1. El Aprendizaje Filosofía y Psicología III Medio Profesor Jonathan Segovia

2. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamientos, pensamientos, y/o sentimientos de un individuo (no sólo humano). Es el resultado de la experiencia o interacción con el medio.

3. Gran parte del aprendizaje ocurre sin que haya una conducta observable.

4. Métodos de aprendizaje Por símbolos:mediante la palabra hablada o escrita. Consiste en aprender de modo mecánico, leyendo o escuchando. Por observación (icónico): el mensaje se transmite con mayor fidelidad apoyado en medios tecnológicos de comunicación: imágenes fijas, grabaciones, etc. Por experiencia (activo): se apoya en los otros dos, permitiendo al individuo un rol activo.

5. Teorías del aprendizaje

6. I. Conductismo Teoría del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas objetivas observables. Considera el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.

7. JOHN BROADUS WATSON (1878 -1958) Funda la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913. Ve al análisis de la conducta como única fuente para relacionar el método de las Ciencias Naturales a la Psicología. .

8. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables.

9. Condicionamiento clásico Aprendizaje descrito por IvanPavlov (1849-1936). Este aprendizaje se produce por la asociación de un estímuloque de manera natural provoca una reacción fisiológica (respuesta).

12. Condicionamiento operante Se refiere al aprendizaje descrito por B. F. Skinner (1904-1990). Se produce por la asociación de las consecuencias de una conducta. Este tipo de aprendizaje se da por la asociación de premios y castigos.

13. Es el condicionamiento que inculca las conductas voluntarias mediante: a) Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural de un individuo hacia la conducta deseada. b) Reforzador: aumenta la frecuencia de la conducta, consolidándola. c) Castigo: las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Es contrario al refuerzo.

14. Refuerzo Positivo: consolida la respuesta al presentar un estímulo positivo después de la respuesta. Refuerzo Negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un estímulo desagradable.

16. Críticas al conductismo El conductismo es incapaz de captar los fenómenos profundos de la vida mental. La tendencia a quedarse en los hechos impediría a los conductistas ver al hombre como un sujeto capaz de actuar dentro del devenir histórico.

17. Actividad Buscar una situación de aprendizaje. Respecto a la situación elegida, identificar los factores que pueden dificultar el aprendizaje (por ejemplo, motivación, atención, situación físico-ambiental, destrezas y conocimientos previos). Luego, en grupos, comentar qué es lo que más les ayuda a aprender los contenidos de los distintos subsectores.

18. trabajo En grupos de cuatro a cinco personas investigar una de las siguientes teorías del aprendizaje, elaborar un informe y preparar una disertación para exponer la teoría al curso.

19. Jean Piaget: Desarrollo intelectual por etapas. Jerome Brunner: Aprendizaje por descubrimiento. David Ausubel : Aprendizaje significativo. Robert Gagné: Niveles de aprendizaje. Howard Gardner: Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje. Lev Vigotsky: Desarrollo cognitivo mediante interacción social. Erik Erickson:Lasociedad moldea el desarrollo del ser humano. Teoría Constructivista.