2. 2. Представление

3. 1. Представление собственного инновационного педагогического опыта
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором Должность Стаж работы в
работает автор должности
опыта, адрес
Шкаева Ольга Ивановна МОУ «Лицей» Учитель начальных 26 лет
Ельниковского района, классов
РМ, ул. Садовая 43
II. Сущностные характеристики опыта
Тема Развитие этнической толерантности в начальной школе
инновационного
опыта
1. Актуальность и Одной из особенностей РФ является то, что исторически наше государство складывалось
перспективность
как сообщество разных этносов, культур и религий. Особую актуальность учет интересов всех
опыта (степень
населяющих Россию народов и культур приобретает в современных условиях, поскольку
соответствия
изменения, произошедшие в стране в области политики, экономики, социальных отношений,
современным
вызвали рост национального самосознания этносов. В обществе появилась тенденция к
тенденциям
межэтническому расслоению, обособлению, зачастую переходящая в национальную
развития
нетерпимость. Необходимостью сохранения прочности государства объясняется особое
образования, его
внимание к развитию культуры межнациональных отношений и гармонизации этнических
практическая
взаимоотношений на современном этапе. Основой российского гражданского общества
значимость)
должны стать признание полиэтнического, поликультурного построения государственности и
формирование дружественных межнациональных отношений на основе гибкой национальной
политики, реализуемой, прежде всего в области образования. Народы Поволжья
принадлежат к различным религиозными и культурным традициям. Здесь проживают русские,
татары, мордва, чуваши, немцы. Это ставит перед образовательным пространством
непростые задачи формирования дружественных, гуманистических межнациональных
отношений, развития этнической толерантности.

4. 2. Концептуальность Сегодня, когда объективная реальность заставляет более пристальное внимание уделять
(своеобразие и развитию культуры межнациональных отношений у школьников, мы говорим о необходимости
новизна опыта, этнической толерантности, понимая под ней «принимающую» внутреннюю установку
обоснование личности относительно ценностей, культурных особенностей других этнических групп. Мы
выдвигаемых считаем этническую толерантность доминантной культурой межнациональных отношений, а
принципов и приемов) уровень ее сформированности – ведущим интегрирующим критерием определения уровня
развития культурных межнациональных отношений у учащихся. Развивать этническую
толерантность как направленность личности следует в процессе образования, создавая
условия для конструктивного взаимодействия с представителями иных этносов. Профессор
Г.Д.Дмитриев выделил следующие уровни развития толерантности в образовании.
Обучение толерантности.
Понимание и принятие другой культуры предполагает ее изучение и поддержку.
Уважение культурных различий.
Утверждение культурных различий.
3. Наличие Анализ педагогической литературы показал, что понятиям «толерантность» и производным
теоретической базы от него отводится главное место при решении проблемы развития культуры
опыта межнациональных отношений.
В краткой философской энциклопедии находим: «Толерантность – терпимость к иного
рода взглядам, нравам, привычкам.
Толерантность необходима по отношению к особенностям различных народов, наций и
религий.
Наиболее точная в современной отечественной педагогике трактовка феномена
толерантности, данная Б.В. Вульфовым. Она понимается им как «способность человека (или
группы) сосуществовать с другими людьми, которым присущи иные менталитет, образ
жизни».
Впервые поднял вопрос о толерантности в контексте проблемы межнациональных
отношений директор Института этнологии антропологии РАН В.А. Тишков, заявив о
необходимости «межнациональной толерантности». По определению академика В.А.
Тишкова, толерантность – это «личностная или общественная характеристика, которая
предполагает осознание того, что мир и социальная среда являются многомерными, а значит,
и взгляды на этот мир различны и не могут и не должны сводиться к единообразию или в

5. 4. Ведущая Ведущая педагогическая идея - развивать этническую толерантность . Интересным
педагогическая идея способом изучения учебного материала национально-регионального компонента являются
экскурсии в музеи и выставки декоративно-прикладного творчества, посещение
национальных праздников, что вносит разнообразие в учебную деятельность и оказывает
положительное влияние на эмоциональное отношение учащихся к культуре других народов.
Особое внимание заслуживает выполнение групповых творческих проектов, разработки
сценариев национальных праздников «Масленица», «Сабантуй», создание коллекции
одежды для кукол, стилизованной под национальные костюмы жителей Поволжья. На уроках
трудового обучения, ИЗО ознакомить с мотивами национальной вышивки, интерьером
жилого дома Поволжья. Рассказ-беседа о традициях и обычаях народов Земли.
5. Оптимальность и Работу по развитию этнической толерантности учащихся начальной школы лучше проводить по следующим направлениям:
Урочная работа, предполагающая изучение учащимися национально – регионального компонента содержания образования,
эффективность построенного на основе единства общечеловеческих и этнокультурных ценностей. Введение в школах учебного курса,
средств представляющего определенную систему знаний, способов деятельности и ценностей, обеспечивающих развитие этнической
толерантности.
Внеурочная работа.
Педагогические условия развития этнической толерантности учащихся в образовательном процессе:
- выделение и реализацию национально-регионального компонента содержания образования, ориентированного на толерантность,
общечеловеческие и национальные (этнокультурные) ценности;
- создание и введение в вариативную часть содержания образования специального учебного курса, обеспечивающего формирование
определенной системы знаний, способов деятельности и ценностей в плане развития этнической толерантности.
- реализацию учителем потенциала ситуаций межэтнического взаимодействия учащихся;
Реализовать вышесказанные педагогические условия развития этнической толерантности можно с помощью хорошо известных
педагогических технологий.
1. Тренинг общения.
Применяя тренинг общения, учитель:
- помогает учащимся овладеть социально-психологическими знаниями по культуре межнациональных отношений;
- развивает у учащихся способность адекватно, непредвзято оценивать себя и других людей, в том числе представляющих иные
национальности;
- обучая индивидуализированным приемам взаимодействия с людьми разных национальностей, повышает его эффективность.
Тренинг можно проводить как индивидуальный, так и групповой.
Специальные психотехнические упражнения.
Они являются способом диагностики и фактором развития этнической толерантности в группе.
Социодрамма.
Это одна из новейших педагогических технологий – социально-психологический театр, в котором отрабатываются умения чувствовать
ситуацию в коллективе, оценивать и изменять состояние человека, иной национальности, умение войти с ним в продуктивный контакт.
4. Ролевые игры.
Они направлены на воссоздание и усвоение общественного опыта самоуправления поведением. Игра позволяет ее участникам
приобрести практический опыт пребывания в иной этнокультурной группе, критически оценить уровень своей толерантности по
отношению к этнокультурным различиям.

6. 6. Результативность У китайцев есть великолепный лозунг – образ: «Пусть расцветают все
опыта цветы». Его можно расшифровать так: «Разрешите другому быть другим». По
житейски этот лозунг излагается гораздо короче: «Живи и жить давай другим».
Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый
человек и каждый народ. Это возможно только тогда, когда сам уважаешь себя и
знаешь свою культуру, понимаешь своѐ место в мире природы и в мире людей.
Жизнь можно по– разному прожить.
В горе можно и в радости,
Вовремя есть, и во время пить и вовремя делать гадости.
А можно и так: на рассвете вставать
И, помышляя о чуде,
Рукой обнаженной до солнца достать
И подарить его людям.
Я уверена, каждый из нас, будет доставать свое солнце, и дарить его близким.
Терпимость, взаимопонимание способствуют гармонии внутреннего мира
каждого из нас, придают равновесие и оберегают от зла всю планету.
Терпимость помогает нам решить те проблемы, которые невозможно решить в
одиночку. Желаю всем учиться строить мостики терпения и понимания каждый
день, помня о том, что люди становятся одиноки, если вместо мостов они
строят стены.

7. 7. Возможность Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции
тиражирования «Этнокультурное образование: опыт и перспектива», Саранск 2008г
материалы выставлен на сайте:elnlicey.ucoz.ru
8 . Наличие Процесс педагогической деятельности сопровождается формированием следую
обоснованного числа комплекта документации, который служит основой для развития, совершенствован
приложений, наглядно пополнения методического уровня педагога:
иллюстрирующих -рабочие программы по предметам начальной школы,
основные формы и -план воспитательной работы,
приемы работы с
учащимися. -план самообразования,
-календарно – тематический план,
-план работы с родителями,
-методические разработки, сценарии творческих мероприятий
-анализ о проведенных мероприятиях,
-дополнительная методическая литература ,
-фото и видео материалы;

10. 6. Качество знаний обучающихся по итогам
внешнего мониторинга

13. 7. Результаты участия обучающихся
во Всероссийской предметной олимпиаде
Муниципальный уровень:
Участие- 4
Победы и призовые места-2

16. 8. Позитивные результаты внеурочной деятельности
обучающихся по учебным предметам
Муниципальный уровень:
Победы и призовые места —18
Республиканский уровень:
Победы и призовые места — 3
Российский уровень:
Победы и призовые места - 4

35. Год Тема Орган издания
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:
2007 «Наше участие в VII Харитоновских Районная газета «Ельниковская трибуна»
чтениях» .
2008
«Укрепление национального самосознания»
Районная газета «Ельниковская трибуна»
«Забота о будущем, горизонты
2008 Районная газета «Ельниковская трибуна»
созидания…»
2011 «Олимпиады в начальных классах» Районная газета «Ельниковская трибуна»
2011 «Открытия учеников начальных классов» Районная газета «Ельниковская трибуна»
«Победители среди 4-классников»
2012 Районная газета «Ельниковская трибуна»

37. Год Тема Орган издания
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ УРОВЕНЬ:
2007 Развитие этнической толерантности Материалы II Межрегиональной научно-
в начальной школе. практической конференции .
Сборник «Инновации в системе образования
Компетентностный подход как РМ» ГОУ ДПО (ПК)С «МРИО»
2010 основа развития современного
человека.

39. Год Тема Орган издания
РОССИЙСКИЙ УРОВЕНЬ
«Русский народный костюм».. Сборник материалов Всероссийской научно-
2008г практической конференции
«Этнокультурное образование: опыт и
перспектива»
«Патриотическое воспитание на уроках Сборник материалов Всероссийской научно-
2009г.
русского языка» практической конференции.
«Этнокультурное образование: опыт и
перспектива»
«Сокровищница русской народной речи». Сборник материалов Всероссийской научно-
2011г
практической конференции.
«Этнокультурное образование: опыт и
перспектива»

41. Год Тема Орган издания
МЕЖДУНАРОДНЫЙ УРОВЕНЬ:
Использование краеведческого Материалы Международной научно-
материала на уроках окружающего практической педагогической конференции.
20012г
мира.

43. 11. Выступления на научно-практических
конференциях, семинарах, проведение открытых
уроков, мастер-классов, мероприятий

44. 12. Общественная активность

45. 13. Позитивные результаты работы в качестве классного
руководителя
1. Наличие системы воспитательной работы; Ольга Ивановна как классный руководитель четко и конкретно с учетом уровня
воспитанности определяет цели и задачи воспитания в работе с классным
коллективом, проводит систематическую работу с обучающимися.
2. Наличие системы самоуправления в классе; Система самоуправления класса – открытая система. Дети, родители, классный
руководитель – сотоварищи. Позиция учителя: близкий друг, который всегда
помогает и дает необходимые советы. Позиция ученика: понимание других,
умение общаться. Целью которой является развитие индивидуальных ,
познавательных способностей каждого ученика.
3. Высокий уровень воспитанности В классе 20 человек. К каждому из учеников педагог всегда находит особый
обучающихся; подход, воспитывает в них доброту, уважение друг к другу и старшим,
честность , порядочность. Все имеют высокий и хороший уровень
воспитанности, и в этом заслуга Ольги Ивановны.
4. Динамика межличностных отношений; С целью исследования межличностных отношений в классном коллективе
учителем и психологом лицея проводятся анкетирование учащихся. Результаты
говорят о положительной динамике в межличностных отношениях.
5.Высокий уровень групповой сплоченности; Активно участвуют в школьных, районных, республиканских мероприятиях,
спортивных соревнованиях, творческих конкурсах. Итогом всего этого
являются высокие результаты, победы, грамоты, дипломы.
Классному руководителю удалось сплотить коллектив. В классе мальчики и
девочки помогают друг другу. Наблюдаются доброжелательные отношения
между всеми учащимися. Всегда стараются помочь товарищу. Радуются
успехам одноклассников.
6. Отсутствие или уменьшение количества За период обучения в школе учащиеся не совершали правонарушений, нет
правонарушений и нарушений общественного нарушителей общественного порядка.
порядка учащимися в классе, в школе;

46. Учащиеся класса не имеют пропусков занятий без уважительных причин. Родители
7.Отсутствие или уменьшение своевременно информируют классного руководителя о причинах отсутствия детей на
количества пропусков занятий занятии.
обучающимися без уважительных
причин;
Учащиеся класса участвуют во всех школьных, районных, республиканских
8. Участие класса в жизни местного мероприятиях, конкурсах, научно –практических конференциях. Ученики
социума; посещают разносторонние занятия по интересам во внеурочной деятельности по
ФГОС. Многие дети учатся и в музыкальной школе, ходят на занятия в ФОК.
Весь класс еженедельно посещает районную детскую библиотеку, для обмена
книг, бесед о прочитанных книгах, инсценируют сказки на сцене РДК.
Воспитательная работа классного руководителя проводится в тесном контакте с
9. Отлаженная система родителями. Которые активно принимают участие во всех классных мероприятиях,
взаимодействия с родителями; утренниках. Всегда интересуются успехами детей. Родители выступают на
собраниях «Как закалить ребенка». Учитель с 1-го класса проводит совместные
родительские собрания вместе с детьми.
В адрес работы классного руководителя со стороны родителей жалоб и обращений
10. Отсутствие жалоб и обращений не поступало.
родителей на неправомерные
действия классного руководителя;
Классный руководитель ведет постоянный контроль здоровья своих подопечных,
11. Реализация здоровьесберегающих учащиеся активно участвуют в днях здоровья, мероприятиях, связанных с
технологий в воспитательном профилактикой вредных привычек. Проводятся экскурсии по родному селу,
походы. С 1-го класса ведется курс «Уроки здоровья».
процессе;
Ольга Ивановна работает над темой: «Воспитание толерантности у учащихся
12. Духовно- нравственное начальной школы». Особое внимание уделяет развитию культуры
межнациональных отношений и гармонизации этнических взаимоотношений на
современном этапе. С этой целью проводятся ознакомительные беседы: «О
воспитание и народные традиции; конституции»,занятия по народоведению, «Час народной мудрости»,
«Сокровищница русской народной речи», ролевые игры на развитие
толерантности «Радужный камень».
С целью воспитания в детях честности, порядочности, патриотизма в классе
проводятся беседы о ветеранах ВОВ, организует встречи с участниками боевых
действий в горячих точках.

47. 15. Награды и поощрения

49. 16. Повышение квалификации
• 1. 2008 год – «Самообобщение ППО учителя
в рамках реалихации ПНПО» ( 72 часа,
ГОУДПО (ПК) С МРИО
• 2. 2010 год- « Тьюторское сопровождение
внедрения ФГОС начального общего
образования» (72 часа, ГОУДПО (ПК) С МРИО