El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición utilizados por los profesores. Explica que la validez se refiere a qué tan bien un instrumento mide la variable que intenta medir, y la confiabilidad a si los resultados son consistentes. Describe diferentes tipos de validez como de contenido, criterio y constructo, así como métodos para medir la confiabilidad como test-retest, versiones paralelas y mitades partidas.
6. Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medición representa el concepto medido. Un instrumento de medición debe tener representados a todos los items del dominio de contenido de las variables a medir. Validez de Contenido
7. La validez de criterio establece la validez de un instrumento de medición comparándola con algún criterio externo. Este criterio es estándar con el que se juzga la validez del instrumento . Entre los resultados del instrumento de la medición se relaciona más al criterio, la validez del criterio será mayor. Validez de Criterio
8. Es posiblemente la más importante sobre todo desde una perspectiva científica y se refiere al grado en que una medición se relacione consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que conciernen a los conceptos que están siendo medidos. Validez de Constructo
9. Etapas de la Validez de Constructo Relación teórica entre conceptos y el marco teórico Se relacionan ambos conceptos y se analiza Interpretación de la evidencia empírica
10. El proceso de validación de un constructo está vinculado con la teoría. No es posible llevar a cabo una validación de constructo, a menos que exista un marco teórico que soporte a la variable en relación con otras variables
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20. Valor del coeficiente Cronbach para determinar la confiabilidad del instrumento, resultado de confiabilidad que puede ser expresado en %. K : Número de ítems de la prueba :Es la varianza de los ítems : Varianza de la prueba total
21. JUICIO DE EXPERTOS Se entiende por experto tanto al individuo en sí como a un grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestión y hacer recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un máximo de competencia.
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25. MÉTODOS PARA DETERMINAR LA COMPETENCIA DE UN EXPERTO Autovaloración Coeficiente de competencia K Efectividad de la actividad profesional
26. El coeficiente de competencia k La competencia de los expertos se determina por el coeficiente K, el cual se calcula de acuerdo con la opinión del candidato sobre su nivel de conocimiento acerca del problema que se esta resolviendo y con las fuentes que le permiten argumentar sus criterios.
27. El experto deberá marcar una cruz en la casilla que estime pertinente Kc 7 (0.1) 0.7 para una pregunta determinada de la encuesta. El Kc de cada experto se calcula promediando los valores de cada pregunta. El valor 0 indica absoluto desconocimiento de la problemática que se evalúa El valor 1 indica pleno conocimiento de la referida problemática. . 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
28. El coeficiente K se calcula de la siguiente manera Kc Ka K -------------------- 2 Ka: Es el coeficiente de argumentación o fundamentación de los criterios del experto determinado como resultado de la suma de los puntos alcanzados a partir de una tabla patrón.
29. ¿Cuál es la calidad de los instrumentos que aplicamos? ¿De qué forma pueden ser más confiables y válidos en una institución educativa?
