Planeacion segundo grado

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 2°
Septiembre 2º grado
*Septiembre*
Fecha: 2 al 13 de Septiembre Situación de aprendizaje: “Iniciando con los
números”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:
Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
procedimientos propios para resolverlos; reconozcan atributos, comparen y midan la longitud de
objetos y la capacidad de recipientes, así como que reconozcan el orden temporal de diversos
sucesos y ubiquen objetos en el espacio.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica
a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística
diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una
perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1:
Oralidad
Reconocimiento de la diversidad lingüística y
cultural.
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Número, algebra y variación
Numero
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos como
parte del desarrollo del pensamiento matemático.
Es importante iniciar con el numero 1 porque es un recurso para apoyar a los niños en el conteo.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la
actividad.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural
Exploración de la naturaleza

Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia: Observar animales y describirlos.
Observar a los niños para planear las actividades.
Papel de docente:
Orientar de manera permanente la atención de los niños a partir de preguntas.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística
Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
Tipo de experiencia:
Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos.
Dispositivo para reproducción de música y video
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar variedad de piezas musicales.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y
cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.
Trabajar en colaboración
Colaboración
Inclusión

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
La interacción crea la base para generar compañerismo y amistad.
Se pueden organizar actividades compartidas ya que son útiles para que participen de manera
equitativa.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Desarrollar actitudes que les permiten una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Reconoce formas de participación e interacciones en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
Participa en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y a respetar.
Papel de docente:
Considerar que todos los niños deben de ser incluidos en las actividades de juego y movimiento.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los números? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles conocen? ¿En
dónde los han visto?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre los números que conocen permitir
que describan libremente como son.
Proporcionar revistas y pedir que encierren los números que
encuentren, esto permitirá darnos cuenta de sus saberes previos.
-Revistas
-Plumones
-Hojas
-Lápices

Explicar la importancia de conocer los números y proponer
conocerlos en orden ascendente mencionando que en estas
semanas conoceremos con los que inicia la numeración.
Proporcionar hojas y pedir que realicen un dibujo de por qué es
importante conocer los números.
Mostrar y explicar su dibujo frente al grupo.
Sugerencias para primero: Observar los juguetes y señalar si algunos
tienen números, esto favorecerá la atención de los alumnos y el interés.
(Lunes 2 de Septiembre)
-Colores
Desarrollo
Dibujar en el pizarrón el número 1 y cuestionar si lo conocen,
explicar que se llama uno y con este se inicia la numeración,
contar un objeto de lo que se les indique.
Proporcionar una hija para que tracen el número, indicar la
dirección en la que deben de hacerlo.
Contar el cuento “El 1 esta triste” y comentar la importancia de
este número.
Ver la imagen de una persona náhuatl, describirla y comentar que
hablan otra lengua, mencionar que al número uno le llaman “ce”.
Contar un objeto de diferentes materiales del aula pero en lugar
de decir la palabra uno lo mencionaran en náhuatl diciendo “ce”.
Sugerencias para primero: Para trazar el número realizarlo con huellas
dactilares para iniciarlos en el proceso de escritura.
(Martes 3 de Septiembre)
-Pizarrón
-Plumones
-Hojas
-Crayolas
-Cuento
-Imagen
-Objetos
-Pintura
Colocar en el aula el número 1 y mencionar que los iremos
colocando según los vayamos conociendo.
Proporcionar palillos y picar el contorno de una hoja que tenga
plasmado el número uno.
Observar la imagen de un flamenco parado, describirlo y
comentar que este animal se para con una sola pata y explicar
que lo hacen para ahorrar energía porque así no hacen esfuerzo
muscular.
Ver un video de flamencos y describir lo que observan.
Salir al patio y cuando la maestra lo indique deberán detenerse e
imitar a un flamenco parándose con un solo pie.
Sugerencias para primero: Colocar unas mascaras de flamenco para
despertar su interés en participar.
(Miércoles 4 de Septiembre)
-Imagen de numero
-Palillos
-Imagen de
flamenco
-Video
-Computadora
-Cañón
-Mascaras
Pedir que pasen al pizarrón a trazar el número uno, con esto
identificaremos su trazo.
Proporcionar un numero uno de cartón y rellenarlo con bolitas de
plastilina.
-Cartón
-Plastilina
-Video
-Computadora

Ver el video “El número 1 | Canciones infantiles | LittleBabyBum” y
aprender la canción.
Dibujar un objeto de lo que escucharon en la canción, mostrarlo y
contar que es uno.
Inventar grupalmente una canción mencionando solo un material
de los que tenemos en el aula.
Sugerencias para primero: En lugar de trazar el número en el pizarrón se
les puede indicar que lo señalen para observar si lo identifican.
(Jueves 5 de Septiembre)
-Cañón
-Hojas
-Lápices
-Colores
Esconder tarjetas con el número uno en el patio de la escuela e
indicarles que las busquen, cuestionar sobre como las identificaron.
Mostrar con sus manos un dedo y plasmarlo en un mural.
Formar parejas y proporcionar rompecabezas del número 1,
deberán armarlos en el menor tiempo posible y comentar si fue
fácil o difícil.
Platicar que en las competencias cuando alguien gana le colocan
el número uno, elaborar medallas y a algunas colocarles el número
1.
Formar equipos y realizar diversas carreras, entregar medallas a
todos por haber participado pero solo a los ganadores s eles
colocara el número 1.
Sugerencias para primero: Elaborar las medallas con monedas de
chocolates para mantener su interés.
(Viernes 6 de Septiembre)
-Tarjetas
-Pintura
-Papel kraft
-Rompecabezas
-Medallas
Dibujar en el pizarrón el número 2 y cuestionar si lo conocen,
explicar que se llama dos y es el siguiente en la numeración, contar
dos objetos de lo que se les indique.
Proporcionar una hoja para que tracen el número, indicar la
dirección en la que deben de hacerlo.
Contar el cuento “Los dos cisnes” y comentar a donde les pueden
escribir una carta a los cisnes, grupalmente elaborar la carta
mediante el dictado a la maestra.
Ver la imagen de una persona zapoteca, describirla y comentar
que hablan otra lengua, mencionar que al número dos le llaman
“chupa”.
Contar dos objetos de diferentes materiales del aula pero en lugar
de decir la palabra dos lo mencionaran en zapoteco diciendo
“chupa”.
Sugerencias para primero: Para trazar el número realizarlo con hisopos
para iniciarlos en el proceso de escritura.
(Lunes 9 de Septiembre)
-Pizarrón
-Plumones
-Hojas
-Crayolas
-Cuento
-Papel bond
-Imagen
-Objetos
-Hisopos
-Pintura

Colocar en el aula el número 2 y mencionar que es el que le sigue
al número 1.
Proporcionar popotes y soplar el contorno de una hoja que tenga
plasmado el número dos.
Observar la imagen de animales con dos patas (pato, gallina, etc.)
describirlos y escuchar los sonidos que hacen estos animales.
Ver un video de animales de dos patas y describir lo que observan.
Salir al patio, escuchar un sonido de la naturaleza e imitar a los
animales de dos patas.
Sugerencias para primero: Colocar unas mascaras de los animales para
mantener su interés en participar.
(Martes 10 de Septiembre)
-Imagen del número
2
-Popotes
-Pintura
-Hojas
-Imágenes de
animales
-Video
-computadora
-Cañón
-Sonidos
-Grabadora
-Mascaras
Pedir que pasen al pizarrón a trazar el número dos, con esto
identificaremos su trazo.
Proporcionar un numero dos de cartón y rellenarlo con aserrín.
Ver el video “El número 2 | Canciones infantiles | LittleBabyBum” y
aprender la canción.
Dibujar dos objetos de lo que escucharon en la canción, mostrarlo
y contar que es uno.
Observarse en un espejo y mencionar las partes del cuerpo que
tengan dos (ojos, manos, orejas, etc.)
Sugerencias para primero: En lugar de trazar el número en el pizarrón se
les puede indicar que lo señalen para observar si lo identifican.
(Miércoles 11 de Septiembre)
-Pizarrón
-Plumones
-Cartón
-Aserrín
-Pegamento
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Espejo
Esconder tarjetas con el número dos de diferentes colores en el
aula indicarles que las busquen y deberán formar pareja con el
compañero que tenga el número del mismo color, mencionar que
deberán darse un abrazo con el compañero que les toco y contar
que juntos forman dos.
Mostrar con sus manos dos dedos y plasmar las huellas de sus
manos contando que son dos.
Formar parejas y proporcionar rompecabezas del número 2,
deberán armarlos en el menor tiempo posible y comentar si fue
fácil o difícil.
Contar el cuento ¡Soy el número 2! ¡No soy un pato! Y comentar
sobre este.
Manipular patitos de hule y comentar si se parecen al número dos,
formar parejas de patos.
Sugerencias para primero: Ver un video de patos para que la actividad
sea más vivencial.
(Jueves 12 de Septiembre)
-Tarjetas
-Pintura
-cartulinas
-Rompecabezas
-Cuento
-patitos de hule
-Video
-Computadora
-Cañón

Cierre
Mencionar la numeración que está pegada en la pared 1 – 2.
Proporcionar una hoja con diferentes dibujos y deberán unirlos al
número 1 o 2 según la cantidad que corresponda.
Moldear con plastilina los números 1 y 2 y colocarlos en orden.
Aprender la canción de los elefantes y cantarla con los números 1
y 2.
Salir al patio y dar brincos con un pie o dos según se le sindique.
Sugerencias para primero: Colocar la numeración en su mesa para que la
visualicen.
(Viernes 13 de Septiembre)
-Hojas
-lápices
-Colores
-Plastilina
-tablas
-Canción
-Grabadora
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Apoyo personalizado para favorecer la
identificación de números.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): cuestionar constantemente sobre las
cantidades a trabajar para favorecer el conteo.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Motivarlos a participar en las
actividades planteadas.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Permitir que amplíen su serie
numérica si lo requiere.
Actividad extra:
Jugar barajas con los números y cantidades vistas.
Participación de los padres de familia:
Apoyo en casa con el repaso de números y cuestionando sobre la cantidad de objetos
que hay
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Identificacion de numeros
Conteo
Participacion
Atencion
Interaccion con sus compañeros

Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.
Observaciones:
Detectar que adquirieron correctamente el aprendizaje del numero uno, para continuar
con el dos.
Estrategias didacticas:
Trabajar un numero por semana para favorecer su aprendizaje.
Utilizar diverso material visual y manipulable para apoyarse en las actividades.
Valores puestos en practica:
Respeto
Solidaridad
Cooperacion
*Actividad para favorecer las habilidades
socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”
Expresión artística
Familiarización con los elementos básicos de
las artes
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Actividad:
Recordar anécdotas felices y tristes y expresarlas con mímica esto ayudara a comprender sus
emociones.
Materiales:
Ninguno
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”
Literatura
Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Técnica a favorecer:
Memorización

Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
Actividad:
Aprender un poema relacionado con la Independencia de México y decirlo en la ceremonia
cívica esto favorecerá la memorización de los alumnos.
Materiales:
Poema

*Valoración de los aprendizajes de
los alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística
diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una
perspectiva crítica y reflexiva.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Oralidad
Reconocimiento de la diversidad lingüística y
cultural.
Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente.
N.
L.
Alumno (a) Insuficiente
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Número, algebra y variación
Numero
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Mundo Natural
Exploración de la naturaleza
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollen un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los
cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Apreciación artística
Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y
cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.
Trabajar en colaboración
Colaboración
Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Desarrollar actitudes que les permiten una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz
Reconoce formas de participación e interacciones en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
N.
L.
(NI)
Básico
(NII)
Satisfactorio
(NIII)
Sobresaliente
(NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo
a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
• Responsables
• Atención
• Reflexivos
• Aprendizaje de números
• Conteo
• Disposición al trabajo
Recomendaciones
• Realizar juegos de mesa que favorezcan el aprendizaje de números
• cuestionarlos sobre lo visto en clase para favorecer su reflexión
• Llavar a cabo un inventario de materiales para favorecer el conteo
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente
Alumnos
Básico
Alumnos
Satisfactorio
Alumnos
Sobresaliente
Alumnos
Observaciones:
• Los alumnos identifican con facilidad los numeros
• Muestran disciplina al realizar las actividades.
• Cuentan los objetos que ven a su alrededor
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)
•
•
•
Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)
•
•
•
Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)
•
•
•
Recomendaciones
• Lenguaje y comunicación: Escuchar palabras en diferentes lenguas
• Pensamiento matematico: Colocar la serie numerica sin caricaturizar para favorecer su
identificacion
• Exploracion y conocimiento del mundo: Realizar actividades donde observen diversidad
de animales favorecera la exploracion y observacion
• Artes: Escuchar canciones relacionadas con el conteo
• Educacion socioemocional: Realizar constantemente actividades en equipos y binas.
• Educacion Fisica: Implementar reglas en los juegos

*Ficha descriptiva individual de
acuerdo a la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
• Colaborativo
• Observa con atención
• Concentración
• Identificación de números y
conteo
• Atención
• Participación
Recomendaciones
• Realizar juegos que favorezcan el conteo
• Realizar actividades en donde se mantenga activo
• Cuestionar sobre lo trabajado para verificar su atención
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
• Realiza actividades al aire libre siguiendo las reglas de convivencia
• Escucha con atencion las indicaciones
• Utiliza el conteo y los primeros numeros
Recomendaciones
• Lenguaje y comunicación: ampliar su vocabulario con diferentes
palabras
• Pensamiento matematico: Realizar actividaes escritas en las que se
favorezca el conte y la identificacion de numeros.
• Exploracion y comprension del mundo natural y social: ver videos
sobre los diversos animales y mencionar caracteristicas
• Artes: Escuchar piezas musicales rekaconadas con numeros
• Educacion socioemocional: Jugar con un compañero diferente por
dia.
• Educacion Fisica: Realizar actividades al aire libre siguiendo
instrucciones.

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