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UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° 3 - L’ECOSISTEMA
Titolo: “Ecosistema classe 2.0”
Destinatari (Target Group)
 Biennio del Liceo Scientifico
Premessa
Abbiamo scelto “l’ecosistema” come tematica di questa Unità di Apprendimento, poiché
riteniamo sia uno degli argomenti più complessi e importanti che la società odierna deve
affrontare.
La trattazione in ambito scolastico, facendo leva sul piano della motivazione e dell’interesse,
intende informare e sensibilizzare gli studenti sulle problematiche relative all’ecosistema e alla sua
conservazione. Si propone, inoltre, di coinvolgere gli studenti in attività didattiche che li guidino
verso la scoperta dell’inscindibile raccordo fra le diverse aree del sapere (Assi Culturali),attraverso
strategie finalizzate all’acquisizione e allo sviluppo di competenze‐ chiave di cittadinanza in senso
europeo.
Finalità
 Migliorare la qualità dell’insegnamento, utilizzando le tecnologie multimediali nella prassi
didattica, motivando gli alunni ad un apprendimento stimolante e piacevole.
 Utilizzare le tecnologie della comunicazione come strumento in grado di potenziare le
abilità di studio e di sviluppare i processi di apprendimento e di costruzione del sapere
individuali e del gruppo classe. (cooperative learning)
 Sviluppare comportamenti, valori e conoscenze indispensabili per vivere in un mondo
interdipendente
Obiettivi formativi
 Favorire un apprendimento autonomo e interattivo.
 Far emergere e valorizzare le capacità dei singoli alunni, adeguandoli ai diversi stili di
apprendimento. (Multiple Intelligences)
 Riorganizzare i saperi in base agli assi culturali.
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Prerequisiti
 Possedere una pratica essenziale dell’uso degli strumenti informatici
 Possedere conoscenze di base delle singole discipline.
 Saper cogliere e informazioni principali di un testo.
 Possedere una padronanza linguistica di base.
Obiettivi specifici dell’unità di apprendimento
 Essere consapevoli che l’ambiente non è solo un insieme di elementi, ma un sistema di
relazioni.
 Osservare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale
 Riconoscere e descrivere le relazioni tra i vari elementi del sistema
 Comprendere l’importanza della salvaguardia dell’ Ecosistema
Strumenti e metodologie
 Lezione frontale e lezione partecipata.
 Utilizzo delle TIC.
 Ricerche on line e documentali di immagini, suoni, video e materiali di supporto.
 Attività laboratoriali ; il laboratorio inteso come situazione formativa dedicata
all’incremento delle competenze, attraverso il confronto collettivo. (Learning by doing,
Problem solving, …)
 Lavori di gruppo. (cooperative learning)
 Visite Guidate all’Università della Calabria, Orto Botanico, stabilimenti per la raccolta
differenziata, centri di ricerca.
Discipline coinvolte in base agli Assi Culturali
Asse dei linguaggi: italiano, latino inglese, disegno e storia dell’arte.
Asse matematico: matematica.
Asse storico – sociale: storia, geografia, cittadinanza/ costituzione, religione.
Asse scientifico ‐ tecnologico: biologia fisica, scienze motorie
Prodotti : testi di varie tipologie, mappe, grafici, articoli, power point, video, schemi, disegni,
vignette, fumetti
Fasi di realizzazione dell’Unità di apprendimento:
1a fase: attività di stimolo :
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suscitare l’interesse degli alunni
accertamento dei livelli di conoscenza e verifica dei livelli di competenza in ingresso
2a fase: lettura e analisi dei risultati dei quesiti “ stimolo” elaborazione di tabelle e grafici.
Valutazione
Lezione frontale sull’argomento con supporto di video, power point, immagini, discussione sul
concetto di ecosistema
3 a fase Attività di rielaborazione autonoma, applicata ad attività di più ampio spettro. Scrittura di
testi, espositivi, informativi,argomentativi. Costruzione di diagrammi, tabelle di dati partendo da
un testo, da un’immagine, da un componimento musicale, oggetti multimediali
Contenuti
 Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e digitale (netiquette)
 Stesura di un testo normativo dal titolo‐ decalogo dell’adolescente eco‐sensibile.
 Realizzazione di testi e di immagini di vario tipo, utilizzando le tecnologie multimediali.
 I sistemi complessi: gli automi cellulari. Il sistema preda – predatore. Evoluzione di un
sistema complesso,comportamento emergente.
 Auto‐organizzazione ‐ creazione di strutture sociali (api, formiche, traffico, team, squadre
ecc.)
 Caos, biforcazioni: cambiamenti discontinui imprevisti
 Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come comportamenti simili alla vita
possano emergere da regole semplici e interazioni tra corpi.
 Ricerca e documentazione audio e video nel web, uso di Google Earth e di Google Maps.
 Dal testo all’immagine. Descrivere in modo oggettivo o soggettivo un ambiente, un
paesaggio impressi nella mente e tradurre gli elementi del testo in immagini.
Modalità di verifica e valutazione
Relazioni, produzione di testi di varie tipologie, prove strutturate multimediali, questionari,
Elaborazione di griglie per la valutazione dei prerequisiti e delle verifiche in itinere e finali.
MATERIALI
I materiali utilizzati sono stati reperiti su Internet o realizzati dai docenti
I lavori realizzati sono visibili sul Blog www.ilpitagora.it/blog
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4.
ESEMPIO di prova per il rilevamento delle conoscenze in ingresso
I FASE: attività di stimolo della curiosità intellettuale ed emotiva e per il rilevamento delle
conoscenze. Proiezione di slide
1. Cerca di dedurre e di spiegare il significato dei termini” Biosfera” ed Ecosistema, considerando
il fatto che si tratta di parole composte.
1a. Pensa ad altre parole che iniziano con bio ed eco e spiegane il significato
1b. Collega correttamente i termini indicati nella tabella con le definizioni qui riportate:
…. Ramo dell’architettura che si propone il rispetto dell’ambiente naturale, privilegiando
l’impiego di materiali e tecniche che consentono risparmio energetico
…. Disciplina che studia le relazioni fra gli organismi viventi e l’ambiente.
…. Gas ottenuto dalla fermentazione di materie organiche.
…. Coesistenza in un medesimo ecosistema di differenti specie animali e vegetali, tali da
assicurare un equilibrio dinamico nel tempo, attraverso una fitta rete di relazioni.
…. Devastazione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo
…. Organizzazione criminale che opera nel settore dello smaltimento dei rifiuti
…. Parte più bassa dell’atmosfera, in cui si sviluppano forme di vita
….Successione regolare e in sé conclusa di più fenomeni o delle fasi di uno stesso fenomeno.
…..strategia di sviluppo che tende ad armonizzare le tecniche produttive e lo sfruttamento delle
risorse con il rispetto dell’ambiente.
A. biogas B. biodiversità C.bioarchitettura
D. ecologia E. ecosfera F.ecomafia
G. ecostrage H. ciclo I. sviluppo sostenibile
1c. Cerca su testi e/o nel Web la definizione precisa dei termini.
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5.
TRAGUARDI DI COMPETENZE E RUOLO DELLA TECNOLOGIA
ATTIVITÀ
ASSI CULTURALI COMPETENZE
COMUNI
ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi e
argomentativi indispensabili per
Italiano,Latino,Inglese, comprendere il messaggio contenuto in un
Disegno e storia testo, esporre in modo chiaro coerente e
dell’arte corretto esperienze e argomenti.
Esprimere il proprio punto di vista
Leggere, applicando strategie diverse di
lettura; Uso della LIM
comprendere individuando natura, funzione e
principali scopi comunicativi ed espressivi di
un testo letterario e non;
interpretare, cogliendone i caratteri specifici,
testi letterari in prosa e in poesia ;
Produrre testi di vario tipo: narrativi,
descrittivi, argomentativi, informativi (articoli
di cronaca, articoli di opinione), interpretativi
(recensioni, commenti) in relazione ai diversi
scopi comunicativi; Uso del software
Notebook
Conoscere le strutture e le funzioni della
lingua.
***
Leggere e comprendere testi rappresentativi
Latino della cultura e della civiltà latina, cogliendo
nel passato gli aspetti che caratterizzano il
nostro presente;
Individuare e riconoscere le fondamentali
Esercizi
strutture morfosintattiche;
strutturati
Decodificare e ricodificare testi di vario multimediali
genere secondo le regole di produzione della
lingua italiana.
***
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6.
Inglese Compilare un glossario del lessico della
biosfera e dell’ecosistema
Comprendere e scrivere testi semplici su
argomenti che riguardano l’ecosistema. Ricerche in rete
Ricercare informazioni sull’ambiente in testi
di breve estensione;
Utilizzare in modo adeguato le strutture
grammaticali;
***
Conoscere e rispettare il patrimonio artistico
Disegno e storia e culturale;
dell’arte
Produrre del materiale iconografico
manualmente e utilizzando i mezzi
multimediali.
ASSE MATEMATICO Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo Produzione e
Matematica aritmetico e algebrico e rappresentarle anche utilizzo di Power
graficamente; Point e di
strumenti video e
Confrontare le figure geometriche, audio
individuando varianti e relazioni;
Individuare le strategie appropriate per la
soluzione di problemi;
Analizzare,interpretare dati e rappresentarli
graficamente con l’ ausilio delle potenzialità
offerte dall’informatica.
ASSE SCIENTIFICO – Comprendere l’interdipendenza tra uomo e
TECNOLOGICO ambiente; Classe on line del
Scienze e biologia, gruppo
Fisica Leggere l’ambiente nei suoi vari aspetti:
ecologici e antropologici (socio‐economico‐
culturali);
Osservare ed analizzare i principali aspetti
ambientali dei vari ecosistemi
Acquisire un linguaggio tecnico‐scientifico
Acquisire capacità di elaborazione dei dati e
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7.
delle loro interrelazioni;
Conoscere e comprendere quali
comportamenti sono necessari per tutelare
l’ambiente
Acquisire un’apprezzabile capacità di
monitoraggio delle risorse;
Scienze motorie ***
Saper interagire nel gioco di squadra
rispettando le regole.
ASSE STORICO‐ Individuare la correlazione esistente fra
SOCIALE nascita e lo sviluppo delle civiltà in rapporto al
Geostoria territorio e alle sue caratteristiche ambientali
Riconoscere il ruolo fondamentale sostenuto
dall’innovazione tecnologica e scientifica nel
corso della storia.
*** Documentazione
Conoscere la Costituzione italiana nei suoi delle attività sul
Cittadinanza e principi fondamentali; Blog inserito nel
Costituzione sito del liceo
Il diritto di vivere in un ambiente sano il
dovere di rispettarlo
Conoscere i diversi modelli istituzionali
Comune, Provincia,Regione e le loro funzioni
soprattutto riguardo all’ambiente.
***
Sensibilizzare gli studenti al rispetto per
Religione
l’ambiente e le sue creature.
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8.
TABELLA DEI CONTENUTI
ASSI CULTURALI CONTENUTI
ASSE DEI LINGUAGGI Lettura e analisi di racconti: M. Rigoni Stern, Uomini, boschi e
Italiano api; e poesie : San Francesco, Il cantico delle creature.
Lettura di articoli e saggi che trattano le problematiche relative
all’ecosistema.
Indagine sui problemi ambientali del territorio di Rende.
Elaborazione di questionari. Esame dei risultati e presentazione
tramite tabelle e grafici.
L’argomentazione struttura e tecniche.
I nessi logici dell’argomentazione
Stesura di un testo normativo dal titolo : “decalogo
dell’adolescente eco sensibile”
Produzione di fumetti di vignette
Il concetto di sviluppo sostenibile: produzione di testi
argomentativi e di articoli di opinione.
Produzione di mappe concettuali, diagrammi, schemi con
l’ausilio dei multimedia
Descrivere in modo oggettivo e soggettivo e rappresentare per
immagini;dall’immagine al testo, dal testo all’immagine
Realizzazione di Power point e di video.
***
La descrizione dell’ambiente negli autori classici, Cesare Il De
bello gallico, La Gallia: il territorio e le popolazioni, La selva
Latino Ercinia ; Catullo A Sirmione.Anche nell’antica Roma esistevano i
problemi che affliggono le megalopoli: Giovenale, Le Satire La
vita a Roma, dell’antichità megalopoli
Questionari per la comprensione e schede di analisi del test
Esercizi strutturati multimediali.
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9.
Inglese Lessico di base sull’argomento Ambiente.
Lettura di testi brevi sull’ecosistema e questionari per la
comprensione. Scrittura di testi semplici
***
Il paesaggio nell’arte. Protagonista dell’opera d’arte o come
Disegno e storia ambientazione per i ritratti o scene a carattere religioso,
dell’arte mitologico, storico, ecc?
Produzione di materiale iconografico di vario genere a mano e
con gli strumenti informatici
ASSE MATEMATICO I sistemi complessi: gli automi cellulari, il sistema preda‐
predatore. Evoluzione di un sistema complesso, comportamento
Matematica
emergente,
Auto‐organizzazione, creazione di strutture sociali( api,
formiche, traffico,team, squadre ecc) Caos, biforcazioni:
cambiamenti discontinui imprevisti.
Il gioco della vita di John Conway: dimostrazione di come
comportamenti simili alla vita possono emergere da regole
semplici e interazioni fra corpi.
ASSE SCIENTIFICO e La biosfera e gli ecosistemi. L’ecosistema: rapporti e relazioni tra
TECNOLOGICO ambiente ed esseri viventi. L’energia e la materia
nell’ecosistema. Interdipendenza uomo e ambiente.
Scienze e biologia,
L’ecosistema del Mediterraneo
fisica
***
Scienze motorie
Mens sana in corpore sano in salubri locorum natura
ASSE STORICO‐SOCIALE Caratteristiche del territorio correlate alla nascita e allo sviluppo
delle civiltà.
Geostoria
I problemi ambientali nella storia
***
Cittadinanza e Le regole del comportamento corretto nel mondo reale e
costituzione digitale (netiquette)
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Il Consiglio di Classe della I H - Cl@sse 2.0
Pasquale Aceti – Disegno e Storia dell’Arte
Francesca Aceto – Scienza della terra
Elvezia Airano ‐ Inglese
Lida Barazzutti – Italiano e Latino
Pasquale Cozza – Matematica con Informatica
Gennaro Falcone ‐ Religione
Amelia Napoli ‐ Fisica
Orsola Paparo – Ed. fisica
Daniela Romeo – Geo‐Storia
Anna Rovito – I.T.P.
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
(Prof.ssa Elisa POLICICCHIO)
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