IPEBA PROPONE UNA MATRIZ DE EVALUACIÓN QUE TODA INSTITUCIÓN DE CALIDAD DEBE CUMPLIR O LOGRAR

2. ¿Para qué se crea el SINEACE?
Para que el Estado garantice un sistema educativo en el
que TODOS los estudiantes ejerzan su derecho a una
educación de calidad
IPEBA
CONEACES
CONEAU
(Educación Básica y
Técnico Productiva)
(Instituciones y Escuelas
de Educación Superior)
(Educación
Universitaria)
Directorio
Directorio
Directorio
Presidencia
Presidencia
Presidencia
Consejo
Superior
del
SINEACE

3. Evaluación y
Certificación
Evaluación y
Acreditación
Reconoce las
competencias de las
personas
Mejora de la calidad
de las instituciones
educativas
Estándares de
gestión
Estándares de
aprendizaje
Certificación de
competencias

4. Concepciones orientadoras



Diversidad
Equidad
Pertinencia
Diversidad como
punto de partida y
diversidad con
equidad y calidad
educativa como punto
de llegada

5. Estrategias
Mesas Técnicas
Grupo de expertos
Asistencia
técnica
internacional
Alianzas
Estratégicas
Consultas a diferentes
actores de la comunidad
educativa a nivel nacional
Consultas a especialistas
Revisión de investigación
nacional e internacional
Estudios

6. Ruta hacia la calidad
Mejora de los
Aprendizajes
Mejora de la
gestión
Mejora
continua

7. Evaluación de la calidad de la gestión de
las instituciones educativas de EBR

8. ¿Qué se propone la evaluación de las IIEE?
Orientar la gestión de las IIEE en función a la
mejora permanente del proceso de enseñanzaaprendizaje y el logro de la formación integral
de todos los estudiantes
Proveer al Estado y sociedad civil información
para la toma de decisiones que responda a las
necesidades de las IIEE para que alcancen la
calidad esperada

9. Proceso de evaluación
I
III
Acreditación
Autoevaluación
Mejora
continua
II
Evaluación
Externa

10. Características del proceso de
acreditación





Voluntario
No punitivo (no hay sanciones ni castigos)
Temporal
Promueve la mejora continua
Evalúa la gestión de la IE (no evalúa a los actores
educativos: docentes, directores, estudiantes)
 Enfocada en:
Mejora de aprendizajes
Formación integral de todos los estudiantes

11. ¿Qué documentos técnicos
orientan al proceso de evaluación?
Marco de Referencia para la acreditación de la calidad de la gestión
educativa de las IIEE
Matriz de evaluación: factores, estándares, indicadores
I. Autoevaluación
Guía de autoevaluación
-Procedimientos
-Instrumentos
Mejora
- Guía para la
evaluación
externa
-Perfil
evaluador
-Procedimientos
-Instrumentos
II. Evaluación
externa
Procedimientos
de autorización,
funcionamiento
y seguimiento de
entidades
evaluadoras
externas
III. Acreditación
Procedimientos
para la
acreditación

12. Matriz de evaluación
Factores
Variable o grupo de variables de la gestión
educativa de la institución, que inciden en la
mejora de la E-A
Estándares
Expectativas
respecto a la
gestión esperada
Indicadores
Acciones
observables
Dirección institucional
Soporte al desempeño docente
Trabajo conjunto con las familias y la
Comunidad
3
3
9
15
2
5
Uso de la información
Infraestructura y recursos para el
aprendizaje
2
6
2
8
12
43
5

13. Factor 1
Factor
Dirección
institucional
Estándares
1. Construimos participativamente un proyecto educativo
pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente
del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formación integral de todos los estudiantes.
2. Aseguramos que nuestro proyecto curricular responda a
altas expectativas respecto al desempeño de los
estudiantes, sea pertinente e inclusivo y oriente el
adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Contamos con un estilo de liderazgo participativo que
asegura el mantenimiento de una visión común, y la
adecuada organización y articulación de nuestras funciones
para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje.

14. Factor 2
Factor
Soporte al
desempeño
docente
Estándares
4. Gestionamos la asignación de un equipo docente idóneo
y contamos con mecanismos de soporte continuo para su
desarrollo profesional y la mejora permanente de la práctica
pedagógica.
5. Implementamos estrategias que aseguran que el PCIE se
traduzca en programaciones curriculares pertinentes y
coherentes para lograr las competencias, atendiendo a la
diversidad de los estudiantes.
6. Desarrollamos acciones pedagógicas que aseguran que
todos los estudiantes desarrollen las competencias
esperadas.

15. Factor 3
Factor 3
Estándares
Trabajo conjunto 7. Trabajamos de manera conjunta con las familias en
desarrollar estrategias que potencian el proceso de
con familias y
enseñanza-aprendizaje.
comunidad
8. Trabajamos de manera conjunta con las familias y
diversos actores de la comunidad, en el diseño e
implementación de estrategias que den soporte a la
formación de los estudiantes.

16. Factor 4
Factor 4
Uso de la
información
Estándares
9. Generamos y analizamos información sobre el progreso
en el desempeño de estudiantes y docentes, para identificar
oportunidades de mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje.
10. Implementamos las acciones de mejora priorizadas y
evaluamos cuán efectivas son para lograr los resultados
esperados.

17. Factor 5
Factor 5
Estándares
Infraestructura y 11. Gestionamos y hacemos un uso adecuado de la
recursos para el infraestructura y recursos que dan soporte al desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
aprendizaje
12. Gestionamos de manera transparente los recursos que
dan soporte a la implementación y mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

18. Autoevaluación

19. Pasos que seguirán para la
autoevaluación
7
6
5
4
3
2
1
Difusión del
informe de AE
Elaboración de
Informe de AE
Elaboración de plan de
Mejora
Procesamiento de la
información y reflexión
Recolección de la
información
Sensibilización de los miembros de la IE
respecto a los beneficios de la AE
Planificación y organización del
proceso de autoevaluación (AE)
IV. Socializar
III. Planificar
mejora
II. Identificar
fortalezas y
debilidades
I. Preparar para el
proceso de
autoevaluación

20. ¿Por qué es importante
autoevaluarnos?

La autoevaluación nos permite:
 Identificar
el nivel de la calidad de la gestión
educativa que realizamos de acuerdo a
estándares nacionales pertinentes a nuestra
realidad y contexto.
 Identificar qué mejorar y qué recursos que
tenemos podemos aprovechar para ello.
 Nos ayuda a establecer prioridades para
elaborar un plan de mejora.

21. ¿Por qué es importante
autoevaluarnos? (2)

La autoevaluación nos permite:
 Desarrollar
una mirada común, reflexiva y
constructiva sobre lo que hacemos ayudándonos a
fortalecer nuestra capacidad de trabajar en equipo
y de auto regularnos como institución.
 Nos da lo oportunidad de aprender de nuestra
propia experiencia y construir una cultura
evaluativa para la mejora continua.

22. ¿Qué condiciones son
necesarias para autoevaluarnos?



Motivación, que sirva de motor para
iniciar y mantener el proceso de mejora.
Una actitud crítica y reflexiva: disposición
para identificar y analizar la situación en
que nos encontramos.
Tener un referente o estándar que sirva
de modelo y permita valorar nuestra
actuación de manera objetiva.

23. Muchas gracias

24. Ruta hacia la calidad
Mejora de los
Aprendizajes
Mejora de la
gestión
Mejora
continua