Conferencia pronunciada en el V Congreso Internacional Lectura y Escritura en la sociedad global. Hoy la alfabetización ha adquirido una nueva dimensión, compleja y apasionante. ¿Cómo podemos dotar a todos, y a cada uno de nuestros alumnos, de la competencia en comunicación lingüística? ¿Cómo ayudar a reflexionar sobre lo que se aprende para seguir aprendiendo? ¿Cómo hacer de la competencia comunicativa una herramienta que brinde oportunidades para la inclusión y claves para afrontar los grandes retos a que nos enfrentamos?

1. México, Colombia, Ecuador: 11:30
España: 18:30
@pilarpes
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2. La lectura de la palabra fue la lectura de la “palabra-mundo”
Lenguaje y realidad se vinculan dinámicamente. La comprensión del texto (…)
su lectura crítica implica la percepción de relaciones entre el texto y el
contexto…
La lectura de la palabra no es sólo precedida por la lectura del mundo sino por
cierta forma de “escribirlo” o de “rescribirlo”, es decir de transformarlo a través
de nuestra práctica consciente.
Paulo Freire
La competencia comunica?va, para leer el mundo
y para cambiarlo
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3. ¿Cómo hacer de la competencia comunica,va una
herramienta que brinde oportunidades para la inclusión?
¿Cómo puede contribuir a formar una ciudadanía capaz de
afrontar los grandes retos a que nos enfrentamos?
¿Qué necesitan conocer los niños y las niñas, los jóvenes,
del siglo XXI?
¿Cómo propiciar experiencias memorables que tengan
como eje el desarrollo de la competencia comunica?va?
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4. ‘Fue como romper una cápsula de acero’
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5. Estudios recientes indican que la
comprensión lectora, la
competencia comunicativa, es clave
para salir de esta crisis originada
por el Covid-
19.
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6. 3 partes
• ¿Por qué la Competencia comunicativa ha de estar en el corazón de la
Inclusión?
• Enseñar a comprender, la base de la competencia comunicativa ¿Qué
estrategias de comprensión lectora enseñar?
• ¿Por qué crear situaciones de aprendizaje para su desarrollo? ¿Cómo podemos
dotar a todos, y a cada uno de nuestros alumnos, de esa herramienta esencial
para leer el mundo? @pilarpes

7. 1
¿Por qué la
Competencia
comunica6va ha de
estar en el corazón de la
Inclusión?
Diseño Universal de Aprendizaje
(DUA)
▶Referente para el desarrollo, de
la competencia comunica?va.
Planificar nuestras acciones para
ayudar a todas las personas a
superar los obstáculos que
limitan la presencia, la
par,cipación y el aprendizaje.
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8. DUA Todas las personas han de
poder acceder a cualquier
espacio, objeto, contenido,
etc. y ello supone que
antes de planificar
cualquier acción educa?va
debemos tener en cuenta si
todos van a poder acceder,
par?cipar y aprender.
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9. Si planificamos
antes
Robson Square, Vancouver (Canadá)
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11. 2
Enseñar a comprender, la base de la
competencia comunica6va
¿Qué estrategias de comprensión enseñar?
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13. La escuela ha de llenar la vida de los niños de lecturas,
en todos los formatos en todos los campos del saber.
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14. Enseñar a comprender y a desarrollar la
competencia comunicativa
Tarea compleja que dura toda la vida y nos corresponde a todos los
docentes tanto si desempeñamos nuestra profesión con niños y niñas
de Educación Infantil o enseñamos a personas adultas, tanto si
impartimos Biología, Lengua, Música o Matemáticas.
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15. ¿Qué es comprender?
Diversidad de textos
Diversidad de propósitos
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16. Enseñar a
comprender.
Destrezas
lectoras
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17. PISA (Texto Malaria, prueba Biología Ver)
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18. Debajo figuran tres métodos para impedir la propagación de la malaria. ¿Cuál de las etapas del ciclo vital
del parásito de la malaria (1, 2, 3 y 4) se ve directamente afectada por cada uno de los métodos? Rodea
con un círculo la etapa afectada por cada uno de los métodos (una misma etapa puede verse afectada por
más de un método).
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19. Debajo figuran tres métodos para impedir la propagación de la malaria. ¿Cuál de las etapas del ciclo vital
del parásito de la malaria (1, 2, 3 y 4) se ve directamente afectada por cada uno de los métodos? Rodea
con un círculo la etapa afectada por cada uno de los métodos (una misma etapa puede verse afectada por
más de un método).

20. @pilarpes

21. @pilarpes

22. Premisa
Incluir los textos, las lecturas, en situaciones de aprendizaje con
sentido, en las que los estudiantes de todas las edades, lean con
propósitos claros. A partir de sus experiencias e intereses.
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23. Estrategias de comprensión lectora
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24. Ayuda a localizar
el tema, su
finalidad y la
clase de texto …
¿Qué puede ofrecernos este texto? ¿Cuál es
la razón de que lo hayamos elegido? ¿Para
qué vamos a leerlo? ¿Para qué se ha escrito?
• Asocia finalidad con la clase de texto. ¿Es
un texto que da instrucciones? ¿Describe?
¿Informa? ¿Argumenta?
• Iden?fica el género textual ¿Es una web de
una revista de animales? ¿Es una no?cia
digital? ¿Una infogra]a? ¿El fragmento de
un debate? ¿Las instrucciones de montaje
de un aparato? ¿Los pasos de un
experimento? ¿Las reglas de un juego?
¿Cómo lo sabes?
Destrezas de comprensión lectora
Felipe Zayas y Pilar Pérez Esteve, Proyecto Savia y +
Savia. SM. 2016 y siguientes
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25. Ayuda a que los
alumnos observen
la forma y la
estructura de los
textos
• ¿Qué partes ?ene este texto?
• ¿Por qué esa esa ?pogra]a, esas
letras más grandes, de otro color...?
• ¿Cuál es la razón de haber elegido
esa imagen?
• …
¿Es eficaz?
¿Cómo lo sabes?
Destrezas de comprensión lectora
Felipe Zayas y Pilar Pérez Esteve, Proyecto Savia y +
Savia. SM. 2016 y siguientes
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26. Ayuda a localizar la
idea principal y la
relación entre las
ideas
• ¿Qué nos quiere transmi?r este texto?
• ¿Qué ideas desarrollan el tema?
• ¿Qué idea resume esta parte?
• ¿Qué conectores/ palabras se u?lizan para
relacionar ideas?
‘Los textos cienaficos ?enen un patrón
temá?co y un patrón lingüís?co’
Lemke (citado por Neus Sanmara)
¿Es eficaz?
¿Cómo lo sabes?
Destrezas de comprensión lectora
Felipe Zayas y Pilar Pérez Esteve, Proyecto Savia y +
Savia. SM. 2016 y siguientes
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27. Ayuda a ampliar
su vocabulario Tu mundo será tan rico como lo sean tus
palabras.
‘El pensamiento no se expresa
simplemente en palabras,
existe porque existen las palabras’
Vigotsky
Destrezas de comprensión lectora
Felipe Zayas y Pilar Pérez Esteve, Proyecto Savia y +
Savia. SM. 2016 y siguientes
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28. Ayuda a buscar
información Información relevante que ayude a la
comprensión.
¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo?
¿Por qué?
Lectura crí?ca
- Contrastar la información
- Fuentes diversas
- Fuentes fidedignas
Destrezas de comprensión lectora
Felipe Zayas y Pilar Pérez Esteve, Proyecto Savia y +
Savia. SM. 2016 y siguientes
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29. Por ejemplo…
• Tema, finalidad, clase de texto
• Forma y la estructura de los
textos
• Idea principal y la relación entre
las ideas
• Vocabulario
• buscar información
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30. ¿Para qué enseñar a
comprender?
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31. Aprender de
forma
significa6va
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32. @pilarpes

33. @pilarpes

34. @pilarpes
@blogueando
Almudena Montero, Paola Marcheh, Adela Fernández, Irene González, Carmen Nuñez,
Mar Pérez, Jesús Grisaleña, Manuel Mesegar. Coordinación cienafica: Pilar Pérez Esteve

35. 3
Situaciones de
aprendizaje con
sen6do
¿Cómo podemos dotar a todos, y a
cada uno de nuestros alumnos, de
esa herramienta esencial para leer
el mundo?
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36. Vincular la comunicación lingüís6ca a la
producción de textos para ser compar6dos
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- Relación con los grandes desa]os
del sXXI.
- Movilizar aprendizajes para
afrontar situaciones, personal y
culturalmente relevantes.
Competencia
comunica?va
leer
escribir
comunicar
reflexionar
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37. @pilarpes

38. Escenario de la pregunta sobre la Isla de Pascua
un blog de un
profesor
una reseña de un libro
3 textos
un araculo online de
una revista cienafica
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41. • Preguntas que no pueden responderse de manera automá?ca.
• Preguntas que requieren leer y releer, pensar, interpretar, valorar.
• Preguntas inteligentes que movilizan, implican acción.
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42. @pilarpes

43. Par?mos
de una
pregunta,
un reto, un
dilema… Pensamos en el
producto
(género textual) y
en la
audiencia
Qué sabemos,
cómo nos
organizamos
Inves?gamos,
organizamos la
información
Revisamos,
rehacemos,
reescribimos.
Ensayamos
Publicamos.
Compar?mos.
Argumentamos
Reflexionamos
siempre
Intereses, conocimientos,
saberes, necesidades del
entorno, retos sociales…
Producto interesante, valor
social y é?co… Permita
actuar. Beneficio personal
y colec?vo
ALFIN-AMI
AlfabeCzación informacional es
saber cuándo y por qué necesitas
información, dónde encontrarla y
cómo evaluarla, uClizarla y
comunicarla de manera éCca
Bibliotecas
escolares
Aprender a aprender.
Metacognición
Pensemos en un ejemplo…
Competencia
comunica,va
#Inclusión
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44. Ángeles Bengoechea,
Guadalupe Jover, Rosa
Linares y Flora Rueda
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45. Todo empieza
con?go.
Enseñemos a leer el
mundo y la palabra.
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46. Retos y alcances
de la enseñanza
de la competencia
comunica6va
Pilar Pérez Esteve
@pilarpes
hqps://pilarperezesteve.es
25 de junio
11.30 México, Colombia, Ecuador
18.30 España
¡Muchas
gracias!