Este proyecto de investigación desarrolla una secuencia didáctica para enseñar la multiplicación de números naturales a estudiantes de segundo ciclo. Presenta varios problemas de multiplicación y estrategias para resolverlos, como usar una calculadora. Finalmente, concluye que enseñar la multiplicación de manera significativa es importante y toma varios años.

1. PROYECTO
DE
INVESTIGACIÓN

2. SÍNTESIS DEL PROYECTO
 En este proyecto se desarrolla una secuencia
didáctica del tema multiplicación de números naturales
la cual esta diseñada para el segundo ciclo de la EGB.
El mismo se trabajara en base a los conocimientos
adquiridos por los alumnos en el transcurso del tiempo
con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo.

3. PROBLEMA 1
 Profesor: Chicos, tengo 5 cajas de
alfajores. Hay 6 alfajores en cada una.
¿Cuantos alfajores hay en total?.

4. PROBLEMA 2
 Completen los números que faltan en esta
multiplicación.
A) ......x 12 = 36
B) 4 x......= 800
C) 7 x......= 0
D) 7 x......= 7

5. PROBLEMA 3
 La maestra escribe en el pizarrón los siguientes
diálogos

7. U S A N D O L A C A L C U L A D O R A , AV E R I G Ü E N Q U E
FA C T O R E S I G U A L E S F O R M A N L O S S I G U I E N T E S
N Ú M E R O S C U A D R A D O S :
A)
X = 24.649
B)
X = 293.764
C)
X = 970.225
D)
X = 218.089

8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
 Para evaluar lo aprendido en clase, la maestra les
presentara a los alumnos un problema, el cual puede
resolver realizando la correspondiente operación ya
aprendida en clase o también emplear la calculadora.
 El Problema es el siguiente:

9. ¿Qué números faltan en esta cuenta?

10. CONCLUSIÓN
Para concluir con el proyecto podemos decir que la
enseñanza de la multiplicación es de tal importancia
que abarca varios años de la escolaridad.
Los problemas planteados promueve la
comunicación, la explicitación y la difusión de
propiedades y conclusiones para que se tornen
accesibles a todos los niños.

11. Los niños están en condiciones de empezar a resolver
sencillos problemas multiplicativos utilizando diversos
procedimientos, aún antes de disponer de recursos de
cálculo multiplicativo. Así de esta manera generar un
aprendizaje significativo en cada uno de los alumnos.