El documento resume varios temas relacionados con la paz y el invierno. Describe los símbolos de la paz como la paloma con la rama de olivo, y explica que el Día de la Paz se celebra el 30 de enero en honor a Gandhi. También habla sobre las actividades que los estudiantes realizaron para celebrar el Día de la Paz en su escuela. Además, proporciona detalles sobre las tradiciones e invierno, incluida la descripción de las festividades que ocurren durante esta estación.

1. Sección bilingüe INGLÉS MARZO 2016Nº 12
NOTICIARIO
EL ESCOLAR
tras cuarenta días de lluvia
intensa, Noé soltó una paloma
y al cabo de siete días volvió
trayendo en su pico una rama
verde de olivo lo que significa-
ba que la inundación había
terminado y Dios estaba de
nuevo en paz con los hom-
bres. Pablo Picasso utilizó ese
dibujo para un cartel del Con-
greso Mundial por la Paz,
después de la Segunda Guerra
El 30 de enero celebramos el
día de la Paz porque fue el día
en que murió Gandhi., uno
de los más grandes líderes
políticos y espirituales del
siglo XX. Practicó el
“Satyagraha”, la desobedien-
cia civil no violenta, para
luchar de forma pacífica con-
tra la pobreza, por los dere-
chos de las mujeres, por crear
una armonía religiosa y étnica
y también para liberar a la
India del dominio extranjero.
Con frecuencia fue encarcela-
do pero consiguió su meta.
Debido a su grandeza, se le
llama Mahatma que significa
“gran espíritu” .
¿Cuáles son los símbolos de
la Paz? La paloma con la ra-
ma de olivo en el pico, tiene
su origen en el relato bíblico
del Diluvio Universal, ya que
El invierno-Winter
Mundial y desde entonces es
uno de los símbolos más
utilizados.
El logotipo del día de la Paz
que parece un tridente inver-
tido se debe al diseñador
Gerald Holtom que lo creó
para la Campaña por el De-
sarme Nuclear. El diseño es
tan sencillo que se ha conver-
tido en un símbolo contra la
guerra.
 Equipo de Dirección:
Tomás López, Nela Jaro, Isabel
Mateos, Montse Gordillo, Ana García,
Marta Pintado, Isabel Fernández,
Mónica Pérez, Pilar Garrido y Nuria
González.
 Equipo de Redacción:
Leyre Pi, Victoria Samino, Maitane
Pla, Claudia Ramos, Evelyn Egea,
Andrea Villagómez, Raquel Sánchez,
Laura Gallardo, Rodrigo Blázquez,
Miguel García, Adam Benyaich, Pablo
Aza, Sergio Trejo, Gloria Ledo, Lara
Iñesta, Guillermo Gómez, Neftalí
Quintana, César Macías, Rubén
Corbacho, Claudia Álvarez, Gabriel
León, Juan Rollán, Sofía López, Ana
Ríos, Samantha López, Celia Jiménez
y María Ángeles Abazyan
Contenido:
El invierno 1
El Día de la Paz 1
El Carnaval 2
El calentamiento
globlal
2
Las especies
invasoras
3
El juego de la oca 3
El huerto escolar/
Otras actividades
4
Día de la paz–Peace Day
El invierno es una estación del
año en la que hace mucho frío.
Comienza el 21 de diciembre y
termina el 21 de marzo.
En invierno nos ponemos ropa
abrigada como: gorros, guantes,
chaquetas, abrigos….
Las fiestas que hay en dicha esta-
ción son: la Navidad, Epifanía,
miércoles de ceniza y el Carnaval.
En Navidad es típico comer polvorones, turrones… Y
los mariscos es típico en Nochevieja.
En general,
en el in-
vierno se
suele co-
mer cosas
c a l i e n t e s
como cho-
c o l a t e ,
sopa, gar-
banzos….
Nuestro colegio lo celebró
haciendo murales, poesías,
dibujos, e incluso se fabrica-
ron caramelos con ingredien-
tes de paz y amor. Al final
todos bailamos y cantamos la
canción “Tu enemigo” de
Pablo López , y se dio a cada
curso un caramelo gigante
lleno de caramelos y con un
mensajes de paz. Fue un día
muy especial.

2. PÁGINA 2 NOTICIARIO
El cinco de febrero de este año, los
alumnos del colegio celebramos el Car-
naval cuya temática era el circo. Cada
curso se disfrazó de algo relacionado
con ese tema:
Los alumnos de primero y segundo
eran bailarinas y forzudos.
Los alumnos de tercero se vistieron de
presentadores del circo.
Los de cuarto iban disfrazados de
magos; los de quinto, eran malabaris-
tas y, cerrando el desfile, iban los
alumnos de sexto, disfrazados de do-
madores.
Realizamos un pasacalles, cuyo reco-
rrido fue el siguiente:
 C/ Suárez Somonte
 C/ Sagasta
 Museo Romano
 Templo de Diana
 C/ Los Maestros
 C/ Calderón de la Barca
Fue un día muy divertido, tanto
para nosotros como para todos los
familiares y personas que nos
acompañaron.
Carnaval-Carnival
perdiz de la nieve...
Hay poca vegetación aunque en vera-
no salen plantas carnívoras (comen
insectos), pequeños arbustos, líque-
nes...
También viven personas que son
nómadas (esquimales), llevan ropas
especiales para el frío. Fabrican iglús,
que son casas hechas con bloques de
hielo, sin puertas, con una rampa
interior que mantiene el calor en la
parte de arriba del iglú .
En el Ártico el invierno dura 6 meses
(24 horas de noche) y el verano otros
6 meses (24 horas de día).
También se pueden ver auroras bo-
reales (fenómenos atmosféricos que
se produce cuándo empieza el verano
o el invierno).
La única manera que la Tierra sea salva-
da es si nosotros ayudamos: Reciclando,
plantando más árboles, controlando el
humo de las fábricas y de los vehícu-
los…
El clima de la Tierra
sufrirá muchos cam-
bios si esto no lo
controlamos. Por
ejemplo, no tendrán
sentido las estacio-
nes, podría nevar en
verano...
Los alumnos de infantil, de 4 años y
todos los cursos de primaria han
visitado en el mes de febrero la expo-
sición de la obra social de la Caixa
“El Ártico se rompe”. La Tierra está
sufriendo un calentamiento global,
término utilizado para referirse al
aumento de temperatura de todo el
planeta.
Las causas de este calentamiento son:
humos de los coches, de las fábricas,
uso de espráis…
Es por ello que en el Ártico se está
comprobando que las capas de hielo
son cada vez más finas y las altas
temperaturas hacen que se despren-
dan más icebergs (trozos de hielo
desprendidos del hielo continental).
En el 2034 se preveé que la banquisa,
que es la parte exterior del mar que
se congela, se derretirá bastante y
esto provocará que los osos polares
se extingan porque es la superficie
que usan para cazar.
El ecosistema del Ártico está en peli-
gro por el calentamiento global.
El ecosistema del Ártico está forma-
do por:
Animales como el oso polar, el zorro
ártico, el buey almizclero, la foca, la
El calentamiento global-Global warming

3. PÁGINA 3Nº 12
-¿En qué consiste?
Se juega como una oca normal pero las
casillas hacen referencia al camino
mozárabe.
-¿Crees qué los niños disfrutan con el
juego?
Mucho. En otros colegios nos han
dicho que se han divertido mucho.
-¿Qué es lo que más te gusta del juego?
El poder conocer las distintas localida-
des del camino y sobre todo el
“Mozarito”.
-¿Con qué crees
que disfrutan
más los alum-
nos?
Con el juego en
equipo, compi-
tiendo con
otros grupos
para llegar a la
meta.
-¿Cómo se os
ocurrió la mas-
cota?
Era una manera divertida de acercar
el camino a los niños, la mascota es
un peregrino que representa a los
antiguos cristianos mozárabes.
-¿Os ha costado mucho hacerlo?
Lo ideamos en el curso 2013/2014
pero no teníamos suficiente dinero.
En el curso 2015/2016 recibimos
un premio y con él, conseguimos
elaborarlo.
El juego ha estado una semana en el
cole y se completará la actividad con
la participación de los alumnos de 6º
en la Ruta Mozárabe por Mérida.
Hemos entrevistado a Esther Nieto,
profesora del colegio C.E.I.P Nuestra
Señora de la Antigua.
Nos vino a contar como se jugaba al
juego del “Mozarito”, inventado por
ella. En las casillas se representan
distintos lugares extremeños por los
que pasa el camino mozárabe.
Aquí nos explica algunas particulari-
dades del juego:
-¿Qué es el “Mozarito”?
Es la mascota del camino Mozárabe
Extremeño, proyecto que lleva a
cabo el C.E.I.P. Nuestra señora de la
Antigua.
-¿Cómo y cuándo se te ocurrió el
juego?
Estudiando las localidades por las
que pasaba el camino mozárabe en el
curso 2013/2014.
-¿Por qué has decidido traer el juego
de la oca del Mozarito a los colegios?
Porque queríamos compartir con
todos vosotros los conocimientos
sobre esta ruta tan antigua.
El juego de la oca del Mozarito
El 1 de febrero a alumnos de 3º y 6º
nos dieron una charla sobre las espe-
cies invasoras que resultó muy intere-
sante.
Aquí os dejamos algunas curiosidades:
Las especies autóctonas son las que
viven en el mismo sitio desde hace más
de mil años.
Por culpa de las especies invasoras
desaparecen tres seres vivos por hora.
Las especies invasoras vienen de otros
lugares y suelen ser salvajes. Se extien-
den con facilidad, las trae el hombre y
dañan a otras especies.
Algunas de las especies son: Neovi-
son americano, tortuga de Florida,
camalote o jacinto de agua, uña de
gato, mejillón cebra, almeja asiática,
siluro, bengalí rojo…
Los daños que pueden producir son:
biológicos, económicos y sanitarios.
Un ejemplo lo encontramos en las
murallas de Badajoz. Allí está el
“ailanto”. Este procede de China,
daña cementos y alcantarillado, su
crecimiento es muy rápido, pues el
primer año alcanza los dos metros y
desplaza a las especies autóctonas.
Otro ejemplo es el camalote, que
procede del Amazonas y se intro-
dujo en el Guadiana hace unos
años. Si no se controla se extiende
con mucha facilidad, disminuye el
oxígeno y perjudica la navegación
y la fauna marina.
¡Lo que hemos aprendido!
Especies invasoras-Invading species

4. Hemos puesto ajos, cebollinas, guisan-
tes, habas, lechugas, acelgas, espinacas
y plantas aromáticas.
Los alumnos de 5 años y de 3º nos
han propuesto a todos los niños/as
del colegio actividades como:
Visitar el huerto, hacer un concurso de
logos con premios sobre “Huertos
escolares”, arrancar las malas hierbas,
cubrir las plantas para que no se hie-
len…
También conta-
mos con la ayuda
del conserje, y
pronto…
¡Recogeremos la
cosecha!
realizando juegos acuáticos junto con
otros colegios de Mérida. ¡Ha sido
unos meses intensos, pero lo han
pasado muy bien! ¡Ya están prepara-
dos los de 4º!
El aula de viento del Conservatorio
nos ha visitado con un mini concierto
en el que nos han explicado las carac-
terísticas de la trompeta y el
trombón. ¡Y hasta nos dejaron so-
plar!
Y para terminar el trimestre los niños
de 1º y 2º irán al cine a ver una pelí-
cula de valores titulada “Mi vecino
Totoro”.
No podemos olvidar otras activida-
des realizadas:
Los alumnos de 6º fueron a conocer
las instalaciones del Instituto Santa
Eulalia en una jornadas de puertas
abiertas durante el mes de enero don-
de pudieron participar muy activa-
mente en una gymkana organizada
por alumnos de Bachillerato, hacien-
do bailes, juegos, ...y obsequiados con
un bocadillo.
En febrero 4º y 5º cursos participa-
ron en un taller de reciclaje; a través
de juegos aprendieron a separar los
residuos y realizaron una manualidad.
También han finalizado el periodo de
natación los alumnos de 5º en la pis-
cina climatizada con una gymkana,
El colegio mantiene algunos proyectos ya
iniciados en otros años, como “Leer en
familia”, una actividad en la que los padres
se involucran en la lectura con sus hijos en
casa para que cada vez lean más.
Otro programa es el de consumo de frutas
en el recreo, para que tengamos hábitos
alimenticios saludables. Cada semana hasta
final de curso comeremos una fruta distin-
ta: mandarinas, plátanos,
cerezas, peras,…
Además, el AMPA ha
ofrecido cursos de robóti-
ca y los alumnos se lo
están pasando muy bien
montando y manejando
robots.
Happy Easter!
El huerto escolar-Vegetable garden
Otras actividades-Other activities
A nuestro colegio le han propuesto
hacer un huerto escolar y como nos ha
parecido una actividad muy importan-
te porque muchos niños/as no cono-
cemos de donde vienen los alimentos
y cómo se hacen, pues hemos cons-
truido el huerto.
Los alumnos de 5 años y de 3º de pri-
maria junto con sus maestras son los
encargados de organizar las activida-
des.
El Ayuntamiento nos ha ayudado
montando el huerto con vigas de ma-
dera echando tierra encima del cemen-
to y poniendo el riego.
El centro ocupacional La Encina y
Proserpina ha traído las plantas y ha
ayudado a los niños de 5 años y 3º a
plantarlas.