﺼﺩﻕ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﻴﺎﺕ ﻨﻼﺤﻅ ﻜﻴﻑ ﺘﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ. ﻭﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ، ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﺩﺍﺌﻡ ﺍﻟﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻭﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺴﺒل ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻓﻠﻘﺩ ﻅﻬﺭﺕ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌـﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ،‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺫﺭﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻡ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﻴﻕ ﺍﻟﺫﻯ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺃﺒﻭﻟﻭ‬ ‫ﻓﻲ ﻴﻨﺎﻴﺭ ٧٦٩١ ﻭﺃﻭﺩﻯ ﺒﺤﻴﺎﺓ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻥ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻭﻗﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻨﺎﺴﺎ ﻗﺒل ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺤـﺎﺩﺙ‬ ‫ُ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ. ﻭﻓﻰ ﺃﺒﺭﻴل ٩٦٩١ﻡ ﺘـﺸﻜﻠﺕ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻗﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻤﺔ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﻓﻴﻬـﺎ ﺒﻨـﺴﺒﺔ‬ ‫٥٩% ﻭﺃﻻ ﺘﺯﻴﺩ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﺃﻭ ﺠﺭﺡ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻋﻥ ١%، ﻭﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﻌـﺎﻴﻴﺭ ﺘـﺼﻑ ﺩﺭﺠـﺔ ﺍﻟﻤﺨـﺎﻁﺭ‬ ‫ﻭﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺘﻬﺎ. ﻭﺍﻵﻥ ﻭﻀﻌﺕ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﻨﺎﺴﺎ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ، ﻗﺭﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻅﻬﺭﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴـﻨﺔ ٧٥٩١ﻡ ﺭﻜـﺯﺕ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺩﺓ‬ ‫ﺴﻴﻨﺎﺭﻴﻭﻫﺎﺕ ﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻨﻭﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﻔﺎﻋل ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺩ ٠٣ ﻤﻴل ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﺠﻤﻊ ﺴﻜﺎﻨﻰ ﻭﻟـﻡ‬ ‫٣‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ؛ ﻭﻟﻜﻥ ﺘﺘﺎﺒﻊ ﺇﺩﺨﺎل ﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻰ، ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻡ ﻭﻤﻘﺩﺍﺭ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻅﻬـﻭﺭ ﻤـﺎ ﻴﻌـﺭﻑ ﺍﻵﻥ‬ ‫"ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ" ﻭﻜﺎﻥ ﺃﻭل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤـﺎﻥ ﺍﻟﻨـﻭﻭﻯ ﻭﻨـﺸﺭﺕ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ )‪ (Nuclear Regulatory Commission‬ﺴﻨﺔ ٥٧٩١ﻡ.‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻴﻁﺒﻕ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤـﻥ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻤﺜل ﺍﻟﻨﻘل، ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ، ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ، ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ، ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ، ﻭﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺤﺭﺒﻰ ﻭﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻤﻭﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﻫﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﻁﺒﻕ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻟﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺃﻭ ﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻋﺎﺕ. ﻭﺇﺠـﺭﺍﺀ ﺘﺤﻠﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﺘﺨﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﺼﺒﺢ ﻭﺍﺴﻊ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ؛ ﻓﺴﻭﻑ ﻨﺤـﺎﻭل ﺇﻴـﻀﺎﺡ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﻤﺩﻯ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﻤﺒـﺩﺃ ﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺇﻟﻰ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﻭ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺫﻟـﻙ ﻻﺘﺨـﺎﺫ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺜل.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻨﺘﻭﺠﻪ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ ﻟﻔﺭﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ"،‬ ‫ﻭﻨﺨﺹ ﻤﻨﻬﻡ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﻡ. ﺇﻴﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻠﻴل ﺒﺩﻴﺭ؛ ﻟﻤﺎ ﺒﺫﻟﻭﻩ ﻤﻥ ﺠﻬﺩ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺒﺼﻭﺭﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫٤‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-١ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻓﻌﺎﻻ ﻭﻟﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻔﻬﻡ ﻭﻨﻌﺭﻑ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺒﺸﻜل ﻋﻠﻤﻰ ﻷﻥ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ. ﻭﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻜل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺘﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺃﻥ ﻨﻘﻨﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻭ ﻨﺤﺩﺩﻫﺎ ﺒﺸﻜل ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻭﺘﺘﻼﺸﻰ ﻭﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫٢- ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﻟﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﻭﻴﺠﺏ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻹﺼﻼﺤﻬﺎ ﺴﺭﻴﻌﺎ.‬ ‫٣- ﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﺯﻤﺎﺕ ﻗﺩ ﺘﻌﺼﻑ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤل.‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻼﺸـﻰ ﺘﻤﺎﻤـﺎ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻪ ﻤﻥ ِﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫١-٢ ﻤﻌﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻅﻬﺭﺕ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟـﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬـﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻨﺸﺎﻁﻬﺎ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻤﻥ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻤﻥ ﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ، ﻭﻤﻨﺫ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨـﺎﻁﺭ. ﻭﻤـﻊ ﻅﻬـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻨﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻴﺩﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﺔ ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻭﺸـﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ، ﻜل ﺫﻟﻙ ﺃﺩﻯ ﺒﺄﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻟﻠﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻤﻨﻊ ﻭﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺙ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺒﺎﻉ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻷﻤﻥ ﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻭﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻌﻤل.‬ ‫٥‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﻤﻨﻊ ﺍﻟﺨﻁﺭ، ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻪ، ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﻜﺭﺍﺭﻩ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﻜل ﺨﻁﺭ ﻟﺘﻼﻓﻴﻪ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ، ﻜﻤﺎ ﺘﻤﺘﺩ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﺒﻴﺭ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ، ﻭﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺃﻯ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﺒﻌﻴﺩ ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺓ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺃﻨﺴﺏ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﺒﺄﻗل ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻤﻤﻜﻨﺔ؛‬ ‫ﻭﻴﺘﻭﻟﻰ ﻋﺎﺩﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺸﺨﺹ ﻴﺴﻤﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ. ﻭﺘﻨﺤﺼﺭ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ:‬ ‫- ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻜل ﻨﺸﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫- ﺘﺤﻠﻴل ﻜل ﺨﻁﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭﻤﺴﺒﺒﺎﺘﻪ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫- ﻗﻴﺎﺱ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﻭﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺤﺎﺩﺙ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ.‬ ‫- ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻨﺴﺏ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺤﺴﺏ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ.‬ ‫١-٣ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻌﻤل ﻓﺤﺹ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺸﺎﻤل ﻭﻤﻔﺼل ﻟﻜل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﻤﺱ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل.‬ ‫٢- ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﻴﺘﻡ ﺒﻬﺎ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺎﺩﺭﻩ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ.‬ ‫٣- ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﻫﻭ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﺼﺭﻯ ﺍﻟﺨﻁﺭ:‬ ‫‪‬‬ ‫• ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺩﺜﻬﺎ ﻜل ﺨﻁﺭ.‬ ‫• ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﻜل ﺨﻁﺭ.‬ ‫٤- ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﺒﻬﺎ ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻯ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺁﺜﺎﺭﻩ.‬ ‫٥- ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ: ﻭﺘﺘﻡ ﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﺃﻯ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺨﻁﺭ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﻓـﺸل ﺍﻟـﺘﺤﻜﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺴﺎﺒﻘﺔ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻤﺜﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﻓﻲ ﺸﻜل )١-١( ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫٦‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌ ﺔ اﻟﺪورﻳ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌ ﺔ اﻟﺪورﻳ ﺔ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫•• ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫•• ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫هﻞ ﺗﻢ‬ ‫ﻧﻌـﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺑﻨﺠﺎح ؟‬ ‫ﺸﻜل )١-١(: ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٤ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻋﺩﺓ ﻭﺴﺎﺌل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ؛ ﺴﻭﻑ ﻨﺫﻜﺭﺒﻌﻀﺎ ﻤﻨﻬﺎ ﻜل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ، ﻭﻟﻜﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻠﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻡ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ.‬ ‫١-٤-١ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﺨﺒﻴﺭ ﻭﺇﺩﺭﺍﻜﻪ ﻟﻤﺩﻯ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﻁﺭ، ﻭﻫﻰ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﺴﻬل ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻟﻠﺘﻌﺭﻴﻑ، ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﻻ ﻴﻜﻔﻰ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺠﺩﻭﻯ ﻜﺒﻴﺭﺓ.‬ ‫١-٤-٢ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﻜل‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ، ﺘﺼﻠﺢ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ – ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ(.‬ ‫٧‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٤-٣ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﺤﻠﻴل ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﻜﺴﺏ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻥ: ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻰ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻨﺭﻴﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﺘﻘﻊ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻘﻊ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻫﻰ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻻ ﻨﺭﻴﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﺘﻘﻊ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﻘﻊ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ. ﻭﻓﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﺒﺸﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ. ﻴﻌﺭﺽ ﺠﺩﻭل )١-١( ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ‬ ‫ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺠﺩﻭل )١-١(: ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺭﺒﺢ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻭﺍﻟﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻭﺍﻟﺭﺨﻴﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻭﺍﻟﺴﻌﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﻤﺔ ﻟﺘﺨﻔـﻴﺽ ﺴـﻌﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫١-٤-٤ ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻤ ًﺍ ﻤﺎ ﺴﻭﻑ ﻴﺤﺩﺙ )ﺩﺍﺨل ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ(. ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻜﺴﺏ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻻﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ، ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻗﺭﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻟﻤﺎ ﻭﻀﻊ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل، ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻋﺩﺓ ﺃﻭﺠﻪ ﻗﺩ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﻀﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﺜل: ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﻭﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﻨﻰ، ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻠﻭل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜل، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ، ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ.‬ ‫١-٤-٥ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻌﻤل ﺘﻭﻟﻴﻔﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ، ﻭﻟﻜﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺸﺎﺌﻌﺔ - ﻜﻤﺎ ﺴﻴﺘﻡ ﺘﻭﻀﻴﺤﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ - ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻰ ﺭﺼﺩ ﻭﺘﺴﺠﻴل ﻜل ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﻨﺘﻭﻗﻌﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻯ ﺨﻁﺭ، ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﻜل‬ ‫٨‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ. ﻭﺩﻭﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺤﻠﻭل ﻟﻬﺎ ﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻭﺭ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ، ﻭﻴﺘﻡ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻜل ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺜﻪ. ﻓﺎﻟﻤﺩﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫١-٥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬ ‫١-٥-١ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺴﺘﻌﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ.‬ ‫• ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻗﺩ ﻴﺴﺘﻘﻴل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫١-٥-٢ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﺘﺴﻠﻡ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫• ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻟﻸﻋﻁﺎل ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌﺔ.‬ ‫١-٥-٣ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫• ﻗﺩ ﻴﺘﻡ ﺘﻐﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭ ُﺴﺘﻘﺩﻡ ﺁﺨﺭﻭﻥ ﺃﻗل ﺨﺒﺭﺓ.‬ ‫ﻴ‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫• ﻤﻨﻔﺫﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﻻ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺯﻤﻨﻰ ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺫ.‬ ‫١-٥-٤ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺭﺅﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺒﻠﻴـﻎ ﻋﻨﻬـﺎ ﻟـﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﻔـﺫﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫١-٥-٥ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺤﺩﻭﺩ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻤﻌﻴﻨﺔ.‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻟﻭﻗﺕ ﺇﻀﺎﻓﻰ ﻟﻔﻬﻤﻬﺎ.‬ ‫• ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﻻ ﺘﺘﻜﺎﻤل ﻤﻤﺎ ﻴﻀﺭ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﺩﻤﺭ ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل.‬ ‫٩‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٥-٦ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻡ‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﻴﺴﻠﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ.‬ ‫• ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ.‬ ‫• ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻗﺩ ﻴﻔﺸل ﻓﻲ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻜل ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫١-٥-٧ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫• ﻗﺩ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻷﻯ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ )ﺤﺭﻴﻕ، ﻓﻴﻀﺎﻥ،.....(‬ ‫ﻟﺫﺍ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﻯ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺠﺏ ﻋﻤل ﺠﺩﻭل ﺒﻪ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﺤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل.‬ ‫١-٦ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﻋﻤل ﺘﺤﻠﻴل ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻁﺭﻕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻴﻁﺒﻕ ﺍﻷﻨﺴﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺘﻡ ﻟﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ،‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﺒﺴﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺃﻭﺴﻌﻬﺎ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍ ﻫﻭ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﻨﺫﻜﺭ ﻤﺜﺎﻻ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ؛ ﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺤﺕ ﺨﻤﺴﺔ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﻜﺎﻵﺘﻰ:‬ ‫١-٦-١ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﻭﻫﻰ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺓ. ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺠﻤﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ، ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺼﻌﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻯ ﻤﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻫﻰ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ، ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺤﺩﻭﺙ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺜﻼ، ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺸل ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﺴﻭﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ.‬ ‫١-٦-٢ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩﺓ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻨﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺴﻭﻑ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻤﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ )ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ( ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻗـﺩ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﺃﻭ ﺃﻗل ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ. ﻭﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ:‬ ‫١- ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻟﻨﻘﺹ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﻁﻰ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻤﻤﺎ ﻴﺤـﺩﺩ ﺃﺴـﻌﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻭﺍﻟﻀﺭﺍﺌﺏ.‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺸﻤل ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻤﺜل ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ، ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫٠١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٦-٣ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻭ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﻭ ﺘـﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻨـﺘﺞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻰ. ﻭﻫﻰ ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻋﺩﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫١-٦-٤ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺃﻯ ﻓـﺸل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻤل. ﻭﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺒﺫل ﻤﺠﻬﻭﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫١-٦-٥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﻘﻊ ﺘﺤﺕ ﻁﺎﺌﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﻨﻰ ﻭﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻰ، ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﻨﻰ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤﻴـل‬ ‫ﻭﺘﺼﺎﺭﻴﺢ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ، ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻰ ﻓﻬﻭ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟـﺼﺤﻴﺔ ﻭﻁـﺭﻕ ﺍﻷﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻨﻁﺒﻕ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫١-٧ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻰ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻭ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﻜل ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻫﻡ:‬ ‫- ﻤﺎﻟﻜﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻟﻜﻰ ﻴﻭﻓﺭﻭﺍ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻜﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﻁﻭﺭﻭﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻜل ﺃﺠﺯﺍﺀﻩ ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﺘﺼﺎل ﺴﻬﻠﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ )ﻤﺎﺫﺍ – ﻟﻭ(.‬ ‫- ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻅﻬﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ.‬ ‫- ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻠﺘﺤﻘﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺠﺏ ﺇﻁﻼﻋﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﻤﺎ ﺘﻡ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺤﻘﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻰ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺴﻴﻁﺎ ﻭﻗﻭﻴﺎ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺎﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻟﻜـﻰ ﻴﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻼ، ﻭﻟﻜﻰ ﻨﺼل ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺒﺫل ﻤﺠﻬﻭﺩﺍﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ. ﻭﺒﺒﻨﺎﺀ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻴﺤﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻨﻜـﻭﻥ ﻗـﺩ‬ ‫ﺤﻘﻘﻨﺎ ٠٦% ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ.‬ ‫١١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺸﺩﻫﺎ ﺨﻁـﻭﺭﺓ؛ ﻭﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻟﺠﺩﻭﻟﺔ ﻋﻤل ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﺎﻟﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﺠﺔ ﺃﺸﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻭﻻ ﻴﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻗـل ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺸﺩﺓ ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺤﺘﻰ ﺘﻨﺘﻬﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻨﺤﺴﺏ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﺤﺘﻤﺎل ﻜل ﺨﻁﺭ ﻋﻠـﻰ ﺤـﺩﺓ ﺜـﻡ‬ ‫ﻨﺤﺴﺏ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻰ.‬ ‫٢-١ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻟﻜﻥ ﺃﺒﺴﻁﻬﺎ ﻭﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﻭ ﻭﺼﻑ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ، ﻋﺎﻟﻴﺔ، ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ، ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ، ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺠـﺩﺍ. ﻭﺘﻘﻴـﻴﻡ ﺩﺭﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﺼﻴﺘﻴﻥ:‬ ‫١- ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ.‬ ‫٢- ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺨﻁﺭ.‬ ‫ﻭﻴﺼﻨﻑ ﻜﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺒﺄﻨﻪ ﻋﺎﻟﻰ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﻤﻨﺨﻔﺽ، ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺠـﺩﻭل )٢-١( ﺩﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺭ.‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-١(: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل‬ ‫ﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ‬ ‫٣١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻤﺜﺎل )٢-١(: ﻨﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﺤﺩﺜﺕ ﺒﻪ ﻤﺸﻜﻠﺘﻴﻥ )١- ﺍﺴﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﻓﺠﺄﺓ( ﺃﻭ )٢- ﻨﺸﻭﺏ‬ ‫ﺤﺭﻴﻕ ﻫﺎﺌل( ﻭﻴﻭﺼﻑ ﻜﻼ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻴﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﻴﻥ ﺴﻭﻑ ﻴﺴﻠﻤﻭﻥ ﻤﺎ ﺃﻨﺠﺯﻭﻩ ﻤﻥ ﻋﻤل ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺒـﺩﻴل‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﻅﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴل.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻜﺎﻥ ﻤﺩﻤﺭﺍ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻜﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻪ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻤـﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻁﺭ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﻠﻴﻠﻪ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﻟﺫﺍ ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﺤﺩﺓ ﻭﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺠﻴﺩﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ، ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ، ﻟﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ.‬ ‫ﻤﺜﺎل )٢-٢(: ﻨﻁﺭﺡ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻫل ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻓﻲ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﻤﺤﺴﻭﺏ ﻟﻬﺎ ﻤﻌﺎﻤـل ﺍﻷﻤـﺎﻥ ﻀـﺩ ﺍﻟـﺯﻻﺯل؟‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻤﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ. ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺯﻟﺯﺍل ﺒﻘﻭﺓ‬ ‫8 ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﻴﺨﺘﺭ ﺴﻭﻑ ﻴﺩﻤﺭ ﻤﻌﻅﻡ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻫﻨﺎﻙ، ﻟﻜﻥ ﻟﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﻗﻭﻉ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﻀﻌﻴﻑ ﺠﺩﺍ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻗﺭﻴﺏ ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒـﺎﻨﻰ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻫﺎﻡ، ﻟﻜﻥ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺨﺯﺍﻥ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻀﺩ ﺍﻟﺯﻻﺯل ﻫﺎﻤﺔ ﺠﺩﺍ ﻵﺜﺎﺭﻩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺼﺭ.‬ ‫٢-٢ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻰ‬ ‫ﻨﺎﺩﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺫﻟﻙ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺠﻤﻊ ﻜل ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻨﺠﻡ ﻋﻥ ﻜل ﻤﺼﺩﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺤـﺩﺓ ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺴـﺘﻁﻌﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺠﻤـﻊ ﻜـل‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﺴﻭﻑ ﻨﺠﺩﻩ ﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺎ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ، ﻟﺫﺍ ﻨﺭﻜﺯ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻗﻠﻴـل ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﻟﺘﻜﻥ ﻨﺴﺒﺔ ٠٢% ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ٠٨% ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻁﺭﻴﻘﺘﺎﻥ:‬ ‫٢-٢-١ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻤﺔ‬ ‫ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﺽ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ.‬ ‫ﹸ‬ ‫٤١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢-٢-٢ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﻭﺍﻟﻬﺒﻭﻁ‬ ‫ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺤـﺩﺓ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ. ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺒﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺘﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺍﻋﻁﺎﺀ ﻜل ﻨـﻭﻉ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻬﺎ ﺜﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻯ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺸﻜل )٢-١( ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ.‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫-٢‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫٧‬ ‫٢‬ ‫٥‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫٧‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫٥‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫٣‬ ‫ﺸﻜل )٢-١(: ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-٢( ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺜﺎل ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺭﺍﺤل ﻟﻠﻌﻤل ﻭﺴﻭﻑ ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴـﺒﻌﺔ‬ ‫ﺃﺸﻬﺭ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﺴﺭﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺒﺄﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤل ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻤﻌﺎ. ﻓﻠﻴﺱ ﻤﺤـﺘﻤﻼ ﺸـﺭﺍﺀ ﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺢ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﻷﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﺴﻭﻑ ﻴﺼل ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻓﺈﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ. ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤل ﺍﻟﻌﻤل ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻗﺒل ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ.‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-٢(: ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ )ﺒﺎﻟﺸﻬﻭﺭ(‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﺴﻠﺴل‬ ‫٣‬ ‫-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫‪A‬‬ ‫٢‬ ‫‪A‬‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫‪B‬‬ ‫٢‬ ‫‪A‬‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫‪C‬‬ ‫٢‬ ‫‪B, C‬‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫‪D‬‬ ‫٥١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻭﺍﻵﻥ ﻨﺤﺎﻭل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ:‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴﻭﻑ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﺒﻌﺩ ﺇﺠﺎﺯﺓ ﺍﻟﺼﻴﻑ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻜﺎﻵﺘﻰ:‬ ‫١- ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺴﻭﻑ ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﺃﻯ ﺃﻗل ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻥ ٣ ﺸﻬﻭﺭ، ﻭﻟﻜﻥ ﺒﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻭل ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺴﻭﻑ ﻴﺄﺨﺫ ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜـﺔ ﺃﻭ ﺃﺭﺒﻌـﺔ ﺒﺎﻻﺤﺘﻤـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫- ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫- ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٠٥%‬ ‫- ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫ﺃﻯ ﺃﻨﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﺃﻭ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬ ‫٢- ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻟﻠﻌﻤل ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﺘﺘﻡ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻼﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫• ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫• ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫• ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٠٥%‬ ‫• ﻤﺎﺭﺱ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫ﻤﺩﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻓﺈﺫﺍ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻓـﺴﻭﻑ ﻴـﺴﺘﻐﺭﻕ‬ ‫ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ﻓﺴﻭﻑ ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﺒﺎﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫• ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٧%‬ ‫• ٣ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٩١%‬ ‫• ٤ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٣%‬ ‫• ٥ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٢%‬ ‫• ٦ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ١%‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﺩ ﺠﺩﺍﻭل ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺴﻭﻑ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﺃﻭ ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻭﺯﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺩ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ. ﻓﻔﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻟﻠﺒﻨﺎﺀ ﺤﺭﺠﺎ. ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌـل ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻴـﺘﻡ‬ ‫ً‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻌﺠﻠﺔ ﻟﻼﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ؛ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻭﻑ‬ ‫ﻨﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﺄﺨﻴﺭ ﻨﻬﺎﺌﻴﺎ، ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺒﻨﻬﺎﻴﺔ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻓﺴﻭﻑ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﻌﺎﺩ ﻫﻭ ٥٧% ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺘﺄﺨﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺸﻬﺭ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﻓﺴﻭﻑ ﻴﻘل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل‬ ‫ﺇﻟﻰ ٠٥% ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ، ﺃﻴﻀﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﺴﺭﺍﻉ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫٦١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk
Risk

Recomendados

Teams Ar
Teams ArTeams Ar
Teams ArMahmoud
 
Problem Ar
Problem ArProblem Ar
Problem ArMahmoud
 
Stress Ar
Stress ArStress Ar
Stress ArMahmoud
 
Health Ar
Health ArHealth Ar
Health ArMahmoud
 
Small Projects
Small ProjectsSmall Projects
Small ProjectsMahmoud
 
Research ar
Research arResearch ar
Research arSamir Sami
 
ج1 دليل الصف 12
ج1 دليل الصف 12ج1 دليل الصف 12
ج1 دليل الصف 12mustafa002
 
110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...
110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...
110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...باحث أكاديمي _ إعداد الابحاث العلمية ورسائل الماجستير والدكتوراه
 

Recomendados

Teams Ar
Teams ArTeams Ar
Teams ArMahmoud
 
Problem Ar
Problem ArProblem Ar
Problem ArMahmoud
 
Stress Ar
Stress ArStress Ar
Stress ArMahmoud
 
Health Ar
Health ArHealth Ar
Health ArMahmoud
 
Small Projects
Small ProjectsSmall Projects
Small ProjectsMahmoud
 
Research ar
Research arResearch ar
Research arSamir Sami
 
ج1 دليل الصف 12
ج1 دليل الصف 12ج1 دليل الصف 12
ج1 دليل الصف 12mustafa002
 
110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...
110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...
110607531 56710236-رسالة-ماجستير-دور-ادارة-المعرفة-وتكنولوجيا-المعلومات-في-تح...باحث أكاديمي _ إعداد الابحاث العلمية ورسائل الماجستير والدكتوراه
 
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestionLe guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestionL'Economiste Maghrébin
 
كردينشال حسان حموي
كردينشال حسان حمويكردينشال حسان حموي
كردينشال حسان حمويQualitas Business Academy - Sweden
 
Guide 1 bac criao rabat
Guide 1 bac criao rabatGuide 1 bac criao rabat
Guide 1 bac criao rabatboukri
 
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشرmustafa002
 
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثانيدليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثانيmustafa002
 
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين Jamaity
 
أدوات بناء الخطة
أدوات بناء الخطة أدوات بناء الخطة
أدوات بناء الخطة Faten Bashmakh
 
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالبحاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالبabuhamad999
 
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرضAbdullah Ali
 
إدارة المخاطر
إدارة المخاطرإدارة المخاطر
إدارة المخاطرAbdullrahman Tayshoori
 
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطرالمحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطرEgypt Scholars Inc.
 
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرضSadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرضAbdullah Ali
 
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرضSadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرضAbdullah Ali
 
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرضSadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرضAbdullah Ali
 
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرضSadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرضAbdullah Ali
 
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍAbdullah Ali
 
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟Mahmoud
 
كيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتككيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتكMahmoud
 
مهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرمهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرMahmoud
 
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمMahmoud
 
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقتطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقMahmoud
 
الشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةالشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةMahmoud
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestionLe guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestionL'Economiste Maghrébin
 
Guide 1 bac criao rabat
Guide 1 bac criao rabatGuide 1 bac criao rabat
Guide 1 bac criao rabatboukri
 
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشرmustafa002
 
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثانيدليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثانيmustafa002
 
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين Jamaity
 
أدوات بناء الخطة
أدوات بناء الخطة أدوات بناء الخطة
أدوات بناء الخطة Faten Bashmakh
 
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالبحاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالبabuhamad999
 

Mais procurados (8)

Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestionLe guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
Le guide du gestionnaire public afin d’éviter les fautes de gestion
 
كردينشال حسان حموي
كردينشال حسان حمويكردينشال حسان حموي
كردينشال حسان حموي
 
Guide 1 bac criao rabat
Guide 1 bac criao rabatGuide 1 bac criao rabat
Guide 1 bac criao rabat
 
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
صف عاشر دليل المعلم ج2 عاشر
 
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثانيدليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
دليل المعلم صف عاشر الجديد الجزء الثاني
 
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
المركزية و اللامركزية في الإدارة التربوية في فلسطين
 
أدوات بناء الخطة
أدوات بناء الخطة أدوات بناء الخطة
أدوات بناء الخطة
 
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالبحاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
حاسب أول متوسط الفصل الأول كتاب الطالب
 

Destaque

‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرضAbdullah Ali
 
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطرالمحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطرEgypt Scholars Inc.
 
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرضSadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرضAbdullah Ali
 
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرضSadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرضAbdullah Ali
 
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرضSadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرضAbdullah Ali
 
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرضSadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرضAbdullah Ali
 
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍAbdullah Ali
 

Destaque (8)

‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
‏‏Sadarah ssa 016.. إدارة المخاطر.. عرض
 
إدارة المخاطر
إدارة المخاطرإدارة المخاطر
إدارة المخاطر
 
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطرالمحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
المحاضرة الخامسة: إدارة المخاطر
 
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرضSadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
Sadarah 5th-019.. روح الفريق.. عرض
 
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرضSadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
Sadarah 5th-032.. 5 وسائل اتصال يومية.. عرض
 
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرضSadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
Sadarah ssa-001..تطورات أنظمة الجودة.. عرض
 
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرضSadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
Sadarah 5th-040.. 5 أفلام كرتون إدارية.. عرض
 
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
‏‏‏‏SADARAH-SIG-007.. كتاباتي.. كتابٌ آتٍ
 

Mais de Mahmoud

مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟Mahmoud
 
كيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتككيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتكMahmoud
 
مهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرمهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرMahmoud
 
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمMahmoud
 
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقتطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقMahmoud
 
الشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةالشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةMahmoud
 
مهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيه
مهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيهمهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيه
مهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيهMahmoud
 
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟Mahmoud
 
مهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرمهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرMahmoud
 
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقتطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقMahmoud
 
كيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتككيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتكMahmoud
 
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمMahmoud
 
الشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةالشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةMahmoud
 
Accident Investigation
Accident InvestigationAccident Investigation
Accident InvestigationMahmoud
 
Investigation Skills
Investigation SkillsInvestigation Skills
Investigation SkillsMahmoud
 
Building Papers
Building PapersBuilding Papers
Building PapersMahmoud
 
Appleipad 100205071918 Phpapp02
Appleipad 100205071918 Phpapp02Appleipad 100205071918 Phpapp02
Appleipad 100205071918 Phpapp02Mahmoud
 
Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01
Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01
Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01Mahmoud
 
A Basic Modern Russian Grammar
A Basic Modern Russian Grammar A Basic Modern Russian Grammar
A Basic Modern Russian Grammar Mahmoud
 
Negotiation Ar
Negotiation ArNegotiation Ar
Negotiation ArMahmoud
 

Mais de Mahmoud (20)

مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
 
كيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتككيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتك
 
مهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرمهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغير
 
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
 
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقتطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
 
الشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةالشخصية العبقرية
الشخصية العبقرية
 
مهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيه
مهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيهمهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيه
مهارات كتابه السيرة الذاتيه واجتياز المقابله الشخصيه
 
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
مهارات التفكير الإبتكاري كيف تكون مبدعا؟
 
مهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغيرمهارات التعامل مع الغير
مهارات التعامل مع الغير
 
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائقتطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
تطوير الذاكرة تعلم كيف تحفظ 56 كلمة كل 10 دقائق
 
كيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتككيف تقوى ذاكرتك
كيف تقوى ذاكرتك
 
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكمستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
ستيفن كوفي ( ادارة الاولويات ) لايفوتكم
 
الشخصية العبقرية
الشخصية العبقريةالشخصية العبقرية
الشخصية العبقرية
 
Accident Investigation
Accident InvestigationAccident Investigation
Accident Investigation
 
Investigation Skills
Investigation SkillsInvestigation Skills
Investigation Skills
 
Building Papers
Building PapersBuilding Papers
Building Papers
 
Appleipad 100205071918 Phpapp02
Appleipad 100205071918 Phpapp02Appleipad 100205071918 Phpapp02
Appleipad 100205071918 Phpapp02
 
Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01
Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01
Operatingsystemwars 100209023952 Phpapp01
 
A Basic Modern Russian Grammar
A Basic Modern Russian Grammar A Basic Modern Russian Grammar
A Basic Modern Russian Grammar
 
Negotiation Ar
Negotiation ArNegotiation Ar
Negotiation Ar
 

Risk

  • 1. ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﻜﺎﺸﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺎﻁﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬
  • 2. ‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﺮآﺎء‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫- آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ، ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎهﺮة. - ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻓﻮرد.‬ ‫رﻓ ﻊ ﻣﻬ ﺎرات اﻟﻄ ﻼب واﻟﺨ ﺮﻳﺠﻴﻦ ﻣ ﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌ ﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻤ ﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠ ﻰ اﻻﻧ ﺪﻣﺎج اﻟ ﺴﺮﻳﻊ ﻓ ﻲ‬ ‫- ﺟﺎﻣﻌﺎت: اﻟﻘﺎهﺮة، وﻋﻴﻦ ﺷﻤﺲ، وأﺳﻴﻮط، وﺣﻠ ﻮان،‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺻﻘﻞ ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﺒﺤ ﺚ‬ ‫واﻟﻤﻨﻴ ﺎ، وﺟﻨ ﻮب اﻟ ﻮادى، واﻟﻔﻴ ﻮم، وﺑﻨ ﻰ ﺳ ﻮﻳﻒ،‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻰ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ.‬ ‫وﺳﻮهﺎج.‬ ‫- اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻠﻤﺮأة. - ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺟﻴﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ.‬ ‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫١- اﻟﻤﺤﺎﺟﺔ: ﻃﺮق ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ.‬ ‫.‪1- Planning and Controlling‬‬ ‫٢- اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ.‬ ‫.‪2- Systems and Creative Thinking‬‬ ‫٣- دﻟﻴ ﻞ ﻣ ﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﺨ ﺮج ﻣ ﻦ ﺑﺮﻧ ﺎﻣﺞ "ﺗﻨﻤﻴ ﺔ‬ ‫‪3- Research Methods and Writing‬‬ ‫ﻣﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ".‬ ‫.‪Research Proposals‬‬ ‫٤- اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺮﻗﺎﺑﺔ.‬ ‫.‪4- Statistical Data Analysis‬‬ ‫٥- اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻨﻤﻄﻰ واﻹﺑﺪاﻋﻰ.‬ ‫.‪5- Teams and Work Groups‬‬ ‫٦- ﻣﻨﺎهﺞ اﻟﺒﺤﺚ وآﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻟﻠﺒﺤﺚ.‬ ‫‪6- Risk Assessment and Risk‬‬ ‫٧- اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻰ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت.‬ ‫.‪Management‬‬ ‫٨- ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮق واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻰ.‬ ‫.‪7- Communication Skills‬‬ ‫٩- ﺗﻘﻴﻴﻢ وإدارة اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ.‬ ‫.‪8- Negotiation Skills‬‬ ‫٠١- ﻣﻬﺎرات اﻻﺗﺼﺎل.‬ ‫.‪9- Analytical Thinking‬‬ ‫١١- ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﺎوض.‬ ‫‪10- Problem Solving and Decision‬‬ ‫٢١- اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻰ: اﻟﻘﺪرة واﻟﻤﻬﺎرة واﻷﺳﻠﻮب.‬ ‫.‪Making‬‬ ‫٣١- ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎآﻞ وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار.‬ ‫.‪11- Stress Management‬‬ ‫٤١- إدارة اﻟﻀﻐﻮط.‬ ‫‪12- Accounting for Management and‬‬ ‫٥١- اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﺔ ﻟﻺدارة وﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار.‬ ‫.‪Decision Making‬‬ ‫٦١- أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻹدارى.‬ ‫.‪13- Basics of Managerial Economics‬‬ ‫٧١- دراﺳﺎت اﻟﺠﺪوى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ.‬ ‫.‪14- Economic Feasibility Studies‬‬ ‫٨١- اﻟﺒﻴﺌ ﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺘﺪاﻣﺔ: اﻹﻃ ﺎر اﻟﻤﻌﺮﻓ ﻰ‬ ‫.‪15- Health, Safety and Environment‬‬ ‫واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺤﺎﺳﺒﻰ.‬ ‫.‪16- Wellness Guidelines: Healthful Life‬‬ ‫٩١- إرﺷﺎدات اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ: ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻴﺎة ﺻﺤﻴﺔ.‬ ‫.‪17- General Lectures Directory‬‬ ‫٠٢- اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة: اﻟﻔﺮص واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت.‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫١٢- أﺿﻮاء ﺣﻮل اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة.‬ ‫‪www.Pathways.cu.edu.eg‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺮ: ﻣﺮآﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ واﻟﺒﺤﻮث – آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ – ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎهﺮة.‬ ‫ﻓﺎآﺲ: ٠٢٦٣٠٧٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫ت: ٠٢٦٦١٧٥٣ )٢٠٢+(، ٦١٢٨٧٦٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ: ‪ www.capscu.eng.cu.edu.eg‬ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ:‬ ‫‪capscu@eng.cu.edu.eg‬‬
  • 3. ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺍﻟﻜﺎﺸﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺎﻁﻑ ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ‬ ‫ﺃﺴﺘﺎﺫ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ‬ ‫ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫ﺒﺤﻭﺙ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺓ - ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﻤﻌﻬﺩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ - ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ - ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫٨٠٠٢‬
  • 4. ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺇﺒﺭﻴل ٨٠٠٢‬ ‫ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ:‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺕ: ٠٢٦٦١٧٥٣ - ٦١٢٨٧٦٥٣ - ٢٥٨٣١٧٥٣ – ٨١٢٨٧٦٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫ﻓﺎﻜﺱ: ٠٢٦٣٠٧٥٣ )٢٠٢+(‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ: ‪www.capscu.eng.cu.edu.eg‬‬ ‫‪www.Pathways.cu.edu.eg‬‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ:‬ ‫‪Pathways@Pathways.edu.eg‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻴﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ:‬ ‫٥٧٤٨/٨٠٠٢‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻹﻴﺩﺍﻉ ﺒﺩﺍﺭ ﺍﻟﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ:‬ ‫7-203-304-779 ‪ISBN‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻟﺩﻭﻟﻰ:‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻤﺤﻔﻭﻅﺔ ﻭﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻁﺒﻊ ﺃﻭ ﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺘﺼﻭﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﺃﻭ ﺃﻯ ﺠﺯﺀ ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺇﻻ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﻜﺘﺎﺒﻰ ﻤﺴﺒﻕ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ.‬
  • 5. ‫ﺸﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ‬ ‫ﻴﺘﻘﺩﻡ ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ‬ ‫ﺒﻤﺼﺭ"، ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺸﻜﺭﻩ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭﻩ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﻘﺩﻴﻤﻬﺎ ﺍﻟﺩﻋﻡ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ. ﻭﻴﺘﻘﺩﻡ ﻓﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻟﻠﺩﻜﺘﻭﺭﺓ/ ﺇﻴﻤﺎ ﺒﻼﻴﻔﻴﺭ، ﻤﺩﻴﺭ ﻤﻜﺘـﺏ ﻤﺅﺴـﺴﺔ ﻓـﻭﺭﺩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ/ ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﻭﺍﺠﺔ، ﻤﺩﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ ﻭﺠﻤﻴـﻊ ﺍﻟﻌـﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﻜﺘﺏ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﺠﻬﺩ ﻭﺍﻓﺭ ﻟﻤﺴﺎﻨﺩﺓ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟـﺫﻯ ﺘﻭﺠـﺕ‬ ‫ﹴ‬ ‫‪‬‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺘﻪ ﺒﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻰ ﻟﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﺒﻨﻴﻭﻴﻭﺭﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴﻠﻪ‬ ‫ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻨﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺠﺎﻤﻌﺎﺕ: ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻋﻴﻥ‬ ‫ﺸﻤﺱ، ﻭﺃﺴﻴﻭﻁ، ﻭﺤﻠﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻭﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ، ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ، ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ، ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ؛‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻡ ﺒﻌﻀﻬﻡ ﻓﻲ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻭﻴﺴﺎﻫﻤﻭﻥ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓـﻲ ﺘﻨﻔﻴـﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺭﺍﻜﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻀﺦ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻭﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ، ﻭﺇﻟـﻰ ﺘﻨـﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﺤﻴـﺙ ﺸـﻤﻠﺕ ﺍﻟﻌﺩﻴـﺩ ﻤـﻥ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ.‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ، ﻨﺘﻭﺠﻪ ﺒﺨﺎﻟﺹ ﺍﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺃﻋـﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨـﺔ ﺘـﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻨﺴﻘﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻘ ‪‬ﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻀـﺭﻴﻥ ﻭﺍﺴﺘـﺸﺎﺭﻴﻰ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻭﻨﺔ ﺒﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺎﺕ، ﻭﺠﻤﻴﻌﻬﻡ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﺒﻌﻨﺎﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺴﻨﻰ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﺠﻤﻴﻊ ﻤﺭﺍﺤﻠﻪ ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ، ﺒﺎﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻠﻴﻕ ﺒﻪ، ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ‬ ‫ﻭﺒﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ.‬ ‫ﺃ‬
  • 6. ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ‬ ‫ﻤﺴﻠﺴل‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺩﻯ ﺴﻌﻴﺩ ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺩﺍﻟﺭﺤﻤﻥ‬ ‫٢‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﺯﻜﻰ ﺒﺩﺭ‬ ‫٣‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺃﺴﻴﻭﻁ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺯﺕ ﻋﺒﺩﺍﷲ‬ ‫٤‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺤﻠﻭﺍﻥ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﺭﻜﺎﺕ‬ ‫٥‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺎﻫﺭ ﺠﺎﺒﺭ‬ ‫٦‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺎﺱ ﻤﻨﺼﻭﺭ‬ ‫٧‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﻭﻡ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺠﻼل ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫٨‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺤﻤﺩ ﺭﻓﻌﺕ‬ ‫٩‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺴﻭﻫﺎﺝ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻤﺼﻁﻔﻰ ﻜﻤﺎل‬ ‫٠١‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫ﺃﻤﻴﻥ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ. ﻫﺎﻨﻰ ﺴﻴﻑ ﺍﻟﻨﺼﺭ‬ ‫١١‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﻴﺎ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﻨﻌﻡ ﺍﻟﺒﺴﻴﻭﻨﻰ‬ ‫٢١‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ‬ ‫ﺭﺌﻴﺱ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻋﺒﺩﺍﻟﻤﺘﻴﻥ ﻤﻭﺴﻰ‬ ‫٣١‬ ‫ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‬ ‫ﻨﺎﺌﺏ ﺭﺌﻴﺱ ﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃ. ﻤﻌﺘﺯ ﺍﻷﻟﻔﻰ‬ ‫٤١‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ‬ ‫ﻤﻘﺭﺭ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﻫﺩﻯ ﺭﺸﺎﺩ‬ ‫٥١‬ ‫ﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭﺓ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺩ. ﺩﻴﻨﺎ ﺍﻟﺨﻭﺍﺠﺔ‬ ‫٦١‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻋﻤﻴﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺴﻤﻴﺭ ﺸﺎﻫﻴﻥ‬ ‫٧١‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺸﺭﻴﻑ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫٨١‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫٩١‬ ‫ﺏ‬
  • 7. ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻨﺎﺸﺭ‬ ‫ﺘﻌﺩ ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ ﺒﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺭﺍﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ، ﻭﻴﻤﺜل ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﻴﺔ ﺇﺤﺩﻯ ﺩﻋﺎﺌﻡ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴـﺔ ﺍﻟﻤﻭﺠـﻭﺩﺓ ﺒﻜﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ. ﻭﻟﻘﺩ ﺘﻡ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻋﺎﻡ ٤٧٩١ ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻤﻊ ﻤﻨﻅﻤﺘﻰ ﺍﻟﻴﻭﻨﺴﻜﻭ ﻭﺍﻟﻴﻭﻨﻴﺩﻭ ﺍﻟﺘـﺎﺒﻌﺘﻴﻥ‬ ‫ﻟﻸﻤﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺩﺓ. ﻭﻤﻨﺫ ﻋﺎﻡ ٤٨٩١ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻭﺤﺩﺓ ﺫﺍﺕ ﻁﺎﺒﻊ ﺨﺎﺹ، ﻻ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺭﺒﺢ، ﻭﺘﻘﻭﻡ ﺒﺘﻤﻭﻴل ﺫﺍﺘﻰ ﻷﻨﺸﻁﺘﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﺨﻁﺔ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ.‬ ‫ﻭﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒـﺈﺠﺭﺍﺀ ﺍﻷﺒﺤـﺎﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻁﻠﺒﻬﺎ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﻴﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﻟﺨـﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺇﺠﺭﺍﺀ ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺩﻭﻯ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﺼﻭل ﻭﺨﻁﻭﻁ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ...ﺇﻟﺦ. ﻭﻴﻘـﻭﻡ ﺒﺈﻋـﺩﺍﺩ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻅﻡ ﻭﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫﻫﺎ. ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻌﻘﺩ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻀﻤﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﺔ.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻋﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻓﻬﻭ ﻤﻨﺤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒـﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ؛ ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺤﺩﻴﺜﻰ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ. ﻭﻴـﺩﻴﺭ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌـﺔ ﺍﻟﻘـﺎﻫﺭﺓ ﻁﺒﻘـﺎ‬ ‫ﻟﻼﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﺔ ﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ ﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗـﻡ ٠٢٠١ – ٢١٩١ ﺒﺘـﺎﺭﻴﺦ ٣١‬ ‫ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٢٠٠٢، ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗﻡ ٠٢٠١ –٢١٩١ -١ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ٦١ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ٥٠٠٢، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻤﻨﺤﺔ ﺭﻗﻡ ٠٢٠١ – ٢١٩١ -٢ ﺍﻟﻤﻭﻗﻌﺔ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ٧٢ ﻴﻭﻟﻴﻭ ٦٠٠٢.‬ ‫ﻭﺴﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﻓﻲ ﻨﺸﺭ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺘﻘـﺭﺭ ﺇﺼـﺩﺍﺭ‬ ‫ﻨﺴﺨﺔ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﺄﻟﻴﻔﻬﺎ ﺨﺼﻴﺼﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﻬـﺩﻑ‬ ‫ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺒﻤﺼﺭ.‬ ‫ﺃ.ﺩ. ﺸﺭﻴﻑ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﺭﺍﺩ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬ ‫ﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‬ ‫ﺇﺒﺭﻴل ٨٠٠٢‬ ‫ﺝ‬
  • 9. ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻫﻭ ﻤﻨﺤﺔ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺠﺎﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻭﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻭﺭﺩ؛ ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺼﻘل ﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻬﻡ ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻴﺘﻨﺎﺴﺏ ﻤﻊ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل. ﻭﻴﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺒﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻬﻨﺩﺴﺔ – ﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ، ﻭﻴﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ: ﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ،‬ ‫ﻭﻋﻴﻥ ﺸﻤﺱ، ﻭﺃﺴﻴﻭﻁ، ﻭﺤﻠﻭﺍﻥ، ﻭﺍﻟﻤﻨﻴﺎ، ﻭﺠﻨﻭﺏ ﺍﻟﻭﺍﺩﻯ، ﻭﺍﻟﻔﻴﻭﻡ، ﻭﺒﻨﻰ ﺴﻭﻴﻑ،‬ ‫ﻭﺴﻭﻫﺎﺝ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺠﻠﺱ ﺍﻟﻘﻭﻤﻰ ﻟﻠﻤﺭﺃﺓ ﻭﺠﻤﻌﻴﺔ ﺠﻴل ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل ﻭﺍﻟﺼﻨﺩﻭﻕ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺭﻴﺠﻴﻥ ﻗﺎﻤﺕ ﻟﺠﻨـﺔ ﺘـﺴﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺨﺭﻴﺞ ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺔ ﻟﺴﺩ ﺍﻟﻔﺠـﻭﺓ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺒﻴﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺨﺭﺝ. ﻟﺫﺍ ﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻗـﺩ‬ ‫ﻤﻊ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ﻤﺘﺨﺼﺼﻴﻥ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﻭﺘﺩﺭﻴﺱ ﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺭﻓﻊ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺨﺭﻴﺠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﺩﺓ ﻭﻫﻰ:‬ ‫٢- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ.‬ ‫١- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ.‬ ‫٣- ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻷﻋﻤﺎل. ٤- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ ﻟﻤﺩﺭﺴﻰ ﺍﻟﺜﺎﻨﻭﻯ.‬ ‫٦- ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻴﺔ.‬ ‫٥- ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﻴﻥ.‬ ‫ﻴﻌﻤل ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ" ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺠﻭﺩﺓ ﺸﺎﻤل، ﻤﻌﺘﻤـﺩﺍ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺍﻟﻌﺎﺌﺩ ﻤﻨﻪ، ﻭﻴﺘﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻜﻴﻥ ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﻜل ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺒﻪ، ﻭﺘﺄﺨﺫ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ، ﻭﻴﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ. ﻭﻟﺫﺍ ﻭﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﻨﺸﺭ ٠٢ ﻜﺘﺎﺒﺎ ﻤﻨﻬﻡ ٧١ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘـﻪ ﺍﻷﻭﻟـﻰ‬ ‫)٢٠٠٢-٥٠٠٢(، ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ )٦٠٠٢-٠١٠٢( ﺒﺘﺄﻟﻴﻑ ﻭﻨـﺸﺭ ٨١‬ ‫ﻩ‬
  • 10. ‫ﻜﺘﺎﺒﺎ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻟﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺘﺩﺭﺒﻴﻥ ﻭﻤﻘﻴﻤﻰ ﻫـﺫﻩ ﺍﻟـﺩﻭﺭﺍﺕ، ﻭﺒﻬـﺩﻑ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﺠـﺭﻯ ﺍﻵﻥ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻤﻘـﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ ﺍﻟﺭﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩﺭﺱ ﺒﺎﻟﻜﻠﻴﺎﺕ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺇﻨﺸﺎﺀ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﺘﺨﺼﺹ ﻟﻠﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻻﻟﻜﺘﺭﻭﻨﻰ.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺘﻡ ﺇﻫﺩﺍﺀ ﻨﺴﺨﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﻜﺎﻓﺔ ﻤﻁﺒﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺘـﻪ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﻟﻤﻜﺘﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻭﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻥ، ﻓﺴﻭﻑ ﺘﻘﻭﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒـﻨﻔﺱ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ. ﻭﻤﻤﺎ ﻫﻭ ﺠﺩﻴﺭ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﻤـﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﻟﻜل ﻤﻘﺭﺭ، ﻭﻜﺫﻟﻙ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭﺍﺕ ﺒﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ ﻨﺸﻜﺭ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺎﺘﺫﺓ ﺍﻟﻤﺅﻟﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﺯﻤﻼﺀ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺴﺎﻫﻤﻭﺍ ﺒﺠﻬﺩ ﺩﺀﻭﺏ ﻭﻋﻤل ﺩﺍﺌﻡ‬ ‫ﻻ ﻴﻨﻘﻁﻊ ﺤﺘﻰ ﻴﻨﺸﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﻜﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻴﺩﻴﻜﻡ ﺍﻵﻥ، ﻭﻨﻘﺩﺭ ﺍﻟﺠﻬـﺩ ﺍﻟﻤﺨﻠـﺹ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﺩﻴﺩﺓ ﻟﻜل ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻟﺠﻨﺔ ﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﺍﻹﺴﺘﺸﺎﺭﻴﻴﻥ.‬ ‫ﺩ. ﻤﺤﺴﻥ ﺍﻟﻤﻬﺩﻯ ﺴﻌﻴﺩ‬ ‫ﺩ. ﺴﻴﺩ ﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﻤﻨﺴﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫ﻭ‬
  • 11. ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺕ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫٣‬ ‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫٥‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل: ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٥‬ ‫١-١ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٥‬ ‫١-٢ ﻤﻌﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٦‬ ‫١-٣ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٧‬ ‫١-٤ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٩‬ ‫١-٥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬ ‫٠١‬ ‫١-٦ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١١‬ ‫١-٧ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫٣١‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٣١‬ ‫٢-١ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٤١‬ ‫٢-٢ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻰ‬ ‫٧١‬ ‫٢-٣ ﺘﻭﻗﻊ ﺍﻟﺤﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ‬ ‫٧١‬ ‫٢-٤ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺩﻭﺭﺓ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‬ ‫٩١‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ: ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٩١‬ ‫٣-١ ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٠٢‬ ‫٣-٢ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫﻴﺔ‬ ‫٠٢‬ ‫٣-٣ ﺘﻘﻠﻴل ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﺯ‬
  • 12. ‫٥٢‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺭﺍﺒﻊ: ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٥٢‬ ‫٤-١ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٥٢‬ ‫٤-٢ ﺇﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٧٢‬ ‫٤-٣ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ‬ ‫٨٢‬ ‫٤-٤ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫٨٢‬ ‫٤-٥ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫٨٢‬ ‫٤-٦ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬ ‫٩٢‬ ‫٤-٧ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢٣‬ ‫٤-٨ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫٣٣‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ: ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻨﺎﺕ‬ ‫٣٣‬ ‫٥-١ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٠٤‬ ‫٥-٢ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٦٤‬ ‫٥-٣ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﻤﺩﻯ ﻗﺎﺒﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٩٤‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ: ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻜﺄﺩﺍﻩ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٠٥‬ ‫٦-١ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٢٥‬ ‫٦-٢ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻋﻘﻭﺩ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٦٥‬ ‫٦-٣ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻰ ﻷﻨﻭﺍﻉ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٠٦‬ ‫٦-٤ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ‬ ‫١٦‬ ‫٦-٥ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٤٦‬ ‫٦-٦ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻋﻘﺩ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ‬ ‫٦٧‬ ‫٦-٧ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬ ‫٧٧‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﺠـــــﻊ‬ ‫ﺡ‬
  • 13. ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻷﺸﻜﺎل‬ ‫٧‬ ‫ﺸﻜل )١-١(: ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٥١‬ ‫ﺸﻜل )٢-١(: ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫٧١‬ ‫ﺸﻜل )٢–٢(: ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ‬ ‫٩٢‬ ‫ﺸﻜل )٤-١( ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ - ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫٠٣‬ ‫ﺸﻜل )٤-٢( ﺘﺘﺒﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ - ﺍﻻﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻟﺠﺩﺍﻭل‬ ‫٨‬ ‫ﺠﺩﻭل )١-١(: ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺭﺒﺢ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﺏ‬ ‫٣١‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-١(: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫٥١‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-٢(: ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫٩١‬ ‫ﺠﺩﻭل )٣-١(: ﺍﺴﺘﻤﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﻁ‬
  • 15. ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺤﻀﻭﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻤﺤﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﺴﻭﻑ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ:‬ ‫• ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻌﺩﺓ ﻁﺭﻕ‬ ‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻁﺭﻕ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﻟﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫• ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫• ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺎ‬ ‫• ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﺨﻁﺭ‬ ‫• ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫• ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻭﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻜﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﺄﻤﻴﻥ ﻜﺄﺩﺍﺓ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 16. ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 17. ‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤــﺔ‬ ‫ﻋﺭﻑ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻤﻨﺫ ﺃﻥ ﺨﻠﻘﻪ ﺍﷲ ﻭﻟﺠﺄ ﺇﻟﻰ ﻭﺴﺎﺌل ﻋﺩﻴﺩﺓ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﺤﺜﺕ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺩﻴﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺇﺩﺍﺭﺘﻬﺎ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﺍﻟﻜﺭﻴﻡ ﺩﻻﺌل ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻓﻔﻰ ﻗـﺼﺔ‬ ‫ﺴﻴﺩﻨﺎ ﻴﻭﺴﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻴﻘﻭل ﺘﻌﺎﻟﻰ:‬ ‫﴿ﻴﻭﺴﻑ ﺃﻴﻬﺎ ﺍﻟﺼﺩﻴﻕ ﺃﻓﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺴﺒﻊ ﺒﻘﺭﺍﺕ ﺴﻤﺎﻥ ﻴﺄﻜﻠﻬﻥ ﺴﺒﻊ ﻋﺠﺎﻑ ﻭﺴﺒﻊ ﺴـﻨﺒﻼﺕ ﺨـﻀﺭ ﻭﺃﺨـﺭ‬ ‫ﻴﺎﺒﺴﺎﺕ ﻟﻌﻠﻰ ﺃﺭﺠﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻌﻠﻬﻡ ﻴﻌﻠﻤﻭﻥ ۝ ﻗﺎل ﺘﺯﺭﻋﻭﻥ ﺴﺒﻊ ﺴﻨﻴﻥ ﺩﺃﺒﺎ ﻓﻤﺎ ﺤﺼﺩﺘﻡ ﻓﺫﺭﻭﻩ ﻓـﻲ‬ ‫ﺴﻨﺒﻠﻪ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻤﺎ ﺘﺄﻜﻠﻭﻥ۝ ﺜﻡ ﻴﺄﺘﻰ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﺴﺒﻊ ﺸﺩﺍﺩ ﻴﺄﻜﻠﻥ ﻤﺎ ﻗﺩﻤﺘﻡ ﻟﻬﻥ ﺇﻻ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻤﺎ ﺘﺤﺼﻨﻭﻥ‬ ‫۝ ﺜﻡ ﻴﺄﺘﻰ ﻤﻥ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻋﺎﻡ ﻓﻴﻪ ﻴﻐﺎﺙ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻓﻴﻪ ﻴﻌﺼﺭﻭﻥ﴾. ﺼﺩﻕ ﺍﷲ ﺍﻟﻌﻅﻴﻡ‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﻴﺎﺕ ﻨﻼﺤﻅ ﻜﻴﻑ ﺘﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ. ﻭﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﺠﻬﺘﻬﺎ، ﻓﺈﻥ ﺍﻹﻨـﺴﺎﻥ‬ ‫ﺩﺍﺌﻡ ﺍﻟﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺘﻠﻙ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ ﺩﺍﺌﻤﺔ ﻭﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺴﺒل ﻭﻭﺴﺎﺌل ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻰ ﻓﻠﻘﺩ ﻅﻬﺭﺕ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻟﻡ ﺘﻜﻥ ﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺒﺴﺒﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻵﻻﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌـﺩﺍﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺜـﺔ،‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺫﺭﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻡ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺃﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻟﻡ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.‬ ‫‪‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻅﻤﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺭﻴﻕ ﺍﻟﺫﻯ ﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺃﺒﻭﻟﻭ‬ ‫ﻓﻲ ﻴﻨﺎﻴﺭ ٧٦٩١ ﻭﺃﻭﺩﻯ ﺒﺤﻴﺎﺓ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻥ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻭﻗﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻨﺎﺴﺎ ﻗﺒل ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﺤـﺎﺩﺙ‬ ‫ُ‬ ‫ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﻬﻨﺩﺴﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻴﻬﺎ. ﻭﻓﻰ ﺃﺒﺭﻴل ٩٦٩١ﻡ ﺘـﺸﻜﻠﺕ ﻫﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻗﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼﻤﺔ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﻓﻴﻬـﺎ ﺒﻨـﺴﺒﺔ‬ ‫٥٩% ﻭﺃﻻ ﺘﺯﻴﺩ ﻨﺴﺒﺔ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﺃﻭ ﺠﺭﺡ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻋﻥ ١%، ﻭﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻤﻁﻠﻘﺔ ﻭﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻬﺎ ﻤﻌـﺎﻴﻴﺭ ﺘـﺼﻑ ﺩﺭﺠـﺔ ﺍﻟﻤﺨـﺎﻁﺭ‬ ‫ﻭﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺘﻬﺎ. ﻭﺍﻵﻥ ﻭﻀﻌﺕ ﻭﻜﺎﻟﺔ ﻨﺎﺴﺎ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻟﺩﻋﻡ ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻤﺭﺍﺤل ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﻭﺘﻨﻔﻴﺫ ﺭﺤﻼﺕ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ، ﻗﺭﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻅﻬﺭﺕ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺴـﻨﺔ ٧٥٩١ﻡ ﺭﻜـﺯﺕ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺩﺓ‬ ‫ﺴﻴﻨﺎﺭﻴﻭﻫﺎﺕ ﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﺍﻟﻨﻭﻭﻯ ﻤﻥ ﻤﻔﺎﻋل ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺩ ٠٣ ﻤﻴل ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﺠﻤﻊ ﺴﻜﺎﻨﻰ ﻭﻟـﻡ‬ ‫٣‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 18. ‫ﻤﻘﺩﻤـﺔ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻴﺴﺘﻁﻊ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻰ ﻓﻲ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﻭﻗﺕ؛ ﻭﻟﻜﻥ ﺘﺘﺎﺒﻊ ﺇﺩﺨﺎل ﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺘﺼﻤﻴﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﻜﺎﺭﺜﺔ ﺍﻟﺘﺴﺭﺏ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻰ، ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻡ ﻭﻤﻘﺩﺍﺭ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻨﻭﻭﻴﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﻅﻬـﻭﺭ ﻤـﺎ ﻴﻌـﺭﻑ ﺍﻵﻥ‬ ‫"ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ" ﻭﻜﺎﻥ ﺃﻭل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻷﻤـﺎﻥ ﺍﻟﻨـﻭﻭﻯ ﻭﻨـﺸﺭﺕ‬ ‫ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ )‪ (Nuclear Regulatory Commission‬ﺴﻨﺔ ٥٧٩١ﻡ.‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎﻟﻰ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻴﻁﺒﻕ ﺤﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺭ ﻤـﻥ ﺍﻟﻘﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﻤﺜل ﺍﻟﻨﻘل، ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ، ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ، ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ، ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ، ﻭﺍﻟﻤﺠﺎل ﺍﻟﺤﺭﺒﻰ ﻭﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺘﺨﻁﻴﻁ ﻭﺘﻤﻭﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻭﻫﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﻰ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻜﻤﺎ ﺘﻁﺒﻕ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﻟﻠﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ‬ ‫ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ ﺃﻭ ﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﺎﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻋﺎﺕ. ﻭﺇﺠـﺭﺍﺀ ﺘﺤﻠﻴـل‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻹﻴﺠﺎﺩ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﻤﺘﺨﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﻬﺎ.‬ ‫ﻭﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻜﻤﻰ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﺼﺒﺢ ﻭﺍﺴﻊ ﺍﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ؛ ﻓﺴﻭﻑ ﻨﺤـﺎﻭل ﺇﻴـﻀﺎﺡ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﻤﺩﻯ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁﻬﺎ ﺒﻤﺒـﺩﺃ ﻋـﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﻜﺩ، ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺇﻟﻰ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺃﻭ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺫﻟـﻙ ﻻﺘﺨـﺎﺫ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ‬ ‫ﺍﻷﻤﺜل.‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ﻨﺘﻭﺠﻪ ﺒﺎﻟﺸﻜﺭ ﻭﺍﻟﺘﻘﺩﻴﺭ ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ ﻟﻔﺭﻴﻕ ﻤﺸﺭﻭﻉ "ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻟﻌـﺎﻟﻰ"،‬ ‫ﻭﻨﺨﺹ ﻤﻨﻬﻡ ﺒﺎﻟﺫﻜﺭ ﻡ. ﺇﻴﻤﺎﻥ ﻋﺒﺩﺍﻟﺠﻠﻴل ﺒﺩﻴﺭ؛ ﻟﻤﺎ ﺒﺫﻟﻭﻩ ﻤﻥ ﺠﻬﺩ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺒﺼﻭﺭﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫٤‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 19. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-١ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل ﺍﻟﺤﻴﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍ ﻓﻌﺎﻻ ﻭﻟﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻔﻬﻡ ﻭﻨﻌﺭﻑ‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺒﺸﻜل ﻋﻠﻤﻰ ﻷﻥ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ. ﻭﺤﻴﺙ ﺇﻥ ﻜل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺘﺘﻌﺭﺽ‬ ‫ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺃﻥ ﻨﻘﻨﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻭ ﻨﺤﺩﺩﻫﺎ ﺒﺸﻜل ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻭﺘﺘﻼﺸﻰ ﻭﻻ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫٢- ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﻟﻴﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺎ ﺍﺒﻌﺎﺩﻫﺎ ﻭﻴﺠﺏ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﺔ ﻹﺼﻼﺤﻬﺎ ﺴﺭﻴﻌﺎ.‬ ‫٣- ﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺘﺘﺤﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﺯﻤﺎﺕ ﻗﺩ ﺘﻌﺼﻑ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤل.‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻭ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻼﺸـﻰ ﺘﻤﺎﻤـﺎ‬ ‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺨﻁﻴﻁ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻟﻪ ﻤﻥ ِﻗﺒل ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ.‬ ‫‪‬‬ ‫١-٢ ﻤﻌﻨﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻅﻬﺭﺕ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﻋﺸﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤـﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟـﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻅﻴﻔﺘﻬـﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻨﺸﺎﻁﻬﺎ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻤﻥ ﻟﻠﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻤﻥ ﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ، ﻭﻤﻨﺫ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻫﺘﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﺨـﺎﻁﺭ. ﻭﻤـﻊ ﻅﻬـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﻨﺩﺭﺓ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻴﺩﻯ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺒﺔ ﻭﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻭﺸـﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺩﺍﺕ، ﻜل ﺫﻟﻙ ﺃﺩﻯ ﺒﺄﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻟﻠﺴﻌﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻟﻤﻨﻊ ﻭﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ، ﻜﻤﺎ ﺤﺩﺩﺕ ﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺙ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﺘﺒﺎﻉ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻷﻤﻥ ﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻤﺘﻠﻜﺎﺕ ﻭﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻟﻬﻡ ﻤﻥ ﺨﺴﺎﺌﺭ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻟﻌﻤل.‬ ‫٥‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 20. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﻨﺠﺩ ﺃﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺘﻭﺼل ﻟﻤﻨﻊ ﺍﻟﺨﻁﺭ، ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴل ﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺜﻪ، ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﻜﺭﺍﺭﻩ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺤﺩﻭﺙ ﻜل ﺨﻁﺭ ﻟﺘﻼﻓﻴﻪ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ، ﻜﻤﺎ ﺘﻤﺘﺩ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﺒﻴﺭ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺩﺙ ﺤﺘﻰ ﻻ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺍﻹﻨﺘﺎﺝ، ﻭﺃﺼﺒﺢ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺃﻯ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﻬﺘﻤﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺤﺩ ﺒﻌﻴﺩ ﺒﺩﺭﺍﺴﺎﺓ ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ.‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻭ ﻭﻀﻊ ﺃﻨﺴﺏ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻟﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﺒﺄﻗل ﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻤﻤﻜﻨﺔ؛‬ ‫ﻭﻴﺘﻭﻟﻰ ﻋﺎﺩﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﺔ ﺸﺨﺹ ﻴﺴﻤﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ. ﻭﺘﻨﺤﺼﺭ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﺩﻴﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻠﻰ:‬ ‫- ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻜل ﻨﺸﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫- ﺘﺤﻠﻴل ﻜل ﺨﻁﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻡ ﺍﻜﺘﺸﺎﻓﻬﺎ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭﻤﺴﺒﺒﺎﺘﻪ ﻭﻋﻼﻗﺘﻪ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫- ﻗﻴﺎﺱ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﻭﺭﺓ ﻭﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺤﺎﺩﺙ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ.‬ ‫- ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﻨﺴﺏ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺤﺴﺏ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻷﻤﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ.‬ ‫١-٣ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻌﻤل ﻓﺤﺹ ﻭﺘﺤﻠﻴل ﺸﺎﻤل ﻭﻤﻔﺼل ﻟﻜل ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺨﻤﺱ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫١- ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﻤل.‬ ‫٢- ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﻴﺘﻡ ﺒﻬﺎ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺎﺩﺭﻩ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ.‬ ‫٣- ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﻫﻭ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻨﺼﺭﻯ ﺍﻟﺨﻁﺭ:‬ ‫‪‬‬ ‫• ﺍﻵﺜﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﺩﺜﻬﺎ ﻜل ﺨﻁﺭ.‬ ‫• ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﻜل ﺨﻁﺭ.‬ ‫٤- ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ: ﻭﺒﻬﺎ ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻯ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺁﺜﺎﺭﻩ.‬ ‫٥- ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺩﻭﺭﻴﺔ: ﻭﺘﺘﻡ ﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻑ ﺃﻯ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺨﻁﺭ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺃﻭ ﻓـﺸل ﺍﻟـﺘﺤﻜﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺴﺎﺒﻘﺔ.‬ ‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻤﺜﻴل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﻓﻲ ﺸﻜل )١-١( ﺍﻟﺘﺎﻟﻰ:‬ ‫٦‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 21. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌ ﺔ اﻟﺪورﻳ ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻗﺒ ﺔ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌ ﺔ اﻟﺪورﻳ ﺔ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫•• ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫•• ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ درﺟﺔ اﺣﺘﻤﺎل ﺣﺪوث اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫هﻞ ﺗﻢ‬ ‫ﻧﻌـﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺑﻨﺠﺎح ؟‬ ‫ﺸﻜل )١-١(: ﺨﻁﻭﺍﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٤ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺘﻭﺠﺩ ﻋﺩﺓ ﻭﺴﺎﺌل ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ؛ ﺴﻭﻑ ﻨﺫﻜﺭﺒﻌﻀﺎ ﻤﻨﻬﺎ ﻜل ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ، ﻭﻟﻜﻥ ﺃﺜﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺘﻁﺒﻴﻕ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻤﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﻤﻌﺎ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻠﻡ‬ ‫ﺒﺎﻟﻌﻤل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻡ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ.‬ ‫١-٤-١ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ‬ ‫ﻭﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻭﻋﻰ ﺍﻟﺨﺒﻴﺭ ﻭﺇﺩﺭﺍﻜﻪ ﻟﻤﺩﻯ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﺨﻁﺭ، ﻭﻫﻰ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﺴﻬل ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻟﻠﺘﻌﺭﻴﻑ، ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺠﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﻻ ﻴﻜﻔﻰ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻘﺩﺓ ﻭﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺠﺩﻭﻯ ﻜﺒﻴﺭﺓ.‬ ‫١-٤-٢ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺨﻁﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﻜل‬ ‫ﺠﺯﺀ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ، ﺘﺼﻠﺢ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ )ﺍﻟﺸﺒﻜﺎﺕ – ﺍﻟﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ(.‬ ‫٧‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 22. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٤-٣ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﺤﻠﻴل ﻓﺭﻭﺽ ﺍﻟﻤﻜﺴﺏ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻥ: ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻰ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻨﺭﻴﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﺘﻘﻊ‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﻘﻊ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻫﻰ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﻻ ﻨﺭﻴﺩﻫﺎ ﺃﻥ ﺘﻘﻊ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺘﻘﻊ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ. ﻭﻓﻰ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺼﺩﺩ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﺒﺸﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ. ﻴﻌﺭﺽ ﺠﺩﻭل )١-١( ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻔﺭﻭﺽ‬ ‫ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﺏ.‬ ‫ﺠﺩﻭل )١-١(: ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﺭﺒﺢ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻟﺸﺭﺍﺀ ﻨﻅﺎﻡ ﺤﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻭﺍﻟﻤﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻭﺍﻟﺭﺨﻴﺹ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺠﻴﺩ ﻭﺍﻟﺴﻌﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﻤﺔ ﻟﺘﺨﻔـﻴﺽ ﺴـﻌﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﺠﻴﺩ‬ ‫١-٤-٤ ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻤ ًﺍ ﻤﺎ ﺴﻭﻑ ﻴﺤﺩﺙ )ﺩﺍﺨل ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ(. ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﺭ‬ ‫ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻜﺴﺏ ﻭﺍﻟﺨﺴﺎﺭﺓ ﻻﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ، ﻤﻊ ﺍﻷﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺫﻟﻙ ﻗﺩ ﻴﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻗﺭﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺨﺎﻁﺌﺔ ﻓﻲ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻟﻤﺎ ﻭﻀﻊ ﻟﻪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴل، ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺒﺎﻟﻔﻌل ﻋﺩﺓ ﺃﻭﺠﻪ ﻗﺩ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺘﻀﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﻤﺜل: ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﻨﻰ ﻭﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ، ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺴﻭﻴﻕ ﻭﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻟﻔﻨﻰ، ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻠﻭل‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻜل، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭ ﻭﺍﻟﻤﺩﻯ ﺍﻟﺒﻌﻴﺩ، ﺃﻭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺁﺭﺍﺀ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ.‬ ‫١-٤-٥ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﺴﺘﺨﺩﻡ ﻟﻌﻤل ﺘﻭﻟﻴﻔﺔ ﻤﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﺎﺕ.‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻋﻥ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺽ، ﻭﻟﻜﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺸﺎﺌﻌﺔ - ﻜﻤﺎ ﺴﻴﺘﻡ ﺘﻭﻀﻴﺤﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﺃﻜﺜﺭ ﺩﻗﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ - ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻭﺤﻴﺩﺓ ﻟﺘﻘﻠﻴل ﺍﻟﺨﺴﺎﺌﺭ ﺍﻟﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻰ ﺭﺼﺩ ﻭﺘﺴﺠﻴل ﻜل ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﻨﺘﻭﻗﻌﻪ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺙ ﺃﻯ ﺨﻁﺭ، ﻭﺘﺒﻠﻴﻎ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺒﻜل‬ ‫٨‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 23. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺼﻴل ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ. ﻭﺩﻭﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺤﻠﻭل ﻟﻬﺎ ﻟﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻭﺭ ﻭﻗﻭﻉ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ، ﻭﻴﺘﻡ‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﻜل ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺜﻪ. ﻓﺎﻟﻤﺩﻴﺭﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻟﺩﻴﻬﻡ ﺍﻟﺭﺅﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻌﻘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫١-٥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻓﻲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ‬ ‫١-٥-١ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺴﺘﻌﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ.‬ ‫• ﻓﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﻤل ﻗﺩ ﻴﺴﺘﻘﻴل ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫١-٥-٢ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﺘﺴﻠﻡ ﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫• ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﻟﻸﻋﻁﺎل ﺍﻟﻤﻔﺎﺠﺌﺔ.‬ ‫١-٥-٣ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫• ﻗﺩ ﻴﺘﻡ ﺘﻐﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺫﻭﻯ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭ ُﺴﺘﻘﺩﻡ ﺁﺨﺭﻭﻥ ﺃﻗل ﺨﺒﺭﺓ.‬ ‫ﻴ‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫• ﻤﻨﻔﺫﻭ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﻻ ﻴﻠﺘﺯﻤﻭﻥ ﺒﺎﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺯﻤﻨﻰ ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺫ.‬ ‫١-٥-٤ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺭﺅﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﺘﺒﻠﻴـﻎ ﻋﻨﻬـﺎ ﻟـﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﻔـﺫﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫١-٥-٥ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺤﺩﻭﺩ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﻤﻌﻴﻨﺔ.‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻟﻭﻗﺕ ﺇﻀﺎﻓﻰ ﻟﻔﻬﻤﻬﺎ.‬ ‫• ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﻻ ﺘﺘﻜﺎﻤل ﻤﻤﺎ ﻴﻀﺭ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫• ﻗﺩ ﺘﺩﻤﺭ ﻓﻴﺭﻭﺴﺎﺕ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻭﺘﺭ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل.‬ ‫٩‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 24. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٥-٦ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﻡ‬ ‫• ﻗﺩ ﻻ ﻴﺴﻠﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ.‬ ‫• ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ.‬ ‫• ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻗﺩ ﻴﻔﺸل ﻓﻲ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﻜل ﺍﻟﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫١-٥-٧ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫• ﻗﺩ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻷﻯ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﻭﺍﺭﺙ )ﺤﺭﻴﻕ، ﻓﻴﻀﺎﻥ،.....(‬ ‫ﻟﺫﺍ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﺄﻯ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﺠﺏ ﻋﻤل ﺠﺩﻭل ﺒﻪ ﺃﻫﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺸﺎﺌﻌﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻰ ﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﺘﺤﺩﻴﺩ ﺠﻤﻴﻊ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻭﻭﻀﻊ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻟﺤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﻜل.‬ ‫١-٦ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻴﺘﻡ ﻋﻤل ﺘﺤﻠﻴل ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﺒﻁﺭﻕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻴﻁﺒﻕ ﺍﻷﻨﺴﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﺒﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﺘﻡ ﻟﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ،‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺃﺒﺴﻁ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﻭﺃﻭﺴﻌﻬﺎ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭﺍ ﻫﻭ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﻨﺫﻜﺭ ﻤﺜﺎﻻ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ؛ ﺘﺼﻨﻴﻑ‬ ‫ً‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﻟﻬﺎ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺤﺕ ﺨﻤﺴﺔ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﻜﺎﻵﺘﻰ:‬ ‫١-٦-١ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺨﺎﺭﺝ ﻨﻁﺎﻕ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺸﺭﻜﺔ ﻭﻫﻰ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﺒﺎﻟﻤﺭﺓ. ﻭﻴﻤﻜﻥ‬ ‫ﺠﻤﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ، ﻭﻟﻜﻥ ﻴﺼﻌﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻯ ﻤﻨﻬﺎ ﺴﻭﻑ ﻴﻭﺍﺠﻪ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻫﻰ ﻗﺩ ﺘﺤﺩﺙ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺤﻜﻭﻤﻴﺔ، ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻜﻤﺎل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺤﺩﻭﺙ ﻜﻭﺍﺭﺙ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺜﻼ، ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺸل ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻟﻠﺴﻭﻕ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺭﻭﺏ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺨﻴﺔ.‬ ‫١-٦-٢ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﻗﻌﺔ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻟﻤﺅﻜﺩﺓ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺘﻭﻗﻊ ﺃﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﻭﻟﻜﻥ ﻻ ﻨﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻯ ﻤﺩﻯ ﺴﻭﻑ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﻤﻜـﻥ‬ ‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺠﻤﻊ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ )ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻭﺴﻁ( ﻭﻟﻜﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻔﻌﻠﻰ ﻟﻠﺨﻁﺭ ﻗـﺩ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﺃﻭ ﺃﻗل ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭ. ﻭﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ:‬ ‫١- ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻟﻨﻘﺹ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺨﺎﻡ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﺤﺘﻴﺎﻁﻰ ﻟﺒﻌﺽ ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻤﻤﺎ ﻴﺤـﺩﺩ ﺃﺴـﻌﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ.‬ ‫٢- ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﺍﻟﺘﻀﺨﻡ ﻭﺍﻟﻀﺭﺍﺌﺏ.‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺃﻴﻀﺎ ﺘﺸﻤل ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴل ﻤﺜل ﺍﻟﺼﻴﺎﻨﺔ، ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ، ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ.‬ ‫٠١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 25. ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫١-٦-٣ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻜﻨﻭﻟﻭﺠﻴﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻥ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺃﻭ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﻭ ﺘـﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﻨـﺘﺞ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻰ. ﻭﻫﻰ ﺘﺤﺘﻭﻯ ﻋﻠﻰ ﺨﻁﻭﺭﺓ ﻋﺩﻡ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫١-٦-٤ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺠﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺌﻭﻟﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺃﻯ ﻓـﺸل ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻌﻤل. ﻭﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺒﺫل ﻤﺠﻬﻭﺩ ﺃﻜﺒﺭ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺒﺔ.‬ ‫١-٦-٥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻫﻰ ﺘﻘﻊ ﺘﺤﺕ ﻁﺎﺌﻠﺔ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﻨﻰ ﻭﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻰ، ﻭﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻤﺩﻨﻰ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻭﺩ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤﻴـل‬ ‫ﻭﺘﺼﺎﺭﻴﺢ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ، ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻰ ﻓﻬﻭ ﻜل ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟـﺼﺤﻴﺔ ﻭﻁـﺭﻕ ﺍﻷﻤـﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﻫﺫﺍ ﻻ ﻴﻨﻁﺒﻕ ﻓﻘﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ.‬ ‫١-٧ ﺘﺤﻠﻴل ﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻰ ﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻫﻭ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﺘﺼﺎل ﺒﻴﻥ ﻜل ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻫﻡ:‬ ‫- ﻤﺎﻟﻜﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻟﻜﻰ ﻴﻭﻓﺭﻭﺍ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻰ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻜﻰ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﺍ ﺃﻥ ﻴﻁﻭﺭﻭﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﻪ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻜل ﺃﺠﺯﺍﺀﻩ ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﺘﺼﺎل ﺴﻬﻠﺔ ﻭﻓﻌﺎﻟﺔ ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻑ )ﻤﺎﺫﺍ – ﻟﻭ(.‬ ‫- ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻅﻬﺭ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ.‬ ‫- ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻠﺘﺤﻘﻭﻥ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺠﺏ ﺇﻁﻼﻋﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺫ ﻭﻤﺎ ﺘﻡ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﻭﺩﻭﺭﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻟﺘﺤﻘﻭﺍ ﻓﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫- ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻰ ﺘﺼﺒﺢ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺴﻴﻁﺎ ﻭﻗﻭﻴﺎ ﻴﺘﻤﺘﻊ ﺒﺎﻟﻤﺭﻭﻨﺔ ﻟﻜـﻰ ﻴﻜـﻭﻥ‬ ‫ﻤﺘﻜﺎﻤﻼ، ﻭﻟﻜﻰ ﻨﺼل ﺇﻟﻰ ﻫﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺒﺫل ﻤﺠﻬﻭﺩﺍﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ. ﻭﺒﺒﻨﺎﺀ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻴﺤﻘﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻜﺎﻤل ﻨﻜـﻭﻥ ﻗـﺩ‬ ‫ﺤﻘﻘﻨﺎ ٠٦% ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻬﻭﺩ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ.‬ ‫١١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 26. ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 27. ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ‬ ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻨﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺸﺩﻫﺎ ﺨﻁـﻭﺭﺓ؛ ﻭﺫﻟـﻙ‬ ‫ﻟﺠﺩﻭﻟﺔ ﻋﻤل ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﺒﺎﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﺎﻟﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﺠﺔ ﺃﺸﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺃﻭﻻ ﻴﻠﻴﻬﺎ ﺍﻷﻗـل ﻤﻨﻬـﺎ‬ ‫ﺸﺩﺓ ﻭﻫﻜﺫﺍ ﺤﺘﻰ ﺘﻨﺘﻬﻰ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ، ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻨﺤﺴﺏ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﺤﺘﻤﺎل ﻜل ﺨﻁﺭ ﻋﻠـﻰ ﺤـﺩﺓ ﺜـﻡ‬ ‫ﻨﺤﺴﺏ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻰ.‬ ‫٢-١ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺒﻭﺍﺴﻁﺘﻬﺎ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻟﻜﻥ ﺃﺒﺴﻁﻬﺎ ﻭﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻫﻭ ﻭﺼﻑ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ، ﻋﺎﻟﻴﺔ، ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ، ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ، ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺠـﺩﺍ. ﻭﺘﻘﻴـﻴﻡ ﺩﺭﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺨﺎﺼﻴﺘﻴﻥ:‬ ‫١- ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ.‬ ‫٢- ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻟﺨﻁﺭ.‬ ‫ﻭﻴﺼﻨﻑ ﻜﻼ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﻭﺍﻻﺤﺘﻤﺎل ﺒﺄﻨﻪ ﻋﺎﻟﻰ ﻭﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﻤﻨﺨﻔﺽ، ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺠـﺩﻭل )٢-١( ﺩﺭﺠـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻁﺭ.‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-١(: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﺨﻁﺭ‬ ‫ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل‬ ‫ﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻋﺎﻟﻰ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺠﺩﺍ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻤﺘﻭﺴﻁ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺽ‬ ‫٣١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 28. ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻤﺜﺎل )٢-١(: ﻨﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺩ ﺤﺩﺜﺕ ﺒﻪ ﻤﺸﻜﻠﺘﻴﻥ )١- ﺍﺴﺘﻘﺎل ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻭﻥ ﻓﺠﺄﺓ( ﺃﻭ )٢- ﻨﺸﻭﺏ‬ ‫ﺤﺭﻴﻕ ﻫﺎﺌل( ﻭﻴﻭﺼﻑ ﻜﻼ ﺍﻟﻨﻭﻋﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﻤﺘﻭﺴﻁ ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻥ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻴﻔﺘﺭﺽ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﻴﻥ ﺴﻭﻑ ﻴﺴﻠﻤﻭﻥ ﻤﺎ ﺃﻨﺠﺯﻭﻩ ﻤﻥ ﻋﻤل ﺇﻟﻰ ﻤﻭﻅﻔﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺒـﺩﻴل‬ ‫ﻟﻠﻤﻭﻅﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴل.‬ ‫ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻜﺎﻥ ﻤﺩﻤﺭﺍ ﻟﻠﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﻜﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻪ ﻗﺩ ﻴﻜﻭﻥ ﻤـﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﻁﺭ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﻠﻴﻠﻪ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﻟﺫﺍ ﻓـﺈﻥ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜﺭﻫﺎ ﺤﺩﺓ ﻭﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺠﻴﺩﺍ ﺇﻟﻴﻬﺎ، ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﺨﻁـﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺠﺩﺍ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ، ﻟﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ.‬ ‫ﻤﺜﺎل )٢-٢(: ﻨﻁﺭﺡ ﺍﻟﺘﺴﺎﺅل ﻫل ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻓﻲ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﻤﺤﺴﻭﺏ ﻟﻬﺎ ﻤﻌﺎﻤـل ﺍﻷﻤـﺎﻥ ﻀـﺩ ﺍﻟـﺯﻻﺯل؟‬ ‫ﻭﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻫﻰ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻨﻰ ﻤﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﺎﻥ. ﻭﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﻓﺈﻥ ﺯﻟﺯﺍل ﺒﻘﻭﺓ‬ ‫8 ﻋﻠﻰ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﻴﺨﺘﺭ ﺴﻭﻑ ﻴﺩﻤﺭ ﻤﻌﻅﻡ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻫﻨﺎﻙ، ﻟﻜﻥ ﻟﺤﺴﻥ ﺍﻟﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻭﻗﻭﻉ ﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺯﻟﺯﺍل ﻀﻌﻴﻑ ﺠﺩﺍ، ﻭﻓﻰ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻫﻭ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﻗﺭﻴﺏ ﺠﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﺼﻔﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒـﺎﻨﻰ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴـﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﻫﺎﻡ، ﻟﻜﻥ ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺨﺯﺍﻥ ﺃﺴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺴﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ ﻀﺩ ﺍﻟﺯﻻﺯل ﻫﺎﻤﺔ ﺠﺩﺍ ﻵﺜﺎﺭﻩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺼﺭ.‬ ‫٢-٢ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻌﻰ‬ ‫ﻨﺎﺩﺭﺍ ﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻟﺫﻟﻙ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺠﻤﻊ ﻜل ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﻓﻲ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﻨﺠﻡ ﻋﻥ ﻜل ﻤﺼﺩﺭ ﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺤـﺩﺓ ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺴـﺘﻁﻌﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺠﻤـﻊ ﻜـل‬ ‫ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻓﻲ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﺴﻭﻑ ﻨﺠﺩﻩ ﻤﺘﺸﺎﺒﻜﺎ ﻟﻠﻐﺎﻴﺔ، ﻟﺫﺍ ﻨﺭﻜﺯ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻗﻠﻴـل ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﻘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﻟﺘﻜﻥ ﻨﺴﺒﺔ ٠٢% ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺘﺄﺜﻴﺭ ٠٨% ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻭﻓﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺘﻭﺠﺩ ﻁﺭﻴﻘﺘﺎﻥ:‬ ‫٢-٢-١ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻤﺔ‬ ‫ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺨﻔﺽ ﻤﻊ ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ.‬ ‫ﹸ‬ ‫٤١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 29. ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫٢-٢-٢ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﻌﻭﺩ ﻭﺍﻟﻬﺒﻭﻁ‬ ‫ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻯ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺩﺭﺠﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺤـﺩﺓ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ. ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﺭﻴﻥ ﺒﻘﺎﺌﻤﺔ ﺍﻟﻌﻭﺍﻤل ﺍﻟﻤﺴﺒﺒﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﻁﺭ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺨﺒﺭﺘﻬﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻴﺴﺘﻁﻴﻌﻭﻥ ﺍﻋﻁﺎﺀ ﻜل ﻨـﻭﻉ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻟﻬﺎ ﺜﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺩﻯ ﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺠﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺴﻠﺒﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ. ﻭﻴﻭﻀﺢ ﺸﻜل )٢-١( ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺒﻨﺎﺀ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ.‬ ‫٣‬ ‫٢‬ ‫١‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫-٢‬ ‫٦‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫٧‬ ‫٢‬ ‫٥‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‬ ‫٣‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫٥‬ ‫٢‬ ‫٣‬ ‫٧‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫٥‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫ﺼﻔﺭ‬ ‫٣‬ ‫ﺸﻜل )٢-١(: ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-٢( ﻴﻭﻀﺢ ﻤﺜﺎل ﻟﺒﻨﺎﺀ ﻤﺴﺘﻭﺩﻉ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺭﺒﻊ ﻤﺭﺍﺤل ﻟﻠﻌﻤل ﻭﺴﻭﻑ ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴـﺒﻌﺔ‬ ‫ﺃﺸﻬﺭ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﺴﺭﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺒﺄﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻌﻤل ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻤﻌﺎ. ﻓﻠﻴﺱ ﻤﺤـﺘﻤﻼ ﺸـﺭﺍﺀ ﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺢ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺘﻬﺎﺀ ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻭﻷﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﺴﻭﻑ ﻴﺼل ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻓﺈﻥ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ﺴﻭﻑ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﻭﺼﻭل ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ. ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤل ﺍﻟﻌﻤل ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻗﺒل ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ.‬ ‫ﺠﺩﻭل )٢-٢(: ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﺴﺎﺴﺎﺕ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﺩﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺩﺓ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ )ﺒﺎﻟﺸﻬﻭﺭ(‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ‬ ‫ﻤﺴﻠﺴل‬ ‫٣‬ ‫-‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫‪A‬‬ ‫٢‬ ‫‪A‬‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫‪B‬‬ ‫٢‬ ‫‪A‬‬ ‫ﻤﻭﻀﻊ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫‪C‬‬ ‫٢‬ ‫‪B, C‬‬ ‫ﻤﻭﻗﻊ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺸﺒﻜﺔ ﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬ ‫‪D‬‬ ‫٥١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬
  • 30. ‫ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻙ ٦٢/١: ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‬ ‫ﻭﺍﻵﻥ ﻨﺤﺎﻭل ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ:‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺴﻭﻑ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺸﻬﺭ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﺒﻌﺩ ﺇﺠﺎﺯﺓ ﺍﻟﺼﻴﻑ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ﻜﺎﻵﺘﻰ:‬ ‫١- ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺴﻭﻑ ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﺃﻯ ﺃﻗل ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻗﻠﻴﻼ ﻤﻥ ٣ ﺸﻬﻭﺭ، ﻭﻟﻜﻥ ﺒﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻘﻭل ﺇﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﺴﻭﻑ ﻴﺄﺨﺫ ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺃﻭ ﺜﻼﺜـﺔ ﺃﻭ ﺃﺭﺒﻌـﺔ ﺒﺎﻻﺤﺘﻤـﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫- ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫- ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٠٥%‬ ‫- ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺃﺸﻬﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫ﺃﻯ ﺃﻨﻪ ﺴﻭﻑ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﺃﻭ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ‬ ‫٢- ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻟﻠﻌﻤل ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﺍﻟﺠﻭﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻭﺘﺘﻡ ﻁﺒﻘﺎ ﻟﻼﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫• ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫• ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫• ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٠٥%‬ ‫• ﻤﺎﺭﺱ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٢%‬ ‫ﻤﺩﺓ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻋﺩ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ، ﻓﺈﺫﺍ ﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻓـﺴﻭﻑ ﻴـﺴﺘﻐﺭﻕ‬ ‫ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ﻓﺴﻭﻑ ﻴﺴﺘﻐﺭﻕ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﺒﺎﻻﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:‬ ‫• ﺸﻬﺭﻴﻥ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٥٧%‬ ‫• ٣ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٩١%‬ ‫• ٤ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٣%‬ ‫• ٥ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ٢%‬ ‫• ٦ ﺸﻬﻭﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎل ١%‬ ‫ﻭﺘﻭﺠﺩ ﺠﺩﺍﻭل ﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺴﻭﻑ ﻴﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﺃﻭ ﻴﻨﺎﻴﺭ ﺒﺎﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﻟﻬﺎ ﺃﻭﺯﺍﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﺩ ﺍﻟﺯﻤﻨﻴﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ. ﻓﻔﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻤﻭﻗﻊ ﻟﻠﺒﻨﺎﺀ ﺤﺭﺠﺎ. ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌـل ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺫ ﻴـﺘﻡ‬ ‫ً‬ ‫ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﻌﺠﻠﺔ ﻟﻼﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻡ ﻭﺍﻷﺴﺎﺴﺎﺕ؛ ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﺴﻭﻑ‬ ‫ﻨﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﺄﺨﻴﺭ ﻨﻬﺎﺌﻴﺎ، ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺒﻨﻬﺎﻴﺔ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ﻓﺴﻭﻑ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﻌﺎﺩ ﻫﻭ ٥٧% ﺃﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﺘﺄﺨﺭﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺸﻬﺭ ﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ﻓﺴﻭﻑ ﻴﻘل ﺍﻻﺤﺘﻤﺎل‬ ‫ﺇﻟﻰ ٠٥% ﺃﻥ ﻴﻨﺘﻬﻰ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﻌﺎﺩ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩ، ﺃﻴﻀﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻟﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻑ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﺴﺭﺍﻉ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ.‬ ‫٦١‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ ﺍﻟﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻰ‬