Este documento discute las competencias básicas y las tendencias en la educación. Explica que las competencias básicas no son una nueva pedagogía, sino que se basan en enfoques antiguos. También describe la "crisis" actual en el sistema educativo debido a que los maestros no están preparados para enseñar en un mundo con nuevas tecnologías. Finalmente, ofrece una definición de competencia como la capacidad de usar todos los recursos para resolver una tarea en un contexto específico.

1. COMPETENCIAS Y TENDENCIAS <br />Apuntes de Clase:<br />El nuevo plan de estudios recoge un anexo en el Real Decreto de educación las Competencias Básicas.<br />Las CB no es una moda nueva pedagógica nueva si no que viene determinada de una pedagogía antigua.<br />HISTORIA<br />En el salón de mi casa, junto al sofá, mi hijo Miguel a punto de cumplir 9 años tiene ante sí, al menos, 6 mandos digitales: el de la TV, el de la TDTE, el de la Wii,…<br />Cuando yo tenía su edad solo tenía a mano el interruptor de la luz y el botón de encendido de la TV (sin mando de la tele) o la radio. Aunque en la actualidad tengo los mismos mandos a mi alcance, para poder utilizarlos todos, necesito leer detenidamente las instrucciones de uso. No siempre lo consigo.<br />Su abuelo tiene los mismos mandos a su alrededor y, sin embargo, a pesar de su edad solo alcanza a manejar con cierta soltura el mando de la TV. La TDT le está complicando la vida…<br />¿Podemos enseñar lo mismo y de la misma manera?<br />NO, esto provoca “crisis” (esta es la situación real). <br />Los maestros antiguos no conocen las tecnologías. Daniel (profesor) ha sido educado diferente a la realidad en la que él se está enfrentando con sus alumnos e incluso con sus hijos.<br />Esta es la “CRISIS” que tenemos en el sistema educativo actual.<br />Ante esta crisis inicial se añade la incorporación de las Competencias del currículo oficial.<br />El marido de Yolanda es electricista y a estudiado electricidad pero si llega a una casa y no sabe montar la electricidad no es competente. Esta persona tiene que saber hacer, es decir saber aplicar los conocimientos aprendidos.<br />¿Cuáles son las necesidades más urgentes que tienen los centros para poder introducir las competencias?<br />Los profesores saben expulsar lo que saben en clase pero muchos de ellos no transmiten a los alumnos esos conocimientos para que éstos lo puedan llevar a la práctica en su vida cotidiana.<br />Pero….¿qué son?¿qué entiende el profesorado? (Estas son las preguntas que se hace el profesorado actual en los centros educativos).Esta, es la crisis del sistema educativo.<br />Muchos de los profesores piensan que las COMPETENCIAS BÁSICAS SON:<br />Son equivalentes a las capacidades de la LOGSE.<br />¿Son objetivos de enseñanza?<br />¿Son objetivos de aprendizaje?<br />¿Son contenidos?<br />¿Son criterios de evaluación?<br />En verdad ninguna de esas es la respuesta correcta. ¿Tú sabes la respuesta?...<br /> Posible definición: ¿Qué podemos entender por competencia?<br /> Youtube. José Moya Profesor de universidad de las palmas.<br />http://www.youtube.com/watch?v=oH-B-m7jCQ0<br />La forma en que una persona utiliza todos sus recursos para resolver una terea en un contexto determinado.<br />No por mucho que una persona sepa “es más competente” sino, que ¡ és competente! Cuando logra utilizar adecuadamente todos sus recursos y para una tarea en concreta, no para cualquier circunstancia ni tarea si no que tiene que ser una tarea definida y concreta.<br />Es competente cuando logra utilizar todos los recursos.<br />La persona que está intentando enseñar fracés a sus alumnos mediante frases no está enseñando porque luego no lo saben aplicar en una situación real. <br />Ejemplo Daniel (Profesor Tendencias Contemporáneas): emociones en sus alumnos.<br />Se planteó una tarea que debían utilizar todos sus recursos. Explicar a otros sobre la rueda de las emociones. Todos los alumnos han hecho su taller movilizando todos sus recursos. Antes de eso. el profe ha tenido que dar conocimientos y después lo han practicado. <br />TODOS LO RECURSOS= TODAS LAS INTELIGENCIAS QUE EL INDIVIDUO TIENE.<br />Las CB tienen un componente metodológico que no tienen los contenidos.<br />Sabemos muchos contenidos de inglés pero la metodología falla.<br />Los idiomas se aprenden en contexto cotidiano.<br />¿Cómo es posible?, los conocimientos no provocan el aprendizaje sino que tienen que utilizar todos los recursos que tienen a su alrededor.<br />Los polígonos de matemáticas las aprendemos de memoria y no utilizamos nada de la vida real para aprenderlo.<br />Evolución del concepto:<br />Capacidades LGE (70-80)<br />Conocimientos, destrezas, aptitudes, asociadas a un área del conocimiento.<br />Cualificaciones (80-90)<br />Conocimientos, destrezas, aptitudes, para ejercer una amplia gama de actividades.<br />Cualificaciones (90)<br />Conocimientos, destrezas, aptitudes, para resolver problemas de forma autónoma y creativa y que se aplica a diferentes contextos.<br />Demandas socio-económicas:<br />Hablamos de CB porque el sistema educativo está demandando otras cosas. No quieren que los profesores sólo impartan sus clase y ya está, si no que los alumnos puedan aplicar lo aprendido.<br />OCD<br />Proyecto DeSeCo: crea la batería de CB.<br />PISA: informes pisa anuales donde se evalúa las CB.<br />CONSEJO DE EUROPA:<br />Marco Europeo de Cualificaciones: (Europass)<br />Marco Europeo de Referencia para las Lenguas: (PEL); Portafolios el B1, B2<br />Recomendaciones sobre las competencias claves para el aprendizaje permanente: (MEC: Real decreto de enseñanzas mínimas),(CC.AA: Evaluación de Diagnóstico)<br />