Presentacion de Resumen para la Defensa de Experto en Procesos de E-learning - Mayo 2012 - Autores Colaborativos: 1.- Lucindo Mora, 2.- Espera por tu nombre.

2. E-learning
Fax, Correo Electrónico,Correo, Teléfono,
Aprendizaje Electronico Tecnologia-Internet
celular.
Educacion en Línea
Usa Internet como medio pedagógico Duplicar electrónicamente procesos aúlicos.
Educación Virtual
Aquella que virtualiza procesos de Interacción
Mediante Internet y las Comunicaciones No sus procesos ni metodologías.
Social en la educación
Educación Con TIC’s
TICs, Tecnologías de la Información los recursos pedagógicos y académicos cambian Se deriva de ella la tecnologí-a interactiva,
y la Comunicación. para acoplarse a la tecnología. donde el soporte es en tiempo real.

3. LMS
software para realizar un
Gestionar los control de su Gestionar y Evaluaciones y
servidores de registro de la Gestionar los servicios de programarlos y ofrecerlos
usuarios, altas, aprendizaje e lanzar los Acceso a comunicación conforme sean necesarios.
Internet/Intrane actividad del
bajas. historial cursos. Materiales
t usuario.
CourseWare o Contenidos
cursos online con elementos multimedia e
Web Based Training. interactivos que permiten que el usuario avance Documentos a ser descargados. Foros.Chats.
por el contenido evaluando lo que aprende.
Moodle.
Entorno de Aprendizaje paquete para creación diseñado para dar
desarrollo fue iniciado versión 1.0, el 20 de pedagogí-a
Dinámico Orientado a de cursos y sitios Web soporte a un marco
por Martin Dougiamas. agosto de 2002 construccionista social
Objetos y Modular. basados en Internet. social constructivista
Constructivismo
la gente construye activamente nuevos conocimientos a medida que Recuerdos constrastan con los nuevo aprendido y se forma nuevo
interactúa con su entorno conocimiento. De las interpretaciones se generan nuevos contenidos.
Constructivismo social
reando colaborativamente una pequeña cultura de artefactos compartidos
construcción de cosas de un grupo social para otro.
con significados compartidos
Conectados y Separados
Separado: alguien intenta permanecer 'objetivo‘. Conectado: Intenta escuchar, integrarse. Esta en si mismo.

4. Recursos TIC atractivos, interactivos y
Evaluación
Planeación Organización Ejecución Control y/o con realimentación.
Monitoreo
Aprendizaje dinámico y flexible
ORGRANIZACION: facilitar Inscripcion,
Permite que la E.V. sea
Control de Notas y Pagos.
amigable, flexible, adaptable a
TUTOR: Supervision efectiva de aulas,
cualquier contenido, más veloz y
Evaluacion oportuna auditable.
además, utilizar el principio de
ESTUDIANTE: planificar su aprendizaje 1.- PLATAFORMA aprendizaje colaborativo
con compromiso EDUCATIVA
VIRTUAL
7.- PROCESOS 2.- ACTUALIDAD
ADMINISTRATIVOS TECNOLÓGICA
Clase=Conjunto Organizado de Seleccionar contenidos según
información precisa y Clara. mejores prácticas,con carácter
Calidad mas que cantidad. documental/referencial.
Imagen vale mas que mil Diseño instruccional basado en
palabras, salvo excepciones TIC. Contenidos Hipermediales
6.- CANTIDAD DE 3.- CALIDAD DE
INFORMACIÓN LOS CONTENIDOS
Tutor como motivador del 4.- Enseñanza orientada a la persona.
autoaprendizaje. Calendarios 5.- FRECUENCIA PERSONALIZACIÓN Descubrir destrezas y
adaptados a disponibilidad y DE LA TUTORÍA DE LA estimular.Estudiante motivado a
capacidades de estudiantes. EDUCACIÓN aprender, asume compromisos

5. 1.- Diseño
•¿Qué unidades de estudio voy a impartir?
•¿Qué temas tienen cada una de esas unidades?,
•¿Cuál es la estructura de cada uno de esos temas?,
•¿Qué información es la más relevante?,
•¿Qué temas son causantes de confusión o discusión?
2.- Implementacion
•Coloquemos los títulos de las diferentes Unidades a tratar en nuestra aula
•Fijemos claramente cuántas actividades vamos a usar.
•Cuántos recursos vamos a colocar
•Analizando profundamente el ¿por qué lo hacemos?
3.- Medición
•Desarrollemos las actividades propuestas y leamos los recursos existentes
•revisemos el tiempo que nos tomó y dupliquémoslo
•revisemos el contenido nuevamente
•recordemos que nuestros estudiantes no nos tienen junto a ellos para explicarles
palabras complicadas
4.- Análisis
•¿El contenido es concreto, preciso, conciso, entendible, amigable, fácil de asimilar?
•¿están escogidos los recursos correctos para exponer la información o las actividades
que generarán el conocimiento pertinente a ellas....?

6. Calidad vs Cantidad
•Por cada 3 páginas de información, 1 oral /audiovisual.
•Una imagen vale mas que mil palabras.
•No resumir ontenidos escritos, las indicaciones, las rúbricas, las
planificaciones
Dinamismo y Productividad
•ser impactantes con los contenidos, con la información, con la forma de
presentarla, con la volubilidad de la comunicación y las actividades que la
traten. Ser Predictivos.
•Cambiemos la información, coloquemos detalles nuevos, descubrimientos
y noticias relacionadas al tema tratado, o desviemos la información
•Ayudemos a quien quiere participar y no puede o no se anima
Contenido Hipertextual.
•Desarrollemos Contenidos que se puedan leer en cualquier momento, en
cualquier parte, sin que el estudiante pierda el hilo, y que le incentiven a
visitar los sitios que no haya visto hasta el momento.
Personalización del Ambiente
•trato con el estudiante debe tener nuestro toque personal, pero un toque
positivo, altruista, incentivador, comprensivo, de apoyo, de coordinación, de
solución, de respaldo.... ésa es nuestra función..... la de guiar y dar soporte
permanente...aprobación. Siempre estar presentes.

8. Presencia
• Debemos crear la necesidad para que nuestros estudiantes
ingresen a nuestro sitio web, a nuestro E.V.A. y a nuestro
Campus.
Alcance
• Debemos fijar objetivos claros sobre lo que vamos a realizar
con nuestros estudiantes en la red:
comunicación..., información..., soporte..., o interacción.
Capacitación
• ¿ Estamos listos para emprender el reto? ¿ Tenemos la
capacidad de alcanzarlos objetivos planteados?, ¿
Responderán nuestros estudiantes?¿ Qué nos hace falta por
aprender?.
Interacción
• Usemos los recursos y actividades para socializar y
compartir, para generar interacción, para estimular y sobre
todo, para guiar y acompañar.
E-Learning..
• Generemos interacción y conocimiento, usemos toda la
tecnología, pero sin olvidar la
pedagogía, motivemos, guiemos y eduquemos apoyándonos
en la red...

9. Informar •calendarios académicos.
•Colocar únicamente recursos que permitan proporcionar •rúbricas de evaluación.
información de forma unidireccional, es decir, que no se espere •Informar cambios en el programa
educativo.
una respuesta determinada a los procesos de información, por
•Entregar lineamientos diversos.
parte de quienes la reciben..
Comunicar •Incentivar trabajo en grupo.
•Colocar recursos que propendan retroalimentar datos mediante •Convocar encuentro presencial.
la respuesta, a mediano o largo plazo, de los participantes que •Enlace actividades
reales/virtuales.
recibieron la información, pero esa respuesta no es recibida por
•banco preguntas/respuestas.
el EVA, sino por procesos externos a su funcionamiento.
Interactuar •foro temático-tutor solo modera.
Explicación/entrega de una tarea
•Cuando generamos, no sólo recursos, sino actividades que en virtual.
permitan compartir sincrónica o asincrónicamente a los •taller creativo. Un chat para
participantes, sobre un tema determinado. compartir
•Un diálogo privado.
Apoyar •foro para consulta tema
presencial. cuestionario de rebote.
•Cuando creamos recursos y actividades interactivas que publicación de material clase.
busquen apoyar o facilitar procesos educativos de modalidades bibliografía adicional. Mensajería
con algún índice de presencia física estudiantil. (chat, foro, mensaje, diálogo)-
para motivar
Educar •foro. taller para obtener producto
final. Información que genere un
•Cuando la información exija comunicación y ésta promueva una choque contra critico.
interacción real que genere conocimiento y acompañamiento y guía para
experiencias, entonces originaremos a más de apoyo, educación ejecute proyectos.Tutoría.Debates
en línea