relazione su comunicazione con gli adolescenti nella società complessa

1. COMUNICARE CON GLI
ADOLESCENTI
Modelli e strumenti nella società complessa

2. CRESCERE NELLA SOCIETÀ
COMPLESSA
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3. LA COSTRUZIONE DELL IDENTITÀ IN ADOLESCENZA
Erikson (1950):
Lo sviluppo dell identità rappresenta un compito
evolutivo fondamentale in adolescenza
Marcia (1966):
La costruzione dell identità passa dalla combinazione
tra due fattori: esplorazione (crisi) e impegno.
L esplorazione è un periodo in cui un individuo cerca
attivamente di arrivare ad una decisione circa i propri
valori, obiettivi e atteggiam enti
L impegno è la decisione di intraprendere un attività
significativamente diretta all implementazione della
scelta compiuta durante l espolarazione
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4. IL MODELLO DI MARCIA
Impegno
Presente Assente
Presente Acquisizione Moratorium
Esplorazione dell identità
Assente Blocco Diffusione
dell identità dell identità
Acquisizione dell identità: l esplorazione delle alternative è stata
significativa e si è conclusa con l assunzione di impegni a lungo
termine
Moratorium: la fase di esplorazione è attiva, ma non sono ancora
stati assunti impegni
Blocco dell identità: l impegno è stato scelto senza nessun
processo di esplorazione e senza valutazione di diverse alternative
Diffusione dell identità: esplorazione confusa e superficiale, che
non ha portato ad investire su nessun impegno
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5. IDENTITÀ E CONSUMI
Lo status di consumatore è
assunto alla nascita in maniera Ogni bene posseduto è uno
automatica ed è rafforzato strumento di comunicazione
costantemente nelle fasi della tra il proprio mondo interno e
crescita attraverso i modelli di il mondo esterno
azione e di comunicazione del
mondo adulto
Lo spazio dell adolescenza e
della giovinezza è definito
attraverso precisi modelli di
consumo che vengono proposti
L identità giovanile alle nuove generazioni
indotta
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6. LA COSTRUZIONE DELL IDENTITÀ SOCIALE
Identità sociale
( che ruolo ho al mondo?
gli altri chi dicono che io sia? )
Pluralità di sé sociali Processo instabile
legati ai ruoli agiti e agli e reversibile
ambienti abitati
Articolazione per Potature (ruoli che
prove ed errori vengono
Effetto del posizionamento
(esplorazioni ed abbandonati ) e
sociale e del
impegni) ridefinizione dei
rispecchiamento
sistemi di significato
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7. CRESCERE NELLA SECONDA MODERNITÀ
Il superamento dei Mezzi di trasporto e di comunicazione;
confini fisici portabilità e wireless
La manipolazione del Chirurgia; farmacologia; bioetica
corpo (l ipercorpo)
Provvisorietà e Chi resta fermo è out; il rapporto tra
reversibilità libertà e sicurezza
La a-centralità (o la Uno, nessuno o centomila punti di
multicentralità) riferimento?
Il dominio della Io, padrone del mio destino
soggetività
I tempi dell adeguamento culturale sono più lenti
di quelli dell innovazione tecnologica
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La distanza tra il pensiero e l azione

8. PERCORSI SEMPRE PIÙ DIFFERENZIATI
Posizione rispetto al
Stadio di sistema formativo
transizione
Centralità/ Posizione rispetto al
marginalità mercato del lavoro
relazionale
Capacità di Situazione
controllo co-abitativa
psicologico
Competenze
culturali Susseguirsi
Possibilità di
consumo progressivo
Accesso alle Posizionamento
risorse/ di stadi di sociale di
opportunità identità partenza
Background culturale
e classe sociale
familiare
Genere ed età
Luogo di residenza
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Nazionalità

9. IL PERSISTERE DELLE DISUGUAGLIANZE SOCIALI
Percentuale di giovani 15-29enni residenti in Trentino che hanno
accesso alle risorse indicate, per titolo di studio dei genitori
basso medio
100
medio-alto alto
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
conoscenza studio all'estero capacità di internet per borse di studio
inglese utilizzo del pc studio/lavoro
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Fonte: seconda indagine sulla condizione giovanile in Trentino
anno 2007

10. LA SCUOLA E GLI INSEGNANTI
Le conseguenz e
strutturali rispetto alla Le conseguenz e dirette
scuola come sugli insegnant i in
istituzione quanto interfaccia del
mutamento
La necessità di innovazione
dei programmi e dei metodi L utilizzo delle nuove
didattici tecnologie
Il sovraccarico funzionale L acquisizione di nuov i
saperi
Il recupero della funzione
educativa anche nelle La trasmissione delle
scuole secondarie regole sociali
La ridefinizione sociale e
soggettiva del ruolo

11. COMUNICARE NELLA SOCIETÀ
COMPLESSA
11

12. LE FUNZIONI DEL LINGUAGGIO
La funzione cognitiva:
pensare qualcosa vuol dire
nominarla, cioè stabilire un La funzione comunicativa:
rapporto tra significante e affinchè abbia luogo un atto
significato. comunicativo devono es sere presenti
alcuni elementi: un emittente, un
ricevente, un canale, un codice e un
messaggio
Il linguaggio è formato da un insieme di regole che
definiscono quali sono i modi ammissibili di
confezionare messaggi affinchè questi possano
essere recepiti con successo dal ricevente.

13. LA RIUSCITA DI UN PROCESSO DI
COMUNICAZIONE
L ascolto di un messaggio è
sempre un azione individuale
situata in un contesto sociale
Il tipo di relazione tra
La riuscita del processo di emittente e ricevente
trasmissione di un
contenuto comunicativo La convergenza del codice
dipende da una pluralità di comunicativo tra emittente e
fattori: ricevente
L adeguatezza del canale di
trasmissione rispetto alla
situazione e al contenuto

14. IL PROCESSO DI DECODIFICA DI UN MESSAGGIO
Ogni messaggio (testuale, verbale o iconico) non è solo un veicolo
vuoto per la trasmissione di informazioni, ma è una complessa
configurazione di segni che i destinatari devono decodificare e leggere
Il pubblico destinatario di un
messaggio contribuisce alla
costruzione del suo significato
realizzando l azione di decodifica
ed interpretazione
Il significato di un messaggio è
quindi l incontro dialogico tra
l azione dell emittente e quella del
ricevente e può dare origine a
scarti interpretativi

15. LA COMUNICAZIONE NELLA SECONDA MODERNITÀ
Il prevalere dell immagine sul testo
I nuovi mezzi di comunicazione
hanno portato ad un cambiamento La brevità e la frammentari età
della forma dei messaggi
La convergenza tra forme diverse
Il rapporto tra emozione e ragione
Quanto e in che modo il
cambiamento delle forme incide La pluralità delle interpretazi oni
sui contenuti?
L interattività

16. DESCRIZIONI D AUTUNNO
Autunno
Già lo sentimmo venire nel vento
d'agosto, nelle piogge di
settembre torrenziali e piangenti
e un brivido percorse la terra che
ora, nuda e triste,
accoglie un sole smarrito.
Ora passa e declina
in questo autunno che incede con
lentezza indicibile il miglior tempo http://webs omethingelse.blogspot.co
della nostra vita m/2008/10/nuvol e-dautunno.html
lungamente ci dice addio
V. Cardarelli

17. NUOVI STRUMENTI E NUOVE LOGICHE

18. COMUNICARE CON GLI
ADOLESCENTI
Modelli e strumenti nella società complessa