Se realiza un trabajo en las tabletas, haciendo preguntas de tipo inferencial, que coadyuve en la comprensión de la historia presentada. Al final se invita al estudiante a re-narrar la historia de TOBIAS, y a proponer un final a través de un dibujo en la secuencia presentada, y escribiendo una frase u oración que explique su argumento.

1. OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS PLAN O CALENDARIO DE TRABAJO EVALUACION
- Aplicar estrategias
lectoras como la
inferencia a partir
Historietas mudas
sencillas.
- Hacer una lectura
inferencial de
situaciones cotidianas
o temáticas
presentadas en una
Historieta muda.
 Presentación de
Historieta escogida
previamente por la
docente en la Tablet
y realización de
preguntas que lleven
a los estudiantes a
realizar inferencias
de anticipación,
causa-efecto, lugar,
tiempo, acción y de
solución de
problemas.
 Desarrollo de una
actividad en material
impreso que lleve al
estudiante a
proponer texto
escrito y el
correspondiente
dibujo desde su
experiencia, y
exigencia de acuerdo
al grado.
 Tablet
 Material impreso
 Aplicación
KINDERY APP:
TOBIAS
Actividad Segunda del Proyecto que se
realizará el día viernes 17 de junio de
2015.
Tiempo estimado: 2 horas clase.
 Ideas previas sobre los comics
(conversatorio corto)
 Manejo de la Tablet guiada por
el docente para ver la historieta
muda: “Tobías”.
 Reflexión grupal de nivel
inferencial sobre la historieta
presentada.
 Trabajo en el salón de clases de
mayor exigencia, de producción
textual, de acuerdo al grado.
 Socializar la
producción textual
y elaboraciones
icónicas realizadas
por los estudiantes.
INSTITUCION EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO 2 DEL PROYECTO
Por: LIDA PAZ- LILIANA CASTILLO – PILAR ABELLA
TEMA: COMPRENSION INFERENCIAL A PARTIR DE HISTORIETAS MUDAS
Ubicación Contextual: Escuela Fray Cristóbal de Torres. Grados 1º, 2º y 3º.
Jornada de la Mañana

2. Preguntas para
inferencias de
anticipación
Preguntas
inferenciales de
tiempo y espacio
Preguntas
inferenciales de
interpretación
Preguntas inferenciales
de resolución de
problemas
Preguntas inferenciales
de sentimientos y
actitudes
Preguntas inferenciales
de causa y efecto
1. Cómo se
llama la
historieta?
1. De quién
tratará?
1. De Qué
tratará la
historieta?
1. Que crees que
hará Tobías
todos los días
de aquí en
adelante?
1. Qué momento
del día es?
1. Qué está
haciendo
Tobías?
1. Porqué está
puesto el reloj?
2. A dónde crees
que va Tobías?
1. Qué le sucede
al niño?
1. Cómo es el día
de Tobías?
1. Cómo
transcurre el
día de Tobías?
1. Qué le estará
diciendo el niño
a Tobías?
1. Porqué Tobías no
se quiere
levantar?
1. Porqué el niño
acompaña a
Tobías?
1. Quien es la
persona que nos
ayuda
constantemente?
1. Porque hay un
niño y no una
mamá cuidando a
Tobías?
1. Que siente
Tobías?
1. Que piensa
Tobías?
1. A donde llevan a
Tobías?
1. Que hace Tobías
al llegar a la
escuela?
1. Porque llora
Tobías?
1. Que le dirá el niño
a Tobías para
convencerlo?
1. Cómo son los
compañeros de
Tobías?
1. Qué crees que
haga Tobías?
1. Al final, porque
Tobías no se
quiere ir?
1. Qué le dirá el niño
a Tobías para que
regrese a casa?
1. Porque sueña
Tobías con los
niños del colegio?
PREGUNTAS DE TIPO INFERENCIAL
HISTORIETA MUDA: TOBIAS
ARTEFACTO TECNOLÓGICO
TABLET

3. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA COMPRENSION INFERENCIAL
• Se requiere que el estudiante use las informaciones explícitamente
presentadas en la historieta muda, las que se irán pasando poco a
poco guiados por el docente. Las preguntas que se hacen
demandan pensamientos e imaginación que van más allá de la
presentación dada.
• Las inferencias también son utilizadas por los niños cuando
complementan la información implícita en un texto o imagen
presentada.
• El inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la
información superficial de un texto y en nuestro caso, de las viñetas
presentadas o historieta muda, en donde el estudiante debe seguir
la secuencia, el orden e inferir un final argumentando frente a las
situaciones presentadas.

4. EN QUE MOMENTO DE LA LECTURA SE UTILIZA LA INFERENCIA?
Antes de la lectura:
 A partir del título (Tobías) y las imágenes, los niños formulan
predicciones o hipótesis sobre el tema, los personajes y acciones
principales de la historieta.
Durante la lectura:
 A medida que los niños avanzan en la lectura de la historieta van
comprobando y refutando las hipótesis, por lo tanto van formulando y
reformulando sus inferencias sobre lo que sigue a continuación.
Después de la lectura:
 Mediante las preguntas que se formulan de la historieta presentada por
el docente o las preguntas que el niño mismo plantee, para que
diferencie entre la información explícita (en este caso las viñetas de la
historieta) que aporta el texto y la información que puede ser inferida
interpretando la historieta, acudiendo para ello a su experiencia
previa.

5. Título
Dibuja el final
Escribe la historia de Tobías con tus propias
palabras